1.忆读书 教案 (6)
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文档简介
忆读书
教案
1学情分析
孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯,自主合作探究的意识日益增强,并在实践中积累了一些好的学习方法,比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容,通过提问理清文章结构、了解人物特点等。同时,对于现在的孩子,书可以说已经是他们生活中很好的伙伴,对读书有不同程度的喜爱,也有自己独特的理解和感受。这些,都为本课的学习奠定了良好的基础。
过程与方法:采用座谈的形式,给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法;培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
2重点难点
教学重点:理解文章的主要观点,指导学生制订自己的读书计划。
教学难点:了解文中提到的众多作品。
情感态度与价值观:激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法;培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
3教学过程
活动1【活动】教学过程
一、
导入新课:
二、
介绍作者
1.教师启发学生:试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考,回答问题。
2.教师结合课本的注解,通过课件简单介绍有关冰心的情况。
学生认真听记,初步了解冰心。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文
1.
教师范读课文,要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.
学生自由朗读课文,遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.
学生快速阅读,了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。)
四、初步感知课文
1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题,然后交流回答。
参考问题:
1).“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”是什么意思
(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功)
2).“分久必合”的意思是什么
(这是指三国鼎立几十年后,魏国最终统一了三国。)
2.教师引导学生理解文章的主旨,采用自由抢答问题的形式,也可以小组为单位,优胜组给予表扬。
问题设计如下:
1)在这篇文章里冰心想说什么
2)读书有什么好处 (提示:书上有哪些句子是在说“读书好”呢 )
3)全文哪些句段是写“多读书”的
4)全文哪些句段是写“读好书”的
学生思考、回答问题。教师归纳后明确:
1)“读书好,多读书,读好书”。
2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。
3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解,思考,探究:本文结构上有什么特点 如果让你给课文分层次,怎样分比较好 说说你的理由
学生思考,交流,教师巡视指导,最后指名学生发言,大家共同议论。
五、师生座谈:教师由冰心的话引入交流座谈。
1.教师启发提问:
冰心认为什么样的书是好书
2.教师启发提问:读书对我们有哪些好处呢
教师组织学生交流发言,谈读书体会。
学生自由交流读书的好处。
3.教师启发提问:冰心奶奶说“读书好,多读书,读好书”,读书有许多好处,这节课我们就来谈谈读书的好处,以及我们应该如何读书 请各位同学自由发言。
学生自由交流,教师巡视指导学生的交流,小组交流后,推荐代表在全班交流。
六、整体把握全文主旨,深入理解作者写作意图和写作特点。
1.教师由学生刚才的交流进行总结,导入提问:
作者写这篇文章的目的(意图)是什么
学生讨论,交流,指名学生回答,其他同学补充。
教师明确:作者以自己的经历谈“读书好,多读书,读好书”,告诉我们读书是人生最大的快乐,读书与我们的成长有许多好处,要认真读书。
2.教师就本文的语言启发提问:关于读书,家长、老师平时也多次教导我们,你认为冰心的说法和家长、老师的说法,哪一个你更好接受
学生自由讨论,交流。言之有理即可。
教师引导学生注意揣摩、品味本文的语言。(完成练习三,见课文批注)
归纳:冰心的语言多以自己的亲身经历来说服别人,语言简洁亲切,如话家常,把道理寓于生动的叙述中,使人容易接受。
七、
问题探究与拓展活动
教师引导学生就以下问题思考、探究:
1.
你喜欢读什么样的书
2.
就你个人的体会而言,你认为读书有什么好处
学生以小组为单位,交流发言。各大组派代表或自由发言。
教师注意引导学生如何选择书,怎样读书
八、
教师引导学生制订读书计划
教师启发提问:
我们学习了冰心奶奶的读书心得,各位同学也交流了自己的体会,大家能不能结合自己的情况,制订一个本学期的读书计划呢
学生分析自己读书现状,制订读书计划(当堂写出,200字以内)。
教师指名几位学生展示自己的读书计划。
板书设计:忆
读
书
冰心
读书经历、经验――读书好(美的享受、扩充知识、培养能力、
提高修养);
多读书(古典文学、外国文学、现代文学);
读好书(挑选比较、
真情实感)。
概括:全文内容。
――――最大快乐、一生感悟。
活动2【活动】作业
九、
课文阅读训练(写在课堂练习本上)
(一)教师针对课文难点启发提问:
.你对课文提到的以下作家有所了解吗 请你按照题意,起来给大家讲一讲。
1.读作品,写作者:
《三国演义》
《水浒传》
《聊斋志异》
《红楼梦》
《茶花女》
2.看作者称呼,写出作者、时代,并各举出一篇作品:
柳柳州
李长吉
李易安
岳武穆
(二)阅读课文下列片段,回答有关问题(课件展示)
“我自从回认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”P2-3
1.
第一段中,“不是……而是……”突出表现了什么
2.
“我”为什么常常“含泪”上床
3.
解释下列词语在文中的表达意义。
(1)
我只好带这对故事下文的无限悬念……
(2)
我决定咬了牙……
4
“……一知半解地读下去,居然越看越懂……”,“越看越懂”的含义是什么
请用自己的话加以说明。
(三)填空组词(或成语):
人情
故
然无味
津津有
一知
解
兴亡
盛
不能自
风
雪月
气愤填
官
民反
无病呻
自作
情
心动神
师生共同讨论,解决。
十、总结本节课内容,教育学生:
我们学习了冰心奶奶的读书心得,各位同学也交流了自己的体会,希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友,与名人交游,不断增长自己的见识。
教案
1学情分析
孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯,自主合作探究的意识日益增强,并在实践中积累了一些好的学习方法,比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容,通过提问理清文章结构、了解人物特点等。同时,对于现在的孩子,书可以说已经是他们生活中很好的伙伴,对读书有不同程度的喜爱,也有自己独特的理解和感受。这些,都为本课的学习奠定了良好的基础。
过程与方法:采用座谈的形式,给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法;培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
2重点难点
教学重点:理解文章的主要观点,指导学生制订自己的读书计划。
教学难点:了解文中提到的众多作品。
情感态度与价值观:激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法;培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
3教学过程
活动1【活动】教学过程
一、
导入新课:
二、
介绍作者
1.教师启发学生:试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考,回答问题。
2.教师结合课本的注解,通过课件简单介绍有关冰心的情况。
学生认真听记,初步了解冰心。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文
1.
教师范读课文,要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.
学生自由朗读课文,遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.
学生快速阅读,了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。)
四、初步感知课文
1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题,然后交流回答。
参考问题:
1).“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”是什么意思
(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功)
2).“分久必合”的意思是什么
(这是指三国鼎立几十年后,魏国最终统一了三国。)
2.教师引导学生理解文章的主旨,采用自由抢答问题的形式,也可以小组为单位,优胜组给予表扬。
问题设计如下:
1)在这篇文章里冰心想说什么
2)读书有什么好处 (提示:书上有哪些句子是在说“读书好”呢 )
3)全文哪些句段是写“多读书”的
4)全文哪些句段是写“读好书”的
学生思考、回答问题。教师归纳后明确:
1)“读书好,多读书,读好书”。
2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。
3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解,思考,探究:本文结构上有什么特点 如果让你给课文分层次,怎样分比较好 说说你的理由
学生思考,交流,教师巡视指导,最后指名学生发言,大家共同议论。
五、师生座谈:教师由冰心的话引入交流座谈。
1.教师启发提问:
冰心认为什么样的书是好书
2.教师启发提问:读书对我们有哪些好处呢
教师组织学生交流发言,谈读书体会。
学生自由交流读书的好处。
3.教师启发提问:冰心奶奶说“读书好,多读书,读好书”,读书有许多好处,这节课我们就来谈谈读书的好处,以及我们应该如何读书 请各位同学自由发言。
学生自由交流,教师巡视指导学生的交流,小组交流后,推荐代表在全班交流。
六、整体把握全文主旨,深入理解作者写作意图和写作特点。
1.教师由学生刚才的交流进行总结,导入提问:
作者写这篇文章的目的(意图)是什么
学生讨论,交流,指名学生回答,其他同学补充。
教师明确:作者以自己的经历谈“读书好,多读书,读好书”,告诉我们读书是人生最大的快乐,读书与我们的成长有许多好处,要认真读书。
2.教师就本文的语言启发提问:关于读书,家长、老师平时也多次教导我们,你认为冰心的说法和家长、老师的说法,哪一个你更好接受
学生自由讨论,交流。言之有理即可。
教师引导学生注意揣摩、品味本文的语言。(完成练习三,见课文批注)
归纳:冰心的语言多以自己的亲身经历来说服别人,语言简洁亲切,如话家常,把道理寓于生动的叙述中,使人容易接受。
七、
问题探究与拓展活动
教师引导学生就以下问题思考、探究:
1.
你喜欢读什么样的书
2.
就你个人的体会而言,你认为读书有什么好处
学生以小组为单位,交流发言。各大组派代表或自由发言。
教师注意引导学生如何选择书,怎样读书
八、
教师引导学生制订读书计划
教师启发提问:
我们学习了冰心奶奶的读书心得,各位同学也交流了自己的体会,大家能不能结合自己的情况,制订一个本学期的读书计划呢
学生分析自己读书现状,制订读书计划(当堂写出,200字以内)。
教师指名几位学生展示自己的读书计划。
板书设计:忆
读
书
冰心
读书经历、经验――读书好(美的享受、扩充知识、培养能力、
提高修养);
多读书(古典文学、外国文学、现代文学);
读好书(挑选比较、
真情实感)。
概括:全文内容。
――――最大快乐、一生感悟。
活动2【活动】作业
九、
课文阅读训练(写在课堂练习本上)
(一)教师针对课文难点启发提问:
.你对课文提到的以下作家有所了解吗 请你按照题意,起来给大家讲一讲。
1.读作品,写作者:
《三国演义》
《水浒传》
《聊斋志异》
《红楼梦》
《茶花女》
2.看作者称呼,写出作者、时代,并各举出一篇作品:
柳柳州
李长吉
李易安
岳武穆
(二)阅读课文下列片段,回答有关问题(课件展示)
“我自从回认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”P2-3
1.
第一段中,“不是……而是……”突出表现了什么
2.
“我”为什么常常“含泪”上床
3.
解释下列词语在文中的表达意义。
(1)
我只好带这对故事下文的无限悬念……
(2)
我决定咬了牙……
4
“……一知半解地读下去,居然越看越懂……”,“越看越懂”的含义是什么
请用自己的话加以说明。
(三)填空组词(或成语):
人情
故
然无味
津津有
一知
解
兴亡
盛
不能自
风
雪月
气愤填
官
民反
无病呻
自作
情
心动神
师生共同讨论,解决。
十、总结本节课内容,教育学生:
我们学习了冰心奶奶的读书心得,各位同学也交流了自己的体会,希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友,与名人交游,不断增长自己的见识。