学情分析
本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
效果分析
本课中，我采用播报实时新闻的方式，导入新课，将学生带入对中东的学习中。课堂中，我通过视频资料、读图分析归纳，通过提问，小组合作探究等教学方法，有效的调动了学生的积极性，注重培养学生联系生活实际的能力，课堂效果良好。
但也有不足之处，观看视频时，不是所有学生都参与进来讨论。学生回答问题时，只是把课文中的资料或内容读出来，而没有把这些资料相互交流、讨论、归纳、概况，然后用自己的语言表述出来。以后在教学中一定注意这方面的指导。
【课题】七下 第七章第二节中东
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置特点。
●运用地图和其它资料，指出中东地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
●运用资料描述中东地区富有地理特色的文化习俗。
【教学目标】
在地图上找出中东主要国家及其首都，说出中东的地理位置及其重要性。（重点）
运用图表资料，说出中东石油资源的分布、出口情况及其在世界所占的地位。（重点）
运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】自主探究和小组讨论相结合。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
新课
导入：同学们，前面我们学习亚洲的经济发展极不平衡。其中卡塔尔和阿拉伯联合酋长国是高收入国家。你们还记得他们靠什么获得高收入？石油给他们带来高收入同时也给当地带来了不断的争战。在分区地理里卡塔尔和阿拉伯联合酋长国都属于中东。提到“中东”这个名字，你想到了什么？
投影展示：
战火中的人们
追问：为什么会不断的发生战争？
听讲回答：石油
全体学生：战争
观看图片
生议论
生1：争石油
生2：争水（提前预习助学学生）
利用图片，引起学生对中东的关注，唤起学生的同情心。让学生对战争产生抗拒的心理。培养学生热爱和平的心理。引导学生关注世界热带问题。
衔接
与过渡
中东的热点问题不仅在于它拥有大量的石油，还在于它的地位极具战略性。它的地理位置被称为“三洲五海”之地。
探究
中东
地理
位置
的重
要性
?
读图探究
教师点拨
了解中东的国家
活动
进一步
认识中
东地理
位置的
重要性
?探究一 “三洲五海之地”
1、了解中东的范围
讲述：16—17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。中东在亚洲的西南部和非洲的东北部。
追问：中东和西亚的范围有什么不同？
2、中东地理位置的重要性“三洲五海之地”。
中东的国家和地区
师点拨：中东地理位置的重要性
（1）位于亚非欧三洲交界处。
（2）位于黑海、地中海、红海、阿拉伯海、里海之间。
（3）海与海之间通过海峡或运河相通。
追问：为什么说中东也是东西方文明交融的纽带？
讲述：中东是古代“丝绸之路”的必经之地，一直到现在，它依然是东西方交通要道。
中东地区的国家
中东的国家和地区
活动 进一步认识中东地理位置的重要性
1、1、在框中填出相关的名称。
2、议一议，苏伊士运河在沟通东西方联系的方面的重要性。
提示：从路程的远近。
? 观察对照 中东的范围
中东范围 西亚范围
对照回答：中东包括非洲的埃及部分和西亚去掉阿富汗的部分。
读图探究 合作交流
1、中东又称中东地区，通常包括亚洲 部和非洲 部。中东地处“三洲五海之地”三洲是指：A B C 五海是指：① （内陆湖）② ③ ④ ⑤
2、在图中找出中东的海上通道及其沟通的海洋。⑥ 沟通了 海和 海；⑦ 沟通了 海和 海；⑧ 沟通了 海
和 湾。
3、同位之间用1分钟的时间在课本25页中东的地形图中相互提问“三洲五海两峡一湾一运河”的地理位置。
4、讨论交流：中东地理位置的重要性。
根据老师的点拨补充自己没有认识到的地方。
5、阅读课文26页中东—东西方文明交流的纽带。
6、在图中找出下列国家及其首都填入表格。
国家
沙特
伊朗
伊拉克
土耳其
埃及
耶路撒冷
首都
自主交流
生根据前面学习内容读图完成填空。
1、生进一步理解：土耳其海峡沟通了地中海和黑海。苏伊士运河沟通了地中海和红海。同时也沟通了两大洋。
2、讨论交流：苏伊士运河的开通缩短了东西方航运的路程。
?
通过对比让学生对中东的范围一目了然。
培养学生学会用图，通过地图获取地理信息的能力及学生之间相互交流能力、协作能力。
培养学生的阅读理解能力。
培养学生从地图中获取地理信息的能力。
学以致用，培养学生根据学过的知识分析解决问题的能力。
衔接
与过渡
同学们这些海上通道是中东石油运往世界各地的航运要道。那么中东的石油主要分布在哪些地区呢？只要从哪些地区运往世界各地呢？
读图探究
探究二 世界“油库”
中东石油的分布
中东石油的分布
2、中东石油的地位
石油储量 石油产量 石油出口量
中东石油储量、产量、出口量占世界的比重
中东油田的特点
中东油田的特点：中东的油田，一般有 、 、 、 等特点。
读图探究：中东石油的分布
沙特阿拉伯的油田 巨大的输油管建设
伊拉克的石油加工 科威特的石油生产
读图分析：中东石油的地位
阅读课文阅读课文：中东石油的特点
阅读课文回答：储量大、埋藏浅、出油多、油质好。
通过图片激发学生的学习兴趣。培养学生通过图片获取地理信息的能力和分析归纳的能力。
活动
探究中东石油的输出方式和到达国家?
梳理
知识
拓展讲述
活动：中东石油的输出方式和到达国家
1、中东本区石油销量不大，生产的石油绝大部分通过海运往 、 、东亚等地。目前中国的石油一半以上来自中东。20世界80年代中后期，中东国家进行了大规模的 建设，石油运输单靠油轮的格局逐渐在改变。
2、读图，找出中东石油的集中产区和石油外运的三条主要航海线，以及到达的国家和地区。
师提示：如果从波斯湾运输的石油到英国的伦敦，经苏伊士运河可比绕道非洲的好望角缩短7300千米。但运河地狭水浅，邮轮运的吨位少。
承转：石油是一种粘稠的液体，利用石油可炼制汽油、煤油、柴油等燃料油和各种机器所需要的润滑油。可制造合成纤维、合成橡胶、塑料以及农药、化肥、炸药、医药、燃料等。所以人们称石油为“工业的血液”。那么石油是“取之不尽、用之不竭”的吗？
拓展：可再生资源：在短时间内可以再生，或者是可以循环使用的自然资源。不可再生资源：主要指矿产资源，它生成于漫长的地质年代和一定的地质条件下，在人类历史时期，用完了不可再生。
追问：石油是哪种自然资源？
引导：我们枣庄被称为“煤城”，但现在大多数地下都被挖空了。我们枣庄人们的经济收入来源于哪里？
讲述：中东很多国家和地区已经认识到了石油资源的不可再生性，所以这些国家在积极采取措施加快经济转型。
合作探究
读图发现：同样从波斯湾输出石油到西欧和美国，经苏伊士运河的航线和经过好望角的航线之间航程方面有何差异？
学生：经苏伊士运河这条航线可以大大缩短航程。
学生：不是
听讲、理解
学生：石油属于不可再生资源。
学生：靠旅游、餐饮、外出打工……。
生1：这些国家开始发展旅游业。
生2:这些国家开始发展服务业。
培养学生分析对比能力。
拓宽学生的视野。
结合枣庄的实际情况。让学生感受地理就在我们身边。
初步培养学生可持续发展的观念。
衔接过渡
每一个民族在历史发展的长河中都会形成自己的宗教信仰。历史上，东西方文化在中东频繁交流，多种民族在这里汇聚。中东是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地。所以文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。
?
观看图片了解中东的宗教和习俗
探究三 宗教与文化习俗
犹太人集中分布在 耶路撒冷的“哭墙”
以色列信仰犹太教
麦加麦尔白神庙朝圣
温馨提示：我们回族同胞信仰伊斯兰教，如果你交到信仰伊斯兰教的朋友时，要想着他们的一些禁忌，与他们友好相处哟！
自主探究
:
中东居民主要是 种人，除 、 、以色列等国家外，大多数国家和地区的居民为阿拉伯人。以 民族为主组成的国家，称阿拉伯国家。
。。。。
中东是 教、 和 教的发源地。中东地区大多数居民信仰 教，受伊斯兰教文化的影响，人们的饮食、服饰、建筑、礼仪等，都有明显的伊斯兰教的特点。
阅读课文30页阅读内容了解伊斯兰教的一些习俗。
了解伊斯兰教的一些禁忌
通过图片的吸加深学生对知识的记忆。培养养学生知识转化的能力。
引导学生尊重不同宗教的文化习俗。
教育学生与人相处的道理。
板书设计
布置课下作业
下节课我们将学习活动课“聚焦中东—地区冲突的地理背景”，请同学们收集中东地区冲突不断的地理背景资料。
【当堂达标】
1、中东石油向东输出到日本，走最近路线必须经过：（ ）
A.苏伊士运河 B.马六甲海峡 C.巴拿马运河 D.土耳其海峡
2、中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（? ?? ）
A.黑海??????? B.阿拉伯海?? C.里海?????? ?D.红海
3、下列国家中，不是中东主要产油国的是
A、沙特阿拉伯 B、科威特 C、也门 D、伊拉克
4、目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区是（ ）
A、西欧 B、东亚 C、中东 D、北非
5、阿拉伯人主要信仰的宗教是( )
A．基督教 B．佛教 C．伊斯兰教 D．道教
6、中东地区动荡不安，长期成为世界热点地区的主要原因是（ ）
A、宗教文化上的差异造成的，与其他因素无关
B、对石油资源的分配上存在着争端造成的
C、在宗教文化、石油资源、水资源、土地资源等多方面的差异和争夺造成的
D、对水资源的分配上存在着争议造成的
7、读下图，分析回答下列问题：
（1）如图所示，世界最著名的石油输出地区为 ，它的石油主要输往 、 、 等地区和国家。
（2）海上石油运输路线A经 海峡，到达 和 。
（3）海上石油运输路线B绕道 角，到达 和 。
（4）海上石油运输路线C经 运河，到达 和 可以缩短路程。
【教学反思】
本节课通过图片和一些文字资料，图文并茂的从中东的地理位置、世界的“油库”、宗教与文化习俗这三个方面使学生深刻理解为什么中东是世界的热点地区。通过这一课的学习进一步让学生掌握了学习区域地理的方法，提高了学生地理的读图能力和通过图文分析问题、归纳问题的能力。通过一些资料的提供，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，增大了课堂容量。让学生树立了正确的资源观、人文观。
教材分析
本节内容是第八章中的一个重要组成部分，主要介绍二战后世界的热点地区──中东，围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习，旨在引导学生关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法，为后面章节的学习打下基础。
二、教学目标?
?1．知识目标
（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。
（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。
（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。
?（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。
?2．能力目标
?通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。
?3．情感目标
?培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。
?三、教学重、难点
?（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。
?（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。
四、学情分析
?本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习本节内容之前，学生已学习过日本、东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。
?五、教学方法
?多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。
六、教学过程?
教学流程
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导入新课
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?承转
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三洲五海之地
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承转?
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世界“油库?”
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承转
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宗教与文化习俗
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知识小结
教学内容
?[多媒体] 1.多媒体播放有关IS的有关新闻报道。
[问题]?请问新闻所报道的是什么事件？发生在哪个地区？
[板书] 中东
中东为什么一直受到世界的关注？中东到底在哪里？
[展示]中东地图
[讨论] 1.“中东”名字的由来？
2.中东的国家与首都
3.中东与西亚有什么区别？
[回答] 1.亚洲西部……
?2.中东比西亚多了埃及……
[小结]中东是欧洲人以欧洲为中心，由近至远，把东方国家划分成近东（Near East）、中东（Middle?East）、远东（Far East）；中东包括除阿富汗的西亚国家、北非的埃及和土耳其的欧洲部分。
?
[中东的位置]半球、纬度、海陆位置
[活动]学生在地图上分别找出中东地区重要的地理事物“三洲、五海、两洋、一湾、一运河” 。
[小组讨论]如按顺时针旋转，从地中海开始，“五海”的顺序是什么？“五海”中有哪一个与其他不同？
[观察回答]“五海”按顺时针依次是地中海－黑海－里海－阿拉伯海－红海；里海是最大的湖泊，不是真正的海。
[引导读图提问]“五海”中的地中海与红海，黑海与地中海分别靠什么联系？这些地理事物具有什么重要性？
?[回答]土耳其海峡和苏伊士运河，是两大洲的界线，在沟通东西方交通方面起着重要的作用。
?
[活动]1.
2.找出从印度洋进入大西洋的航线,苏伊士运河的作用.
?
[观察回答] 1中东的气候类型及其特点
[展示]景观图
中东缺乏水资源，但石油资源特别丰富。
[展示]1.石油产量、储量、储量、出口量图。
? 2.石油分布图
3.石油运输航线图。
?
[讨论] 1.中东石油在世界的地位。
? 2 .中东石油的分布状况。
? 3.中东石油的主要输出路线。
[学生代表回答]
1.中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位；
2.中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。
3.在图上指出三条重要的输出路线、输出国家和地区。
[课件展示]模拟中东石油输出航线图。?
[讨论]石油是一种非可再生资源，用一点少一点，如果中东石油用完，其经济将如何发展？
[学生看法]发展旅游业、发展信息产业、发展交通运输业、振兴民族工业……
每一个民族在历史发展的长河中都会形成自己的宗教信仰。历史上，东西方文化在中东频繁交流，多种民族在这里汇聚。中东是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地。所以文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。
自主学习填空
1.中东居民主要是 种人，除 、 、以色列等国家外，大多数国家和地区的居民为阿拉伯人。以 民族为主组成的国家，称阿拉伯国家。
2.中东是 教、 和 教的发源地。
中东地区大多数居民信仰 教.
设计意图
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激发学生兴趣，为本课创设一个良好开端。
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?培养学生读图析图能力，通过对比分析，提高学生归纳问题的能力。
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?读图分析归纳
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?通过学生自己读图，小组讨论，培养学生自我探究能力和相互合作的能力。
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从读图入手，引导学生分析、归纳总结。
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读图分析
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培养学生合作学习意识和分析问题、解决问题的能力。培养表达和思维能力。
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动态课件、形象直观
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通过对中东石油资源未来趋势的展望，初步培养学生形成可持续发展的观念。
小结
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练习
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结束语
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中东是世界热点地区，其原因有重要的地理位置和丰富的石油资源，宗教与文化差异，水资源缺乏。
?（板书）
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?巩固知识，转化能力
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设置悬念引起学生再学习的欲望
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教材分析
中东是在学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍的；中东地区是因为其在世界地理中重要的地理位置、丰富的能源和独特的人文历史背景，从来就是备受世界关注的焦点。本节教材在引导学生由生活走进地理，利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观起着十分重要的作用。
观评课记录
在上<中东>这节课之前，对这课进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时,刚好新闻中都有中东的报道,这对学生来说是比较熟识的。利用有关中东的新闻报道,来调动学生的学习的积极性，导入新课，收到了良好的效果。
第二个教学重点是中东地区地理位置的重要特征。通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培养学生判断、总结、归纳的能力。从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成为社会热点的原因之一。
不足：
1.在第一个问题讲解的过程中，语言还不够精炼。
2.在制作课件的的过程中，有的字号较小，使得后面的同学看不太清楚。
3．在教学过程中虽然提问学生的面比较广，但是还存在一个学生反复提问多次的现象。
4在时间的把握上不够准确。
5．学生方面：我觉得学生们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。但是也看出学生整理信息的能力还有待于提高，同时还要加强对学生语言表达能力的培养。
【当堂达标】
1、中东石油向东输出到日本，走最近路线必须经过：（ ）
A.苏伊士运河 B.马六甲海峡 C.巴拿马运河 D.土耳其海峡
2、中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（? ?? ）
A.黑海??????? B.阿拉伯海?? C.里海?????? D.红海
3、目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区是（ ）
A、西欧 B、东亚 C、中东 D、北非
4、阿拉伯人主要信仰的宗教是( )
A．基督教 B．佛教 C．伊斯兰教 D．道教
5、读下图，分析回答下列问题：
（1）如图所示，世界最著名的石油输出地区为 ，它的石油主要输往 、 、 等地区和国家。
（2）海上石油运输路线A经 海峡，到达 和 。
（3）海上石油运输路线B绕道 角，到达 和 。
（4）海上石油运输路线C经 运河，到达 和 可以缩短路程。
【知识目标】?
（1）了解中东是一个全世界关注的热点地区。
（2）知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性。
（3）了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线。
（4）通过读中东气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。?
（5）.通过阅读材料及图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
【能力目标】?
（1）学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力。?
（2）收集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。?
【情感目标】?
(1)关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平。
(2)初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。
