21 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教案
图片预览
文档简介
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
教案
教学目标：
知识与技能：引导学生从意象入手，领会诗所表达的深刻的思想感情。在此基础上熟读、诵读。
过程与方法：通过教师讲解和学生自主探究合作学习诗歌。
情感态度与价值观：体会诗歌强烈的艺术感染力。
重点：熟读、诵读诗歌。初步鉴赏诗歌。
难点：理解意象蕴含的情理。
教学过程：
一．导入新课
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，而诗歌就是这文化宝库中的一颗璀璨的明珠。仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。这些诗歌的题材也非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山。总之，反映了当时社会生活的方方面面。今天，让我们一起走进30课，领略古典诗歌那醉人的风采。
先看第一首，齐读。
二．赏析
（一）析意象
1.问：这首诗里写了哪些景物？
明确：杨花、子规、月等
2.合作探究意象——杨花(思念)
3.合作探究意象——子规（哀伤）
4.合作探究意象——月（牵挂）
5.问：诗歌中还有哪些客观事物渗透了作者的主观情思？
明确：五溪（千山万水）、夜郎西（遥远之地）——（同情）
6.我们把这些意象连缀起来，看看这首诗描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话说说诗歌的大意。
南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的柳絮，耳边是一声声杜鹃的悲啼。听说你被贬为龙标尉，那个地方偏远蛮荒，要经过千山万水。我将自己对你的一片情思寄与明月
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
"_blank"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你贬谪的偏远之地，聊慰你孤寂
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
"_blank"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )的身影。
齐读
（二）知背景
1.同学们，到底是什么样的朋友，有如此的深情厚谊？（李白，王昌龄）
2.简介李白
3.简介王昌龄。（《出塞》《芙蓉楼送辛渐》）——清白无辜
释题，背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
江苏南京——湖南黔阳
江苏扬州
天宝六载（747）秋自江宁丞贬为龙标尉，天宝七载春末才到达。王昌龄是身处大唐开天盛世，一生中竟两次被贬，此其一；其二，贬谪岁月在王昌龄的生命历程中实在是太久了，在他六十年的全部生涯中，六分之一的时间；在他三十年的为宦生涯中，三分之一的时间，是在贬谪中度过的！在身心饱受煎熬的贬谪岁月里，文士们的心灵世界往往会更加敏感、丰富，从某种意义上说，贬谪文学是中国士人人格的一面镜子。它形象地再现了封建专制之下士大夫人格的独立、尊严以及坚韧弘毅的品质，显示了在庞大封建专制政体之下，人性良知怎样受压抑，怎样遭扭曲，又如何被消解。
我们仿佛看到了李白自己——
（愤怒）
4.人生得一知己足矣！一定要送，却身在扬州，化身明月，托月送友。
5.赏析“愁”“直”。
前代诗人还只是在看到明月之后联想到异地的亲友或进而想托明月寄去自己的一片深情，而李白在这里不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。
（三）悟诗情
1.一首抒情短章，感情的分量却如此沉重。你从这首诗中读出了哪些情感？
思念、哀伤、牵挂、同情、愤怒……
齐读
三．总结诗歌学习方法
总结：同学们，我们真是幸运！因为我们是中国人，能真真正正读诗品诗，品诗中的“景”：“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”；品诗中的“情”：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”；品诗中的“志”：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。
四.布置作业：小组讨论学习《登飞来峰》
这首诗写了哪些意象？表达了作者什么样的思想感情？请结合写作背景分析。
板书设计：
象：杨花
子规
月
意：思念
哀伤
牵挂
同情
愤怒
教案
教学目标：
知识与技能：引导学生从意象入手，领会诗所表达的深刻的思想感情。在此基础上熟读、诵读。
过程与方法：通过教师讲解和学生自主探究合作学习诗歌。
情感态度与价值观：体会诗歌强烈的艺术感染力。
重点：熟读、诵读诗歌。初步鉴赏诗歌。
难点：理解意象蕴含的情理。
教学过程：
一．导入新课
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，而诗歌就是这文化宝库中的一颗璀璨的明珠。仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。这些诗歌的题材也非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山。总之，反映了当时社会生活的方方面面。今天，让我们一起走进30课，领略古典诗歌那醉人的风采。
先看第一首，齐读。
二．赏析
（一）析意象
1.问：这首诗里写了哪些景物？
明确：杨花、子规、月等
2.合作探究意象——杨花(思念)
3.合作探究意象——子规（哀伤）
4.合作探究意象——月（牵挂）
5.问：诗歌中还有哪些客观事物渗透了作者的主观情思？
明确：五溪（千山万水）、夜郎西（遥远之地）——（同情）
6.我们把这些意象连缀起来，看看这首诗描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话说说诗歌的大意。
南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的柳絮，耳边是一声声杜鹃的悲啼。听说你被贬为龙标尉，那个地方偏远蛮荒，要经过千山万水。我将自己对你的一片情思寄与明月
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
"_blank"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你贬谪的偏远之地，聊慰你孤寂
( http: / / www.21cnjy.com"
\t
"_blank"
\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )的身影。
齐读
（二）知背景
1.同学们，到底是什么样的朋友，有如此的深情厚谊？（李白，王昌龄）
2.简介李白
3.简介王昌龄。（《出塞》《芙蓉楼送辛渐》）——清白无辜
释题，背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
江苏南京——湖南黔阳
江苏扬州
天宝六载（747）秋自江宁丞贬为龙标尉，天宝七载春末才到达。王昌龄是身处大唐开天盛世，一生中竟两次被贬，此其一；其二，贬谪岁月在王昌龄的生命历程中实在是太久了，在他六十年的全部生涯中，六分之一的时间；在他三十年的为宦生涯中，三分之一的时间，是在贬谪中度过的！在身心饱受煎熬的贬谪岁月里，文士们的心灵世界往往会更加敏感、丰富，从某种意义上说，贬谪文学是中国士人人格的一面镜子。它形象地再现了封建专制之下士大夫人格的独立、尊严以及坚韧弘毅的品质，显示了在庞大封建专制政体之下，人性良知怎样受压抑，怎样遭扭曲，又如何被消解。
我们仿佛看到了李白自己——
（愤怒）
4.人生得一知己足矣！一定要送，却身在扬州，化身明月，托月送友。
5.赏析“愁”“直”。
前代诗人还只是在看到明月之后联想到异地的亲友或进而想托明月寄去自己的一片深情，而李白在这里不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。
（三）悟诗情
1.一首抒情短章，感情的分量却如此沉重。你从这首诗中读出了哪些情感？
思念、哀伤、牵挂、同情、愤怒……
齐读
三．总结诗歌学习方法
总结：同学们，我们真是幸运！因为我们是中国人，能真真正正读诗品诗，品诗中的“景”：“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”；品诗中的“情”：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”；品诗中的“志”：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。
四.布置作业：小组讨论学习《登飞来峰》
这首诗写了哪些意象？表达了作者什么样的思想感情？请结合写作背景分析。
板书设计：
象：杨花
子规
月
意：思念
哀伤
牵挂
同情
愤怒