2《落花生》课件

(共37张PPT)
落
花
生
落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫作落花生呢？
花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
许地山：现代著名作家、学者。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
走近作者
半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 爱慕 矮小
读准字音；读通句子；理解生词。
bō
ǎi
zhà
读准加点字的读音，正音。
（1）花生的价钱便（ ）宜。
（2）送货上门，不但方便（ ）了群众，也给商店增加了收入。
·
·
pián
biàn
表示价钱低
词语解释
【开辟】 开拓发展。文中指开垦荒地。
【居然】 表示出乎意料。
【吩咐】 口头指派或命令。
【爱慕】 喜欢，羡慕。
【分辨】 辨别。
【体面】 好看，有身分。
预学检测
母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
理解词语的含义。
茅亭（ｍáo tínɡ）：用茅草搭建的凉亭。
食品（shí pǐn）：可以供人食用的东西。
吩咐（fēn fù）：口头指派或命令。
第一部分(第1自然段)：写在母亲的提议下“我们”种花生、收花生。
第二部分(第2自然段)：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节作了准备。
第三部分(第3～15自然段)：写过收获节时一家人一起尝花生、议花生。
思考课文是按怎样的顺序记叙的。划分全文的段落，讨论每一部分的具体内容。
快速扫读课文，同学们，课文题目是“落花生”，你们认为课文着重描写的是什么？你们从课文内容中发现了什么？
课文着重描写的是花生的特点和它所代表的意义。课文中用了大量的篇幅来描写过收获节的晚上，大家是怎么“议论花生”的，尤其是父亲的话语。
作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么
同学们种花生实际需要几个月的时间，但课文只用8个字来概括，而议花生是一晚上的时间，却占了课文大部分篇幅，你知道这是为什么吗？
这种有详写、有略写的写作手法，就是在写作中经常运用的写作方法——详略得当。
课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。
整体感知课文主要内容
课文揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
仔细阅读下面的资料,想想这些资料能帮助你读懂文中的哪些内容。
补充资料
许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。
这些资料帮助我们理解了为什么作者说父亲的到来“实在很难得”。“请你们的父亲”“实在很难得”也为后文父亲的出场以及他对孩子的教育打下基础。
分角色朗读课文，读好每个人的不同的语气。
种花生
收花生
尝花生
议花生
这篇课文写了 、 、
、 的过程。
重点写了什么？哪部分是详写，哪部分是略写？
略写　
略写　
略写　
详写
1.自由读“种花生、收花生”的部分，理解内容。
2.课件出示第1自然段，学生思考：这个自然段先写什么，再写什么？
先写种花生，再写收花生。
种花生的过程
轻声读第一自然段，用“ ”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。
“我”从母亲的话里知道,这里本是荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果当然令“我”感到意外。收获了花生出乎“我们”一家人的意料。
为什么说“居然收获了” 你从中体会到什么
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
大家收获时那种惊喜与兴奋的心情。
花生的生命力十分顽强。
思考：(1)“我们”姐弟几个是怎样评论花生的？
(2)父亲拿什么来与花生进行对比？
(3)父亲想通过花生告诉“我们”什么道理？
学习课文3-14自然段
谁能把花生的好处说出来？
花生的味道很美。
花生可以榨油。
花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着回答：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
其他好处：可以做肥料 可以做饲料
“我们”姐弟几个在一起说到了花生的哪些好处？
味道很美
可以榨油
价格便宜
父亲对花生的议论（第一次）
花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
父亲说的这段话中提到了哪几种事物？
桃子、石榴、苹果
鲜红嫩绿高高地挂在枝头
低低地长在地上
对比
花生 桃、石榴、苹果
位置
外表
印象
埋在地里
高高地挂在枝头
矮矮地长地上
鲜红嫩绿
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
填一填
默默无闻
不炫耀
朴实无华
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
父亲对花生的议论（第二次）
朴实无华、无私奉献
父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么 不同点是什么
相同点
都好吃，都对我们有好处。
不同点
果实的外表和长的位置不一样。
父亲把它们放在一起比较，是想强调花生
默默无闻、朴实无华的特点。
从父亲的话中可以看出花生具有什么特点？
由物及人，借物喻人，教育“我们”要像花生一样，做一个不计名利、默默奉献、对社会有所贡献的人。
（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（2）那么，人要做有用的人.不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
品味句子
父亲谈花生的目的是为了讲做人的道理，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人。父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
体面：外表好看。
只讲体面：只讲究外表，做表面文章。
有用的人：对别人有帮助的人，默默奉献的人。
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
表明“我”永远也不会忘记父亲的教导。
凸显出了父亲的话对“我”产生的深远影响。
印
深深地
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。
父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产,携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴,力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女为人做事要踏踏实实,不求虚荣。
父亲为什么会这样教育“我们”？
小小辩论会：
在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
我想做_______一样的人，因为：______
_______________________________________。
本文通过写一家人过花生收获节时对花生的议论，告诉我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，表达了作者不为名利，甘于奉献，只求有益于社会的人生理想和价值观。
课堂小结
？
写作上有什么特点？
通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名,默默奉献的品格主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想,价值观!
1.详略得当；2.借物喻人
结合生活实际说说：
一、什么是“体面”？生活中哪些人比较体面？
二、什么是“好处”？生活中哪些人是对别人有好处的人？
好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等,看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。
有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人……
运用借物喻人的写法写你身边的人。
建筑工人
环卫工人
老师
农民
解放军
战斗英雄
小练笔
起早贪黑的清洁工人
风雨中的送报人
小练笔
联系生活实际说说，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。
可思考一下事物特点与人物品质之间的关联。如:由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好生活的道理;由“落叶”可能会引发“叶落归根”“生命轮回”“无私奉献”“自由快乐”等情感。
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