2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷（浙江专用）【含答案解析】

2025-2026学年七年级上学期期末测试卷（浙江专用）
语 文
(时间：120分钟 满分：120分)
卷首语：同学们，展开智慧的翅膀，细心浇灌每一题，笔墨生花，收获成长的喜悦！
基础知识综合（ 15分 ）
“校园之声”广播站为本次活动拟写了一份倡议书，请你阅读后完成下面小题
倡议书七年级的同学们：你们好！中国是诗的国度，中华文明史上优秀的诗歌（càn）若繁星。中华经典诗词以广袤、深邃、绚丽多彩的姿态（lì）临人间，琳琅满目，美好事物太多，令人无法全部欣赏和领略。在这里，有诗人内心最真实的想法，我们读到了“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的慨叹落寞，读到了“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的拳拳之心。它毫不吝啬，如甘霖滋润着干（hé）的心田，如枝叶荫蔽着燥热的大地，________。 “校园之声”广播站诚邀你们于1月29日中午12：10到校少先队大队部报名参加新一期的《经典诗词诵读》节目，本站将为你们赐教诵读技巧，同时为更好地办好本节目，也请提出你们的宝贵建议。 “校园之声”广播站 2024年1月23日
1．根据倡议书正文中拼音写出相应的汉字。（ 3分 ）
（1）càn( )如星河 （2）lì( )临 （3）干hé( )
2．给倡议书中的加点字选择正确的读音。（ 2分 ）
（1）吝啬（A．lìng B．lìn）（2）荫蔽（A．lì B．pì）
3．用一个成语替代画横线部分文字的意思。（ 2分 ）
4．广播站想邀请你朗读划波浪线的句子，请从重音、停连、语气、节奏做朗读设计，并说明理由。（ 2分 ）
5．请给倡议书的空格处补充一个比喻句，表达经典诗词给你带来的感受。（ 3分 ）
6．倡议书最后一段文字中，有一处用词不当，请找出并更正。（ 3分 ）
二、名句名篇默写（ 8分 ）
7．跟着诗人的脚步徜徉山水。
去峨眉山吧，做一轮皓月，“夜发清溪向三峡，⑴ ”，和李白一起体会空间迅转的速度感；顺便去趟巴山，“⑵ ，却话巴山夜雨时”，感受李商隐秋夜的孤独凄凉；去潼关看看吧，“⑶ ， ”，谭嗣同那种渴望冲决罗网、勇往直前的少年意气是否还在；受降城外，芦笛的声音该去听听，⑷“ ， ”，李益诗中戍边将士绵绵不绝的乡愁；“转战”江南咯，是马致远渴望的烟火气，“枯藤老树昏鸦，⑸ ”；是陆游在山阴孤村编织的梦境，“⑹ ，铁马冰河入梦来”。历经千年，辗转数地，我们不虚此行！
三、现代文阅读（27分 ）
母亲感冒后
[英]乔依斯·卢博尔德
①你感冒过吗？当你发烧、浑身疼痛时，你就得躺在床上。很多人都有过这样的体验，并且在24小时之内就缓解了。但是这许多人不包括母亲们，做母亲的总能在12小时或更短的时间内好起来。
②妈妈刚量完体温，超过了39度。
③正是午餐过后，大一点的孩子都上学去了，婴儿正睡着。妈妈也该休息一会儿了，可是，她先得做完这些事：为晚餐准备好面包、给清洁工留一张字条、找人代她在开会时送咖啡、把脏衣服放进洗衣机、把垃圾倒掉……
④最后，她终于躺下了。她酸疼的腿贴在冰凉的床单上，感觉一阵舒畅。她睡着了。
⑤突然，客厅门被撞开了。孩子们放学了。“妈妈，妈妈，你在哪儿？”他们叫喊着。妈妈想回答，但她实在虚弱，孩子们听不见她的回答声。过了一会儿，他们发现了她——躺在床上。
⑥“你还没起床吗？”小女儿叫道。
⑦“我怎么到比尔家去？”男孩子问。
⑧“晚饭怎么办？”大女儿说道。
⑨妈妈懂了，她明白这些孩子不习惯妈妈待在床上。“我病了。”她说，“什么都不能干，我得把活全交给你们。”她说道，“煮土豆……照看婴儿……摆好桌子……”
⑩孩子们兴奋地冲出去，像战士一样投入了战斗。一时间，妈妈被留在安静的房间里，身上的疼痛又加剧了。
爸爸回来了。他走进卧室，重重地跌坐在床沿上去摸她的手，他看上去很累。妈妈安慰他道：“没什么，亲爱的，只不过是感冒。”她说，“我能起来做饭，并且……”
爸爸摇摇头：“你就待在这儿，什么事也不用操心，我和孩子们会操持一切。”
妈妈的房间又变得安静了，显得空荡荡的。她静静地躺着，倾听着家里的声音。她有一种被遗忘的感觉，但其他人好像都不在乎，时时传来孩子们哧哧的笑声和父亲的大笑。
一会儿，又安静了。显然他们正在用餐，而妈妈一个人孤独地躺在那里。他们把她忘了，好像没有她，他们照样做得很好……
“砰”的一声，门打开了，小女儿冲进来告诉她：“他们把盘子打碎了，狗把你的晚餐都吃光了。”
原来是这样！又是一阵喧哗，孩子们都来了，他们为他们带来的东西感到自豪：一杯水，一个盛着三粒菜豆的碟子，一块凉了的土豆，一小块烤糊了的面包。“你吃饭的时候我们能和你待在一起吗？”他们问，“爸爸晕头转向，厨房里一团糟，没人知道扫帚在哪儿……”
妈妈觉得舒畅极了，在孩子们的注视下，她吃完了这顿凉饭。“这些东西都好吃极了。”她说。大女儿讲话了：“妈妈，我真希望你早点好起来，你生病了一点儿也不好。”
“是的，”儿子说，“我希望你明天就好。我们需要你。”
妈妈笑了：“我已经全好了。”她说。
你看，这就是母亲的生活，其他人可以一天24小时卧床不起，但母亲不行，她必须在12小时或更短的时间内好起来。
校经典文苑栏目计划推送《母亲感冒之后》一文，你作为推送编辑，请你完成以下推送任务：
8．【写推荐语】（4分 ）
这是一个温暖的小故事。母亲患了感冒，家庭成员立刻陷入一片混乱：大儿子（① ），大女儿（② ），嗷嗷待哺的小婴儿需要人照料，爸爸（③ ）……作者用家务的铺排，在每一个字符间讲述着母亲的操劳。小说通过（④ ）（人物描写方法）串起整个故事，推动情节发展。
9．【美点赏析】 品析下列句中加点字的表达效果。（2分 ）
A家里一片狼藉，“妈妈觉得舒畅极了，在孩子们的注视下，她吃完了这顿凉饭。”
B一杯水，一个盛着三粒菜豆的碟子，一块凉了的土豆，一小块烤糊了的面包。
10．【感悟真情】你是如何理解 段画处的一句的？（4分 ）
11．【写法指南】文章在采用了全知视角叙述的同时又选择性地运用第三人称有限视角写法，请问采用有限视角有什么好处？请结合相关内容分析。（4分 ）
【视角知识】全知视角是叙述者知道所有人物的想法和感受，如文中午餐后孩子上学去了，母亲强忍身体的不适所做的一系列事。第三人称有限视角，即运用小说中人物的视角或者眼光来进行叙述。
扶轮问路
①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在是件没想到的事。
②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。设想着，在那久别的世界里摇着轮椅走一走大约也算不得什么丑事，于是有了平生的第一辆轮椅。那是邻居朱二哥的设计，父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作，跑了好些天，才有一家“黑白铁加工部”肯于接受。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了。
③那一辆自制的轮椅，寄托了二老多少心愿！但是下一辆真正的轮椅来了，母亲却没能看到。
④那是《丑小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。
⑤这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中国。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”，后又有洪峰接我去长春领了个奖。马原总想把我弄到西藏去看看，我说：下了飞机就有火葬场吗？吓得他只好请我去了趟沈阳。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。
⑥如今我也是年近花甲了，手摇车是早就摇不动了，“透析”之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前。妻子逛街时看见买的。这东西才真正是给了我自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，给条坡道就能上山。时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。
⑦（A）谁能想到我又上了山呢！
⑧谁能相信，是我自己“爬”上了山的呢！
⑨坐在山上，望地坛的方向，想我曾经的那些个想：“……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？”
⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。是呀，这五十七年我都干了些什么？——扶轮问路，扶轮问路啊！但这不仅仅是说，（B）有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟。也不只是说，史铁生已经弄懂了多少。更是说，譬如经轮常转，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与新告，去应和那存在之轮的无限之转！尼采说“要爱命运”。爱命运才是至爱的境界。“爱命运”既是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？“爱命运”也是爱众生——设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的？
（作者史铁生，有删改）
12．在表格中填入适当内容。（3分 ）
轮椅 自制轮椅 （2） 电动轮椅
相关事件 （1） “我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界。 （3）
“我”在山顶上思索生命。
13．选择（A）（B）中的一句，进行朗读设计，并说明设计意图。参考角度：如停顿、重音、语气、语调、情感等。
14．如果要加入一句话——“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”加在哪段后面合适？结合选文和《秋天的怀念》，说说理由。（4分 ）
15．文章题目《扶轮问路》，结合文章内容谈谈你对题目内涵的理解。（6分 ）
四、诗歌阅读（6分 ）
《天上的街市》（节选） 《梦天》（节选）
郭沫若 李贺
我想那缥缈的空中， 老兔寒蟾泣天色，
定然有美丽的街市。 云楼半开壁斜白①。
街市上陈列的一些物品， 玉轮②轧露湿团光，
定然是世上没有的珍奇。 鸾珮③相逢桂香陌。
【注释】①云楼句：月光斜穿云隙，像海市蜃楼；②玉轮：月亮；③鸾珮：仙女；
16．上述诗歌都运用了哪种手法来表现情思？（ ）（2分 ）
A．想象 B．联想
17．都是对天上场景的遐想，两首诗营造的氛围（意境）有何不同？请简要分析（4分 ）
五、文言文阅读（14分 ）
【甲】
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（节选自蒲松龄《狼》）
【乙】
苏子①夜坐，有鼠方啮。拊②床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐③中空。嘐嘐聱聱④，声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽⑤死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！ 闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮以声致人不死而死以形求脱也。
（节选自苏轼《黠鼠赋》）
【注释】①苏子：指苏轼，宋朝著名文学家。②拊（fǔ）：拍。③橐（tuó）：袋子。④嘐嘐聱聱（jiāo jiāo áo áo）：这里是形容老鼠咬物的声音。⑤遽（jù）：立刻。
18．《黠鼠赋》在辑录时忘记给画线句断句了，请你用“/”断句。（限断三处）（3分 ）
故 不 啮 而 啮 以 声 致 人 不 死 而 死 以 形 求 脱 也
19．《黠鼠赋》字词理解有点难度，请你根据老师讲授的方法增加注释。（3分 ）
方 法 示 例 注 释
课内迁移法 方欲行 ⑴有鼠方啮
成语关联法 覆水难收 ⑵覆而出之
语法推测法 一狼洞其中：名词用作动词，挖洞。 ⑶使童子烛之
20．语气词在表情达意上有着重要的作用。请根据示例，赏析下列句中的语气词。（4分 ）
示例：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
分析：“矣”是“了”的意思，表示陈述语气，突出了狼狡猾的本性。“哉”可译为“呢”，表示反问语气，表现作者对狼的讽刺之意。
苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！
21．狼和鼠都“黠”，结果却一“毙”一“走”，请结合内容，尝试从人的角度探究原因。（4分 ）
六、写作（50分 ）
22．人的一生中，总会遇到那么几个人，或在你情绪失落时给予你鼓励温暖，或在你遭遇困境时向你伸出无私援手，或在你骄傲自满时对你良言警醒，或在你收获成功时与你一起分享快乐……他（她）可能就是你身边的朋友、老师，也可能是你读过的名著里的人物。
写一写他（她）和你的故事。题目自拟。文章不少于500字。
写作提示：①回忆触动你的人和事。②交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。③适当表达自己的感受。④文中不得出现真实的姓名等信息。
《2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷 （浙江专用）【含答案 解析】》参考答案
1． 灿 莅 涸 2．（1）B （2）A 3．美不胜收（目不暇接） 4．朗读设计和理由：前一句诗写出风雨夜老人凄凉的处境，朗读时语气低沉，节奏较慢，但“不自哀”体现他要坚持的信念，朗读时要读重音。“尚思为国戍轮台”表达出诗人内心燃烧着为国戍边的志愿，抒发感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心，朗读时，“戍轮台”读重音并注意停连，语速需要加快，语气要激昂。（围绕其中的两个方面来设计，理由充分即可。） 5．示例：如暖阳温暖着寒冷的心间 6．把“赐教”改成“分享”或“传授”（用词得体合理即可。）
1．本题考查字形。
（1）灿如星河：càn rú xīng hé，亮晶晶的就像天上众多的星星。比喻才能出从的人很多；
（2）莅临：lì lín，来临，多用于贵宾；
（3）干涸：gān hé，指河道、池塘等的水枯竭。
2．本题考查字音。
（1）吝啬：lìn sè，过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用，故选B；
（2）荫蔽：yīn bì，树木遮蔽，故选A。
3．本题考查成语运用。
根据句意“美好事物太多，令人无法全部欣赏和领略”可知，应为“美不胜收”。美：美好的事物；胜：尽；收：领略。（“目不暇接”也可以）
目不暇接，眼睛已经没有空闲时间看别的了。形容东西太多，眼睛看不过来（多指美景节目）。
4．本题考查朗读技巧。
朗读时，重音是为了强调某些特定的内容（词语或短语），以增强语言的表现力；停连指停顿和连接，是为了表情达意的需要所作的声音的中断和延续；节奏是由思想感情的起伏造成的，要注意抑扬顿挫、轻重缓急。一般来讲，叙述、写景的地方，情绪平静、沉郁的地方，气氛庄严的地方，都要读得慢一些；反之，则可以适当快一些。“僵卧孤村不自哀”意思是穷居孤村，躺卧不起，不为自己的处境而感到哀伤，写出了风雨夜作者因思念国事而难以入睡的凄凉处境，朗读时语气低沉，节奏较慢，但“不自哀”是一种坚定的信念和决心，故朗读时要读重音。“尚思为国戍轮台”意思是心中还想着替国家戍守边疆，可见诗人犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概，他仍想报效祖国，朗读时，“戍轮台”读重音并注意停连，语速需要加快，语气要激昂。意思相符即可。
5．本题考查语言表达。
比喻句要注意本体和喻体的关系，既不同类，又具有相似点。续写的比喻句要注意与前一句的连续性，所选择的喻体要与前一句的喻体属于同一小类。文中“如甘霖滋润着干涸的心田，如枝叶荫蔽着燥热的大地”两句中的“甘霖”“枝叶”都属于自然类，续写的句子也可选自然类，如“清风”、“花朵”等。句子结构上，与例句一致（状语＋谓语＋定语＋宾语）即可。
示例：如凉风驱散着窒息的炎热
6．本题考查病句修改能力。
这句话属于用词不当，“赐教”是敬语，给予指教。根据文本“本站将为你们赐教诵读技巧，同时为更好地办好本节目，也请提出你们的宝贵建议”来看，这里要表达的是提供、分享、传授之类的意思，用“赐教”不得体，改为“分享”或“传授”得体一些。
7． 思君不见下渝州 何当共剪西窗烛 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 小桥流水人家 夜阑卧听风吹雨
本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“渝州、嫌、潼、芦管、夜阑”等字词易写错。
8． 担心不能到同学家 关心谁做晚饭 做饭时把厨房变成了狼藉的战场 对话 9．A.舒畅原指舒适畅快。文中的母亲生病后，原以为家人离开她也能将他们自己照顾得很好，她内心很失落，当她从孩子口中得知家里一片狼藉时，母亲感受到家人离不开她，找回了自己在这个家的存在价值，内心感到满足，突出了母爱的伟大。（意对即可）
B.四个数量词表明孩子们留给母亲的食物又冷又少，孩子们不懂怎样照顾母亲。写出了暂时脱离母亲照料的家庭一团槽的状况，进而侧面烘托出母亲在这个家庭的重要性。（意对即可） 10．妈妈生病后，全家陷入混乱状态，“笑了”表明孩子们的诉说让妈妈的内心得到被需要的满足感，感受到了自己在家庭里的重要性。于是在家人关心和期盼下，强烈的责任感让妈妈明白自己必须在最短的时间内克服病痛投入到家庭事务中去。体现了妈妈的坚强和母爱的伟大。（意对即可。） 11．文章在运用全知视角的同时作者又选择性地换用了第三人称有限视角，即运用小说中人物的视角或者眼光来进行叙述。比如爸爸带孩子一起做饭，妈妈难得安静地躺在房间，却时刻捕捉着客厅的一切响动，这些叙述都是从妈妈的有限视角出发，描述的仅仅是个人的感受，有点欣慰，有点失落，对被需要的渴望。客厅和厨房到底发生了什么？妈妈和读者们同样无从得知。这样写能弥补全知视角的不足，在文中设置了小悬念，激发读者的阅读兴趣，同时推动着情节的发展，突显出母亲的坚强和伟大（或孩子的无知和父亲的自私的批判）。
8．本题考查内容概括。
由第⑦段“‘我怎么到比尔家去？’男孩子问”可得出：大儿子担心不能到同学家。
由第⑧段“‘晚饭怎么办？’大女儿说道”可得出：大女儿关心谁做晚饭。
由第 段“爸爸晕头转向，厨房里一团糟，没人知道扫帚在哪儿……”可得出：爸爸做饭时把厨房变成了狼藉的战场。
由第⑥段“‘你还没起床吗？’小女儿叫道”、第⑦段“‘我怎么到比尔家去？’男孩子问”、第⑧段“‘晚饭怎么办？’大女儿说道”、第⑨段“‘我病了。’她说，‘什么都不能干，我得把活全交给你们。’她说道，‘煮土豆……照看婴儿……摆好桌子……’”、第 段“妈妈安慰他道：‘没什么，亲爱的，只不过是感冒。’她说，‘我能起来做饭，并且……’”、第 段“爸爸摇摇头：‘你就待在这儿，什么事也不用操心，我和孩子们会操持一切。’”、第 段“小女儿冲进来告诉她：‘他们把盘子打碎了，狗把你的晚餐都吃光了。’”、第 段“‘你吃饭的时候我们能和你待在一起吗？’他们问，‘爸爸晕头转向，厨房里一团糟，没人知道扫帚在哪儿……’”、第 段“‘这些东西都好吃极了。’她说。大女儿讲话了：‘妈妈，我真希望你早点好起来，你生病了一点儿也不好。’”、第 段“‘是的，’儿子说，‘我希望你明天就好。我们需要你。’”、第 段“妈妈笑了：‘我已经全好了。’她说。”可得出：小说通过人物间的对话描写串起整个故事，推动情节发展。
9．本题考查从词语的角度赏析句子。
A.“舒畅”原指舒适畅快。结合第⑩段“孩子们兴奋地冲出去，像战士一样投入了战斗。一时间，妈妈被留在安静的房间里，身上的疼痛又加剧了”、第 段“她静静地躺着，倾听着家里的声音。她有一种被遗忘的感觉，但其他人好像都不在乎，时时传来孩子们哧哧的笑声和父亲的大笑”、第 段“一会儿，又安静了。显然他们正在用餐，而妈妈一个人孤独地躺在那里。他们把她忘了，好像没有她，他们照样做得很好……”、第 段“小女儿冲进来告诉她：‘他们把盘子打碎了，狗把你的晚餐都吃光了。’”、第 段“‘你吃饭的时候我们能和你待在一起吗？’他们问，‘爸爸晕头转向，厨房里一团糟，没人知道扫帚在哪儿……’”可知，文中的母亲生病后，原以为家人离开她也能将他们自己照顾得很好，她内心很失落，当她从孩子口中得知家里一片狼藉时，母亲感受到家人离不开她，找回了自己在这个家的存在价值，内心感到满足，突出了母爱的伟大。
B.“一杯、三粒、一块、一小块”是四个数量词，这里用来修饰“水”“菜豆”“凉了的土豆”“烤糊了的面包”，突出了孩子们留给母亲的食物又冷又少，表明孩子们不懂怎样照顾母亲。结合第⑨段“‘我病了。’她说，‘什么都不能干，我得把活全交给你们。’她说道，‘煮土豆……照看婴儿……摆好桌子……’”可知，这四个数量词写出了暂时脱离母亲照料的家庭一团槽的状况，进而侧面烘托出母亲在这个家庭的重要性。
10．本题考查句子理解。
结合第 段“小女儿冲进来告诉她：‘他们把盘子打碎了，狗把你的晚餐都吃光了。’”、第 段“‘你吃饭的时候我们能和你待在一起吗？’他们问，‘爸爸晕头转向，厨房里一团糟，没人知道扫帚在哪儿……’”、第 段“大女儿讲话了：‘妈妈，我真希望你早点好起来，你生病了一点儿也不好。’”、第 段“‘是的，’儿子说，‘我希望你明天就好。我们需要你。’”可知，妈妈生病后，全家陷入混乱状态，孩子们发现妈妈在家庭里的重要性，第 段中的“笑了”表明孩子们的诉说让妈妈的内心得到被需要的满足感，感受到了自己在家庭里的重要性。于是在家人关心和期盼下，强烈的责任感让妈妈明白自己必须在最短的时间内克服病痛投入到家庭事务中去。体现了妈妈的坚强和母爱的伟大。
11．本题考查写作手法。有限视角指运用小说中人物的视角或者眼光来进行叙述。
结合第 段“她静静地躺着，倾听着家里的声音。她有一种被遗忘的感觉，但其他人好像都不在乎，时时传来孩子们哧哧的笑声和父亲的大笑”、第 段“显然他们正在用餐，而妈妈一个人孤独地躺在那里。他们把她忘了，好像没有她，他们照样做得很好……”可知，爸爸带孩子一起做饭的情节是从妈妈的有限视角出发，描述的仅仅是她个人的感受，有点欣慰，有点失落，和对被需要的渴望。客厅和厨房到底发生了什么？妈妈和读者们同样无从得知。在小说中起到设置悬念的作用，激发了读者的阅读兴趣，推动着情节的发展，弥补了全知视角的不足。
再由第 段“小女儿冲进来告诉她：‘他们把盘子打碎了，狗把你的晚餐都吃光了。’”、第 段“‘你吃饭的时候我们能和你待在一起吗？’他们问，‘爸爸晕头转向，厨房里一团糟，没人知道扫帚在哪儿……’”这样的全视角释疑，深化主旨，突显出母亲的坚强和伟大（或孩子的无知和父亲的自私的批判）。
12．（1）父母请人为“我”制作轮椅。（2）不锈钢轮椅；（3）“我”坐着轮椅爬上昆明湖畔万寿山。 13．示例一：选（A）“谁”和“又”重读；“谁”后面停顿；语气深沉有力。
设计意图：“谁”和“又”字重读，“谁”后停顿，强调透露出多年后再次登山的欣喜，更多的是对比活力四射的青年时代的无尽辛酸。体现作者与命运抗争的坚韧与勇气。
示例二：（B）“家伙”轻音，“史铁生”“扶”“究竟”重读；语气轻快轻松风趣。
设计意图：作者自称“家伙”，充满自我调侃的意味；“扶着轮椅”可以看出作者双腿残疾，生活艰难，但却把艰难的人生之旅写成“在这颗星球上询问过究竟”，云淡风轻，幽默风趣。体现出作者接受命运安排的豁达开朗，乐观积极面对生活的勇气。 14．示例：放在第③段后面。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我的个性与美丽。第③段正是母亲想法为我做轮椅，也和《秋天的怀念》里对我有一样的希望。所以，放在这里，寄托母亲对我的期望。 15．示例：作者双腿残疾后，坐在不同轮椅上走出人生困境，不断寻求人生的出路、生命的出路。在轮椅的更迭中，人生的起落中，作者有对生命轮转的思考，领悟到了：命运是悲怆与“有情”、蛮荒与惊醒、思问与祈告等的无限循环。这些思考，让作者形成他对待人生、对待命运的态度：“爱命运”，接受并直面命运的安排，关爱众生命运的疾苦，在“有情”的陪伴下，勇敢探索生命之路。
12．本题考查文章内容梳理。
根据题干中“自制轮椅”可定位第③段“那一辆自制的轮椅”，联系第②段“那是邻居朱二哥的设计，父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作”“母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备了”可概括为：父母请人为“我”制作轮椅。
根据题干“‘我’在朋友们帮助下，走南闯北看世界”可定位第⑤段“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。其实是众人推着、背着、抬着我，去看中国。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的‘清平湾’，后又有洪峰接我去长春领了个奖”，联系第④段“那是《丑小鸭》杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸”可概括为：不锈钢轮椅。
根据题干“电动轮椅”可定位第⑥段“上帝见我需要，就又把一种电动轮椅泊来眼前”，联系第⑥段“时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山”可概括为：“我”坐着轮椅爬上昆明湖畔万寿山。
13．本题考查朗读设计。开放性试题，任选一句进行朗读设计，阐释好朗读设计，并结合作者情感说明设计意图，条理清晰，言之有理即可。
示例：选择A句。“我”和“上了山”重读，在“想到”后停顿，采用感慨、愉悦的语气朗读。
设计意图：“我”和“上了山”重读是为了强调身体残疾后的“我”竟然能有机会再次登山，以感慨、愉悦的语气能够读出作者对再次上山的欣喜与激动，同时也能够传达出作者在命运磨难下坚持抗争的精神，表现主题。
14．本题考查文章内容分析。开放性试题，此题答案不唯一，言之成理即可。
示例一：放在第⑤段后。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我的个性与美丽。第⑤段正是“我”在朋友们帮助下，走南闯北看世界。正勇敢面对厄运、乐观面对生活。所以放这里，我当时状态正好和母亲对我的期望一致。
示例二：放在第⑥段或第⑩段后。《秋天的怀念》中“泼泼洒洒、开得烂漫的菊花”象征了母亲对我的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧、活出尊严、活出自我的个性与美丽。第⑥段或第⑩段正是“我”勇敢面对厄运、乐观面对生活，有所成就，登上高山，思索人生之时。所以放这里，我的现状正好和母亲对我的期望一致。
15．本题考查文章内容理解。
根据第⑨段“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路 母亲盼望我找到的那条路到底是什么”可知，“扶轮问路”是“我对“母亲盼望我找到的那条路到底是什么”问题的回答，表面意思是“我”扶着轮椅，不断探寻前方的路，走向更远的地方。
根据第⑩段“尼采说‘要爱命运’。爱命运才是至爱的境界。‘爱命运’既是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？‘爱命运’也是爱众生——设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的”可知，“扶轮问路”也指“我”腿残后，依靠轮椅前行，不断追寻生命的价值和人生的前进之路。这些思考，让作者形成他对待人生、对待命运的态度：“爱命运”，即接受并直面命运的安排，关爱众生命运的疾苦，在“有情”的陪伴下，勇敢探索生命之路。所以作者从“扶轮问路”中领悟到了：命运是悲怆与“有情”、蛮荒与惊醒、思问与祈告等的无限循环。据此总结作答即可。
16．A 17．第一首诗人遥想天上有“美丽的街市”、“珍奇的物品”，充满对天上美好生活及美好事物的向往，氛围是轻松愉悦的。第二首从“寒”“泣”等词看出诗人想象的天上氛围是清冷悲凉；或从“云楼”“玉轮”等句感觉诗歌的氛围是朦胧、阴冷的。
16．本题考查诗歌表现手法。
由“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”可知，《天上的街市》（节选）诗人把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市。《梦天》（节选）诗歌大意：月宫的兔子寒蟾在悲泣这幽冷天色，云楼门窗半开月光斜照粉壁惨白。月亮像玉轮轧过露水沾湿了团光，在桂花香陌欣逢身带鸾佩的仙娥。诗人运用想象的手法，想象月宫上的各种景物，据此可知，两首诗歌都运用了想象手法来表现情思；
故选A。
17．本题考查对比阅读。
《天上的街市》中，由“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”可知，诗人想象天上有美丽的街市和珍奇的物品，“美丽”“珍奇”营造了欢快喜悦的氛围，抒发诗人对天上生活及美好事物的向往与追求；《梦天》中，“老兔寒蟾泣天色”想象月宫的兔子寒蟾在悲泣这幽冷的天色，“云楼半开壁斜白”想象云楼门窗半开，月光斜穿云隙，墙壁惨白。“玉轮轧露湿团光”写月亮像玉轮轧过露水沾湿了团光。“寒”“泣”及“云楼”“玉轮”营造了月宫凄清萧瑟和朦胧阴冷的氛围，表达惆怅感伤的情思。可据此作答。
18．故 不 啮 而 啮 /以 声 致 人 /不 死 而 死 /以 形 求 脱 也 19． 正，刚刚 倾倒 用烛火照 20．这句话中作者使用“哉”“也”两个语气词，都表示感叹语气，可解释为“啊、呀”，表达了苏轼对老鼠的狡猾的慨叹之意。 21．示例：《狼》中屠户一开始虽有害怕、妥协，希望通过扔骨头让狼止步，放过他。当他一旦意识到这样做无济于事的时候，便抛弃幻想，“弛担持刀”准备抵抗，在真正的博弈中，果断坚决，“暴起，以刀劈狼首”，又考虑周全，“转视积薪后”，有勇有谋，所以狼再狡猾最终也只能毙命于屠刀之下。《黠鼠赋》中童子发现了发出声音的老鼠在袋子中，却没有在鼠死的反常中发现端倪，只是“惊曰”，并且毫无防备地“覆而出之”，正是因为人太过疏忽大意，未专注凝神思考问题，最终被狡猾的老鼠的“死样”骗过，使其得以脱身。
18．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
所以（老鼠）是在不能够咬的时候咬破袋子，用假装咬袋子声音来招致人来；在没有死的时候装死，凭借装死的外表求得逃脱。
重点字词：故：因此，所以。啮：咬。啮：咬的声音。致：吸引、招引。死（第二个）：装死。形：形体、样子。求：谋求、寻求。脱：逃脱。
句子结构：“故不啮而啮”意思是说因此老鼠在不应该咬的时候咬了。语义完整，可独立成句。“以声致人”表示老鼠用声音来吸引人的注意。表达完整语义，可在其后断开。“不死而死”表示老鼠在实际上没有死的情况下装死。表达完整语义，可独立成句。“以形求脱也” 表示老鼠通过装死的形态来寻求逃脱。
根据以上分析，可推知：故不啮而啮/以声致人/不死而死/以形求脱也
19．本题考查文言词语含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）课内迁移法，“方欲行”中的“方”在文言文中常常表示“正”或“刚刚”的意思。因此，在“有鼠方啮”中，“方”也可以有此含义，即“正”或“刚刚”。整句的意思是“有只老鼠正在咬东西”。
（2）成语关联法，“覆水难收”是一个成语，其中“覆”的意思是“倾倒”。因此，在“覆而出之”中，“覆”也应该有“倾倒”的意思。整句的意思是“把袋子倾倒过来让老鼠出来”。
（3）语法推测法，“一狼洞其中”中的“洞”是名词用作动词，表示“挖洞”。在“使童子烛之”中，“烛”位于动词的位置，且后面有宾语“之”，因此可以推测“烛”在这里也是名词用作动词，表示“用烛火照”。整句的意思是“让童子用烛火照它”。
20．本题考查词句赏析。
“哉”，感叹词，“啊”或“呀”，此处表达了苏轼对老鼠狡猾行为的惊讶和慨叹。而“也”在这里同样起到了加强语气的作用。因此，“苏轼感叹道：‘真是太奇怪了，这只老鼠竟然如此狡猾啊！’”结合句意我们可以更清楚地看到这两个语气词表达了苏轼对老鼠狡猾行为的强烈感情。
21．本题考查比较阅读。应从人的角度进行分析。
根据甲文“屠惧，投以骨”可知，当屠户遇上狼时，一开始非常害怕，此时他没有想到反抗，而是一味妥协，希望通过投骨头给狼，让狼放过自己。根据“屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向”可知，当他认识到狼的贪婪，就彻底放下了幻想，摆出抵抗的姿态。根据“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，在与狼的搏斗中，他勇敢果断，杀死了第一只狼，又机智地想到还有另外一只狼，在柴堆后面杀死了它。因为屠户勇敢，果断和机智是战胜狼的根本原因。
根据乙文“发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰”可知，童子发现了发出声音的老鼠在袋子中，却没有在鼠死的反常中发现端倪，只是“惊曰”。根据“覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手”可知，童子毫无防备地“覆而出之”。从这两个细节当中可以看出童子的疏忽大意，没有仔细思考其中的原因，导致了老鼠逃跑。
参考译文
（甲）
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。（乙）
苏子在夜里坐着，有只老鼠在咬（东西）。苏子拍击床板，声音就停止了，停止了又响起一次。（苏子）命令童子拿蜡烛照床下，有一个空的袋子，老鼠咬东西的声音从里面发出。童子说“啊，这只老鼠被关住就不能离开了。”（童子）打开袋子来看里面，里面静悄悄的什么声音也没有。（童子）举起蜡烛来搜索，发现袋子中有一只死老鼠，童子惊讶地说：“老鼠刚才是在叫的，怎么会突然死了呢？那刚才是什么声音，难道是鬼吗？”（童子）把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃走了，就是再敏捷的人也措手不及。
苏子叹了口气说：“真是奇怪啊，这是老鼠的狡猾！（老鼠）被关在袋子里，袋子很坚固、老鼠不能够咬破的。所以（老鼠）是在不能够咬的时候咬破袋子，用假装咬袋子声音来招致人来；在没有死的时候装死，凭借装死的外表求得逃脱。”
22．例文：
我和妈妈的故事
如悄无声息的冬雪、沙沙而过的风，日子一页页静静地翻过，有的早已随冰雪消去，有的则填涂着朦胧的色调，散乱在心上，但母亲雪地中的身影却是我心中久久抹不去的风景，如同冬日里的素色镜框藏住了至纯至真永恒的美景。
记得那天特别冷，晶莹的雪花随风簌簌飘落。我在教室里，手都冻得笔尖也随着颤动，可我却不知那时母亲就在雪地中站着！下课了，我欣喜地和同学一起来到楼下玩儿雪。忽然，我的心一颤，我望见了穿着一袭黑衣与白雪映衬的熟悉身影，我的心顿时涌上一股热流，泪水中眼眶里打转，那是我至亲至爱的母亲啊！
粗心的我忘了带签字书，细心的她发现后便匆匆送来。那一刻，我感动得哭了——她那刮伤的耳朵刚拆了药线，根本经不起这刺骨寒风的触摸，更承载不起一片雪花的戏谑。但她为了我，还是来了，迎着寒风，顶着霜雪！她穿得那样单薄，以至于我都感受不到她怀里往日那熟悉的温暖，她浑身上下衣服都是凉的，我的心百感交集，被针扎了一样的疼痛，我特别心疼妈妈，一如她日日夜夜心疼我一样……
雪还在飘洒，我愧疚地说：“您等了很久吧？”母亲满不在乎地说：“刚来，正巧你下课，这还赶得上交吗？老师没有责怪你吧？”我的心深深地被触动了，狠狠地点了点头！她是等了多久，才让飞雪肆无忌惮地飘落和堆积……但她依然笑靥如花地说：“一点儿不冷，你说让我戴帽子，我这不戴了吗？你也要听话多穿衣服，别冻着啊！”此时此刻，我的心里激动又自责，像被揪过一样生疼生疼。她怕影响我学习，所以她就在雪地里站了许久许久，可她又说才等了一会儿，为什么呢？为的是不让我担心和自责！而我又能为她做些什么呢？除了努力学习和乖巧听话，又有什么能力为她做点什么？我只会分走她的精力，也只带给她担心与牵挂，可我竟有时间看雪而没时间去想想她，我竟有时间看电视却没时间陪她说说话……当皱纹刻上她的眼角、额头，雪色迁上她的两鬓、发丝时，我才发现她已经老了许多……
望着母亲的背影，我泪眼模糊。风从眼前耳边刮过，像是母亲对我的殷切嘱托；晶莹的雪花随风翻飞、飘落，那是沉重的心情夹杂着心痛与不舍，也是我对爱的深刻理解与思索……
我和妈妈的故事还有很多很多，多到如这天空中飘舞的雪花，数也数不尽……妈妈对我的爱也如这空中的雪花，数也数不尽……
本题考查材料作文。
第一，审题立意。题目要求写一篇关于他（她）和你的故事，这个题目比较开放，没有给出具体的要求和限制，可以根据自己的经历和情感来写。在审题时，我们需要明确“他（她）”是谁，和“你”的关系是什么，以及发生了什么样的故事，写出他（她）给你带来了什么样的改变或影响。
第二，选材构思。本文适合写记叙文。选材方面可以从多个角度入手，例如可以从自己的亲身经历中选取一些和他（她）有关的故事，也可以从身边人的经历中选取一些感人的故事。例如：我们可以分享与妈妈之间发生的事情。妈妈对“我”无微不至的关爱，全心全意的照顾，妈妈把所有的心思都放在了“我”的身上；可以写母亲对“我”生活和学习的细心呵护，也可以变换思维角度，从反面入手或侧面迂回，如写母亲的一个耳光、一句讥讽、一次精心设计的考验都体现了母亲方式的特殊以及对“我”深沉的爱等等。写作过程中要注意详略得当。