20 曹刿论战（教学课件）语文统编版九年级下册(共59张PPT)

(共59张PPT)
九年级语文 下册 统编版
曹刿论战
《左传》
壹
学习目标
贰
重点难点
叁
课堂导入
肆
探究新知
伍
课堂小结
陆
课堂练习
柒
拓展延伸
捌
布置作业
学习目标
了解有关《左传》的文学常识；积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，疏通文意，梳理故事情节，理解鲁军以弱胜强的原因。
把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。通过探究人物对话，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。了解人心向背的重要性，体会曹刿的爱国主义精神。
重点难点
重 点
◎ 积累重点文言词语，掌握重要的文言知识，疏通文意，熟读并背诵课文。
◎ 理清行文思路，体会课文详略得当的叙事特点。
难 点
◎ 通过探究人物对话，分析曹刿和鲁庄公这两个人物形象。
◎ 了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着，敢于以弱胜强的精神。
第
一
课
时
课堂导入
《孙子兵法》云：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”古人运用谋略，创造了许多在战争中以智胜勇，以少胜多的著名战例。同学们知道有哪些以少胜多的战争吗？
官渡之战
赤壁之战
巨鹿之战
淝水之战
课堂导入
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们要学习的《曹刿论战》这篇文章就是谈论长勺之战的。现在就让我们一起回到公元前684年，和鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。
左丘明（前502年—前422年），中国春秋时史学家。鲁国人，双目失明，春秋时有称为瞽的盲史官，记诵、讲述有关古代历史和传说，口耳相传，以补充和丰富文字的记载，左丘明即为瞽之一。博览天文、地理、文学、历史等大量古籍，学识渊博。相传曾著《左氏春秋》（又称《左传》）和《国语》。两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料,对中国传统史学影响深远，对司马迁的《史记》创作尤其具有重要启发。这个意义讲，左丘明堪为中国传统史学的鼻祖之一。
探究新知
走近作者
了解作品
探究新知
《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书，共三十五卷。
全称《春秋左氏传》，汉朝时又名《春秋左氏》。汉朝以后才多称《左传》，是为《春秋》做注解的一部史书，与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。
相传是春秋末期鲁国史官左丘明所著。既是一部战略名著，又是一部史学名著。
了解作品
探究新知
记载了春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的内容。揭露了统治阶级的残暴和荒淫，赞美了杰出人物的历史功绩，表达了重视人民的民本思想。
书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大的影响。
写作背景
探究新知
《曹刿论战》记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省，齐在东北部，鲁在西南部。公元前697年，齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。次年齐襄公为公孙无知所杀。第三年春天，齐人杀死公孙无知，公子小白抢先回到齐国夺得君位。稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位，八月鲁与齐师战于乾时，鲁军大败。齐桓公逼鲁庄公杀死公子纠。鲁庄公十年春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是文章所记叙的齐鲁长勺之战,是我国历史上著名的以弱胜强的战役之一。
探究新知
文体知识
历史散文体例
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
鄙
勺
( )
( )
( )
( )
( )
( )
遍
刿
( )
guì
bǐ
biàn
孚
( )
间　
bó
帛
sháo
jiàn
zhé
辙
轼
靡
( )
( )
fú
shì
mǐ
探究新知
读一读·正字音
十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人/曰：“肉食者/谋之，又/何间焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。问：“何以/战？”公曰：“衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍，民/弗从也。”公曰：“牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之/狱，虽/不能察，必/以情。”对曰：“忠/之属也。可/以一战。战/则请从。”　　
探究新知
曹刿论战
读一读·明节奏
公/与之乘，战于/长勺。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“ 可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未可。”下/视其辙，登轼/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。
既克，公/问其故。对曰：“夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。”
探究新知
读一读·明节奏
探究新知
读一读·晓文义
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
军队
攻打
鲁庄公，鲁国君主
吃肉的人。这里指当权者。
参与
浅陋。这里指目光短浅。
于是
鲁庄公十年
同乡的人
鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿回答说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入（宫）拜见（鲁庄公）。
译 文
探究新知
读一读·晓文义
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
凭、靠
指安身
不
独自享有
把
回答
遍及、普遍
古代祭祀用的祭品
虚夸，夸大
实情
使信服
赐福，保佑
读一读·晓文义
探究新知
曹刿问道：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享受，一定要把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的祭品，我从不敢虚报夸大，一定根据实情报告给神灵。”曹刿回答说：“这只是一种小的信用，不能使神灵信服，神灵不会保佑您的。”
译 文
探究新知
读一读·晓文义
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
指诉讼事件
即使
诚，诚实。这里指诚心。
尽力做好分内的事
类
凭借
明察
跟随
鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，我即使不能一一明察，但一定根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“）是尽职分的事情，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随着去。”
译 文
探究新知
读一读·晓文义
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂 逐齐师。
乘坐
“于长勺战”，在长勺与齐军作战。
击鼓进军
之，起补足音节作用。
三次击鼓命令军队出击
大败
驱车追赶
追赶，追击
副词，于是
车轮碾出的痕迹
古代车前的横木
读一读·晓文义
探究新知
鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公一上阵就打算击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”齐国军队敲了三次战鼓后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公正要驱车追赶齐军。曹刿说：“不行。”他下车察看齐军战车轮子碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军，然后说：“可以追击了。”于是追击齐军。
译 文
探究新知
读一读·晓文义
既 克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
已经
战胜
原因，缘故
发语词，言论或说明时用在句子开头，没有实在意义。
鼓起
第二次
穷尽
充满。这里指士气正旺盛。
倒下
埋伏
推测，估计
读一读·晓文义
探究新知
战胜齐军后，鲁庄公询问曹刿这样做能够取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就会减弱，第三次击鼓士气就穷尽了。敌方的士气穷尽了，而我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以揣测它的情况，怕有埋伏。我看到他们的车轮痕迹混乱，远望他们的军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”
译 文
探究新知
一词多义
所以
缘故，原因
听从
跟随
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之
故
既克，公问其故
民弗从也
从
战则请从
这样，如此
他们的，指齐军的
他的，指曹刿的
其
既克，公问其故
吾视其辙乱
其乡人曰
肉食者鄙
古义：浅陋，这里指目光短浅
今义：轻视，看不起
衣食所安
古义：指安身
今义：安定
又何间焉
古义：参与
今义：挑拨使不和；离间
古今异义
探究新知
可以一战
古义：可凭借
今义：助动词，表示可能或能够
小大之狱
古义：指诉讼事件
今义：监狱
再而衰
古义：第二次
今义：又一次
古今异义
探究新知
忠之属也
古义：尽力做好分内的事
今义：忠诚
弗敢加也
古义：虚夸，夸大
今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起
牺牲玉帛
古义：指祭祀用的纯色全体牲畜
今义：为了正义的目的舍弃自己的生命
古今异义
探究新知
神弗福也（ ）
公将鼓之（ ）
衣食所安，弗敢专也（ ）
“福”，名词用作动词，赐福，保佑
“鼓”，名词用作动词，击鼓进军
“专”，形容词用作动词，独自享有
词类活用
探究新知
特殊句式
探究新知
判断句，“……也”表示判断
判断句
夫战，勇气也
省略句，应为“必以（之）分人”
省略句
必以分人
宾语前置，正常语序为“以何战”
倒装句
何以战
状语后置，正常语序为“于长勺战”
战于长勺
探究新知
梳理课文大意，尝试用一句话概括文章主要内容。
课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐国的故事。
曹刿为什么要“论”战 ？根据课文内容回答。
十年春，齐师伐我，公将战；
肉食者鄙，未能远谋。
探究新知
这篇文章有几条线索 本文可以分为几个部分
请见
论战
参战
释疑
迎战
备战
胜战
评战
一条是事件发展的线索
一条是人物活动的线索
两条线索
在疏通文意的基础上，概括段落大意。
曹刿问战，通过对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第一段
第二段
曹刿参战，叙述齐鲁长勺之战的经过。
第三段
曹刿论战，战后曹刿论述战役取胜的原因。
探究新知
课堂小结
本文通过写弱鲁战胜强齐以及曹刿对长勺之战的论述，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争的胜利。
曹
刿
论
战
战前准备
战中指挥
战后论略
曹刿请见
何以战
肉食者鄙
取信于民
齐人三鼓
视辙望旗
反击
遂逐
政治远见
彼竭我盈
辙乱旗靡
挫其锐气、以逸待劳
摸清底细、乘胜追击
军事才能
以弱胜强
课堂小结
第
二
课
时
课堂导入
上一节课，我们初步了解了曹刿论战的故事情节。这节课，我们将进行深入研读，剖析文章内容，分析人物形象，去看看弱小的鲁国是如何打败强大的齐国的呢？
探究新知
课文第一段可分为几个层次？简要概括大意。
第1段：写战前鲁国的政治准备。
简要交代事件发生的时间、原因和鲁庄公被迫出战的打算。
写乡人劝阻曹刿，曹刿解释说明。
通过三问三答，明确作战的先决条件即取信于民。
第一层
第二层
第三层
探究新知
“十年春，齐师伐我”这句话交待了哪些内容？
战争的时间
十年春
交战的双方
齐国、鲁国
战争的性质
齐师伐我
从“肉食者鄙，未能远谋”中可以看出曹刿具有什么样的品质？
曹刿虽身份卑微，却能关心国家大事，为国事担忧，具有热爱祖国、深谋远虑的品质。
探究新知
鲁庄公认为可以和齐国作战的理由是什么？曹刿是如何评价的？
衣食所安，弗敢专也，必以分人。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
小大之狱，虽不能察，必以情。
小惠未遍，民弗从也。
小信未孚，神弗福也。
忠之属也，可以一战。
鲁庄公的理由
曹刿的评价
探究新知
为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都不足以赢得战争。只有民心向背、取信于民才是决定战争胜负的主要因素，这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
课文第二段可分为几个层次？简要概括大意。
探究新知
第2段：记叙长勺之战的全过程。
交代地点和参战人。(参战)
第一层
记述曹刿和鲁庄公的不同看法，以及曹刿一举取胜的战况。(反攻)
第二层
记述曹刿指挥鲁军取得战斗的胜利。(追击)
第三层
探究新知
在战争中，鲁军反攻的时机选在什么时候
齐人三鼓之后，彼竭我盈之时
辙乱旗靡之时
追击时机
进攻时机
曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的
曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。
探究新知
曹刿向鲁庄公进行解释说明，先总说，指出士卒的勇气在战斗中具有极重要的作用，然后照用第2段中两次“未可”和两次“可矣”，分两层论述“未可”和“可矣”的道理。
第3段：写曹刿论述战争取胜的原因。
课文第三段可分为几个层次？简要概括大意。
探究新知
“既克，公问其故。”在文中有什么作用？
“既克”而不知“其故”，突出了鲁庄公的“鄙”、不懂军事，引出下文曹刿的论述。
承上启下
第三段战争结束后的论战围绕什么展开？有何作用？
作用：是对第2段战争指挥的解释，是胜利必然性的揭示，表明曹刿军事上的“远谋”。
胜利原因
课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？
写鲁庄公是为了用对比映衬的手法使曹刿的形象鲜明生动；以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱；从曹刿与鲁庄公的对比中，突出曹刿的深谋远虑。
如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？
曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家之典范。他只是鲁国的一介平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借着一颗赤诚的爱国之心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。
探究新知
课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？如何评价曹刿这一人物形象
远谋
◎ 曹刿“请见”、“请从”——爱国、勇敢；
◎ 曹刿问战，预见到“肉食者鄙，未能远谋”——深谋远虑；
◎ 认为取信于民是作战的先决条件——具有卓越的政治才能；
◎ 善于把握进攻和追击时机——卓越的军事才能；
一位爱国的，政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能。
探究新知
鲁庄公有别于历史上的昏君。在曹刿与鲁庄公的三问三答中，他实事求是、虚心听意见，表现出礼贤下士、广开言路；作战时听取曹刿意见，亲自参战，表现出他知人善用、任人唯贤；战后寻问曹刿取胜的原因，表现出他虚怀若谷、谦虚好学。
综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗 请结合课文发表你的看法。
探究新知
结合课文，就鲁国能够以弱胜强的原因，谈谈你的理解。
政治上取信于民：鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心所向为基础的。
运用正确的战略、战术，把握时机：曹刿根据齐军一开始占据优势的实际情况，采取了挫其锐气的策略，通过双方士气的此消彼长，很快就扭转了战局，结果一举破敌。取胜之后，曹刿并不急于追击，表明他时刻保持高度警惕，以防对方用计。曹刿在战争中可谓知己知彼，运筹帷幄。
探究新知
《曹刿论战》的详略是怎样安排的 为何这样安排
探究新知
第一段
略写曹刿去求见的情节,对曹刿和鲁庄公的论战作了详写。其中又着重于战前政治准备的论述,因为这是决定战争胜负的前提。围绕“何以战”曹刿和鲁庄公三问三答，表现了曹刿“取信于民”的政治“远谋”。
第二段
略写作战的过程。通过对比表现曹刿的从容不迫，指挥若定。
第三段
是论战的重点，详写曹刿论“何以胜”。完成了对他卓越的军事家形象的刻画。
作者紧扣“论战”，以曹刿为中心，详写了曹刿的言论，重点叙述曹刿在战前启发鲁庄公认识取信于民的重要性，以及战后论述战胜原因；与表现曹刿的“远谋”无关的事如战争的规模、战斗的情景等一概不提； 而对“论战”起引线作用的事件如请见、从战、克敌等，也只是一笔带过。这样剪裁，充分表现了曹刿在政治上的远见卓识和卓越的军事才能，突出了文章中心。
梳理全文，归纳文章的写作特色？
探究新知
详略得当，重点突出
梳理全文，归纳文章的写作特色？
探究新知
本文运用对比、衬托手法，通过描写人物的对话和动作，塑造了两个鲜明的人物形象——曹刿与鲁庄公。在战前准备阶段，鲁庄公“将战”而不知“何以战”，在曹刿的引导下，认识到要想取得战争胜利，应先取信于民；在作战过程中，鲁庄公盲目地“鼓之”“驰之”，而曹刿则两次阻止他，到时机成熟时才说“可矣”；在战争胜利后，鲁庄公不知为何取胜而“问其故”，曹刿一一分析回答。这样，既写出了鲁庄公的“鄙”，也反衬出曹刿的深谋远虑、从容镇定，有卓越的政治远见和高超的军事才能。
人物对比，形象鲜明
课堂小结
《曹刿论战》以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民，运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得战争的胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越的军事家富有远谋的特点。表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情。语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，该文是《左传》中的名篇。
战前准备
请见原因
政治准备
——小大之狱，虽不能察，
必以情
战争经过
战后总结
齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩
下视其辙，登轼望之，遂逐齐师
进攻时机：齐人三鼓之后，
彼竭我盈之时
追击时机：辙乱旗靡之时
战略思想
（取信于民）
战场指挥
（把握战机）
战术思想
（后发制人）
——肉食者鄙，未能远谋
曹刿论战
深
谋
远
虑
课堂小结
1、下列红色字的注音和词语书写有误的一项是( )
A.曹刿(guì)　遂逐其师(suì)　　下视其辙(zhé)
B.登轼(shì) 彼竭我盈(yíng) 一鼓作气(zuò)
C.旗糜(mǐ) 弗敢专也(fú) 夫大国(fū)
D.玉帛(bó) 又何间焉(jiàn) 小惠未遍(biàn)
C
【解析】C项中，“糜”应为“靡” ，“夫”应读fú。
课堂练习
2、选出下列句中加点词与“忠之属也”中的“属”意义相同的一项（ ）
A. 有良田美池桑竹之属
B. 神情与苏、黄不属
C. 在骨髓，司命之所属
D. 属予作文以记之
类，类别
类似
主管
嘱咐
A
课堂练习
3、下列对文章内容的理解有误的一项是（ ）
A.本文语言简练生动。“公将战”“公将鼓”“公将驰”中的“将”字传神地刻画了鲁庄公急躁冒进、驽钝鄙陋的形象。
B. 本文记录了曹刿对战争的论述。他强调政治上取信于民，军事上把握战机详察敌情，是以弱胜强的关键。
C. 本文剪裁详略得当。文章详尽地叙述了交战双方的对峙与交锋，而对曹刿在战前、战中、战后的表现则写得比较简略。
D. 作者善于用衬托手法刻画人物。如写“乡人”的劝阻，就衬托出曹刿抗敌御侮的责任感和爱国热情。
C
【解析】交战双方的对峙与交锋写得比较简略，而对曹刿在战前、战中、战后的表现则写得较详细。
课堂练习
1.天时不如地利，地利不如人和。——孟子
2.是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。——孙武
3.得道者多助，失道者寡助。——孟子
4.用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。—— 诸葛亮
名人名言
拓展延伸
1.背诵并默写全文。
2.学了本文后，相信同学们一定对长勺之战及鲁庄公和曹刿这两个人物印象深刻。你对此有何感受，或者从中得到什么启示，请谈一谈吧。要求：题目自拟，300字左右。
布置作业
九年级语文 下册 统编版
下节课见