21 邹忌讽齐王纳谏（教学课件）语文统编版九年级下册(共60张PPT)

(共60张PPT)
九年级语文 下册 统编版
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
壹
学习目标
贰
重点难点
叁
课堂导入
肆
探究新知
伍
课堂小结
陆
课堂练习
柒
拓展延伸
捌
布置作业
学习目标
了解《战国策》有关的文学常识。理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法，疏通文意，理清思路。
梳理文章情节，理解运用类比说理、设喻说理的巧妙的讽谏艺术；把握人物形象，体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
体会“讽谏”的妙处，认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
重点难点
重 点
◎ 积累重点文言词语，掌握重要的文言知识，疏通文意，理清文章情节。
◎ 理解运用类比说理、设喻说理的巧妙的讽谏艺术。
难 点
◎ 把握人物形象，体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
◎ 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
第
一
课
时
课堂导入
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主想要成就一番霸业，身边肯定需要几位敢进谏的大臣。战国时期诸雄争霸，齐王很幸运地遇到了一位贤臣──邹忌。
今天，我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》，欣赏一下古代雄辩家邹忌的风范。
刘向（约前77年～前6年）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。 西汉经学家、目录学家、文学家。楚元王刘交四世孙，官至中垒校尉。刘向一生著述颇丰，对保存我国古籍文献作出过重要贡献。他留下了多部历史、文学名著：《战国策》《说苑》《烈女传》等。
探究新知
走近作者
了解作品
探究新知
《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
写作背景
探究新知
本文选自《战国策·齐策一》。春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的所向是国家政权巩固的决定性因素。无论是战争或生产，都离不开人民群众的理解、支持和参与。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相延揽人才、虚心纳谏，争取“士”的支持。《邹忌讽齐王纳谏》的故事就是在这个背景下发生的。
人物小注
探究新知
邹忌（约前385年—前319年），战国时政治家，齐国大臣。以鼓琴游说齐威王，被任相国，封于下邳，号成侯；后又侍齐宣王。以敢于进谏和善于辩论著称。
他曾劝说齐威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治，修订法律，选拔人才，奖励贤臣，处罚奸吏，并选荐得力大臣坚守四境，从此齐国渐强。
人物小注
探究新知
齐威王（前378年―前320年），妫（guī）姓，田氏，名因齐，田齐桓公之子，战国时期齐国（田齐）第四代国君，公元前356年到公元前320年在位。齐威王以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。
齐威王在位时期，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制、选贤任能、赏罚分明、国力日强。经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。并礼贤重士，修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。
邹忌 _____ 昳丽 _____ 朝服 _____
衣冠 _____ 窥镜 _____ 谤讥 _____ 间进 _____ 期年 _____ 寡人 _____妾 _____ 孰 _____ 谏 _____
yì　
kuī
jiàn
bànɡ
qiè
zhāo
jī
shú
jiàn
ɡuǎ
zōu　
ɡuān　
探究新知
读一读·正字音
探究新知
读一读·明节奏
邹忌/修/八尺有余，而/形貌昳丽。朝/服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我/孰与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齐国之美丽者也。忌/不自信，而/复问其妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”旦日，客从外来，与/坐谈，问之客曰：“吾/与徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自/以为不如；窥镜/而自视，又/弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。”
邹忌讽齐王纳谏
探究新知
读一读·明节奏
于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽/甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。
探究新知
读一读·晓文义
邹忌讽齐王纳谏
①邹忌劝谏齐王
②齐王纳谏
文题解读
讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
直言规劝国君、尊长或朋友改正错误。
题目是编者加的，巧妙地用一个兼语句式，点明了文章内容地两个方面：邹忌劝谏齐王，齐王纳谏。
探究新知
读一读·晓文义
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝 服衣冠，窥镜， 谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。
长，这里指身高。
光艳美丽
与……相比怎么样，表示比较。
赶得上，比得上。
照镜子
早晨
穿戴
邹忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌光艳美丽。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。
译 文
探究新知
读一读·晓文义
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
即“不信自”，不相信自己。
又
第二天
不如，比不上
邹忌不相信自己会比徐公美，于是又问他的妾说：“我同徐公比，谁美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外边来，邹忌同他坐着闲谈，问客人说：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美。”
译 文
读一读·晓文义
探究新知
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮 寝而思之，曰：“吾妻之 美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
次日，第二天
同“熟”，仔细
远远不如
日落的时候，引申为晚上
躺着休息，睡觉
用于主谓之间，取消句子的独立性
认为我美
偏爱
怕
想要
对
次日，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己认为不如徐公美；又照镜子审视自己，更觉得远远不如徐公美。晚上躺着思考这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。”
译 文
读一读·晓文义
探究新知
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。”今齐地 方千里，百二十城，宫妇 左右 莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽 甚矣。”
拜见
的确，实在
认为
比
现在
土地
古代称面积的用语，方圆
君主左右的近侍之臣
没有谁
全国范围内
蒙蔽，这里指所受的蒙蔽
严重，厉害
读一读·晓文义
探究新知
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国的土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的王后妃嫔、左右侍从没有不偏爱您的；朝廷中的大臣没有不害怕您的；全国范围内的老百姓没有不有求于您的：由此看来，大王您所受到的蒙蔽很深了！”
译 文
读一读·晓文义
探究新知
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺 寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于 市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
好
当面指责。名词作状语，当面。
劝谏
古代帝王、诸侯对自己的谦称，意为“寡德之人”。
这里指“议论”，没有贬义。谤，公开指责别人的过错。
指集市、市场等公共场合。
使……听到
齐威王说：“好！”于是发布了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，可得中等奖赏；能够在公共场所指责我的过失，并能传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”
译 文
读一读·晓文义
探究新知
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时 而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓 战胜于朝廷。
宫门前和庭院里像集市一样，形容进谏的人多。门庭，指宫廷。
刚刚
偶然进谏。间，间或、偶然。
常常，不时
满一年
即使
到齐国来朝见。于，介词，到。
所说的
在朝廷上取得胜利。意思是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。
读一读·晓文义
探究新知
命令刚下达，许多大臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，即使想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见齐王。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
译 文
朝
孰
名词，早晨
名词，朝廷
动词，朝见
朝服衣冠
入朝见威王 皆朝于齐
受上赏
上书谏寡人者
疑问代词，谁
形容词，同“熟”，仔细
形容词，上等
动词，向上级呈递
我孰与城北徐公美
孰视之
上
探究新知
一词多义
邹忌修八尺有余
古义：长，这里指身高
今义：修理
吾妻之美我者，私我也
古义：偏爱
今义：属于个人的或为了个人的
（跟“公”相对）
今齐地方千里
古义：土地方圆
今义：某一区域；空间的一部分
探究新知
古今异义
宫妇左右莫不私王
古义：君主左右的近侍之臣
今义：方位词
群臣吏民能面刺寡人之过者
古义：指责
今义：尖的东西进入或穿过物体
探究新知
古今异义
朝服衣冠（ ）
吾妻之美我者（ ）
群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）
闻寡人之耳者（ ）
服，名词作动词，穿戴。
美，形容词意动用法，认为……美。
面，名词作状语，当面。
闻，动词的使动用法，使……听到。
探究新知
词类活用
欲有求于我
忌不自信
宾语前置“忌不信自”
介词结构后置，“欲于我有求也”
探究新知
特殊句式
与坐谈
省略主语“邹忌”和宾语“客”
省略句
城北徐公，齐国之美丽者也。
……者也，表判断
判断句
倒装句
探究新知
梳理课文大意，尝试用一句话概括文章主要内容。
邹忌讽谏齐威王，齐威王纳谏，从而使齐国大治的故事。
在疏通文意的基础上，概括段落大意。
第1段
进谏的原因
邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。
第2段
进谏的内容
邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。
第3段
纳谏的措施及结果
齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。
本文为“三叠”式结构，十分别致，如何围绕“三”概括本文情节呢？
三问
三答
三思
三比
三赏
三变
探究新知
课堂小结
本文讲述的是邹忌用自己的例子和体会劝说齐威王的事，邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出了直言不易的道理，然后邹忌以自己的切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏，齐王接受了建议，收到了很好的效果。
进谏的缘起
进谏的内容
齐王纳谏
受蔽
清醒
比徐公美
私、畏、求我
根据
结论
私、畏、求王
王之蔽甚
个人经验
类比推想
除蔽
效果
进谏有赏
内政修明
治国经验
兼听则明
偏信则暗
邹忌讽齐王纳谏
课堂小结
第
二
课
时
课堂导入
通过上一节课的学习，我们初步了解了战国时的齐威王非常幸运地遇到了邹忌这样一个忠诚的臣子。这节课，我们进行深入研读，剖析邹忌对齐威王的讽谏过程，了解“讽谏”的艺术。
邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。
探究新知
文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？
外貌
“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽”一句话，写出了邹忌面貌光艳美丽。八尺，是现在的185cm左右。
行动
“朝服衣冠，窥镜”，写邹忌照镜见貌，自觉其美。
形象逼真刻地刻画出邹忌的美及他自我欣赏的心理。
邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件琐事是什么？
提问对象 三问 三答 心理
妻
妾
客
我孰与城北徐公美？
吾孰与徐公美？
吾与徐公孰美？
君美甚，徐公何能及君也？
徐公何能及君也？
徐公不若君之美也。
由衷赞美和偏爱
畏惧、讨好
谨慎客气、敷衍逢迎
探究新知
关于“我孰与城北徐公美”这个问题，不同人的回答有什么差异？体现出他们怎样的心理？
由于感情的不同及身份地位的差异，三人回答的语气也有所不同。三人答的内容都是说邹忌美，语言只有几个字的变化，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。妻是热情地赞扬邹忌“美甚”，反映了妻子对丈夫的偏爱；妾在家庭中地位卑微，因为害怕，不可能像妻那样热情；客的答话用陈述句，比妾的反问句语气更轻，表明他与邹忌的关系更疏远一些，所谓的“不若君之美也”不过是客套的溢美之词罢了。
探究新知
妻、妾、客三个人的回答能否互换位置？为什么？
不能互换位置
他并未得意忘形，很有自知之明。从“不自信”到“暮寝而思之”，反映了他不盲目轻信他人对自己的赞美，对别人的褒奖能理智判断，冷静思考，能正视自己。
邹忌见到徐公后，发现自己没有徐公好看，于是思考为什么妻、妾、客人要说他比徐公美，然后得出结论：在这件事上他受到了蒙蔽。为下文进言齐威王埋下伏笔。
探究新知
面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌的态度如何？反映出他怎样的品质
邹忌第二天见到徐公后的思考有什么作用？
探究新知
邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？
邹忌采用以家事喻国事的办法，讽谏齐王，得出“王之蔽甚矣”结论。
三思：
类比
三比：
吾妻之美我者，私我也
妾之美我者，畏我也
客之美我者，欲有求于我也
宫妇左右莫不私王
朝廷之臣莫不畏王
四境之内莫不有求于王
家事
国事
这样进谏有什么好处
邹忌以日常生活小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，由浅入深，生动形象，委婉含蓄，益于接受。
第二段段首的“于是”在文中有何作用？
“于是”将上下文紧密地联系起来，表明邹忌是用自己切身体会去进谏的。
探究新知
邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？
因为齐威王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），所以齐威王被阻塞了视听，很难听到真实的情况。
探究新知
邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？
王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王欣然接受了他的意见。
三赏 三变
探究新知
齐威王听了邹忌的建议后，采取了怎样的措施？效果如何？
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏
上书谏寡人者，受中赏
令初下，群臣进谏，门庭若市
数月之后，时时而间进
期年之后，虽欲言，无可进者
战胜于朝廷
探究新知
齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，说明了什么？
“令初下”时“门庭若市”，表明纳谏之前，齐国积弊之多，验证了邹忌说的“王之蔽甚矣”。
“数月之后，时时而间进”，表明进谏者逐渐减少，也从侧面反映了最初的进谏已经取得了一定的效果。
“期年之后，虽欲言，无可进者”，概括地表明齐威王在纳谏过程中，已经完全纠正了缺点和错误，齐国政治修明。
说明齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。悬赏纳谏，广开言路的举措使齐国政治越来越清明。
探究新知
文章结尾谈到齐威王纳谏后，“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”是不是过于夸大了进谏的效果 该如何理解
这样写强有力地说明了邹忌进谏之后的成果，更加突出了文章中心。当然，我们也要辩证地看待“邹忌讽齐王纳谏”一事，文末关于邹忌进谏之后的成果记叙，仅是为文需要，至于邹忌讽齐王纳谏的故事，于史无考。
探究新知
进谏成功除了和邹忌的睿智相关，还有谁的原因？
齐威王开明，是一位有作为的君主，纳谏并没有只是停留在口头上，而是付诸雷厉风行的行动，有从善如流、行事果断的理政智慧。
敢于直面指责，在“三赏”中，“面刺寡人之过者，受上赏”，有广开言路的胸襟和气度。
探究新知
说说邹忌和齐王各是什么样的人？
邹忌：头脑冷静、实事求是、足智多谋、善于辞令、勇于进谏、忠君爱国的谋士。
齐威王：胸怀宽广、虚心纳谏、明智果敢、勇于改革、重贤明理的开明君主。
探究新知
请同学们仔细揣摩，邹忌劝谏齐威王技巧高明在哪里。
为对方打算——不暴露游说目的。
邹忌进谏时齐国政治腐败需改革，他未用苦苦劝谏、死谏等可能效果不佳的方式，而是讲究进谏艺术，以 “闺房小事” 现身说法，让齐王同理得证 “王之蔽甚矣”，齐王遂广纳谏言，实现 “战胜于朝廷” 。
用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
巧施攻心术——先对方之忧而忧。
下级劝说上级需谦言进谏以免招祸，邹忌深谙此道，他以 “不如徐公美” 实话实说，创设情境取悦威王，践行 “良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听” 的道理。
邹忌深知齐王因所处环境易受蒙蔽，且担忧国之清明，又了解齐王有兴邦宏志，故设喻劝谏，使齐王欣然接受，提升齐国威望，赢得诸侯尊敬 。
请同学们仔细揣摩，邹忌劝谏齐威王技巧高明在哪里。
探究新知
探究新知
通过本文的学习，给你带来了怎样的启示？
邹忌角度
齐王角度
给别人提意见时，要讲究说话的技巧，根据不同的对象组织语言，举例要贴合生活，更容易让人理解，也更容易让对方接受。
要善于听取别人的意见，及时发现和改正自己的缺点和错误。
探究新知
梳理全文，归纳文章的写作特色？
本文仅仅用了三四百字，就完整地表现了由家庭琐事到国家大事、由个人感触到国内外影响这样丰富的内容，可谓简洁有力。在描写邹忌与徐公比美情节时，进行了生动细致的描绘，而对邹忌进谏仅作概括叙述。对于臣民进谏，重点突出 “令初下”“数月之后”“期年之后” 三个时期的不同情况，以此让读者体会齐王纳谏后的巨大变化，对齐王最初受蔽之深、齐国积弊之多及具体改革等则从侧面暗示、略去不写，使文章中心更突出。此外，邹忌的三问三答，未描写人物形态，而是通过不同语言展现人物对问题的不同态度，整体用笔简约却含义丰富。
叙事简洁，剪裁巧妙
本文先写了邹忌与徐公比美，妻、妾、客的赞美之词以及邹忌对这些言辞的分析。这部分内容表面上看来似乎与讽谏无关，实际上是设喻说理的前提。接着写邹忌讽谏齐威王，通过正面设喻来说明齐威王易于受蒙蔽的道理。最后从国内和国外两个方面写出了邹忌讽谏、齐威王纳谏后取得的巨大成效。从全文看，第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第三部分则是第二部分的必然发展和结果。三部分之间联系紧密，结构严谨。此外，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
探究新知
梳理全文，归纳文章的写作特色？
设喻说理，以小见大
课堂小结
《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，结构精巧，生动地记叙了战国初期邹忌以自身经历讽谏齐王，使齐王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛听取各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。塑造了邹忌这样一个有自知之明、善于思考、勇于进谏、善于进谏的贤士形象。同时也表现了齐威王知错能改、从谏如流的明君形象及其革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大决心。
邹忌讽齐王纳谏
进谏内容 ：
齐王纳谏
进谏缘起：
三问——三答——三思
妻私“我”——宫妇左右莫不私王
妾畏“我”——朝廷之臣莫不畏王
客求“我”——四境之内莫不有求于王
三比
三赏—上赏、中赏、下赏
三变
令初下
数月之后
期年之后
国内
四国朝齐—国外
善于进谏
虚心纳谏
课堂小结
1、下列各组句子中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）
A. 吾与徐公孰美/所识穷乏者得我与
B. 虽欲言，无可进者/小大之狱，虽不能察
C. 乃下令/乃不知有汉
D. 徐公不若君之美也/若听茶声然
B
【解析】A项，和/同“欤”，语气词；B项，即使；C项，于是，就/竟然；D项，比得上，及/好像。故选B。
课堂练习
2、下列加点的词语古今意义相同的一项是（ ）
A. 城北徐公，齐国之美丽者也
B. 明日徐公来，孰视之
C. 宫妇左右莫不私王
D. 今齐地方千里，百二十城
A
【解析】A项，“美丽”古今意义相同。B项，古义：第二天，可以指任何时间开始的第二天/今义：指从今天之后的第二天。C项，古义：君主左右的近侍之臣/今义：方位名词；动词，支配。D项，古义：表示面积，土地方圆/今义：指和中央国家机构相对的地方组织；某一区域，空间的一部分等。
课堂练习
3、下面的句子是省略句的一项是（ ）
A. 城北徐公，齐国之美丽者也
B. 君美甚，徐公何能及君也
C. 徐公不若君之美也
D. 皆以美于徐公
D
【解析】“皆以美于徐公”，翻译过来就是“（他们）都认为（我）比徐公美”。所以这句话省略了主语和直接宾语。
课堂练习
4、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程的叙写，实际上就是对“受蔽”与“除蔽”道理的说明，是紧扣文章的中心来写的。
B.文章末尾写齐王纳谏，进谏者由多而少，一年后，由少而无，用的是夸张写法。
C.文章对邹忌的描写，不仅注重形体的细致刻画，而且注重细节和对话描写，表现人物丰富的内心世界。
D.文章虽短，却有完整的故事情节，写了进谏的缘起、进谏的内容、进谏的结果，环环相扣，结构完整。
C
【解析】文章不注重形体的细致刻画，而是注重细节和对话描写。
课堂练习
1.口能言之，身能行之，国之宝也。——荀子
2.一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。——刘勰
3.世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。——西方
4.一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。——《圣经》
拓展延伸
名人名言
布置作业
1、查阅资料，了解《战国策》中其他的讽谏故事，如《触龙说赵太后》，体会讽谏艺术的异同。
2、从 “邹忌讽谏”“齐王纳谏”“齐国变强” 三个环节中任选一个，撰写一段不少于 200 字的评论，分析其背后的原因和意义。
九年级语文 下册 统编版
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