(共20张PPT)
3.7《探索宇宙》
（教科版）六年级
下
3.7《探索宇宙》
视频里的‘大锅’和火箭，都和一件事有关——探索宇宙。人类为什么要探索宇宙？我们是怎么一步步‘看清’宇宙的？
新知导入
人类探索宇宙，是为了破解生命起源、寻找地外家园，拓展认知边界并推动科技突破。我们靠肉眼观星辨识星座，再用望远镜看清银河与河外星系，如今借航天器、射电望远镜（“大锅”）和探测器，逐步揭开宇宙膨胀、黑洞等奥秘，一步步 “看清” 宇宙的模样。
聚焦
自从仰望星空的那一刻起，人类就对我们身处的宇宙充满了好奇和浓厚的兴趣。如果把人类有意识地观测和记录天体作为探索宇宙的开端，到今天，已经有好几千年的历史了。我们知道人类是怎样探索宇宙的吗？科学技术的进步是如何帮助人类更好地探索宇宙的？宇宙有多大？宇宙有多大？
探究新知
人类先以肉眼观测星空、记录星座与日月运行，再发明光学望远镜拓展视野，看清银河与河外星系；后来借助射电望远镜、航天探测器，以及火箭、空间站等设备，深入探测宇宙深空。科学技术的进步，突破了人类肉眼的局限，让观测距离更远、精度更高，还能实地探测天体，助力我们逐步揭开宇宙的奥秘。
中国现存最古老的天文台——
登封观星台
通过多种方法与途径收集资料，对资料进行梳理和提炼，然后进行下面的讨论。
1.了解人类探索宇宙的历史。
在古代，人们就开始观测和记录各种天象，比如日升日落、月圆月缺、斗转星移等，并由此形成了日、月、年等时间概念。为了更好地观测，专门建立了观测、记录和研究天象的场所——天文台。
自从1609年意大利科学家伽利略创制伽利略望远镜以来，人类借助望远镜观察太空，对宇宙的探索有了飞跃性的发展，所观测的宇宙空间不断扩大。现在，人们不断地改进，发明了更多功能各异的望远镜，从而获得了越来越多来自宇宙的信息。
位于贵州平塘县的500米口径球面射电望远镜
随着航天技术的进步，人类对宇宙的探索进入了航天时代。为了更好地观测宇宙，人类利用火箭将望远镜、人造卫星、空间探测器以及航天员等送到太空。人类还在太空建设空间站，航天员可以在空间站进行长时间的太空实验和科学观测。迄今为止，人类已经开展了200多次深空探测任务，其中月球是人类唯一登陆过的地球以外的天体。迄今为止，有500多位航天员邀游过太空，在太空中进行科学研究。但同时，也有十多位航天员在发射时以身殉职，为人类的航天事业献出了生命。
2.了解我国在太空探索方面的成就。
目前，我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就。“神舟”系列载人飞船、“天宫”空间站、“嫦娥”系列探月卫星、“玉兔”号月球车等都顺利实施。根据规划，我国还将建设新的空间站，深入探测月球和火星。未来，我国航天员还要登月考察。
1.从人类探索宇宙的历程中，我们知道了什么？
从人类探索宇宙的历程中，我们知道宇宙浩瀚且处于不断膨胀中，银河系只是千亿星系之一；知道地球并非宇宙中心，太阳也只是普通恒星；还知道科技进步是探索宇宙的关键，从肉眼观星到航天器探测，每一步突破都刷新了我们对宇宙的认知。
2. 在太空探索中，我国取得了哪些成就？
我国太空探索成就丰硕。建成 “天宫” 空间站；嫦娥四号实现人类首次月背着陆巡视，嫦娥六号完成人类首次月背采样返回；天问一号一次发射完成火星 “绕、着、巡”；还有悟空、慧眼等科学卫星，长征系列火箭提供可靠发射保障，不断拓展太空探索边界。
3. 结合实际，我们可以参加哪些天文类的实践活动？
我们可以参加这些天文实践活动：一是校园或社区观星活动，用望远镜观测月球环形山、夏季大三角；二是制作星座模型、活动观星盘，加深对星空的认知；三是参与天文科普讲座，学习前沿观测知识；四是记录月相变化，长期跟踪天体运行规律。
课堂练习
选择题
1. 人类最早记录天象的场所是（ ）
A. 实验室 B. 天文台 C. 空间站
2. 我国探测月球的探测器是（ ）
A. 玉兔号 B. 哈勃望远镜 C. 神舟飞船
3. 能在太空进行科学实验的设施是（ ）
B
B
A
判断题
1. 银河系是宇宙的全部。（ ）
2. 河外星系的形态各不相同。（ ）
3. 宇宙是静止不变的。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天我们跟着人类探索宇宙的脚步，从古代观星台到现代望远镜、空间站，看到工具越先进，我们“看”宇宙越清楚；也了解了中国航天的厉害成就。探索宇宙又难又酷，既需要智慧，也需要勇气，希望大家保持对宇宙的好奇！
板书设计
3.7 探索宇宙
古代：观星台 → 定时间、记天象
近代：望远镜（伽利略、哈勃）→ 扩大观测范围
现代：航天器（飞船、空间站）→ 太空实验
中国成就：神舟、嫦娥、玉兔
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教科版六年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是六年级科学“宇宙探索”主题的开篇课，以“人类探索宇宙的历程”为主线，整合了古代观星、望远镜发展、航天技术、中国探月工程等内容，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”的结构，既呈现科学史实，又渗透技术发展对探索的推动作用，同时融入中国航天成就，兼具科学性与人文性。
学情分析
六年级学生对宇宙充满好奇，已通过科普读物、影视了解过部分航天知识，但对“探索工具的演变如何推动认知升级”缺乏系统梳理；具备初步的资料整理能力，但对“科学探索的风险与意义”的认知较浅；对中国航天成就有自豪感，但对具体工程（如“嫦娥”“玉兔”）的了解不够深入。
核心素养分析
科学观念：知道人类探索宇宙的工具（天文望远镜、航天器等）及发展，了解中国航天的主要成就。 科学思维：能梳理“工具升级→探索范围扩大→认知深化”的逻辑关系，对比古今探索方式的差异。 探究实践：能通过资料整理、小组讨论，总结人类探索宇宙的历程与经验。 态度责任：体会科学探索的艰辛与价值，增强对中国航天事业的自豪感，树立科学探究的坚持精神。
教学重点
1. 人类探索宇宙的主要工具及发展历程； 2. 中国在太空探索方面的成就。
教学难点
理解“技术进步推动宇宙探索”的内在逻辑，体会科学探索的风险与意义。
教具准备
1. 古代天文台、望远镜、航天器的图片/视频资料； 2. “中国航天成就”信息卡片； 3. 课堂练习答题卡。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放15秒“天眼观测星空+神舟飞船发射”混剪视频，提问：“视频里的‘大锅’和火箭，都和一件事有关——探索宇宙。人类为什么要探索宇宙？我们是怎么一步步‘看清’宇宙的？” 学生活动：观看视频，自由分享对宇宙探索的初步想法。 设计意图：用视觉冲击激发兴趣，快速聚焦“探索宇宙的方式”这一核心问题。
二、讲授新课 （一）聚焦：人类为什么探索宇宙？ 教师活动：展示“登封观星台”图片，提问：“古人抬头看星星，不只是‘看风景’，他们为什么要记录星星的运动？”引导学生结合教材第一段思考。 学生活动：阅读教材“聚焦”板块，回答：“记录天象是为了定时间（日、月、年），也出于对宇宙的好奇。” 设计意图：从古代探索的动机入手，建立“探索源于需求+好奇”的认知。 （二）探索：人类如何探索宇宙？ 教师活动： 1. 分小组发放“探索工具”资料卡（古代观星台、伽利略望远镜、哈勃望远镜、空间站），要求小组整理“工具名称+出现时间+探索范围”； 2. 展示“中国航天成就”卡片（神舟、嫦娥、玉兔），请小组补充“中国的探索工具及成就”。 学生活动： 1. 小组合作整理资料，完成“探索工具 timeline”； 2. 派代表分享：“古代观星台→看肉眼可见的天体；伽利略望远镜→看清月球表面；哈勃望远镜→看遥远星系；空间站→在太空做实验”； 3. 补充中国成就：“神舟飞船载人上天，玉兔号探测月球”。 设计意图：通过资料整理，自主梳理探索工具的演变，同时渗透中国航天知识。 （三）研讨：探索宇宙的得与失 教师活动：提出问题：“人类探索宇宙得到了什么？又付出了什么？”结合教材中“航天员牺牲”的内容引导讨论；再提问：“中国的探索成就，给我们带来了什么？” 学生活动： 1. 讨论后回答：“得到了宇宙知识、新的技术；付出了时间、金钱，甚至航天员的生命”； 2. 分享对中国成就的感受：“很骄傲，中国越来越厉害”。 设计意图：辩证看待探索的意义，体会科学精神，增强民族自豪感。 （四）拓展：我们能参与天文实践吗？ 教师活动：提问：“作为学生，我们能做哪些天文实践？”提示：“比如观测月相、参加天文社团”。 学生活动：列举可行的实践：“观察月亮的形状变化，看天文纪录片，参加学校的天文活动”。 设计意图：将“宇宙探索”与学生生活连接，激发持续探究的兴趣。
三、课堂练习 选择题 1. 人类最早记录天象的场所是（ ） A. 实验室 B. 天文台 C. 空间站 2. 我国探测月球的探测器是（ ） A. 玉兔号 B. 哈勃望远镜 C. 神舟飞船 3. 能在太空进行科学实验的设施是（ ） A. 天文望远镜 B. 空间站 C. 观星台 判断题 1. 伽利略望远镜的发明，让人类能观测遥远星系。（ ） 2. 中国是世界上唯一实现月球软着陆的国家。（ ） 3. 探索宇宙只需要好奇心，不需要技术支持。（ ）
四、课堂小结 今天我们跟着人类探索宇宙的脚步，从古代观星台到现代望远镜、空间站，看到工具越先进，我们“看”宇宙越清楚；也了解了中国航天的厉害成就。探索宇宙又难又酷，既需要智慧，也需要勇气，希望大家保持对宇宙的好奇！
板书设计
探索宇宙 古代：观星台 → 定时间、记天象 近代：望远镜（伽利略、哈勃）→ 扩大观测范围 现代：航天器（飞船、空间站）→ 太空实验 中国成就：神舟、嫦娥、玉兔
教学反思
成功之处 1. 用“工具演变”串联知识点，学生能清晰梳理探索历程； 2. 融入中国航天内容，有效激发了学生的民族自豪感。 不足之处 1. 对“技术推动探索”的逻辑分析不够深入，部分学生理解较浅； 2. 课堂练习的判断题难度稍低，区分度不足。 教学建议 1. 增加“望远镜观测范围对比”的动画演示，强化“技术升级的作用”； 2. 调整练习难度，增加“案例分析类”题目（如“为什么空间站能帮助探索宇宙？”）。
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