2026届高考英语二轮复习：声动英语：高中趣配音校本课 课件(共40张PPT)
文档属性
| 名称 | 2026届高考英语二轮复习：声动英语：高中趣配音校本课 课件(共40张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-01-02 00:56:06 | ||
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文档简介
(共40张PPT)
声动英语：高中趣配音校本课
2025/10/15
CONTENT
目录
1
课程启航
2
声音基础训练
3
素材与工具准备
4
角色塑造技巧
5
课堂实战流程
CONTENT
目录
6
成果展示与评价
7
课程总结与展望
01
课程启航
PART
声动英语：高中趣配音校本课
以原版影视、动画、新闻片段为素材，通过配音任务驱动听说能力提升，兼顾文化理解与表达自信。
语言层面
学生能模仿 地道语音语调 并积累高频口语块。
思维层面
培养 情境化推理 与多模态信息整合能力。
情感层面
激发英语表达兴趣并建立 “我能配好” 的自我效能感。
校本特色：立足本校学生兴趣库，每学期更新配音包，
形成可循环的数字资源。
学期地图与成果预览
前两周
“声音基础”
中段四周
“角色塑造与片段实战”
后两周
“原创微配音项目”
学生将以小组形式发布三分钟原创配音短片，现场颁发最佳声线、最佳个人、最佳团队等大奖项，让学习终点成为展示起点。
最终成果：班级声音电影节
02
声音基础训练
PART
拆解英语音段与超音段特征
音段对比 (Segmental)
聚焦汉语母语者最易混淆的音段，通过最小对立词对练习进行听辨和跟读。
Light
Right
(l/r)
Think
Sink
(θ/s)
Vest
West
(v/w)
超音段特征 (Suprasegmental)
掌握重音、连读、弱读、语调，用“一句多调”展示同一句话在不同情绪下的音高变化。
重音 (Stress): I LOVE you. vs. I love YOU.
连读 (Linking): " What are you..." → /w t ju /
弱读 (Weakening): to /t / , and / n/
语调 (Intonation): 升调(疑问)、降调(陈述)、降升调(暗示)
提供“配音医生”自查表，帮助学生建立声音自检习惯。
vs.
vs.
vs.
“配音医生”自查表
音段与超音段特征
“配音医生”自查表
含十项常见口音症状与纠正动作，帮助学生建立声音自检习惯，确保发音问题不带入角色模仿。
“一句多调”示例
" Really You did that."
惊喜 (音高上扬)
愤怒 (音高下降，重音加强)
怀疑 (音高曲折)
失望 (音高低沉)
平静 (音高平稳)
系统梳理 易混淆音段 (l/r, θ/s, v/w) 与 超音段 (重音、连读、语调)。
" Really You did that."
惊喜 (音高上扬) “Really ” 用轻快上扬调，尾音微微拉长；“You did that” 中 “did” 重读，整体语速稍缓，句尾用平缓降调，带着释然感。
愤怒 (音高下降，重音加强) 语调低沉、急促，充满压迫感。句子被快速、有力地吐出。重音： 在 “Real-ly ” 和 “did” 上，几乎是咬牙切齿地说出来。
怀疑 (音高曲折)“Really ” 语调急促且生硬，尾音向下压，没有上扬的柔和感；“You did that” 中 “you” 和 “that” 双重重读，语速偏快，句尾降调干脆，带着审视感。
失望 (音高低沉) “Really ” 语速缓慢，语调低沉，尾音轻轻落下，像叹气的开头；“You did that” 整体无明显重音，语速更缓，句尾降调拖长，带着无力感。
平静 (音高平稳) 语调： “Really ” 用升调表示确认，然后 “You did that.” 用降调表示理解和接受事实。重音： 相对平缓，可能在 “that” 上轻轻落下。
呼吸共鸣与声音表情
腹式呼吸
“数葫芦”游戏
感受横膈膜发力
共鸣位置
“鼻腔—口腔—胸腔”三点位练习
声音色彩
用声音演戏，
为角色塑造奠定基础
" I can do it"
兴奋
沮丧
嘲讽
03
素材与工具准备
PART
分级选片原则
语言难度
以CEFR分级为参照，B1以下选校园情景喜剧，B2以上可涉及时政短片。
文化契合度
避免过度地域梗，优先选“成长、友情、环保”等普世主题。
情节吸引力
要求三分钟内有情绪转折，利于声音表现。
版权安全路径
使用公有领域动画片。
使用官方发布可二次创作的教育片段。
使用Creative Commons许可的Vlog素材。
示范如何在片尾标注来源，
培养尊重知识产权的意识。
剪辑与字幕工具速览
剪映或QQ影音
剪辑工具
“智能抽帧”
一键去原声
Arctime
字幕工具
自动打轴，
导出透明通道SRT
BandLab
录音工具
自带降噪与混响预设
软件：英语趣配音，配音秀，Voicemaker。
技术服务于创意，工具越简单，越能把注意力放在声音表现上。
如果你想获得更完整的剧本，可以试试以下方法：
利用视频本身的字幕：在B站观看时，可以留意视频是否提供了关闭字幕或英语字幕的选项。如果视频有内置的英文字幕，你可以通过暂停手动记录。一些播放器也支持外挂字幕，可以检查一下是否有匹配的独立字幕文件。
尝试专门的剧本网站：网上有一些网站专门分享电影剧本。你可以用 "The Croods script" 或 "疯狂原始人 英文剧本" 等作为关键词进行搜索，可能会找到更完整的文本。英语台词社：网址为www.，收藏了 5.4 万部英语电影、11 万集美剧台词，可按照电影名字查询，还根据台词难度将电影分为四个级别，适合不同英语水平的学习者。
关注电影学习社区：有些面向英语学习的网站或论坛（例如可可英语、影视英语角等）有时会整理发布热门电影的台词或剧本，方便学习者使用，你可以多留意这些平台。
04
角色塑造技巧
PART
声线画像与角色年龄差
为角色建立“声线画像”：分析生理特征（儿童音偏高、老年音偏沉）与社会特征（女王语调慢而稳、士兵节奏短促）。
“声线九宫格”模板
横轴为年龄、纵轴为性格，定位角色后选择对应音高、语速、口腔开度，确保角色声音的一致性。
现场示范：用同一句话 " Follow me" 在三种声线中切换，学生跟读并记录参数。
高亢 + 活泼
高亢 + 稳重
高亢 + 忧郁
中音 + 活泼
中音 + 稳重
中音 + 忧郁
低沉 + 活泼
低沉 + 稳重
低沉 + 忧郁
情绪曲线与呼吸同步
1. 观看默片
用表情符号标注情绪
→
2. 对照原文
记录重音与停顿
→
3. 同步跟读
呼吸点与口型同步
“呼吸符号表”:
＞
吸气
—
屏息
∨
吐气
形成可读的“声音乐谱”，用呼吸带动情绪。
05
课堂实战流程
PART
五步循环任务单
1. 观看
(无字幕)
2. 标注
(关键词)
3. 录制
(初版)
4. 精修
(二版)
5. 互评
(上传)
通过循环固化流程，形成“看—猜—录—改—评”的
自主学习习惯。
课堂即时评分
教师用手机端Rubric打分，数据实时投屏，学生可立刻看到自己在班级的排名与弱项。
保留人文反馈的温度
课后AI报告
通过网易见外工作台生成，包含完整语速、停顿统计，高亮发音偏差大于30%的单词。
提供大数据的精度
二、 课程实施流程
第一阶段：课前准备 (Preparation)
教师任务：
选材 (最关键的一步)： 根据本学期教学主题（如“青春成长”、“科幻冒险”、“经典动画”等）和学生的英语水平，精心挑选3-5个配音片段。
创建资源包： 每个片段应包含：① 原视频（无字幕）、② 台词脚本 (Script)、③ 重点词汇与表达 (Key Words & Expressions)、④ 语音难点解析 (Pronunciation Tips)。提前发给学生。
学生任务： 预习资源包，初步熟悉片段内容和台词。
第二阶段：课堂实施 (In-class Procedure)
Step 1: 热身导入 (Warm-up & Lead-in)
播放原片片段，让学生整体感知。
教师提出引导性问题，如：“这个场景的主要矛盾是什么？”
“你觉得哪个角色的情绪最复杂？”“你能听出哪些连读现象吗？”
第二阶段：课堂实施 (In-class Procedure)
Step 2: 语言与内容解构 (Language & Content Deconstruction)
台词精讲： 师生共同研读台词，讲解生词、俚语、文化背景知识。
语音训练营：
聚焦片段中的语音难点，如“I’m gonna” 和 “I want to” 的区别，
疑问句的升调，强调句的重音等。
教师示范，学生跟读、模仿，进行大量的“影子跟读”练习。
角色分析： 小组讨论每个角色的性格、情绪状态和说话方式。
第二阶段：课堂实施 (In-class Procedure)
Step 3: 小组练习与指导 (Group Practice & Coaching)
分组： 学生根据兴趣选择角色，形成配音小组。
练习： 小组成员在教室不同区域进行练习。可以使用“英语趣配音”、“配音秀”等APP辅助。
教师巡视指导： 教师走到每个小组，提供个性化的语音、语调、情感表达方面的指导，这是差异化教学的关键环节。
第二阶段：课堂实施 (In-class Procedure)
Step 4: 成果展示与评价 (Showcase & Evaluation)
舞台时间： 小组轮流上台（或在大屏幕上）展示他们的配音作品。可以播放原片画面，学生现场配音，或直接播放录制好的作品。
多元化评价：
教师评价： 从语音准确度 (Accuracy)、流利度 (Fluency)、情感匹配度 (Emotion) 和团队协作 (Teamwork) 等方面给予即时反馈和评分。
学生互评： 设计简单的评价表，让学生从“我最欣赏的配音”、“最具创意的演绎”等角度进行同伴互评。
自我反思： 学生简要谈谈自己的收获与挑战。
第二阶段：课堂实施 (In-class Procedure)
Step 5: 总结与拓展 (Wrap-up & Extension)
教师总结本节课的亮点和共同存在的语言问题。
布置课后作业，如：完善并提交最终版配音作品；观看同一电影的其他片段；或用所学表达创作一个微型对话。
三、 课程内容规划建议（学期制）
第一单元：基础入门
主题：动画片片段（语速慢，情感夸张，易于模仿）
重点：基础语音、语调、简单情绪表达。
第二单元：能力提升
主题：校园情景剧、经典电影对白（如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》）
重点：自然语速、连读弱读、复杂情感处理。
三、 课程内容规划建议（学期制）
第三单元：高阶挑战
主题：演讲、纪录片旁白、新闻播报、喜剧片段（如《老友记》）
重点：专业性词汇、特殊文体（如演讲的感染力、新闻的客观性）、节奏把控。
第四单元：创意汇演
主题：自选片段或原创配音/广播剧。
形式：班级/年级“配音大赛”，作为学期成果展示。
06
成果展示与评价
PART
班级声音电影节
把考试型评价转化为庆典型展示，
让学生的声音作品被真实观众听见。
发布章程：片长、主题、组队
红毯签到：用英语简述创作灵感
现场颁奖：最佳声线、最佳个人、最佳团队等大奖项
学生成长数据看板
用数据说话，直观呈现课程带来的成长。
关键指标变化 (学期初 → 末)
语速: 180词/分 → 150词/分 (更从容)
停顿: 3次/句 → 1.2次/句 (更流畅)
发音准确率: 71% → 89% (更精准)
情绪评分: 3.2分 → 4.6分 (更投入)
“我原来只敢小声读课文，现在能当众用老年音讲台词。” - 学生感言
评价体系：过程性评价与终结性评价相结合
评价维度 具体内容 权重
课堂参与 出勤、小组练习投入度、回答问题积极性 20%
平时作业 每次课的配音作品提交（看进步过程） 30%
小组合作 在团队中的贡献、协作精神 20%
期末成果 期末配音汇演或创意作品的质量 30%
07
课程总结与展望
PART
核心经验与可复制模型
提炼三条可复制经验，提供“移植指南”，帮助兄弟学校快速上手。
流程标准化
五步循环任务单让任何教师都能快速上手。
评价双轨化
课堂即时+AI报告兼顾效率与精准。
资源校本化
建立“学生兴趣配音包”动态更新机制。
课程移植指南
含设备清单、培训课时、预算上限，助您一周内完成课程移植。
未来升级与跨学科融合
把“声动英语”打造为跨学科STEAM品牌，为高中校本课程提供可持续、
可扩展、可发表的素质教育样本。
+ 信息技术组
开发“AI变声”
拓展课
+ 历史组
共建“纪录片配音”项目
+ 心理组
探索“情绪识别”实验
预留二维码收集学生创意，形成持续迭代的需求池。
可能遇到的挑战与对策
挑战1：学生水平参差不齐。
对策： 实施分层教学。提供不同难度的片段供选择；在分组时注意混合编组，让能力强的学生带动其他同学；设定差异化的评价标准。
挑战2：课堂噪音大，秩序混乱。
对策： 明确课堂规则，划分练习区域。
挑战3：部分学生性格内向，不敢开口。
对策： 营造安全、鼓励、非评判性的课堂氛围。从双人对话或台词少的角色开始；多给予正面激励；允许他们先提交录音作品，而非必须当众表演。
Thank you!
声动英语：高中趣配音校本课
2025/10/15
CONTENT
目录
1
课程启航
2
声音基础训练
3
素材与工具准备
4
角色塑造技巧
5
课堂实战流程
CONTENT
目录
6
成果展示与评价
7
课程总结与展望
01
课程启航
PART
声动英语：高中趣配音校本课
以原版影视、动画、新闻片段为素材，通过配音任务驱动听说能力提升，兼顾文化理解与表达自信。
语言层面
学生能模仿 地道语音语调 并积累高频口语块。
思维层面
培养 情境化推理 与多模态信息整合能力。
情感层面
激发英语表达兴趣并建立 “我能配好” 的自我效能感。
校本特色：立足本校学生兴趣库，每学期更新配音包，
形成可循环的数字资源。
学期地图与成果预览
前两周
“声音基础”
中段四周
“角色塑造与片段实战”
后两周
“原创微配音项目”
学生将以小组形式发布三分钟原创配音短片，现场颁发最佳声线、最佳个人、最佳团队等大奖项，让学习终点成为展示起点。
最终成果：班级声音电影节
02
声音基础训练
PART
拆解英语音段与超音段特征
音段对比 (Segmental)
聚焦汉语母语者最易混淆的音段，通过最小对立词对练习进行听辨和跟读。
Light
Right
(l/r)
Think
Sink
(θ/s)
Vest
West
(v/w)
超音段特征 (Suprasegmental)
掌握重音、连读、弱读、语调，用“一句多调”展示同一句话在不同情绪下的音高变化。
重音 (Stress): I LOVE you. vs. I love YOU.
连读 (Linking): " What are you..." → /w t ju /
弱读 (Weakening): to /t / , and / n/
语调 (Intonation): 升调(疑问)、降调(陈述)、降升调(暗示)
提供“配音医生”自查表，帮助学生建立声音自检习惯。
vs.
vs.
vs.
“配音医生”自查表
音段与超音段特征
“配音医生”自查表
含十项常见口音症状与纠正动作，帮助学生建立声音自检习惯，确保发音问题不带入角色模仿。
“一句多调”示例
" Really You did that."
惊喜 (音高上扬)
愤怒 (音高下降，重音加强)
怀疑 (音高曲折)
失望 (音高低沉)
平静 (音高平稳)
系统梳理 易混淆音段 (l/r, θ/s, v/w) 与 超音段 (重音、连读、语调)。
" Really You did that."
惊喜 (音高上扬) “Really ” 用轻快上扬调，尾音微微拉长；“You did that” 中 “did” 重读，整体语速稍缓，句尾用平缓降调，带着释然感。
愤怒 (音高下降，重音加强) 语调低沉、急促，充满压迫感。句子被快速、有力地吐出。重音： 在 “Real-ly ” 和 “did” 上，几乎是咬牙切齿地说出来。
怀疑 (音高曲折)“Really ” 语调急促且生硬，尾音向下压，没有上扬的柔和感；“You did that” 中 “you” 和 “that” 双重重读，语速偏快，句尾降调干脆，带着审视感。
失望 (音高低沉) “Really ” 语速缓慢，语调低沉，尾音轻轻落下，像叹气的开头；“You did that” 整体无明显重音，语速更缓，句尾降调拖长，带着无力感。
平静 (音高平稳) 语调： “Really ” 用升调表示确认，然后 “You did that.” 用降调表示理解和接受事实。重音： 相对平缓，可能在 “that” 上轻轻落下。
呼吸共鸣与声音表情
腹式呼吸
“数葫芦”游戏
感受横膈膜发力
共鸣位置
“鼻腔—口腔—胸腔”三点位练习
声音色彩
用声音演戏，
为角色塑造奠定基础
" I can do it"
兴奋
沮丧
嘲讽
03
素材与工具准备
PART
分级选片原则
语言难度
以CEFR分级为参照，B1以下选校园情景喜剧，B2以上可涉及时政短片。
文化契合度
避免过度地域梗，优先选“成长、友情、环保”等普世主题。
情节吸引力
要求三分钟内有情绪转折，利于声音表现。
版权安全路径
使用公有领域动画片。
使用官方发布可二次创作的教育片段。
使用Creative Commons许可的Vlog素材。
示范如何在片尾标注来源，
培养尊重知识产权的意识。
剪辑与字幕工具速览
剪映或QQ影音
剪辑工具
“智能抽帧”
一键去原声
Arctime
字幕工具
自动打轴，
导出透明通道SRT
BandLab
录音工具
自带降噪与混响预设
软件：英语趣配音，配音秀，Voicemaker。
技术服务于创意，工具越简单，越能把注意力放在声音表现上。
如果你想获得更完整的剧本，可以试试以下方法：
利用视频本身的字幕：在B站观看时，可以留意视频是否提供了关闭字幕或英语字幕的选项。如果视频有内置的英文字幕，你可以通过暂停手动记录。一些播放器也支持外挂字幕，可以检查一下是否有匹配的独立字幕文件。
尝试专门的剧本网站：网上有一些网站专门分享电影剧本。你可以用 "The Croods script" 或 "疯狂原始人 英文剧本" 等作为关键词进行搜索，可能会找到更完整的文本。英语台词社：网址为www.，收藏了 5.4 万部英语电影、11 万集美剧台词，可按照电影名字查询，还根据台词难度将电影分为四个级别，适合不同英语水平的学习者。
关注电影学习社区：有些面向英语学习的网站或论坛（例如可可英语、影视英语角等）有时会整理发布热门电影的台词或剧本，方便学习者使用，你可以多留意这些平台。
04
角色塑造技巧
PART
声线画像与角色年龄差
为角色建立“声线画像”：分析生理特征（儿童音偏高、老年音偏沉）与社会特征（女王语调慢而稳、士兵节奏短促）。
“声线九宫格”模板
横轴为年龄、纵轴为性格，定位角色后选择对应音高、语速、口腔开度，确保角色声音的一致性。
现场示范：用同一句话 " Follow me" 在三种声线中切换，学生跟读并记录参数。
高亢 + 活泼
高亢 + 稳重
高亢 + 忧郁
中音 + 活泼
中音 + 稳重
中音 + 忧郁
低沉 + 活泼
低沉 + 稳重
低沉 + 忧郁
情绪曲线与呼吸同步
1. 观看默片
用表情符号标注情绪
→
2. 对照原文
记录重音与停顿
→
3. 同步跟读
呼吸点与口型同步
“呼吸符号表”:
＞
吸气
—
屏息
∨
吐气
形成可读的“声音乐谱”，用呼吸带动情绪。
05
课堂实战流程
PART
五步循环任务单
1. 观看
(无字幕)
2. 标注
(关键词)
3. 录制
(初版)
4. 精修
(二版)
5. 互评
(上传)
通过循环固化流程，形成“看—猜—录—改—评”的
自主学习习惯。
课堂即时评分
教师用手机端Rubric打分，数据实时投屏，学生可立刻看到自己在班级的排名与弱项。
保留人文反馈的温度
课后AI报告
通过网易见外工作台生成，包含完整语速、停顿统计，高亮发音偏差大于30%的单词。
提供大数据的精度
二、 课程实施流程
第一阶段：课前准备 (Preparation)
教师任务：
选材 (最关键的一步)： 根据本学期教学主题（如“青春成长”、“科幻冒险”、“经典动画”等）和学生的英语水平，精心挑选3-5个配音片段。
创建资源包： 每个片段应包含：① 原视频（无字幕）、② 台词脚本 (Script)、③ 重点词汇与表达 (Key Words & Expressions)、④ 语音难点解析 (Pronunciation Tips)。提前发给学生。
学生任务： 预习资源包，初步熟悉片段内容和台词。
第二阶段：课堂实施 (In-class Procedure)
Step 1: 热身导入 (Warm-up & Lead-in)
播放原片片段，让学生整体感知。
教师提出引导性问题，如：“这个场景的主要矛盾是什么？”
“你觉得哪个角色的情绪最复杂？”“你能听出哪些连读现象吗？”
第二阶段：课堂实施 (In-class Procedure)
Step 2: 语言与内容解构 (Language & Content Deconstruction)
台词精讲： 师生共同研读台词，讲解生词、俚语、文化背景知识。
语音训练营：
聚焦片段中的语音难点，如“I’m gonna” 和 “I want to” 的区别，
疑问句的升调，强调句的重音等。
教师示范，学生跟读、模仿，进行大量的“影子跟读”练习。
角色分析： 小组讨论每个角色的性格、情绪状态和说话方式。
第二阶段：课堂实施 (In-class Procedure)
Step 3: 小组练习与指导 (Group Practice & Coaching)
分组： 学生根据兴趣选择角色，形成配音小组。
练习： 小组成员在教室不同区域进行练习。可以使用“英语趣配音”、“配音秀”等APP辅助。
教师巡视指导： 教师走到每个小组，提供个性化的语音、语调、情感表达方面的指导，这是差异化教学的关键环节。
第二阶段：课堂实施 (In-class Procedure)
Step 4: 成果展示与评价 (Showcase & Evaluation)
舞台时间： 小组轮流上台（或在大屏幕上）展示他们的配音作品。可以播放原片画面，学生现场配音，或直接播放录制好的作品。
多元化评价：
教师评价： 从语音准确度 (Accuracy)、流利度 (Fluency)、情感匹配度 (Emotion) 和团队协作 (Teamwork) 等方面给予即时反馈和评分。
学生互评： 设计简单的评价表，让学生从“我最欣赏的配音”、“最具创意的演绎”等角度进行同伴互评。
自我反思： 学生简要谈谈自己的收获与挑战。
第二阶段：课堂实施 (In-class Procedure)
Step 5: 总结与拓展 (Wrap-up & Extension)
教师总结本节课的亮点和共同存在的语言问题。
布置课后作业，如：完善并提交最终版配音作品；观看同一电影的其他片段；或用所学表达创作一个微型对话。
三、 课程内容规划建议（学期制）
第一单元：基础入门
主题：动画片片段（语速慢，情感夸张，易于模仿）
重点：基础语音、语调、简单情绪表达。
第二单元：能力提升
主题：校园情景剧、经典电影对白（如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》）
重点：自然语速、连读弱读、复杂情感处理。
三、 课程内容规划建议（学期制）
第三单元：高阶挑战
主题：演讲、纪录片旁白、新闻播报、喜剧片段（如《老友记》）
重点：专业性词汇、特殊文体（如演讲的感染力、新闻的客观性）、节奏把控。
第四单元：创意汇演
主题：自选片段或原创配音/广播剧。
形式：班级/年级“配音大赛”，作为学期成果展示。
06
成果展示与评价
PART
班级声音电影节
把考试型评价转化为庆典型展示，
让学生的声音作品被真实观众听见。
发布章程：片长、主题、组队
红毯签到：用英语简述创作灵感
现场颁奖：最佳声线、最佳个人、最佳团队等大奖项
学生成长数据看板
用数据说话，直观呈现课程带来的成长。
关键指标变化 (学期初 → 末)
语速: 180词/分 → 150词/分 (更从容)
停顿: 3次/句 → 1.2次/句 (更流畅)
发音准确率: 71% → 89% (更精准)
情绪评分: 3.2分 → 4.6分 (更投入)
“我原来只敢小声读课文，现在能当众用老年音讲台词。” - 学生感言
评价体系：过程性评价与终结性评价相结合
评价维度 具体内容 权重
课堂参与 出勤、小组练习投入度、回答问题积极性 20%
平时作业 每次课的配音作品提交（看进步过程） 30%
小组合作 在团队中的贡献、协作精神 20%
期末成果 期末配音汇演或创意作品的质量 30%
07
课程总结与展望
PART
核心经验与可复制模型
提炼三条可复制经验，提供“移植指南”，帮助兄弟学校快速上手。
流程标准化
五步循环任务单让任何教师都能快速上手。
评价双轨化
课堂即时+AI报告兼顾效率与精准。
资源校本化
建立“学生兴趣配音包”动态更新机制。
课程移植指南
含设备清单、培训课时、预算上限，助您一周内完成课程移植。
未来升级与跨学科融合
把“声动英语”打造为跨学科STEAM品牌，为高中校本课程提供可持续、
可扩展、可发表的素质教育样本。
+ 信息技术组
开发“AI变声”
拓展课
+ 历史组
共建“纪录片配音”项目
+ 心理组
探索“情绪识别”实验
预留二维码收集学生创意，形成持续迭代的需求池。
可能遇到的挑战与对策
挑战1：学生水平参差不齐。
对策： 实施分层教学。提供不同难度的片段供选择；在分组时注意混合编组，让能力强的学生带动其他同学；设定差异化的评价标准。
挑战2：课堂噪音大，秩序混乱。
对策： 明确课堂规则，划分练习区域。
挑战3：部分学生性格内向，不敢开口。
对策： 营造安全、鼓励、非评判性的课堂氛围。从双人对话或台词少的角色开始；多给予正面激励；允许他们先提交录音作品，而非必须当众表演。
Thank you!