19 乘船 教案 (5)
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文档简介
乘船
教案
1教学目标
1、知识目标:掌握本文中一些重点字词句的意思,了解本文的故事情节。
2、能力目标:指导学生掌握学习文言小说的一般方法。激励学生进行创造性阅读。
3、情感目标:引导学生认识到“重诺守信”的重要性。
2学情分析
1、教材分析
本文在写作特点上和文章主旨上都与《期行》相似。故事短小精悍,内容浅显易懂,都以“诚信”为主旨,它告诉人们:一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信。
2、教法学法
七年级学生初接触文言文,在教学时,指导学生了解学习文言文的一般方法,即认读、品读、创读。首先扫除文字的读音障碍,特别要注意多音字、通假字的读音,推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节,用自己的语言讲述故事,推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价,鼓励学生多角度审美,说出自己的独特体验。重点指导学生理解课文的疑难词句,体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中,以学生自主学习为主,教师适当点拨为辅,要求学生阅读后有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
3重点难点
1、理解课文的疑难词句。
2、分析用简洁生动的语言刻画人物的方法。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1、复习引入
昨天我们学习了选自《世说新语.方正》中的《期行》,让我们明白了做人要诚信,为人要方正的道理。今天这堂课,我们一起来学习选自《世说新语.德行》中的另外一则小故事《乘船》(板书乘船
《世说新语》
刘义庆)。请同学们说一说与诚信有关的名言。
活动2【活动】2、指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。
师:哪位同学来给大家读一读这个故事
生读,正音,歆xīn
辄
zhé
邪
yé
遂
suì拯zhěng
活动3【活动】3、请同学自己概述文章的大概内容，教师并给予适当地评价。
师:哪位同学不看书,用自己的话来给大家讲讲这则故事的大概意思
师:看来同学们借助书下注释和工具书已经弄懂了短文的基本大意了,但学习需要有追根究底的精神,只是大盖齐还不行,同学们在预习的过程中,哪些字、词、句子成了拦路虎,是独立解决不了的,现在把它提出来,我们一起来讨论研究,书下注释如果有疑义,也可以提出来。
重点词语教师予以点拨。俱:一起
欲:想要;辄:当即;舍:扔掉抛弃;宁:难道
遂:于是,就
;本:原来,先前
疑:犹豫不决;
所以:┉的原因
难:感到为难。
耳:罢了
邪:相当于“吗”;如:像
活动4【活动】4、这则短文主要写了几个人物？短文又是怎样刻画人物的呢？
学生讨论并发言,教师作适当地评价,并进行概括。
师:作者又是采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢
师:能不能具体给大家讲一讲作者
采用了几次对比
生:两次,第一次
歆难之
朗幸尚宽
第二次
朗欲舍所携人
歆携拯如初
活动5【活动】5、分析华歆、王朗的人物形象
师:从两个人这两次行为的对比中,你从中看出了两个人怎样的性情品质呢
生:王朗轻诺寡信
华歆救人救到底
活动6【活动】6、师：这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？
生:不能轻诺寡信,要对自己说过的话负责任。
师:你们从这篇短文中还悟到了什么道理呢
生:不能在危难关头舍弃别人。
师:越是在危难的时候,越是能检验出一个人品质的高低。传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬,而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。看来,身处困境仍然救助别人的人才是真君子,就像文中的华歆一样。
活动7【活动】7、学生齐读。
活动8【活动】8、讨论：华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？ 让学生评判华歆、王朗谁“优”谁 “
活动9【讲授】9、课堂小结
活动10【导入】10、布置作业
(1)背诵课文
(2)课后搜集几个有关诚信的小故事
(3)就这次学习中的得与失,写一份200字左右的体会
活动11【讲授】板书设计
乘
船
——《世说新语.德行》
对比
华歆
————
王朗
难之
幸尚宽
携拯如初
欲舍所携人
救人救到底
轻诺寡信
教案
1教学目标
1、知识目标:掌握本文中一些重点字词句的意思,了解本文的故事情节。
2、能力目标:指导学生掌握学习文言小说的一般方法。激励学生进行创造性阅读。
3、情感目标:引导学生认识到“重诺守信”的重要性。
2学情分析
1、教材分析
本文在写作特点上和文章主旨上都与《期行》相似。故事短小精悍,内容浅显易懂,都以“诚信”为主旨,它告诉人们:一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信。
2、教法学法
七年级学生初接触文言文,在教学时,指导学生了解学习文言文的一般方法,即认读、品读、创读。首先扫除文字的读音障碍,特别要注意多音字、通假字的读音,推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节,用自己的语言讲述故事,推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价,鼓励学生多角度审美,说出自己的独特体验。重点指导学生理解课文的疑难词句,体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中,以学生自主学习为主,教师适当点拨为辅,要求学生阅读后有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
3重点难点
1、理解课文的疑难词句。
2、分析用简洁生动的语言刻画人物的方法。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】1、复习引入
昨天我们学习了选自《世说新语.方正》中的《期行》,让我们明白了做人要诚信,为人要方正的道理。今天这堂课,我们一起来学习选自《世说新语.德行》中的另外一则小故事《乘船》(板书乘船
《世说新语》
刘义庆)。请同学们说一说与诚信有关的名言。
活动2【活动】2、指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。
师:哪位同学来给大家读一读这个故事
生读,正音,歆xīn
辄
zhé
邪
yé
遂
suì拯zhěng
活动3【活动】3、请同学自己概述文章的大概内容，教师并给予适当地评价。
师:哪位同学不看书,用自己的话来给大家讲讲这则故事的大概意思
师:看来同学们借助书下注释和工具书已经弄懂了短文的基本大意了,但学习需要有追根究底的精神,只是大盖齐还不行,同学们在预习的过程中,哪些字、词、句子成了拦路虎,是独立解决不了的,现在把它提出来,我们一起来讨论研究,书下注释如果有疑义,也可以提出来。
重点词语教师予以点拨。俱:一起
欲:想要;辄:当即;舍:扔掉抛弃;宁:难道
遂:于是,就
;本:原来,先前
疑:犹豫不决;
所以:┉的原因
难:感到为难。
耳:罢了
邪:相当于“吗”;如:像
活动4【活动】4、这则短文主要写了几个人物？短文又是怎样刻画人物的呢？
学生讨论并发言,教师作适当地评价,并进行概括。
师:作者又是采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢
师:能不能具体给大家讲一讲作者
采用了几次对比
生:两次,第一次
歆难之
朗幸尚宽
第二次
朗欲舍所携人
歆携拯如初
活动5【活动】5、分析华歆、王朗的人物形象
师:从两个人这两次行为的对比中,你从中看出了两个人怎样的性情品质呢
生:王朗轻诺寡信
华歆救人救到底
活动6【活动】6、师：这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？
生:不能轻诺寡信,要对自己说过的话负责任。
师:你们从这篇短文中还悟到了什么道理呢
生:不能在危难关头舍弃别人。
师:越是在危难的时候,越是能检验出一个人品质的高低。传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬,而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。看来,身处困境仍然救助别人的人才是真君子,就像文中的华歆一样。
活动7【活动】7、学生齐读。
活动8【活动】8、讨论：华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？ 让学生评判华歆、王朗谁“优”谁 “
活动9【讲授】9、课堂小结
活动10【导入】10、布置作业
(1)背诵课文
(2)课后搜集几个有关诚信的小故事
(3)就这次学习中的得与失,写一份200字左右的体会
活动11【讲授】板书设计
乘
船
——《世说新语.德行》
对比
华歆
————
王朗
难之
幸尚宽
携拯如初
欲舍所携人
救人救到底
轻诺寡信