课 题
乘 船
计划课时
1课时
教学内容
分析
《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
教学目标
学习和积累文言实词
认识《世说新语》的有关常识，培养对文言故事的兴趣。
树立正确的人生观和价值观
教学重难点
积累文言词语
领悟故事的思想意义
通过学习人物个性化语言来表现人物性格，通过典型事例来进行概括描写，来刻画人物
教具学具
准备
多媒体
教学设计思路（含教法设计、学法指导）
运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
教学环节
教学内容与教师活动
学生
活动
设计
意图
导入新课
新课
思考讨论
(一)导入
上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。
(二)分小组学习《乘船》，教师巡视指导
1、小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。
2、选定并修改完善学习方案提交班上交流。
3、按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。
(三)设置问题由学生答题
“华歆、王朗俱乘船避难”中的“避”是什么意思?
“幸尚宽”中的“幸”是什么意思?
“王欲舍所携人”的“舍”与“太丘舍去的”“舍”意思一样吗?
“宁可以急相弃邪?”是设问还是反问?
翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。
幸尚宽，何为不可
本所以疑，正为此耳
既已纳其自托，宁可以急相弃邪
(4)世以此定华、王之优劣
4、共答题
(1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢?
(2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价?
5、《世说新语》的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细节表现人物的性格特征，鲜明生动。《期行》中的(友人)“下车引之”“元方人门不顾”，《乘船》中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能根据故事的内容用笔画出来吗??
拓展练习
.《世说新语》中还记录了有关华歆的一则故事，谁查到了，给大家讲讲？ （1）.《割席绝交》，管宁和华歆一起在菜园中种菜，看到地上有块金子，管宁把金子当作瓦片石头一样，不管它，仍旧挥动锄头；华歆则捡起金子，把它扔得远远的。又有一次，他俩曾同坐一张席子读书，门外有乘坐华丽马车的贵官经过，管宁照旧读书，华歆却丢下书本跑去看热闹，管宁就割断席子，跟华歆分开坐，说道：“华歆，你不是我求学问道的朋友！” （2）.听了这则故事，你又该怎么评价华歆这个人呢？（组织讨论） 一分为二，追求富贵，不专心读书，但也有可取之处，在本文中救人救到底的品质就非常令人敬佩。 （3）总结：《三国演义》第66回也提到过华歆这个人，写到割席绝交这个故事。华歆素有才名，他和邴原，管宁相处地非常好，当时人称他们三人为一条龙，华歆为龙头，邴原为龙腹，管宁为龙尾。后来，发生割席绝交这件事后，管宁很是鄙视华歆，不再与之为友。当时汉代衰微，三国鼎立，曹操挟天子以令诸侯，把持了朝政大权，于是管宁避居辽东，长达三十多年，终身没有出来做官，为曹操效力。而华歆却先为孙权效劳，后又归附曹操，在一次汉献帝和伏皇后密谋杀曹事件败露后，华歆亲自带领五百甲兵从破壁中搜出伏皇后，献给曹操。对华歆这种行为，后人曾作诗讽刺他，诗云：华歆当日逞凶谋，破壁生将母后收。助虐一朝添虎翼，骂名千载笑龙头。由此可见，华歆是个没有主张，追求富贵之人，但就华歆在这篇短文中的行为是值得赞赏的，这种救人救到底，不因危难而弃之不顾的精神是值得我们学习的，效仿的。
(四)总结
作业设计
解词
故事道理
板书设计
板书：??? ??????华歆??????????????????王朗 ??????难之??????????????????幸尚宽 ?????携拯如初?????对比?????欲舍所携人 ???救人救到底???????????????
轻诺寡信一个人要对自己说过的话负责任，不能轻诺寡信。
教学反思或案例分析
检查意见
检查人
时间
课件19张PPT。乘船——选自《世说新语?德行》乘船 第一课时 学习目标1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
朗读课文，注意朗读节奏和着色文字的读音 华歆、王朗 俱乘船避难， 有一人欲依附， 歆辄难之。 朗曰：“幸尚宽， 何为不可？” 后贼追至， 王欲舍所携人。歆曰： “本所以疑， 正为此耳。 既已纳其自托， 宁可以急相弃邪？” 遂携拯如初。 世 以此定华、王之优劣。 xīn zhéxié ? yé ? zhěng ? nìnghuà熟读课文 华歆、王朗俱乘船避难， 有一人欲
依附， 歆辄难之。 朗曰：“幸尚宽，
何为不可？” 一起，都想要 顺便借光 就 形作动 ，对……感到为难 代词,这件事恰巧，幸而还 同意译文：华歆、王朗一起乘船逃难。（途中）有一个人想要搭船。华歆对这件事感到很为难,王朗说：“船上恰巧还宽 敞，为什么不可以呢？”倒装句，“为何”释义后贼追至， 王欲舍所携人。歆曰：“本所以
疑， 正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃
邪？” 遂携拯如初。 抛弃先前……的原因 迟疑,犹豫不决 罢了接受请求难道 能够，可以因为 于是救助当初作乱的人世以此定华、王之优劣。凭，根据评定助词，的
贼： 古：作乱的人。
今： 有偷窃行为的人。
所以: 古：…的原因。
今：表结果。
耳： 古：罢了。
今: 耳朵。
宁： 古：难道。
今： 宁可。
可以：古：是能愿动词“可”与“以”两个词
连用,“能因为”。
今：“可以”两字连用，只作能愿动词。古今异义字 华歆、王朗一起乘船逃难，（途中）有一个人想要搭船，华歆感到很为难。王朗说：“（船里）恰好还很宽松，为什么不同意呢？”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的人。华歆说：“先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳了他，难道可以因为情况紧急就抛弃他吗？”于是还像当初那样携带救助这个人。世人通过这件事来评定华歆 、王朗的优劣。相信你能准确地翻译这篇短文了内容：故事的内容，文章的主旨。
方法：
1、用圈点勾画标出文章要点。
2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。
要求：
1、《乘船》主要讲了一个什么故事？
2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？
3、读了这个故事，你得到了什么启示？
讨 论 探 究看图说故事乘船开端：华歆﹑王朗据乘船避难发展有人想要搭船
华歆：为难
王朗：幸尚宽高潮后贼追至情况紧急
王朗：欲舍所携人
华歆：宁可以急相弃邪结局：遂携拯如初轻诺寡信 重 诺 守 信对比全文内容结构图：1、“世以此定华、王之优劣。”华歆“优在”哪里呢？
华歆，为人谨慎，考虑实情细心周到，重信守，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。2、读完《乘船》，它给了你什么启发性思考？
一个人要对自己说过的话负责任，
不能轻诺寡信。
讨 论 探 究守信走遍天下
寡信寸步难行守信走遍天下
寡信寸步难行 再见
巩 固 练 习 课1、解释下列加点字词的意思。当堂训练俱乘船避难 （ ） 歆辄难之（ ）
遂携拯如初（ ） 有一人欲依附（ ）
宁可以急相弃邪 （ ） 幸尚宽（ ）
既已纳其自托（ ） 本所以疑（ ） 一起，都对…感到为难于是，就想要难道恰巧，幸而请求……的原因⑴时｛
⑵可以｛
⑶之｛
歆辄难之世以此定华、王之优劣。…可以为师矣宁可以急相弃邪元方时年七岁学而时习之它（代词，指这件事）的（结构助词） 当时时常可以 因为可以 凭2、比较下面各组着色的词3、准确翻译下列句子
（1）幸尚宽,何为不可?
（2）本所以疑,正为此耳。
（3）既已纳其自托,宁可以急相弃邪?
译:船里恰好还很宽松,为什么不同意?译：既然已经接纳他,难道因为情况紧急就抛弃他吗?译:先前之所以犹豫不决,正因为考虑到这种情况5、收集诚实守信的警句格言或典故课外交流4、书面翻译全文综合练习 第一部分
1．《世说新语》是 集，主要记述了 。刘义庆是 宋文学家。
2．注意下列字的读音：
华歆（ ）辄（ ）携（ ）拯（ ）
3．解释下列句子中的词语：
⑴过中不至（过： ）
⑵去后乃至（乃： 去： ）
⑶与人期行，相委而去（委： ）
⑷君与家君期日中（家君： ）
⑸元方入门不顾（顾： ）古代笔记小说 东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事 南朝 xīnzhéxié zhěng超过 才 离开 丢下，抛弃 古代对人称自己的父亲 回头看 ⑹歆辄难之（辄： ）
⑺幸尚宽，何为不可（幸： ）
⑻王欲舍所携人（舍： ）
⑼本所以疑，正为此耳（所以： ）
⑽既已纳其自托（托： ）
4．译句。
⑴日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
⑵友人惭，下车引之。元方入门不顾。
⑶有一人欲依附，歆辄难之。
⑷既已纳其自托，宁可以急相弃邪？当即 幸而，恰巧 扔掉，抛弃 ……的原因 请托，请求 第二部分 阅读课文《期行》，解答下列问题
5．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？
6．从故事主人的言谈中可知，做人要 。
7．释词：
日中：（ ） 舍去：（ ）
无礼：（ ） 引之：（ ）
8．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？
9．友人“下车引之”的用意是 。
10．“元方入门不顾”以表示 。
11．元方入门后，友人会怎样？
元方，语言和行为 守信用、讲礼貌。 中午 不再等候而走了 没有礼貌 拉元方 “君与……则是无礼。” 知错了，想博得元方的好感。 对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。 （答案合情合理即可）
