12《石钟山记》课件(共69张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共69张PPT)
12.石钟山记
苏轼
课文典例
《石钟山记》中的理趣
壹
知人论世
了解苏轼
字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉山人。北宋文学家。
诗—与黄庭坚并称“苏黄” ；
词—与辛弃疾齐名称“苏辛” ， 开创豪放派词风；
文—“唐宋八大家”之一，“三苏”之一。
书画—与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
作品有《苏东坡全集》。
“苏轼”与“苏小妹”
一天，苏东坡看到苏小妹从闺房出来，无意发现苏小妹是个门楼头，即前额突出；窝窝眼，即眼眶深陷。便拿妹妹凸额凹眼的长相来开玩笑，即时吟诗一首：
　 未出堂前三五步，额头先到画堂前；
几回拭泪深难到，留得汪汪两道泉。
女孩子最怕别人说出她长相的弱点，苏小妹额头凸出一些，眼睛稍微窝进了一些，就被哥哥抓出来调侃一番，当然不太高兴。但是，当她看到哥哥那副邋遢模样，当时反而嘻嘻一笑，反唇相讥：
　 一丛哀草出唇间，须发连鬓耳杳然；
口角几回无觅处，忽闻毛里有声传。
“苏轼”与“苏小妹”
这首诗讥笑的是苏轼那不加修理的、乱蓬蓬的络腮胡须。可是，转而一想，这样说他的胡须似乎又还没有抓到痛处，觉得自己没有占到便宜，于是，仔细端详起来，她终于发现哥哥的额头扁平，了无峥嵘之感，一副马脸，长达一尺，两只眼睛距离较远，整体结构就是：五官搭配不合比例，当即又喜滋滋地再吟诗一首：
　天平地阔路三千，遥望双眉云汉间；
去年一滴相思泪，至今流不到腮边。
“苏轼”与“苏小妹”
宋神宗元丰七年（公元1084年）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖州，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇文章。
写作背景
走近石钟山
石钟山 ，素有“中国千古奇音第一山”之称，位于江西省九江市湖口县城区，长江与鄱阳湖交汇处。
石钟山海拔61.8米，相对高度约40米左右，面积0.2平方公里。因山石多隙，水石相搏，击出如钟鸣之声而得名。北宋大文学家苏轼曾夜泊山下，他撰写的《石钟山记》闻名天下，与石钟山相得益彰。
走近石钟山
石钟山，实际上不是一座山，而是两座山，都由石灰岩构成，下部均有洞穴，形如覆钟，面临深潭，微风鼓浪，水石相击，响声如洪钟，故皆名为“石钟山”。两山分据南北，相隔不到1000米。南面一座濒临鄱阳湖，称上钟山；北面一座濒临长江，称下钟山，两山合称“双钟山”。
走近石钟山
石钟山在历史上是儒家的圣地，是佛家的道场。早在唐代就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟山宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。古代儒学名流陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安石、苏轼、苏辙、黄庭坚、陆游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登临览胜，或题诗、撰文，以记胜抒怀。
貳
文本内容
第一段
《水经》云：“彭蠡lǐ之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬qìng置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡hán hu ，北音清越，桴fú止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
整段范读
第一段
本段中作者一“笑”一“叹”有什么深刻涵义？
[明确]　郦道元是经过实地考察的，然而“言之不详”，所以使人有“以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎”之疑，这是可叹的；李渤“以斧斤考击而求之”的做法本身就很可笑，是自欺欺人之
谈。
mount
mount
问题探究
思考：试概括第一段的主要内容及其作用。
得 名 由 来 作 者 态 度 作 者
依 据
郦 道 元
李 渤
下临深潭，微风鼓浪，
水石相搏，声如洪钟。
人 常
疑 之
今以钟磬置水中，
虽大风浪不能鸣
也，而况石乎！
得双石于潭上，扣而
聆之，南声函胡，北
音清越，桴止响腾，
余韵徐歇。
余 尤
疑 之
石之铿然有声者，
所在皆是也，而
此独以钟名，何
哉？
[明确]　主要原因：事不目见耳闻，而臆断其有无。
具体原因：
人　物 原　因
郦道元 描述太简略
渔夫水师 不能用文字记载
李渤 主观臆测
士大夫 没有实地考察
水石 相搏说 声源 声音
微波——山下石穴罅 噌吰如钟鼓不绝
风水——中流之大石 有窾坎镗鞳之声
思考：试概括第一段的主要内容及其作用。
内容：提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。
作用：点明游览的地方以及心中的疑惑，为下文的记叙和议论做了铺垫。
第二段
元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿kōng硿焉。余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘hú ，闻人声亦惊起，磔zhé磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳guàn鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌chēng吰hóng如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅xià ，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾kuǎn坎镗tāng鞳tà之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识zhì之乎？噌吰者，周景王之无射yì也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”
mount
mount
第二段问题探究
思考：试概括第二段的主要内容，并简述探察的过程。
内容：记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。
思考：作者是怎样描写月夜绝壁下的景象的？试分析。
原文：大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
综合运用夸张、比喻、拟人等多种修辞，调动多种感官来状形、摹声、绘态。
第三段
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
整段范读
mount
mount
第三段问题探究
思考：试概括第三段的主要内容及其作用。
内容：交代探明石钟山得名由来的感想，点明写作的目的和意图。
作用：照应开头，总结全文，揭示主旨。
叁
游记艺术手法
研究本文的艺术手法
艺术手法：
是游记之所以可以寄托理趣的主要原因。
[明确]　①结构独特。全文夹叙夹议又不同于一般游记，先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。作者以“疑—察—结论”三个步骤展开全文。全文首尾呼应，逻辑严密，浑然一体。
②行文曲折。行文富于曲折变化，是此文的一个突出特色。文中写对旧说之疑共有三次，不仅每次写法不同，即便在同一次中，文笔也有曲折。
③修饰巧妙。文章以生动的比喻，形象的拟人，贴切的拟声词，对所见所闻作了绘声绘形的描写，营造出独特的意境。
④语言灵活。文章语言灵活畅达，变化多姿，很有特色。对两处鸟叫和两处水声的描写完全不同。
主旨探讨：
苏轼写《石钟山记》的意图是“叹郦元之简，而笑李渤之陋”。这说明“事不目见耳闻”，不能“臆断其有无”。但后人考证认为，苏轼的说法也不正确。那么，学习这篇文章的意义是什么呢？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[明确]　(观点一)不轻信前人的说法。苏轼的说法也许不完全正确，但并不能因此否定苏轼的努力。人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致。
(观点二)实践出真知。作者在文中强调目见耳闻进行实地考察的重要性，反对主观臆断，草率盲从，这是科学的、重调查研究的态度。我们强调实践出真知，就应该像苏轼一样勇于实践。
考点精讲
------游记中的理趣与情感
以《游褒禅山记》为例，品读游记的理趣
游褒禅山记
王安石
“中国十一世纪时的改革家”——列宁
王安石，字介甫，号半山,封荆国公，世称“王荆公”、死后谥号文，也称“王文公”。“唐宋八大家”之一。籍贯临川，称为临川先生。
神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”。
1021--1086
背景知识
本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的，可视为这一观点的发展。
文本脉络：
一（1、2）：记叙——游山经过。
二（3、4）：议论——游山心得。
三（5）：记叙的结尾，补叙同 游者的籍贯、姓名。
主旨句
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣
此所以学者不可以不深思而慎取之
平旷
记游华山
洞的经过
记游洞经过
追记后洞中所见
并表示遗憾心情
前洞
后洞
记游者甚众
窈、寒、深
记游者少
第二自然段
→
悔
褒禅寺里的僧人→
←褒禅寺
华阳洞
华阳洞
第三自然段
写游华山洞的心得
1、从“求思之深而无不在（心）”导出立志的重要性；
2、阐述“尽吾志”的观点。
余之所得
古人求思
奇观常在险远
有志
有力
有物
尽吾志 无悔矣
结构
深
无不在
奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远
有志无力
有志有力而无物
不能
不能
志　　力　　物
仆 碑
其文漫灭
音 谬
古书之不存
谬 其 传
何可胜道也哉
观点：学者不可以不深思而慎取之也
逻辑严密
第四段：写由仆碑而得的感悟
——议
文章脉络：
游褒禅山记
记叙
议论
议论的基础
记叙的深化
游华山洞的心得
借仆碑抒发感慨
褒禅山命名的由来
游洞的经过
尽吾志而不能至者，可以无悔矣
学者不可不深思而慎取之
课堂小结
本文把______和______两个不同的事物联系起来，借______的体验，说明了处事、治学都要“________”和“________ ”的道理。
游山
治学
游山
尽吾志
深思慎取
作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。
归纳主题
以《小石潭记》为例，品读游记抒发的情感
小石潭记
小石潭，就是石
头围成的小水潭
柳宗元，字子厚，河东（今山西芮城、运城一带）人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。
记：“记”是古代的一不定文体， 一般来说，作者对现实生活中某事、某物有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。“记”可以全是叙事(如《桃花源记》)，也可以叙事、描写、议论相结合(如《岳阳楼记》)，还可以是说明为主（如《核舟记》）。
柳宗元
发现小石潭
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
同游之人
写作顺序：
问题设计
1、概括每一段的段落大意，并思考文章是按照怎样的顺序来写的？
发现小潭
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
附：同游者
2、各段围绕小石潭主要写了哪些景物？
写出了小石潭怎样的特点？
景物：
特点：
3、作者对小石潭的整体感受是什么？（用原文回答）
凄神寒骨，悄怆幽邃——
感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
【按照游览的顺序】
幽静、凄清
石、水、鱼、溪身、岸势、竹树等
问题二
2、再读课文，结合文章背景思考：柳宗元来游小石潭，到底是“乐”还是“凄”？为什么？
【文章背景】 柳宗元，贞元初年进士，官监察御史。顺宗时，王叔文执政，他任礼部员外郎，锐意推行政治改革。不久，王叔文失败，他也被贬为永州司马，迁柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。本文就是作者被贬永州期间所写。
1、找出体现作者情感的语句，说说作者的情感发生了
怎样的变化？
一切景语皆情语！
2、作者到底是“乐”还是“凄”？为什么？
　　 　　
先是欢乐，后是忧伤,但主要还是忧伤。
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
作者由小石潭景致美丽却无人欣赏联想到自己虽有才华却无人重用，不禁悲从中来。
问题二
1、找出体现作者情感的语句，说说作者的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
①心乐之。
③凄神寒骨，悄怆幽邃。
乐
凄
一切景语皆情语！
②似与游者相乐
问题三
(1)第一自然段描写了哪些景物 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词
(2)统观全文，文章描写景物抓住特征尽现神奇， 小石潭神“奇”体现在潭石“奇” 、潭水“奇” 、潭源“奇” 、潭境“奇”，请从文中找出相关句子并概括其特点。
问题三
(1)第一自然段描写了哪些景物 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词
明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
(2) 小石潭“奇”在哪里？
(1)潭石奇——
①“全石以为底”。（最独特之处——石底）
②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩
(2)潭水奇——
①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。
②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头…似与游者相乐”。
(3)潭源奇——
①“斗折蛇行，明灭可见”。
②“其岸势犬牙差互”。
③“不可知其源”。
(4)潭境奇——
①“四面竹树环合，寂寥无人”。
②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
异石纷呈
声悦水澈
曲折、多姿、神秘
清幽凄凉
声悦
水澈
曲折
多姿
神秘
清幽
凄凉
小 结
　　本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真。
小石潭记
发现小潭：
移步换景
潭中景物：
潭水清：清澈透明
游鱼乐：动静结合
特写镜头
小潭源流：
溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
形象比喻
潭中气氛：
寓情于景
记录同游者(附录)
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
隔-闻-伐-取-见
气氛：凄清 悄怆
水——清
石——奇
树——茂
感觉：凄苦孤寂
（孤独凄凉）
侧面描写
(动词准确)
发现小潭：
闻—
隔—
伐—
取
见
(动词准确)
潭中景物：
潭水：
清澈
侧面描写
游鱼：
活泼 动静结合
特写镜头
小潭源流：
溪身：
曲折蜿蜒
岸势：
参差不齐
形象比喻
潭中气氛：
幽深冷寂
寓情于景
记录同游者
乐 忧
潭石：
奇形怪状
小结：
经典题再现
补写出下列句子中的空缺部分。(1)《石钟山记》告诉我们一个深刻的哲理,“__________________,__________________”,是不可以的。(2)对“石钟山”命名的由来,众说不一。对郦道元的观点,苏轼说“__________”;而对于唐朝李渤的考证,苏轼则表示“____________”。10.补写出下列句子中的空缺部分。(1)李渤浅陋之处表现在：____________________，____________________。(2)文章结尾，作者是这样评价郦道元和李渤的：____________________，____________________。(3)苏轼在《石钟山记》中用反诘句提出全文的中心：“____________________，____________________，____________________？”这句话是作者经过实地考察后得出的必然结论，也是对李渤的主观臆断、自以为是的态度的批评。
【答案】(1)事不目见耳闻　而臆断其有无
(2)人常疑之　余尤疑之
10.【答案】　(1)乃以斧斤考击而求之　自以为得其实　(2)盖叹郦元之简　而笑李渤之陋也　(3)事不目见耳闻　而臆断其有无可乎
断句：
阅读课文，完成题目。11.下列对课文中“元丰七年六月丁丑余自齐安舟行适临汝而长子迈将赴饶之德兴尉送之至湖口因得观所谓石钟者”一句的断句，正确的一项是(　　)A.元丰七年/六月丁丑/余自齐安舟行适临汝/而长子迈将赴饶之德兴尉送之/至湖口因得观所谓石钟者B.元丰七年六月丁丑/余自齐安舟行适临汝/而长子迈将赴饶之德兴尉/送之至湖口/因得观所谓石钟者C.元丰七年/六月丁丑/余自齐安舟行适临汝/而长子迈将赴饶之德兴尉/送之至湖口/因得观所谓石钟者D.元丰七年六月丁丑/余自齐安舟行适临汝/而长子迈将赴饶之德兴尉送之/至湖口因得观所谓石钟者
【答案】　B
文化常识：
12.下列对课文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是(　　)A.钟磬，是古代两种重要的礼乐器，它们各有不同的形状。磬是用玉或石磨制的；钟是由铙发展演化而来的，青铜制成。B.元丰，皇帝的年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。始创年号为建元，一个皇帝只有一个年号。C.丁丑，干支纪年法， 干支是天干和地支的总称。把干支顺序相配正好六十为一周，周而复始，循环记录，这就是俗称的“干支表”。D.水师，水师包括多种含义：古代管理水路的官名；民间接骨医生；水军，兵种之一；一种水神；水手。本文指水手。
【答案】　B【解析】　B项，一个皇帝在位可以使用多个年号，且可以不重叠。
理解文意：
13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)A.关于石钟山之所以得名，苏轼与郦道元看法相近，但描述更为详尽。至于李渤的看法，苏轼是嗤之以鼻的。B.本文与王安石的一样都是因事说理，从月夜乘舟游江悟出一个道理：“事不目见耳闻”就不能“臆断其有无”。C.郦道元记叙得太简略，一般士大夫不肯冒险夜泊绝壁，渔工水师虽然知道却说不出来，这就是石钟山得名由来没有流传下来的缘故。D.本文描写生动，特别是夜泊绝壁一段，动静结合，淡淡几笔便点染出一个阴森逼人的境界。
【答案】　C【解析】　C项，“渔工水师虽然知道却说不出来”错，原文为“而渔工水师虽知而不能言”，言，指用文字表达。渔工水师虽然知道却不能用文字记载传播。
翻译：
14.把下列课文中的句子翻译成现代汉语。①古之人不余欺也！②而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。③石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
【答案】　①古代的人(称这山为“石钟山”)没有欺骗我啊！②可是浅陋的人竟然用斧头敲打石头的办法来寻求石钟山得名的原因，还自以为得到了那事情的真相。③敲击后能够发出铿锵声音的石头，到处都是啊，可是唯独这座山用钟来命名，为什么呢？
15.第二段景物描写的作用是什么？
【答案】　描写出了当时夜泊绝壁下环境的阴森恐怖，间接说明了石钟山命名的原因长期以来不为人所知的真正原因，结构上为下文的“事不目见耳闻，而臆断其有无”的议论张本，也和下文中“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知”照应。
谢谢聆听