六年级上册第四单元《童年》导读课课件(共21张PPT)

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童 年
导读课
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仔细阅读封面，你发现了哪些信息？
看封面
书名：《童年》
作者：［苏联］高尔基
出版社：人民教育出版社
主编：曹文轩 陈先云
“苏联”，全名是“苏维埃社会主义共和国联盟”，但是在30多年前已经解体了。曾经的国土面积十分广大，包括现在的俄罗斯、白俄罗斯、哈萨克斯坦等国。
认识作者
高尔基
（1868-1936）
高尔基是苏联伟大的作家。“高尔基”是他的笔名，意思是“最大的痛苦”。他自幼丧父，寄居在外祖父家，童年生活充满苦难。这本《童年》就是一部以他自身经历为原型创作的自传体小说。他被列宁誉为“无产阶级艺术最杰出的代表”。
自传三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。
结合时代
19世纪末20世纪初，正是沙俄统治走向衰落的年代。当时的俄国正处于社会大变革前期，政治极其腐败，底层人民生活困苦。1905年，俄国革命失败后，高尔基和其他爱国人士开始思考革命失败的原因。他认为当时许多人身上的小市民习气非常顽固，这是造成俄国革命失败的主要原因之一，所以，他认为应该把这些顽固、丑恶的习气揭露出来，以唤醒民众的觉醒。
看插图，猜故事
这个片段写了什么内容？ 抓住了外祖父的______、______描写？
关注人物描写
外祖父扑过来，一把将外祖母推倒在地，把我抓过来要扔到长凳上。我在他的手里奋力挣扎，揪他的红胡子，一口咬住了他的手指。他大叫着，抓牢我，最终还是把我扔到了长凳上，磕破了我的脸。我一直记得他粗暴的喊声：
“绑起来!打死! ”
关注人物描写
外祖父扑过来，一把将外祖母推倒在地，把我抓过来要扔到长凳上。我在他的手里奋力挣扎，揪他的红胡子，一口咬住了他的手指。他大叫着，抓牢我，最终还是把我扔到了长凳上，磕破了我的脸。我一直记得他粗暴的喊声：
“绑起来!打死! ”
抓住了动作、语言描写。这是一个怎样的外祖父？
我们在读小说时，也要去关注不同人物的言行描写，体会人物的性格特点。
关注环境描写
这是一个怎样的环境？如果在脑海中构建出一幅图画，会是怎样的色调？
在路的最高处靠近右侧的山坡上，出现了一条街道，一栋低矮的平房，外表用成那种脏兮兮的红色，屋顶压得很低，窗户向外突出。从街对面看，我觉得房子很大，但走进里面，那些昏暗的房间特别小，一点都不宽敞。到处都是满脸怒气的人，他们像在轮船靠港前一样忙活着，孩子们像一群贼头贼脑的乌鸦跑来跑去，而且到处都散发着一种刺鼻的陌生的气味。
环境描写不是闲笔，它像故事的背景色，能烘托人物心情，也能暗示故事的走向。
关注故事情节
我把头埋在外祖母的怀里，哭着把外祖父打我的事告诉她。她用粗糙但温暖的手摸着我的头，把我的伤口轻轻吹了吹，说：“我的小宝贝，别害怕，有我在呢。”然后她给我讲起了狐狸和兔子的故事，声音软软的，像棉花糖一样，把我心里的疼都裹住了。
外祖母给你留下了怎样的印象？
小说的情节也能够凸显人物形象。
关注人物描写
关注情节
抓三要素，感知人物形象
关注环境描写
人物的性格不是扁平的，是多元的、是立体的、是复杂的。残暴冷酷的外祖父，有没有偶尔温情的时刻呢？仁慈仁爱的外祖母看似是强不过外祖父的，难道没有比外祖父更加刚毅的时刻呢？小说中还会出现哪些好的、坏的人物呢？他们又会对阿廖沙的成长产生哪些影响呢？这些，都需要我们从之后的阅读当中找到答案。
默读要有一定速度，一般每分钟不少于300字。以每天阅读半小时计算，建议这本书的阅读时间为15-20天。
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希望你能用上今天学到的方法：关注人物、留心环境、思考情节，去深度游览这个特别的世界。
鼓励阅读
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1.按计划完成阅读，并写批注。
2.尝试绘制情节结构图或人物关系图。