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教科版六年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是六年级科学“物质的变化”单元内容，以“地球家园的化学变化”为核心，通过聚焦地球化学变化的意义、探索大地之下（矿物、化石能源）、大气中的（氧气）、资源利用的化学变化，结合研讨活动深化对化学变化的理解，既衔接“物质变化”的前概念，又拓展到地球尺度的变化，体现科学与生活、自然的联系。
学情分析
六年级学生已掌握“物理变化、化学变化”的基础概念，对矿物、煤炭等地球资源有生活认知，但对“地球资源的形成是长期化学变化”“化学变化与人类生存的关联”缺乏系统认知；具备初步观察、研讨能力，但抽象推理（如煤的形成过程）需借助具象素材支撑。
核心素养分析
1. 科学观念：认识地球家园中的化学变化（煤、氧气、资源利用），理解化学变化能产生新物质并服务人类生存。 2. 科学思维：通过分析煤的形成证据，推理“化学变化伴随新物质产生”；通过资源利用案例，归纳化学变化的价值。 3. 探究实践：参与“观察煤的植物痕迹”活动，通过研讨交流深化对化学变化的认知。 4. 态度责任：树立“保护森林（关联煤的形成）、合理利用资源”的环保意识。
教学重点
认识地球家园中（大地之下、大气、资源利用）的化学变化，理解化学变化的意义。
教学难点
推理煤的形成过程是化学变化；理解“绿色植物光合作用”对大气氧气的影响是化学变化。
教具准备
煤块标本、植物枝叶标本、化石能源形成示意图、石油制品图片（燃油、塑料等）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：展示“地球森林、煤矿、氧气”的组合图片，提问：“我们生活的地球时刻在变化，这些资源（煤、氧气）是天生就有的吗？它们的形成和变化属于什么类型的变化？” 学生活动：结合前概念猜测，说出“化学变化”“物理变化”的初步判断。 设计意图：联结生活认知与学科概念，激发探究兴趣。
二、讲授新课 （一）聚焦：地球化学变化的意义 教师活动：呈现教材“聚焦”板块内容，明确问题：“地球的化学变化给人类提供了哪些物质？” 学生活动：阅读文本，列举“矿物、宝石、煤、石油”等物质。 设计意图：明确本课核心探究方向，建立“化学变化与人类生存”的关联。 （二）探索：地球家园的化学变化 1. 大地之下的化学变化（煤的形成） 教师活动：展示煤块标本和植物枝叶，引导观察“煤中的植物痕迹”；结合示意图讲解“远古森林→沉积→高温高压→煤”的过程。 学生活动：观察标本，描述煤中的植物纹路；根据“植物→煤”的变化，说出“产生了新物质”。 设计意图：通过具象观察，支撑“煤的形成是化学变化”的推理。 2. 大气中的化学变化（氧气的产生） 教师活动：讲解“早期大气无氧气→绿色植物光合作用（二氧化碳+水→氧气+有机物）”，强调“产生新物质氧气”。 学生活动：结合光合作用公式，判断这是化学变化；说出“氧气对人类呼吸的意义”。 设计意图：理解“大气氧气的形成是化学变化”，关联生物与环境的关系。 3. 资源利用的化学变化（石油、矿物） 教师活动：展示石油制品（燃油、塑料）图片，举例“铁矿炼铁、原料制药、化肥制造”，说明这些过程都产生新物质。 学生活动：列举生活中“利用化学变化得到的物品”，如“塑料盆、化肥”。 设计意图：拓展“化学变化服务生活”的认知，体现学科实用性。 （三）研讨：深化对化学变化的理解 教师活动：呈现研讨问题： 1. 怎么判断煤的形成是化学变化？ 2. 为什么要保护森林？ 3. 身边哪些例子和化学变化有关？ 学生活动：分组研讨，结合“新物质产生”推理煤的形成；联系“森林是煤的原始材料、光合作用产氧气”说明保护森林的意义；列举“做饭燃烧天然气、生锈”等例子。 设计意图：通过研讨内化概念，提升推理与归纳能力。 （四）拓展：化学变化的更多价值 教师活动：补充“沼气发酵、海水制盐（化学变化环节）”的例子，提问：“这些变化如何服务生活？” 学生活动：说出“沼气做饭、盐调味”的用途，判断其化学变化属性。 设计意图：延伸课堂内容，强化“化学变化与生活”的关联。
三、课堂练习 选择题 1. 煤的形成过程属于（ ） A.物理变化 B.化学变化 C.既有物理又有化学变化 2. 大气中氧气的主要来源是（ ） A.动物呼吸 B.绿色植物光合作用 C.火山喷发 3. 下列属于化学变化利用的是（ ） A.用石油制塑料 B.用玻璃做杯子 C.用木材做桌子 判断题 1. 煤是远古植物直接变成的，没有新物质产生。（ ） 2. 早期地球大气中就有大量氧气。（ ） 3. 化肥的制造过程包含化学变化。（ ）
四、课堂小结 这节课我们知道了：地球家园里，煤是远古植物经化学变化形成的，氧气靠植物光合作用产生，石油、矿物的利用也离不开化学变化。这些化学变化给我们提供了资源和生存条件，我们要保护森林、合理利用资源哦！
板书设计
地球家园的化学变化 大地之下：远古植物 →（化学变化）→ 煤、矿物 大气之中：光合作用 →（化学变化）→ 氧气 资源利用：石油→塑料/燃油、铁矿→铁（化学变化） 意义：提供物质、支持生存 → 保护森林、节约资源
教学反思
成功之处 1. 用煤块标本、示意图等具象素材，帮助学生理解“煤的形成是化学变化”，突破抽象难点； 2. 研讨环节结合生活例子，让学生主动关联化学变化与生活，落实核心素养。 不足之处 1. 对“光合作用的化学变化本质”讲解不够深入，部分学生仅记住结论，未理解“新物质生成”的逻辑； 2. 拓展环节时间较紧，学生举例不够充分。 教学建议 1. 补充“光合作用模拟实验”视频，直观展示“二氧化碳→氧气”的新物质变化； 2. 提前布置“生活中的化学变化”预习任务，让拓展环节的举例更丰富。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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4.5《地球家园的化学变化》
（教科版）六年级
下
4.5《地球家园的化学变化》
我们生活的地球时刻在变化，这些资源（煤、氧气）是天生就有的吗？它们的形成和变化属于什么类型的变化？
新知导入
煤和氧气都不是地球天生就有的。煤是古代植物遗体经漫长地质作用，发生复杂化学变化形成的化石燃料；原始大气无氧，氧气主要是植物光合作用的产物，其产生和积累伴随化学变化，同时大气循环等过程还存在物理变化。
聚焦
我们生活的地球家园，每时每刻都在发生着化学变化。正是这些化学变化，给予了人类生存所需要的各种物质和条件。地球家园中有哪些主要的化学变化呢？
探究新知
地球家园的主要化学变化有这些：植物光合作用将二氧化碳和水转化为有机物与氧气；动植物遗体经地质作用形成煤、石油等化石燃料；呼吸作用分解有机物释放能量；还有岩石风化、金属锈蚀、燃料燃烧等，都属于典型的化学变化。
1.大地之下的化学变化 。
我们生活的大地蕴藏着许多宝藏。有各种矿物，可以用来冶炼不同的金属；有许多美丽珍贵的宝石，可以装点我们的生活；还有煤炭、石油等可以给我们提供能源。这些宝藏，并不是在一开始就存在的，而是经历了亿万年的许多变化才形成的。
让我们来仔细观察一块煤，看看能发现什么。我们常常能在煤块上看到植物的枝、叶等痕迹。有时候还能发现完整树干形状的煤。科学家们发现，煤田一般都位于远古时代森林茂密的地带。地底下发现的煤，一般都是位于煤层中。
科学研究证实，在亿万年前，地球上生长着大片茂密的森林。在湖泊、沼泽等低洼地带，死亡的植物大量堆积，被泥沙层层掩埋。随着时间推移，有更多的泥沙堆积，更多的植物被掩埋。埋在深处的植物，在地底高温高压的环境下，慢慢变成了煤。
2.大气层中的化学变化。
我们的呼吸离不开氧气。氧气占大气体积的约21%，大气中的氧气又是怎么来的呢？早期地球的大气层中并没有氧气。经过长时间的演变，氧气含量仍然很低。当绿色植物出现之后，地球的氧气含量逐步增加。绿色植物利用太阳能将二氧化碳与水转化为氧气和为生物提供能量的物质，增加了大气层中氧气的含量。
3.资源利用与化学变化。
石油是地球赋予人类的宝藏，它也是经历化学变化形成的。我们利用石油可以生产很多重要的生产生活材料。从铁矿石里把铁冶炼出来，需要经过化学变化；用不同的原料合成药品，需要经历化学变化；农业上需要的化肥，也是通过化学变化过程制造的。
1. 我们怎么判断煤的形成过程经历了化学变化？
判断煤的形成是化学变化，核心依据是产生了新物质。古代植物遗体深埋后，在高温高压等地质作用下，其有机物成分发生分解、重组，彻底改变了原有分子结构，从植物纤维等物质转化为含碳的煤。这个过程有新物质生成，符合化学变化的本质特征。
2.我们为什么要保护森林？
保护森林意义重大：它通过光合作用制造氧气、吸收二氧化碳，缓解温室效应；能涵养水源、保持水土，防止水土流失和土地沙化；为动植物提供栖息地，维护生物多样性；还能提供木材等资源，调节气候。森林是地球的 “肺”，关乎生态平衡与人类生存发展。
3.我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关？
身边和化学变化有关的例子随处可见：做饭时燃料燃烧生成二氧化碳和水，有新物质产生；食物变质是微生物分解有机物，成分发生改变；铁制品生锈是铁与氧气、水反应生成铁锈；还有牛奶发酵成酸奶，这些过程都产生了新物质，属于化学变化。
课堂练习
选择题
1. 煤的形成过程属于（ ）
A.物理变化 B.化学变化 C.既有物理又有化学变化
2. 大气中氧气的主要来源是（ ）
A.动物呼吸 B.绿色植物光合作用 C.火山喷发
3. 下列属于化学变化利用的是（ ）
A.用石油制塑料 B.用玻璃做杯子 C.用木材做桌子
B
A
C
判断题
1. 所有发光发热的变化都是化学变化。（ ）
2. 泥水静置后分层，属于化学变化。（ ）
3. 涂油漆防止铁生锈，是因为隔绝了水和空气。（ ）
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课堂总结
这节课我们知道了：地球家园里，煤是远古植物经化学变化形成的，氧气靠植物光合作用产生，石油、矿物的利用也离不开化学变化。这些化学变化给我们提供了资源和生存条件，我们要保护森林、合理利用资源哦！
板书设计
4.5 地球家园的化学变化
大地之下：远古植物 →（化学变化）→ 煤、矿物
大气之中：光合作用 →（化学变化）→ 氧气
资源利用：石油→塑料/燃油、铁矿→铁（化学变化）
意义：提供物质、支持生存 → 保护森林、节约资源
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