10 乡愁 学案 (2)
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文档简介
《乡
愁》
学案
【教学设计理念】本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念，注重学生语文能力语言积累、思想感情、审美情趣、学习方法的融合，并且在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
【学习目标】
知识目标：学会有感情的朗读诗歌，掌握一定的朗读技巧。
能力目标：提高学生分析诗歌的能力。
情感目标：把握诗歌的主题培养学生思想爱国情感。
【学习重点】理解《乡愁》通过新奇而形象的比喻表达感情的写法。
【学习难点】学习作者用具体形象的事物表现抽象的概念的写法。
一、预备练习
1、常识填空
《乡愁》的作者
，是台湾著名
，
。这是一首
诗。乡愁指
。
2、辨析形似字，分别组词。
枚（
）
峡（
）
幕（
）
湾（
）
玫（
）
侠（
）
墓（
）
弯（
）
二、课堂达标训练
回忆《乡愁》，在括号内填量词，在横线上填形容词（叠词）
一（
）
的邮票
一（
）
的船票
一（
）
的坟墓
一（
）
的海峡
2、常识填空
①乡愁，本是一种难以表现的情绪，诗人从广远的时空中提炼出
，
，
，
等四种意象，借助它们把乡愁表现得深刻感人。
②这首诗抒发了强烈的
之情，表达了华夏儿女对
的强烈愿望。
三、课堂提高训练
1、设喻联想，化抽象感情为具体形象，是本诗的一大特色，极富感染力，请填空：
§1，把乡愁化作
，表现对母亲
；
§2，把乡愁化作
，表现对妻子
；
§3，把乡愁化作
，表现对自己
；
§4，把乡愁化作
，表现诗人强烈的
。
2、欣赏优美、精彩的诗句，简答问题
①“乡愁”是一枚小小的邮票，把乡愁比作邮票，能引发什么联想？
②“乡愁”是一弯浅浅的海峡，用“浅浅”形容海峡，包含了哪些意味？
四、课堂检测
语段研读
小时侯，乡愁是
。
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是
。
我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是
。
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是
。
我在这头，大陆在那头。
1、《乡愁》一诗的作者是
（地名）著名爱国诗人
。
2、在诗中横线上补全诗句
3、从全诗看，诗歌的前3节抒发的是思念
、
的儿女之情，最后1节抒发的是思念
的爱国之情。
4、“乡愁是一湾浅浅的海峡”，“浅浅”是不深的意思，对其深层含义理解不当的一项是（
）
A、说明台湾与大陆相距并不遥远；
B、由于特定的历史原因而造成的不统一的状况应该结束；
C、台湾与大陆不能密切往来，这实在是令人痛心的事情；
D、诗人伫立台湾，远望大陆，面对“浅浅的海峡”却无可奈何。
五、课外强化训练
1、这首诗属于（
）
A散文诗
B抒情诗
C叙事诗
D寓言诗
2、诗中表时间的词语是
、
、
、
，四个词语在内容上交代了
，又
，使全诗井然有序。
3、古人作品中写乡愁的名句有很多，唐朝李白的《静夜思》是一首代表作，请写出其中的两句：
床前明月光，
。举头望明月，
。
你是否联想到古人以“月”为触发点，写思乡之情的诗句：
。
4、诗人把乡愁比作
、
、
、
，你能写出两个新鲜的比喻来形容乡愁吗？
乡愁是
。
乡愁是
。
六、开放拓展
（一）、欣赏下列诗歌，完成后边各题。
【甲】
乡
愁（节选）
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头/大陆在那头/
【乙】
天净沙
秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。
1．“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了
。（2分）
2．品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。（2分）
最欣赏的句子：
欣赏的理由：
3．放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？（3分）
“我”的心理活动：
“断肠人”的倾诉：
（二）、余光中说“乡愁”是“浅浅的海峡”，席慕容说“乡愁”是“没有年轮的树”，如果有一天离开了家门，你最惦念的是什么？请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。
答：
《乡愁》测评练习答案：
预备训练：略
课堂达标训练：1、略
2、邮票
船票
坟墓
海峡
思乡爱国
祖国统一
课堂提高训练：1、邮票
思念，船票
不舍之意，
坟墓
孝子之心，海峡
爱国之情。
2、①联想到写信、寄信、倾诉思念之情；联想到诗人对母亲、对家乡的思念；联想到儿子对母亲的牵挂等。②海峡浅台湾与大陆山水相连；海峡浅浅，隔不断台湾同胞对祖国的思念；海峡不深，然人为阻隔台湾与祖国的血肉联系，实在令人痛心。（说得有道理即对）
课堂检测：1、略
2、略
3、母亲和妻子儿女
祖国大陆
4、D
课外强化训练：1、B
2、小时侯
长大后
后来
现在
3、略
4、略
课外开放拓展：（一）、1．坟墓
海峡
家国之思（意近即可）
2．最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。（若赏其他句子亦可。品析言之有理、意准确即可，只选句，不品析不得分）
3．“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好！（意近即可）
（二）、（略）
愁》
学案
【教学设计理念】本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念，注重学生语文能力语言积累、思想感情、审美情趣、学习方法的融合，并且在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
【学习目标】
知识目标：学会有感情的朗读诗歌，掌握一定的朗读技巧。
能力目标：提高学生分析诗歌的能力。
情感目标：把握诗歌的主题培养学生思想爱国情感。
【学习重点】理解《乡愁》通过新奇而形象的比喻表达感情的写法。
【学习难点】学习作者用具体形象的事物表现抽象的概念的写法。
一、预备练习
1、常识填空
《乡愁》的作者
，是台湾著名
，
。这是一首
诗。乡愁指
。
2、辨析形似字，分别组词。
枚（
）
峡（
）
幕（
）
湾（
）
玫（
）
侠（
）
墓（
）
弯（
）
二、课堂达标训练
回忆《乡愁》，在括号内填量词，在横线上填形容词（叠词）
一（
）
的邮票
一（
）
的船票
一（
）
的坟墓
一（
）
的海峡
2、常识填空
①乡愁，本是一种难以表现的情绪，诗人从广远的时空中提炼出
，
，
，
等四种意象，借助它们把乡愁表现得深刻感人。
②这首诗抒发了强烈的
之情，表达了华夏儿女对
的强烈愿望。
三、课堂提高训练
1、设喻联想，化抽象感情为具体形象，是本诗的一大特色，极富感染力，请填空：
§1，把乡愁化作
，表现对母亲
；
§2，把乡愁化作
，表现对妻子
；
§3，把乡愁化作
，表现对自己
；
§4，把乡愁化作
，表现诗人强烈的
。
2、欣赏优美、精彩的诗句，简答问题
①“乡愁”是一枚小小的邮票，把乡愁比作邮票，能引发什么联想？
②“乡愁”是一弯浅浅的海峡，用“浅浅”形容海峡，包含了哪些意味？
四、课堂检测
语段研读
小时侯，乡愁是
。
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是
。
我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是
。
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是
。
我在这头，大陆在那头。
1、《乡愁》一诗的作者是
（地名）著名爱国诗人
。
2、在诗中横线上补全诗句
3、从全诗看，诗歌的前3节抒发的是思念
、
的儿女之情，最后1节抒发的是思念
的爱国之情。
4、“乡愁是一湾浅浅的海峡”，“浅浅”是不深的意思，对其深层含义理解不当的一项是（
）
A、说明台湾与大陆相距并不遥远；
B、由于特定的历史原因而造成的不统一的状况应该结束；
C、台湾与大陆不能密切往来，这实在是令人痛心的事情；
D、诗人伫立台湾，远望大陆，面对“浅浅的海峡”却无可奈何。
五、课外强化训练
1、这首诗属于（
）
A散文诗
B抒情诗
C叙事诗
D寓言诗
2、诗中表时间的词语是
、
、
、
，四个词语在内容上交代了
，又
，使全诗井然有序。
3、古人作品中写乡愁的名句有很多，唐朝李白的《静夜思》是一首代表作，请写出其中的两句：
床前明月光，
。举头望明月，
。
你是否联想到古人以“月”为触发点，写思乡之情的诗句：
。
4、诗人把乡愁比作
、
、
、
，你能写出两个新鲜的比喻来形容乡愁吗？
乡愁是
。
乡愁是
。
六、开放拓展
（一）、欣赏下列诗歌，完成后边各题。
【甲】
乡
愁（节选）
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头/大陆在那头/
【乙】
天净沙
秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。
1．“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树……对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了
。（2分）
2．品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。（2分）
最欣赏的句子：
欣赏的理由：
3．放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？（3分）
“我”的心理活动：
“断肠人”的倾诉：
（二）、余光中说“乡愁”是“浅浅的海峡”，席慕容说“乡愁”是“没有年轮的树”，如果有一天离开了家门，你最惦念的是什么？请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。
答：
《乡愁》测评练习答案：
预备训练：略
课堂达标训练：1、略
2、邮票
船票
坟墓
海峡
思乡爱国
祖国统一
课堂提高训练：1、邮票
思念，船票
不舍之意，
坟墓
孝子之心，海峡
爱国之情。
2、①联想到写信、寄信、倾诉思念之情；联想到诗人对母亲、对家乡的思念；联想到儿子对母亲的牵挂等。②海峡浅台湾与大陆山水相连；海峡浅浅，隔不断台湾同胞对祖国的思念；海峡不深，然人为阻隔台湾与祖国的血肉联系，实在令人痛心。（说得有道理即对）
课堂检测：1、略
2、略
3、母亲和妻子儿女
祖国大陆
4、D
课外强化训练：1、B
2、小时侯
长大后
后来
现在
3、略
4、略
课外开放拓展：（一）、1．坟墓
海峡
家国之思（意近即可）
2．最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。（若赏其他句子亦可。品析言之有理、意准确即可，只选句，不品析不得分）
3．“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好！（意近即可）
（二）、（略）