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3.5《夏季星空》
（教科版）六年级
下
3.5《夏季星空》
夏季星空延时摄影视频，“夏天夜晚抬头看星空，你能认出哪些星星？它们能帮我们做什么？
新知导入
夏季夜空能认出织女星、牛郎星、天津四（组成夏季大三角），还有心宿二、北斗七星等。它们可帮我们定位方向，如北斗七星找北极星；辨识星座与银河，辅助天文观测；还能作为季节与时间参照，助力星空导航与科普探索。
聚焦
夏季，是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座。星座有什么作用呢？我们该如何去认识天空中的星座呢？
探究新知
星座能帮我们定位方向、判断季节，比如借北斗七星找北极星，靠夏季大三角识别夏夜星空。认识星座可先借助星图或观星 APP，对照实际夜空辨认亮星；再记住典型星座的形状特征，比如猎户座的腰带三星，长期观测就能熟练掌握。
1.利用星座找方向。
我们已经知道北斗七星是大熊星座的明显标志。找到北斗七星，也就可以比较容易地找到北极星。由于北极星始终在北方，所以能帮助我们在夜间辨别方向。仔细观察，如何利用大熊星座找到北极星？
2.认识夏季星座。
认识星座的方法有很多，下面的方法可供夜间观星时参考。
定方向。根据季节和星图，确认要认识的星座大致在天空的什么方向。
找明显特征。在晴朗的夜空，我们会发现一条闪亮的光带，它就是人们常说的“银河”。银河是由许许多多的恒
星组成的，可以成为明显的标志。
找亮星，定星座。根据“银河”光
带，我们可以很方便地找到由三颗亮星
组成的“夏季大三角”——天津四、织
女星、牛郎星。这三颗星分别属于天鹅
座、天琴座、天鹰座。找到亮星后，对
照星图中星座的形态，再去辨认天空中
某个星座的其他星星。
看看这三个星座的图片，可以发现
它们有什么特征？
这三个星座的特征如下：
天琴座：以织女星为核心亮星，整体形态较紧凑，织女星是夏季夜空中的亮星之一。
天鹰座：包含牛郎星，星群分布相对舒展，牛郎星与织女星、天津四共同构成 “夏季大三角”。
天鹅座：天津四是其标志性亮星，星座形状近似 “十字”，天津四为夏季大三角的顶点之一。
这三个星座都沿银河分布，借助银河和夏季大三角的亮星，可快速定位它们
3.利用活动观星盘观星。
在夜晚观星时，将事先制作好的活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，就可以根据盘中的星座来认识天上的星座了。
1. 认识星座有什么作用？
认识星座的作用很实用。一是定位导航，比如通过北斗七星找北极星，确定正北方向；二是判断季节，不同季节可见的星座不同，像冬季猎户座醒目、夏季大三角易见；三是辅助天文观测，能快速识别星空区域，定位彗星、行星等天体；四是承载文化与科普价值，助力了解古今星空传说与宇宙知识。
2.我们有哪些辨识星座的方法？
辨识星座有这些实用方法：一是先找标志性亮星，比如用织女星、牛郎星锁定夏季大三角；二是借助星图或观星 APP，对照实时星空定位星座；三是按季节观测，不同季节有专属可见星座；四是牢记星座典型形状，比如北斗七星的勺子轮廓，长期观测就能熟练辨认。
可以在手机上安装有关识别星座的软件，利用手机软件辨认星座，让夜间观星更加方便。
课堂练习
选择题
1. 北斗七星属于哪个星座？（ ）
A. 小熊座 B. 大熊座 C. 天鹅座
2. 能帮助我们辨别北方的星星是（ ）
A. 织女星 B. 北极星 C. 牛郎星
3. 夏季大三角不包括（ ）
A. 天津四 B. 北斗七星 C. 织女星
B
B
B
（二）判断题
1. 星座的形状在宇宙中是固定不变的。（ ）
2. 建立星座模型可以帮助我们理解星座的视觉特点。（ ）
3. 北斗七星属于同一个星座（大熊座），所以它们实际距离很近。（ ）
×
√
×
课堂总结
夏天是观星好时节，我们知道了星座能帮我们辨方向、认星空，学会了“找标志（银河、夏季大三角）”“用观星盘”的认星方法，还了解到手机软件能让观星更方便。星空里藏着很多奥秘，等着我们去探索！
板书设计
3.5 夏季星空
星座的作用：辨方向、识星空
认星方法：定方向
找标志（银河、夏季大三角）
用工具（活动观星盘、手机APP）
夏季星座：北斗七星（大熊座）、夏季大三角
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教科版六年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学“宇宙”单元的内容，以“夏季星空”为载体，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”的结构，整合了星座辨识、观测工具使用等知识，既包含星座的实用价值（辨别方向），也渗透了科学观测的方法，同时结合现代工具（手机软件）拓展实践，体现了科学与生活的联系。
学情分析
六年级学生对星空有一定的生活感知，但缺乏系统的观测方法；具备初步的观察和归纳能力，但抽象的星座辨识需要借助直观工具（活动观星盘）辅助；对趣味化的实践活动（制作观星盘）兴趣较高，但对星座的科学作用认知较浅。
核心素养分析
科学观念：知道星座可帮助辨别方向，了解夏季主要星座（北斗七星、天鹅座等）及银河的特点。 科学思维：通过“找标志-辨星座”的过程，培养归纳、推理的思维能力。 探究实践：学会利用星座找方向、制作并使用活动观星盘，掌握夜间观星的基本方法。 态度责任：激发对宇宙的探索兴趣，养成严谨的观测习惯。
教学重点
1. 认识夏季主要星座及星座的作用； 2. 掌握利用星座辨别方向、使用活动观星盘的方法。
教学难点
1. 理解“通过北斗七星找北极星”的推理过程； 2. 正确操作活动观星盘进行星空观测。
教具准备
北斗七星模型、活动观星盘材料（面盘、底盘）、夏季星空图、手机星座APP演示设备。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放夏季星空延时摄影视频，提问：“夏天夜晚抬头看星空，你能认出哪些星星？它们能帮我们做什么？” 学生活动：分享生活中看星空的经历，猜想星星的作用。 设计意图：用视觉素材激发兴趣，聚焦“星座的作用”，自然引入课题。
二、讲授新课 （一）聚焦：星座的作用 教师活动：展示“聚焦”板块内容，提问：“星座有什么用？我们该怎么认识星星？” 学生活动：阅读教材，小组讨论并分享对星座作用的初步想法。 设计意图：明确本课核心问题，引导学生带着疑问进入探索环节。 （二）探索：认识夏季星空 1. 利用星座找方向 教师活动：展示北斗七星模型，讲解“北斗七星是大熊座标志，通过北斗七星的‘勺口’延长线找北极星（辨别方向）”，演示找星方法。 学生活动：用模型模仿“找北极星”的操作，记录步骤。 设计意图：通过直观演示，突破“用星座辨方向”的难点。 2. 认识夏季星座 教师活动：发放夏季星空图，指导学生“先找银河（明显标志），再找夏季大三角（天津四、织女星、牛郎星）”，介绍星座辨识的“定方向-找标志”方法。 学生活动：在星空图上标记银河、夏季大三角，描述星座位置。 设计意图：掌握星座辨识的基本策略，培养观察能力。 3. 制作活动观星盘 教师活动：发放观星盘材料，分步讲解“面盘-底盘”的组装方法，示范“举过头顶、对齐北斗七星”的观测操作。 学生活动：动手制作观星盘，小组内模拟夜间观测的动作。 设计意图：通过实践操作，掌握科学观测工具的使用方法。 （三）研讨：深化认知 教师活动：提出研讨问题“星座有什么作用？我们有哪些认星座的方法？”，组织小组汇报并梳理要点。 学生活动：结合探索内容，总结“星座能辨方向、识星空”，归纳“找标志、用观星盘”等方法。 设计意图：梳理知识，提升归纳与表达能力。 （四）拓展：现代观星工具 教师活动：演示手机星座APP的使用，说明“软件辅助观测”的优势。 学生活动：体验APP操作（若条件允许），分享对现代工具的感受。 设计意图：连接生活，拓展科学实践的渠道。
三、课堂练习 选择题 1. 北斗七星属于哪个星座？（ ） A. 小熊座 B. 大熊座 C. 天鹅座 2. 能帮助我们辨别北方的星星是（ ） A. 织女星 B. 北极星 C. 牛郎星 3. 夏季大三角不包括（ ） A. 天津四 B. 北斗七星 C. 织女星 判断题 1. 星座可以帮助我们辨别方向。（ ） 2. 银河是一条发光的河流。（ ） 3. 活动观星盘不需要对齐北斗七星就能用。（ ）
四、课堂小结 夏天是观星好时节，我们知道了星座能帮我们辨方向、认星空，学会了“找标志（银河、夏季大三角）”“用观星盘”的认星方法，还了解到手机软件能让观星更方便。星空里藏着很多奥秘，等着我们去探索！
板书设计
夏季星空 星座的作用：辨方向、识星空 认星方法： 定方向 找标志（银河、夏季大三角） 用工具（活动观星盘、手机APP） 夏季星座：北斗七星（大熊座）、夏季大三角
教学反思
成功之处 1. 用模型、观星盘等直观教具，降低了星座辨识的难度； 2. “探索”环节的动手操作，充分调动了学生的参与积极性。 不足之处 1. 模拟观测时缺乏真实夜空环境，部分学生对观星盘的实际使用理解不深； 2. 研讨环节的小组汇报不够充分，部分学生的想法未得到展示。 教学建议 1. 条件允许时组织夜间户外观星活动，增强实践体验； 2. 研讨环节增加“小组代表+补充发言”的形式，扩大参与面。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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