2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷（统编版专用）【含答案解析】

2025-2026学年七年级上学期期末测试卷
语 文
(时间：120分钟 满分：120分)
卷首语：同学们，展开智慧的翅膀，细心浇灌每一题，笔墨生花，收获成长的喜悦！
基础知识综合（ 8分 ）
1．走进语文书本感悟成长。
人生，缘始于“遇见”，情长于“陪伴”。遇见lì①______临人间的春天，杨柳风，杏花雨，有静默的夜，有赶趟的人，是人间清欢。遇见植树的牧羊人，几十年如一日，长久坚持下去做着只有上天才能做到的事。遇见几只小猫，或活泼，或忧yù②______，人却在它们亡失的悲剧里chàn③______悔。遇见爱衣成癖的皇帝，狡猾如狐的骗子，随声附和的众人，天真无邪的孩子，共同编织一个真相：谎言是纸老虎。……遇见如斯，陪伴如是，成长便如此！
(1)根据拼音写出汉字。（ 2分 ）
(2)“随声附和”与下列哪项加点字读音一样（ ）（ 2分 ）
A．和局 B．和稀泥 C．曲高和寡
(3)用一个成语替换画横线语句。（ 4分 ）
二、名句名篇默写（ 9分 ）
2．小文对本学期的古诗文进行了整理，请协助完成下面的整理单。
古诗文整理单
整理角度 怀友人 我寄愁心与明月，（1） 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2） ，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
思故乡 王湾停宿北固山下，借“鸿雁传书”表达思乡之情，“乡书何处达？（3） 。”（《次北固山下》）；李益夜上受降城，“（4） ，一夜征人尽望乡”描绘凄凉幽怨的笛声唤起了征人的思乡情绪。（《夜上受降城闻笛》）
（5） 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。
抒志向 陆游平生写“夜雨”诗篇最多，“（6） ， ”两句借写风雨梦境，抒发了诗人感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。（《十一月四日风雨大作》）
明哲思 孔子对学与思的关系进行了辩证阐述：“（7） ， ”。
三、现代文阅读（29分 ）
“小时候我们渴望一夜长大，也曾希望可以永远停留在某个美好的时光，让我们一起走进小泰菜莎的世界，体验她的奇幻经历吧。”
不肯长大的小泰莱莎
①泰莱莎是个小巧可爱的小姑娘，大家都亲热地称她为小泰莱莎。她和爸爸、妈妈、奶奶以及小弟弟快乐地生活在山上的村子里。
②战争爆发了，小泰菜莎的爸爸被抽去当兵就再也没有返回。小泰莱莎看到妈妈和奶奶整天哭泣着，就好奇地问出了什么事。“你的爸爸再也回不来了。”奶奶回答说，“战争结束了，你的爸爸却死了。”“这太不公道啦！让国王把爸爸还给我们！”小泰莱莎生气地说。“我可怜的孩子，等你长大后你就懂了。”妈妈抹着眼泪说。
③“不，我什么都不想知道。”小泰莱莎生气地说，“我不要长大，让我永远这样吧。”从那天起，小泰莱莎再也没有长大，他的小弟弟安塞尔莫每日都会长大，直到长得比姐姐还要高大。小泰莱莎的小同伴们也每日都会长大，她们长成了鲜艳明丽的姑娘。小泰莱莎仍然保持原来的样子，大家都叫她“不肯长大的小泰莱莎”。
④“小泰莱莎，”她们说，“如果你还是这么小，谁要你呀？”
⑤“我谁也不嫁。”
⑥“如果这样的话，小伙子们可就不来给你奏小夜调。”
⑦“对我来说，听不听它都一个样。”
⑧“那样，你可就无法穿高跟皮鞋啦。”
⑨“我不要穿什么高跟皮鞋，我最喜欢的是我的平底鞋。”
⑩姑娘们一听都笑了，于是小泰莱莎就跑进了草房里。在那里，她想啊想啊，想得头昏脑胀，可始终就没有想出一个办法，改变她要保持那么小的决心。
之后小泰莱莎的妈妈因为悲伤和劳累病倒了，家里的一切活儿都压在年迈的奶奶身上。小泰莱莎每日看到奶奶吃力地干着活儿，心里别提有多难受了。“这一桶水太重了。”奶奶一边打水一边说，“唉，小泰莱莎要是能帮我减轻一点负担就好啦。”小泰莱莎也希望能帮奶奶干活，偷偷地试着提水，却根本提不动。
“看来只有长大一点点，只要长大那么一点儿，能帮奶奶干活就好了。”小泰莱莎说。没想到她真的就长大了那么一点儿。她到井边打水，绝不费力地将一桶水提回了家。奶奶高兴极了。“谢谢你，小泰莱莎。”奶奶说，“要是你能帮我去叉点草料就更好啦，今天，我的胳膊很痛。”
小泰莱莎马上跑到牛棚用手抓住草杈，但杈子重得像块铅似的，怎么也提不起来。A“我得再长大一点点就好。”话音刚落，她真的又长大了一点儿，很轻松地就帮奶奶干完了活。
不久奶奶过世了，妈妈仍病倒在医院里，家中的一切活儿落在了小泰莱莎身上。弟弟才上小学一年级，小泰莱莎每日除了要安排好弟弟的生活外，还要打扫房间，喂牛，喂鸡，去园里干活……到了晚上，再困再累她也得洗这洗那，还要把弟弟的衣服补好叠平。小泰莱莎想，“妈妈还没从医院回来，我得好好照顾弟弟。看来，B我还得再长大一点点才行。”于是她又长大了一点，成为村子里最高的姑娘。
“小泰莱莎，你不能再高了，不然没有哪个小伙子敢娶你啦。”村里的姑娘们笑着对小泰莱莎说。其实小泰莱莎根本没有想到小伙子，她都没有想到自己。她只是想着怎么能多帮助别人。当妈妈身体恢复后，小泰莱莎的活儿就减轻了，她就去帮隔壁的老大娘干活。
有一日村里来了一个阴险的强盗，他一进村就逼着大家交出一公斤的金子，否则就要把所有的住房烧掉。大家吓坏了，没有一个人敢违抗他，为了凑齐那一公斤的金子，妇女们慌忙地把金戒指、金耳环、金项链收在一起。香料店的老板娘把她的磅秤推了出来，要称称看搜集的金子是否够一公斤。她一边称，一边不停地向人们说，她借出磅秤，就等于完成了交金子的义务。小泰莱莎知道后，马上挨家挨户地动员村里的男人们联合起来。
“他虽是一个人，但他有枪呀，”男人们害怕地回答说，“我们看最好还是满足他的要求为妙。”
小泰莱莎一听又气又急：“你们到底是男人还是山羊？”
他们中间没有一个人回答，反之，为了不让小泰莱莎看见他们羞得通红的脸，都把脸转向一边。
“那就让我来对付他！”小泰莱莎跑回家，站在镜子面前大声喊道：C“我还要长大些，我要成为一个巨人。”话音刚落，她就缓慢地长了起来，一下子长得像烟囱一样高。小泰莱莎来到广场上，强盗看到一个巨人朝他走来，吓得拔腿就跑。小泰莱莎只跨两步就一把抓住了强盗的脖子，然后放在钟楼顶上，生气地说：“你就坐在这里吧，直到警察把你抓走。”强盗吓得不小心从钟楼上掉了下来，顿时断了气。
大家从四面八方赶来向小泰莱莎祝贺。“这次我长得太多了。”她说，“可是我总不能看着强盗任性妄为吧。”就在这时，奇妙的事儿发生了。……_（请续写下去）_________________________________
“小泰莱莎，这到底是怎么一回事啊？”人们好奇地问。小泰莱莎高兴地笑着，一句话也没有说。
（任溶溶译，有删改）
3．下面选项与原文意思不符合的一项是（ ）（ 2分 ）
A．因为小泰莱莎不想要长成美丽的姑娘，所以不肯长大。
B．因为小泰莱莎想减轻奶奶的生活负担，所以想要长大。
C．因为小泰莱莎不肯让妈妈做家务事情，所以想要长大。
D．因为小泰莱莎想帮助全村的人们，所以想要变成巨人。
4．按要求完成下面任务。（ 4分 ）
A我得再长大一点点就好。 B我还得再长大一点儿 C我还要再长大点，我要成为一个巨人
（1）不想长大的小泰莱莎却三次想要长大，这种变化，对小泰莱莎来说意味着什么？ （ 2分 ）
（2）请你对C句进行朗读设计，并说明你的设计理由。（4分 ）
5．如果这个故事可以入选教材，你认为编入下面哪个单元比较合适？请从内容、结构、语言、主旨等角度任选一个角度进行分析，简述理由。（ 4分 ）
A单元：《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》
B单元：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》
6．文尾写强盗被打跑后，“奇妙的事儿发生了”，那么，发生了什么“奇妙的事儿”了呢？（6分 ）
（1）请结合上下文，展开联想，合理地补写情节。（60字左右）（ 4分 ）
（2）根据你补写的情节，代替小泰莱莉解答文章结尾人们提出的“这到底是怎么回事儿”的疑问。（ 2分 ）
小贴士：童话故事可以帮助读者区分善与恶。作者对真善美的理解，往往投射在主人公的经历中，并借此传递一种价值观。
孩子的力量
列夫·托尔斯泰
①“打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。
②一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。他被抓获，现在押去处决。
③“有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。
④“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。
⑤但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。
⑥“不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。
⑦被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。
⑧但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。
⑨离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。
⑩“爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。
“瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。
“你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。
“我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。
“你几岁啊，孩子？”
“你们想把爸爸怎样？”男孩问。
“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。
“他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着；“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！”
“你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。“他们要拿你怎么样？”孩子问。
“你这么办。”父亲说。“什么？”“你认识卡秋莎吗？”
“那个邻居阿姨吗？怎么不认识。”
“好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。”
“你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。
“你为什么不去？”
“他们会打你的。”
“不会，他们不会的，他们就是这样。”
俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。
“听我说。”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时……到那时你们要怎么打死我，就随你们。”
领头的人同意了。
然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。”
“你呢？”
“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。”男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。
“去吧，好孩子，我就来。”
“你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。”
这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。”
“上帝保佑，”又一个人说，“放了他。”
“放了他，放了他！”人群叫喊起来。
那个骄傲冷酷的俘虏刚才还在憎恨群众，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。
（选自《哈吉穆拉特》）
7．【故事·情节】根据故事发展，完成思维导图。（ 3分 ）
（1） （2） （3）
8．【故事·细节】结合文本，分析下面加点词表现了人物怎样的心理。（ 2分 ）
（1）俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。
（2）男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。
9．【故事·写法】联系上下文，说说画线句在文中的作用。（ 4分 ）
10．【故事·主题】结合全文，思考“孩子的力量”体现在哪里。（ 4分 ）
四、诗歌阅读（ 8分 ）
阅读诗歌，完成题目。
【甲】
观书有感
宋·朱熹
半亩方塘一鉴①开，天光云影共徘徊②。
问渠③那得④清如许⑤？为有源头活水来。
【乙】
观书
明·于谦⑥
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水⑦源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
【注释】：①鉴：镜子。②徘徊：在一个地方来回地移动。③渠：它。指方塘里的水。④那得：怎么会。⑤如许：像这样。⑥于谦，字廷益，浙江钱塘人。⑦化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。
11．【甲】诗蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新”的是哪两句？（ 4分 ）
， 。
12．【甲】和【乙】都引用了“活水”一词，它们表达的内涵是否相同？结合诗句内容，简要分析。（ 4分 ）
五、文言文阅读（ 16分 ）
（甲）
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（乙）
蜀书·诸葛亮传（节选）
瞻①字思远。建兴十二年，亮出武功，与瑾②书曰："瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”年十七，尚③公主，拜骑都尉。其明年为羽林中郎将，屡迁射声校尉、侍中、尚书仆射，加军师将军。瞻工书画，强识念，蜀人追思亮，咸爱其才敏。每朝廷有一善政佳事，虽非瞻所建倡，百姓皆传相告曰：“葛侯之所为也。”是以美声溢誉，有过其实。景耀四年，为行都护卫将军，与辅国大将军南乡侯董厥并平尚书事。六年冬魏征西将军邓艾伐蜀自阴平由景谷道旁入。瞻督诸军至涪停住，前锋破，退还，住绵竹。艾遣书诱瞻曰：“若降者，必表为琅邪王。”瞻怒，斩艾使。遂战，大败，临阵死，时年三十七。众皆离散，艾长驱至成都。瞻长子尚，与瞻俱没。次子京及攀子显等，威熙元年内移河东。
【注释】①瞻：诸葛瞻，诸葛亮之子。②瑾：诸葛瑾，诸葛亮之兄。③尚：这里是娶公主为妻的意思。
13．阅读文言文，可由不同方法推知词义。请根据相关提示完成下表。（ 4分 ）
文言词句 探究方法 释义
咸爱其才敏 成解词法：老少咸宜 （1）
若降者，必表为琅邪王！ 查阅字典法：①及，比得上。②你，你们。③假如，如果。④好像，似乎。 （2）
14．用“/”给乙文中画波浪线的文字断句。（限断2处）（ 4分 ）
六 年 冬 魏 征 西 将 军 邓 艾 伐 蜀 自 阴 平由 景 谷 道 旁 入。
15．用现代汉语写出甲文中画横线句的意思。（ 2分 ）
非学无以广才，非志无以成学。
16．请模仿《三字经》的形式，结合文章内容，将下面书签填写完整。（ 2分 ）
17．诸葛瞻有没有成为诸葛亮期望的样子？请结合甲乙两文的具体内容，简要分析。（ 4分 ）
六、写作（ 50分 ）
18．阅读下列文字，按要求作文。
你的气质里，藏着你读过的书。我始终相信，我读过的所有书都不会白读，它总会在未来日子的某一个场合帮助我表现得更出色。
——董卿
读书不一定能让你拥有富庶的生活，但可以拥有富庶的生命。你读过的书，走过的路，增长的见识，提升的阅历，都会成为人生中最美好的事。愿你用生活所感去读书，用读书所得去生活，不畏岁月，永远坦荡。
以下写作任务二选一。
任务一：请以“读书”为话题，结合自己的读书经历，写一篇文章，题目自拟。
任务二：请以“读书使我___________”为题目，写一篇作文。
要求：
①请将题目补充完整并抄写在答题卡上；
②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；
③字迹工整，书写规范，字数600以上；
④文中请不要出现真实的姓名、校名；
⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
参考答案
1．(1)①莅 ②郁 ③忏
(2)C
(3)持之以恒
（1）本题考查根据拼音写汉字。
①莅临（lì lín）：来到；来临，多用于贵宾。
②忧郁（yōu yù）：忧愁苦闷。
③忏悔（chàn huǐ）：认识了过去的错误，决心改正。
（2）本题考查字音。随声附和（suí shēng fù hè）：别人怎么说，就跟着怎么说。比喻没主见，只会盲从。
A.和局（hé jú）：指不分胜负的结局；和平的局面；
B.和稀泥（huò xī ní）：比喻调和纷争，多指无原则地调和折中；
C.曲高和寡（qǔ gāo hè guǎ）：乐曲的格调越高，能跟着唱的人就越少。原比喻知音难得。现比喻言论或作品不通俗，能理解接受的人很少；
故选C。
（3）本题考查词语积累。
持之以恒：指长久坚持下去。
坚持不懈：形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。
2． 随君直到夜郎西 夜发清溪向三峡 归雁洛阳边 不知何处吹芦管 望和平 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 学而不思则罔 思而不学则殆
本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：阑、罔、殆。
第五空，诗中“故园菊”其所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望，故用三字可概括为，望和平。
3．A 4．（1）情节中重复中的变化在于：随着需要承担的责任越来越重，小泰莱莎一次比一次更希望自己再大一点；这种变化意味着：小泰莱莎真正长大了，富有责任感了。小泰莱莎从关心自家人到关心同村的人的变化，这是一个人真正成长和长大的标志。
（2）示例：句中的“还要”和“要”重读，这样可以突出小泰莱莎想要长大的愿望描烈，也突出表现小秦莱莎富有责任担当。 5．示例一：我选A单元，因为A单元都是富有想象的名篇，《不肯长大的小泰莱莎》也是富有想象的，可以加深同学门对想象作品的认识。
示例二：我选B单元，因为B单元都是跟一个人的成长有关系，《不肯长大的小泰莱莎》也是一个关于成长的故事，可以加深同学们对成长这一主题的认识。 6．（1）续写示例：“小泰莱莎每走一步，身体就缩短一些，缩到一个中等身材的姑娘大小，而且成为村里最漂亮的姑娘。”
（2）分析示例：根据全文可知，小泰莱莎可以凭着自己的心意长大和缩小，是因为她每次的动机都是好的，不要战争、想帮奶奶减轻负担、照顾弟弟、对抗强盗。可见她是一个善良、真诚和充满正义感的姑娘。所以，结尾设计她变成了一个身高正常的美丽姑娘，这个美好的童话结尾，传达的是作者想传递的一种正确的价值观——希望现实世界也能像童话般美好的心愿。
3．本题考查对文章内容理解分析。
A.由第②段“‘战争结束了，你的爸爸却死了。’‘这太不公道啦！让国王把爸爸还给我们！’小泰莱莎生气地说。‘我可怜的孩子，等你长大后你就懂了。’”，第③段“‘不，我什么都不想知道’，小泰莱莎生气地说，‘我不要长大，让我永远这样吧。’”可知，小泰莱莎不肯长大，仍保持原来的样子，是因为她失去爸爸太伤心，也不能理解为什么爸爸不会再回来，选项理解错误；
故选A。
4．（1）本题考查文章内容分析。“我还得再长大一点儿”是因为她希望减轻奶奶的负担，想要帮奶奶干活，但当她着提“偷偷地试着提水，却根本提不动”，于是她许下了想要长大的心愿。她奶奶去世，妈妈还在生病住院，家中的一切活儿便都落在了她身上，为了照顾弟弟，她想要再长高一点，因此她说“我还得再长大一点点才行”。她说“我还要再长大点，我要成为一个巨人”是因为村子进了强盗，女人们被迫上交财物，而男人们却畏缩不前，不敢与强盗斗争，于是小泰莱莎想要长大一点，长成巨人才能打到强盗，保护村子里的人们，这种变化意味着小泰莱莎真正长大了，富有责任感了。小泰莱莎从关心自家人到关心他人的变化，这是一个人真正长大的标志。
（2）本题考查朗读节奏，注意能够表现人物情感的词语应该重读。C句中的“还要“和“要”需重读，这些词语能突出小泰莱莎想要长大的愿望强烈，也突出表现了小泰莱莎富有责任担当，她希望能够帮助村子里的人打跑强盗。
5．本题考查文章内容分析。此题答案不唯一，两个单元都可以，围绕两个单元的主题分析，从内容、结构、语言、主旨等角度，言之成理即可。
示例：我选B单元。本文通过写小泰莱莎由刚开始的不想长大，慢慢承担起责任，真正长大，关心身边的人，揭示成长的主题，这与B单元的成长主题相符合，因此可以放到B单元。
6．（1）本题考查故事续写，属于开放题，符合故事发展及人物形象即可。示例：小泰莱莎在众人的注视下，身体一点点变小，变成了普通人的身高，不仅如此，她的样貌也发生了变化，长成了村里最漂亮的姑娘。
（2）本题考查文章主旨。小泰莱莎是一个非常善良的姑娘，无论是不要战争不想长大，还是帮助奶奶、妈妈做家务，还是对抗强盗，都是她商量、有责任感的体现，作者之所以设置这样的情节，一是因为他内心良善；二是因为他想传递一种正确的价值观，他希望现实世界也能像童话般美好，人人都能真善美。
7． 人群停止叫喊（或人群散开让儿子见爸爸） 人群叫喊放了男人 男人放声大哭（或男人从人群跑出去） 8．（1）“阴沉”这个词写出了男人对儿子的担心、怜惜，自己内心的痛苦，及对人群的不满与憎恨。
（2）“挤”“爬”写出了孩子内心的急切、恐慌，对父亲的担心和依恋。 9．揭露军警的罪行，交代其身份及人们要“打死他”的原因，引出下文一系列情节。 10．本题为分层赋分题。
第一层级：未结合文本，思维单一。
示例一：孩子对父亲的爱感动了大家，也唤起了人们的怜悯之心，人们放走了男人。
第二层级：结合文本，思维不全面。
示例二：孩子跑到街上，寻找父亲，让他跟自己回家，而父亲为了保护儿子，和领头人做了私下交谈，这份天然的父子之情，唤醒了人们的怜悯之心，人们放走了男人。而男人也被他们感动。
第三层级：结合文本，思维全面、深刻。
示例三：孩子跑到街上，寻找父亲，让他跟自己回家，而父亲为了保护儿子，和领头人做了私下交谈，这份天然的父子之情，唤醒了人们的怜悯之心，最后群众宽恕并放走了男人。而男人也被他们感动，真正地认罪忏悔。孩子代表纯良的天性，他的力量可以催生出一种大爱，让敌对双方放下仇恨，回归友善纯真，让人性复苏，让灵魂重生。
7．本题考查文章内容的理解与概括。
第一空，根据题干“男人报以冷笑”可定位第③段“他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑”，根据题干“男人听到儿子的声音”可定位第 段“俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了”，据此可知此空答案应从④至 段内容概括。联系第⑩段“孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去”可概括为：人群停止叫喊（或人群散开让儿子见爸爸）。
第二空，根据题干“男人骗儿子去邻居家”可定位第 段“然后俘虏又抱起孩子说：‘乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。’”，然后联系第 段“‘放了他，放了他！’人群叫喊起来”可概括为：人群叫喊放了男人。
第三空，根据第 段“那个骄傲冷酷的俘虏刚才还在憎恨群众，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他”可概括出：男人放声大哭（或男人从人群跑出去）。
8．本题考查人物心理的赏析。
（1）句，“阴沉”指因烦恼而脸色阴暗的，联系前文“‘回家去，孩子，回到妈妈那儿去。’一个男人对孩子说”及后文“‘他没有母亲！’他对那叫孩子去找母亲的人说”可知，俘虏之所以脸色变得阴沉，是因为周围人让儿子去找妈妈的话，让男人想到了自己死后儿子无依无靠的悲惨境况。阴沉的脸色中流露出的是男人对儿子的担心与怜惜，也有对周围人群看热闹心态的不满与憎恨，写出了男人内心的巨大痛苦。
（2）句，“挤”和“爬”都是对男孩的动作描写，生动的表现出男孩为见到父亲从人与人之间的缝隙间挤过，从大人的腿间爬过的急切姿态，表现了他对父亲的担心与依恋，以及内心中对于父亲有可能遭遇不测的恐慌。
9．本题考查中重点句子的作用。解答此题，一般从内容和结构两个角度进行分析。
画线句中“他是警察”交代了出场人物的身份，“今天早晨还向我们开过枪”一句，联系第⑤段“当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了”可知，画线句还揭露出军警的罪行，这也是人们想要“打死他”的原因。正是这句话揭露了俘虏的身份及罪行，才有了后文中的一系列故事情节，这句话还有引出下文的作用。据此总结作答即可。
10．本题考查文章主题的探究。
阅读文章可知，文中的男人是一个军警，因向人群开枪而被群众俘虏本已在行刑的路上，周围的人群也尽是对男人的指责与批判。联系第 段“ ‘听我说。’他说，‘你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。’他指指男孩”可知，因为孩子的出现，男人为了保护儿子，向领头人请求不要当着孩子的面行刑。再联系第 段“这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：‘我说，把他放了吧。’”可知，父子之间的浓浓亲情，让周围的人群心生怜悯，所有人都选择宽恕了男人的罪行，并要求放了男人。最后联系第 段“那个骄傲冷酷的俘虏刚才还在憎恨群众，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他”可知，男人从人群中跑出的时候，发自内心的认罪忏悔，放声大哭。文中的孩子代表着纯真善良的天性，也正是孩子清澈的爱让周围的人群放下仇恨，选择宽恕男人放他离开，而周围人的宽恕也让男人回归善良，从原来的冷漠变得放声大哭，从内心深处认为自己是个有罪的人，复苏了人性。据此总结作答即可。
11． 问渠那得清如许 为有源头活水来 12．内涵相同，两首诗都写了读书的感受，告诉我们不断学习新知识才能达到新境界。甲“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。乙“活水随流随处满，东风花柳逐时新。”化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。
11．本题考查诗歌内容的理解和分析。
甲诗中“问渠那得清如许，为有源头活水来”的意思是要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。它蕴含着这样的道理：一个人要想使自己的知识越来越丰富，就要不断学习新知识。
12．本题考查诗歌内容的理解和分析。
甲诗中“问渠那得清如许，为有源头活水来”意思是：要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水；联系“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”可知，意思是半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，天光、云影在水面上闪耀浮动，诗文以“方塘”作比喻，而池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影；这和一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似，表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界；询问渠中为何水清澈透底，其实表现人若想有所追求，内心澄澈就需要有“活水”注入，时时补充新的知识提高自身，才能大有裨益，也赞美有成就的人往往有深厚的学问基础，不断追求新知；
乙诗“活水源流随处满，东风花柳逐时新”的意思是坚持经常读书，新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭。勤奋攻读，像东风里花柳争换得形色簇新。化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就好像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远干净。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。联系颈联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”可知，意思是眼前浏览过无数的文字后，心中再无半点尘世间的世俗杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，可见诗人热爱读书，才会保持思想时时得到净化；
据此可知。这两首诗歌中的“活水”意思相同，都在强调多读书的好处，多读书，不断接受新事物的洗礼，才能保持思想的清新活力，心灵变得更加澄明。
13． 全，都 假如，如果 14．六年冬/魏征西将军邓艾伐蜀/自阴平由景谷道旁入。 15．（如果）不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。 16．（1）屡升迁（意思相同即可）
（2）斩艾使（意思相同即可） 17．示例：诸葛瞻成为了诸葛亮期望的样子。甲文中诸葛亮希望儿子能修身养性，珍惜时间，淡泊名利，志存高远。乙文中诸葛瞻“工书画，强识念”可见他将时间用在了学习上，后文讲到他上阵杀敌，兵败后不接受劝降，而是战死沙场，可见他有铮铮铁骨和高尚的品格。他成为了诸葛亮期望的样子。
13．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）“咸爱其才敏”句意为：对诸葛瞻的才气都非常赞赏。根据“老少咸宜”的“咸”是“都”的意思，可知：咸：全，都；
（2）“若降者，必表为琅邪王”意思是：你如果投降，一定会被封为琅邪王。若：假如，如果。
14．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
“六年冬魏征西将军邓艾伐蜀自阴平由景谷道旁入”句意为：景耀六年冬天，魏国征西将军邓艾进攻蜀国，从阴平经过景谷进入蜀境。“六年冬”偏正结构作状语，应在“冬”后停顿；“魏征西将军邓艾伐蜀”主谓结构，应在“蜀”后停顿；因此，断句为：六年冬/魏征西将军邓艾伐蜀/自阴平由景谷道旁入。
15．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
重点词语：无以：没有什么可以拿来，没办法。广才：增长才干。广：增长。成：成就。学：学问，学业。
16．本题考查内容理解。模仿《三字经》，结合文章内容，用三个字概括。
（1）根据题干“尚公主”的提示，找到“拜骑都尉。其明年为羽林中郎将，屡迁射声校尉、侍中、尚书仆射，加军师将军”，可概括为：屡升迁；
（2）根据题干“拒诱降”的提示，找到“瞻怒，斩艾使”，可概括为：斩艾使。
17．本题考查内容理解。
根据（甲）文“君子之行，静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮希望儿子能够修身养性，淡泊名利，志存高远，珍惜时间，好好学习，做对国家有用的人。
根据（乙）文“瞻工书画，强识念”，可知诸葛瞻学有所成；结合“瞻督诸军至涪停住……瞻怒，斩艾使。遂战，大败，临阵死，时年三十七”，可知，诸葛瞻身当大任，上阵杀敌，兵败后不接受劝降，而是战死沙场，可见他有铮铮铁骨和高尚的品格；因此，他成为了诸葛亮期望的样子。
参考译文
（甲）
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
（乙）
诸葛瞻，字思远。建兴十二年，诸葛亮兵出武功时，曾经写信给哥哥诸葛瑾说：“诸葛瞻已经八岁了，聪慧可爱，但担心他成熟的太早，恐怕不是能够担当重任的人。”诸葛瞻十七岁时，娶公主为妻，被任命为骑都尉，第二年担任羽林中郎将，其后很快又被晋升为射声校尉、侍中、尚书仆射等职，被加封为军师将军。诸葛瞻擅长书法绘画，记忆力强。蜀国人怀念诸葛亮，对诸葛瞻的才气都非常赞赏。每当朝廷出现善政或好事时，虽然并非是诸葛瞻提出并倡导的，但老百姓还是会奔走相告说这是诸葛瞻所为。因此，诸葛瞻的美名到处传扬，其中很大一部分都是言过其实。景耀四年，升为行都护卫将军，和辅国大将军南乡侯董厥一起处理国政。景耀六年冬天，魏国征西将军邓艾进攻蜀国，从阴平经过景谷进入蜀境。诸葛瞻率领军队到了涪陵就停下来了，前面的先锋打败了，败退下来，住扎在绵竹。邓艾派人送了一封信，诱降诸葛瞻说：“你如果投降，一定会被封为琅邪王。”诸葛瞻大怒，杀掉了邓艾的信使。于是和邓艾决战，结果大败，战死沙场，年仅三十七岁。其余众人都四处逃离，邓艾长驱直入，直达成都。诸葛瞻的长子诸葛尚，与诸葛瞻一起战死。他的二儿子诸葛京及诸葛攀的儿子诸葛显等人，在威熙元年向内地迁移到河东生活。
18．例文一：
少年正是读书时
书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类成千上百年的知识。随着社会发展，社会上形形色色的书卷日益繁多。当我们面对排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。人为生存，为了考学，拼命地读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”读书之妙，妙不可言，愿君多涉猎，此物最风雅。
读书让人获得知识。我们从小到大所读的教科书目的也在于此。它让人获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”嘛。
读书让人提高修养。阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言无不闪烁智慧的火花，无不传达着高尚的修养。从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会得深刻，体会的彻底。正如林语堂所说的：如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。看此间潜移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？
读书让人开阔视野。人生活的范围有限，他只能同身边人的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是浅陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外；他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大；可以体会大草原上“风吹草低见牛羊”的勃勃生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的思乡之忧；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一县、一市、一省、一国而是整个宇宙。这也许是读书所换来的乐趣吧。
在书籍中品味知识的博大精神，在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。
同学们，少年正是读书时，让我们热爱读书，从现在做起吧。
例文二：
读书使我快乐
　　暖暖的阳光温柔地洒落，泡一壶香茗，在丝丝缕缕的清新中轻轻地让书面舒展，轻抚上面的文字，让一个个跳动的音韵把我导向各处的“恩许之地”，一种难以名状的舒坦就在我的心中飘散开来。
　　“读书就好比隐身‘串门’”，杨绛如是说。阅读的确让我走到了不少人的家中。我与岳飞握着双手，一同喊出了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪言壮语。我轻拍着伤痛欲绝的柳永，和他一同走过了“杨柳岸晓风残月”。才在西域边塞见识了“葡萄美酒夜光杯”，又在青旗之下“笑沽梨花酒”。我与五湖四海的友人畅谈心声，共同举杯欢笑。渐渐地，我醉倒在了诗山词水之中，开始慢慢地与书化而为一，正是沉醉不知归路。
　　既是不知归，也就不必归去，在阅读里进行一番探险，别有一般风味。辛巴达带领我拜谒了所罗门的神殿，绕过巨蟒盘桓的山谷，穿过巨鲸出没的世界尽头；凡尔纳却又把我装在潜水艇中航行了两万里带到了神秘岛；在康桥的柔波中，我看到了忧郁的小王子正在拼命地追问着问题。我从无数巨人的胯下走过，无数的小人又从我胯下走过。呵，多么奇妙的旅程。阅读把神奇与惊喜一一领到我身边，让我和他们结伴而行。
走着走着，一位名叫知识的老者也加入了我们的队列。他身上闪耀着智慧光芒透过我的眼睛，仿佛点亮了心中的明灯。我了解到壮丽的巨塔也会倾斜，不败的钢铁也会沉没；有人为了一个圆用身体挡住了利刃，也有人为了一袋铜币而将生命钉在了十字架上。在知识的海洋中遨游，就像鸟儿在天空中自由地滑翔。思想的速度一被放开，就连光也跑得没有它快；但是阅读与书籍就像一个最完美的黑洞，总能把思维引向它，在它里面积蓄着，准备一次最壮丽的爆发。八千里路的云与月，全部在阅读中走进了我心灵的深处。
蓦然抬首，阳光依然微笑着迎面而来，我轻轻地抚摸着书上那一个个小蝌蚪，那一个个美妙的小精灵，在袅袅茶香中回味着阅读的经历，让享受与我合二为一。
例文一：本题考查话题作文。
首先，审题立意。本题要求以“读书”为话题，结合自己的读书经历，写一篇文章。围绕“读书”要深入思考：“读书”有什么作用？从读书中“我”明白了怎样的人生道理？对“我”的成长有何影响。可以写读书的方法，读书的乐趣，读书的故事等等，选取上述几个方面中的任意一个方面或几个方面，拟一个新颖别致的题目，然后根据自己掌握的材料确立主题，表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。
其次，构思选材。本文适合写作记叙文。可以从自己升入初中后的生活里截取几个与读书有代表性的画面或典型事件，采用几个并列段的形式，采用以小见大的写法，写出真情实感；也可以写我升入初中后和以前对读书的态度有了哪些变化，通过变化突出读书有益的主题；还可以写他人读书的故事，让我们从中受到激励等。我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“读书”话题来展开，表现读书对“我”的心路历程的影响，可以是一点感悟、几缕情思，注意把事例写具体，写生动，合理安排材料，重点部分详写，其他部分可略写，在表达方式上，可以采取叙述、抒情、议论相结合，使文章的内容吸引读者，情感上达到煽情的作用。在开头或结尾通过抒情或议论的文字，鲜明地表达出来。
例文二：本题考查半命题作文。
首先，审题立意。本题要求以“读书使我________”为题目，写一篇作文。根据材料中“读书不一定能让你拥有富庶的生活，但可以拥有富庶的生命。你读过的书，走过的路，增长的见识，提升的阅历，都会成为人生中最美好的事”的提示。适合写“我”与读书的故事，我们在成长的过程中可能会经历世事的变化，也可能经历人生的起伏不定，但“读书”却可以恒久陪伴着我们，让我们精神富足，内心收获充实和温暖。可以选择生命中印象深刻的阅读经历来写作。关键是要表达出“读书”让我得到了什么收获，亦或者是情感体验。
其次，构思选材。写作本文时，内容可以分为两类：一是写自己阅读书籍的感悟，写书籍阅读要注意结合书中的人物或情感，还有书籍带给我的情感体验来写作；二是写“我”与阅读的接触经历，写“我”从阅读中所得到的收获和启发。这份感悟是文章的写作重点，写出阅读对自己生活的影响和作用，它给我鼓励，它给我温暖，它给我启示，它给我感动等。描写语言要细腻，重点写出人物内心情感的丰富变化过程，能够让读者印象深刻。文体适合写成记叙文，要有具体而典型的事件叙述写作时要结合真实的生活阅读经历，最好是自己生活中看过的书籍，这样既印象深刻，易于发挥，又能有丰富的描述语言，贴近生活，易于写出自己的真情实感。