黄生借书说 学案 表格式

黄生借书说
学案
黄生借书说
学习目标
了解作者及作品。掌握文中重点文言实词、虚词的意义及用法。了解文章大意，学习运用对比、反问等深化主题的方法。
学习过程
学
习
内
容
学习方法指导
自学指导
一、预习检测：1、作者：袁枚：字
，号
( http: / / www.21cnjy.com )
，晚年号
。钱塘（今浙江杭州）人，清代文学家，与赵翼，蒋士铨合称“乾隆三大家”。“说”：是古代一种文体，篇幅不长，内容是议
( http: / / www.21cnjy.com )论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这种文体可以在记叙的基础上发表议论，可以夹叙夹议，可以说明和议论相结合，也可以通篇议论,都是为了说明一个道理。背景资料：本文是一篇议论性小品文，文章就黄允修借书一事有感而发，提出了“书非借不能读”的见解。熟读课文，给以下生字词注音。强（
）假
惴惴（
）
庋（
）藏俟（
）
辄省（
）
素蟫（
）二、自学指导：1、结合课下注释，解释下列划线词语及句子。（1）书非借不能读也。
。（2）其他祖父积、子孙弃者，无论焉。
。（3）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。
。（4）庋藏焉。
。（5）姑俟异日观。
。（6）故有所览，辄省记。
。
（7）然则予固不幸而遇张乎？
。
预习提示：1.随读随标记随批注：生字用“
”、新词用“—”、疑问处用
“—”加“？”，批注要简短，写在文章一侧。借助课后注释、课外参考书、工具书自主解决。文言文学习小技巧：先粗略阅读，扫除字音障碍。多读几遍，最好能熟读成诵。了解作者，查看写作背景。4、落实字词，翻译文章，疏通文意。
合作探究
问：本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？
提示：在什么地方寻找文章的论点？文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。有些文章的题目就揭示了论点（议论文的标题不是表明论点就是点明论题，论题只揭示议论的范围，论点是作者的见解和主张）。即论点可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头。
当堂训
练
下列划线的词，古今义相同的一项是（
）其他祖父积、子孙弃者无论焉非夫人之物而强假焉其他祖父积、子孙弃者无论焉少时之岁月为可惜也下列多义词意义相同的一项是（
）A．然：然天子读书者有几
天下物皆然B．与：往借不与
为一说，使与书俱C．之：天子之书
少时之岁月为可惜也D．为：若业为吾所有
为一说，使与书俱
总结提升
1.古今异义：其他祖父积、子孙弃者：
子孙弃者无论焉：
非夫人之物而强假焉：
而少时之岁月为可惜也：生固幸而遇予乎：词类活用：汗牛塞屋：
3.一词多义：
非读书为然：为
为一说：
若业为吾所有：故
故有所览：
温故而知新：然
然天子读书者有几：
非读书为然：
提示：文言文要必须掌握词类活用、古今异义、一词多义、通假字等词类现象及特殊句式。