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教科版六年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自小学科学六年级“宇宙”单元，以“银河系—河外星系—宇宙”为认知主线，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”四个板块，结合模型制作、图文资料等形式，帮助学生建立银河系的形态认知，初步了解宇宙的尺度与演化，是学生构建“宇宙系统观”的关键内容。
学情分析
六年级学生对宇宙充满好奇，但对银河系、星系等抽象概念缺乏直观认知；具备一定的观察、动手能力，但抽象思维和空间想象能力有限，需要借助模型、图像等具象化方式理解宇宙尺度。
核心素养分析
科学观念：知道银河系是由恒星、行星等天体组成的旋涡状星系，了解河外星系及宇宙的基本特点。 科学思维：通过模型观察、资料分析，初步建立“宇宙是有层次的系统”的认知，发展空间想象能力。 探究实践：能参与银河系模型制作，通过观察模型、分析图文资料获取信息。 态度责任：激发对宇宙的探索兴趣，初步形成“宇宙浩瀚且充满活力”的认知。
教学重点
1. 描述银河系的形态、组成及结构特点； 2. 知道河外星系的存在，初步感知宇宙的尺度。
教学难点
建立宇宙的空间层次（银河系—河外星系—宇宙），理解宇宙的浩瀚。
教具准备
陀螺、纸片、米粒、胶水；银河系“俯视图”“侧视图”课件；河外星系图文资料。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：展示夏季星空银河的图片，提问：“夜空中的银河是什么？它属于宇宙的哪一部分？” 学生活动：结合生活经验交流对银河的初步认知。 设计意图：从学生熟悉的现象切入，激发探究兴趣，引出课题。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：呈现教材“聚焦”问题（“银河系是怎样的星系？宇宙中还有类似的星系吗？宇宙有多大？”），引导学生梳理疑问。 学生活动：提出自己对银河系、宇宙的疑问。 设计意图：明确本课探究方向，激发主动思考。 （二）探索 1. 认识银河系 教师活动：展示银河系“俯视图”“侧视图”，讲解：“银河系像一个旋涡状的盘子（侧视像‘铁饼’），直径约10万光年，太阳距中心约2.6万光年。” 学生活动：观察图像，描述银河系的形状特点。 设计意图：借助图像建立银河系的形态认知。 2. 建立银河系模型 教师活动：演示模型制作步骤（画“银核”“旋臂”→粘米粒模拟恒星→固定在陀螺上旋转），指导学生分组制作。 学生活动：分组完成模型，旋转模型观察“银河系运动状态”。 设计意图：通过动手实践，具象化理解银河系的结构与运动。 3. 了解河外星系 教师活动：展示仙女座星系等图文资料，介绍：“银河系外还有类似的星系（如仙女座星系），它们形态各异。” 学生活动：观察资料，说出河外星系的特点。 设计意图：拓展认知，初步建立“宇宙由众多星系组成”的观念。 （三）研讨 教师活动：提出教材研讨问题：“1. 银河系是怎样的星系？2. 宇宙有多大？3. 能把地球地址告诉‘外星人’吗？”，组织小组讨论后分享。 学生活动：小组讨论，结合所学描述银河系；尝试用“星系众多、不断膨胀”描述宇宙尺度；思考地球在宇宙中的位置表述。 设计意图：通过研讨梳理知识，深化对宇宙层次的理解。 （四）拓展 教师活动：展示蟹状星云等资料，介绍“宇宙充满活力（恒星诞生、消亡，星系运动）”。 学生活动：观察资料，交流对“活力宇宙”的感受。 设计意图：激发对宇宙的持续探索兴趣。
三、课堂练习 选择题 1. 银河系的形状主要是（ ） A. 圆形 B. 旋涡状 C. 不规则形 2. 下列属于河外星系的是（ ） A. 太阳系 B. 仙女座星系 C. 银河系 3. 太阳距离银河系中心约（ ） A. 2.6万光年 B. 10万光年 C. 200亿光年 判断题 1. 银河系是宇宙的全部。（ ） 2. 河外星系的形态各不相同。（ ） 3. 宇宙是静止不变的。（ ）
四、课堂小结 今天我们认识了银河系——它是旋涡状的恒星系统，像“盘子”又像“铁饼”；还知道宇宙里有很多类似的星系，它浩瀚又充满活力。宇宙的秘密还有很多，等着我们继续探索！
板书设计
6. 浩瀚的宇宙 银河系 形状：旋涡状（俯视图）、铁饼状（侧视图） 组成：恒星、行星等；直径约10万光年 河外星系 如仙女座星系，形态各异 宇宙 浩瀚、充满活力、不断膨胀
教学反思
成功之处：通过模型制作让抽象的银河系具象化，学生参与度高；图文资料帮助学生初步建立宇宙层次观。 不足之处：对“光年”等尺度概念的理解不够深入，部分学生难以想象宇宙的浩瀚。 教学建议：可增加“光年尺度类比”（如“光走1年的距离”）的互动活动，帮助学生感知宇宙尺度；补充宇宙演化的动画资料，强化“活力宇宙”的认知。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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3.6《浩瀚的宇宙》
（教科版）六年级
下
3.6《浩瀚的宇宙》
展示夏季星空银河的图片，“夜空中的银河是什么？它属于宇宙的哪一部分？”
新知导入
夜空中的银河并非河流，而是银河系主体部分在天球上的投影，由海量恒星、星云、星际尘埃等天体的光叠加而成，呈带状光带。它属于银河系—— 我们所在的棒旋星系，是太阳系的 “家园星系”，我们正置身其中侧视其盘面才看到此景象。
聚焦
在观看夏季星空时，我们可以看到由众多恒星组成的银河。银河只是浩瀚
宇宙中的一小部分。银河系到底是怎样的一个星系？宇宙中还有类似的星系吗？
宇宙有多大？宇宙有多大？
探究新知
银河系是棒旋星系，直径约 10 万光年，包含数千亿颗恒星、星云和暗物质，太阳系位于其一条旋臂上。宇宙中存在大量类似星系，比如仙女座星系、三角座星系。目前可观测宇宙直径约 930 亿光年，且处于持续膨胀状态，其全貌仍未被完全探明。
1.认识银河系。
我们已经知道太阳系是以太阳
这颗恒星为中心，由行星、矮行星以及它们的卫星、小行星和彗星等小天体一起组成的天体系统，但太阳系只是银河系中一个极为普通的天体系统。银河系大约由2000亿到4000亿颗恒星组成。
通过银河系的“俯视图”和“侧视图”，我们可以更加全面地了解银河系。银河系像一个盘子，银盘直径约10万光年；又像一个旋涡，它有多条旋臂。太阳在其中一条猎户座支臂上，距离银河系中心约2.6万光年。银河系中的天体围
绕着银河系的中心高速公转。你能描述一下银河系的形状有什么特点吗？
将纸片固定在陀螺上并开始旋转
旋转过程中的“银河系”
在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”，画好后剪下来
在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”，画好后剪下来
旋转我们的银河系模型，观察并思考。根据模型，我们能提出一些有意思的问题吗？
3.河外星系。
通过太空望远镜，人们发现银河系以外还有许多类似银河系一样庞大的恒星集团，比如仙女座星系、猎犬座星系。它们大小不一，直径从几千光年到几十万光年不等；它们形状各异，有椭圆的，有旋涡状的，有不规则的……。这些星系都在高速运动着。
遥远的大犬星座的两个螺旋形星系相互碰撞
距地球约2800万光年的旋涡星系M104，其侧面轮廓好像一顶宽边帽
1. 银河系是怎样一个星系？请描述一下。
银河系是棒旋星系，整体形似扁盘，直径约 10 万光年，中心是高密度的银核，外围环绕着数条旋臂，旋臂上布满恒星、星云和星际尘埃。它包含约 2000 亿颗恒星，太阳系位于其中一条旋臂（猎户座旋臂）上，距离银心约 2.6 万光年，与众多天体共同围绕银心运转。
2. 宇宙有多大？我们现在该怎样回答才好？
可观测宇宙直径约 930 亿光年（半径约 465 亿光年），因宇宙膨胀，这一范围远超其 138 亿年的年龄对应的光行距离。整个宇宙可能无限或远超可观测范围，且在加速膨胀，我们只能给出可观测部分的精确数据，整体大小尚无定论。
3. 想象如果有一天，我们和河外星系的“外星人”有了联系，我们能准确地把自己的通信地址告诉他们吗？请按中文格式写下来。
我们能准确告知通信地址，按宇宙尺度层级书写即可：宇宙 — 本超星系团 — 室女座星系团 — 银河系 — 猎户座旋臂 — 太阳系 — 地球 —（具体国家、地区）。这个地址从宏观宇宙结构到地球具体位置，层层精准定位，能让河外星系的 “外星人” 快速锁定我们的方位。
充满活力的宇宙
现在，人们通过各种功能更为强大的望远镜观测星空，拍摄到许
多令人叹为观止的天文奇观。
宇宙中每时每刻都有许多恒星在诞生，同时也有许多恒星在消亡。恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身还有节奏地膨胀和收缩，有些恒星还不断地向外抛射物质……，宇宙充满了活力。
课堂练习
选择题
1. 北斗七星属于哪个星座？（ ）
A. 小熊座 B. 大熊座 C. 天鹅座
2. 能帮助我们辨别北方的星星是（ ）
A. 织女星 B. 北极星 C. 牛郎星
3. 夏季大三角不包括（ ）
A. 天津四 B. 北斗七星 C. 织女星
B
B
A
判断题
1. 银河系是宇宙的全部。（ ）
2. 河外星系的形态各不相同。（ ）
3. 宇宙是静止不变的。（ ）
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课堂总结
今天我们认识了银河系——它是旋涡状的恒星系统，像“盘子”又像“铁饼”；还知道宇宙里有很多类似的星系，它浩瀚又充满活力。宇宙的秘密还有很多，等着我们继续探索！
板书设计
3.6. 浩瀚的宇宙
银河系
形状：旋涡状（俯视图）、铁饼状（侧视图）
组成：恒星、行星等；直径约10万光年
河外星系 如仙女座星系，形态各异
宇宙 浩瀚、充满活力、不断膨胀
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