11《宇宙生命之谜》 课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
课文11 宇宙生命之谜
六年级语文 上册
同学们，浩瀚宇宙，繁星如沙，那深邃的黑暗中究竟藏着多少秘密？从古至今，人类从未停止过对宇宙生命的遐想与追问。火星上是否存在生命？其他星球是否也有文明？今天，让我们一同走进课文《宇宙生命之谜》，去揭开宇宙生命探索的神秘面纱。
01
读准字音，读通句子，标出段序。
02
本文围绕“宇宙生命之谜”写了什么？
初读感知
字词大通关
蟠桃 分析 辐射 轨道 土壤 陨石 猜测 起源 氧气 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养
pán
xī
fú
guǐ
rǎng
yǎng
bān
mò
cí
yǔn
yù
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
cāng
sù
沧海一粟
字词学习
谜
mí
尚
氧
倾
揭
斑
燥
shànɡ
yǎnɡ
qīnɡ
jiē
bān
zào
漠
mò
磁
抵
御
素
盗
培
cí
dǐ
yù
sù
dào
péi
谜语
尚未
氧气
倾角
揭开
斑点
干燥
沙漠
磁场
抵御
因素
海盗
培养
防御
宇宙生命之谜
比喻没弄明白或难以理解的事物。
书写指导
谜
迷
“讠”表明要想，要猜，要动心思。
比较：
bān
“斑”是左中右结构的字，注意中间的“文”最后一笔要变成点。
多音字
奔
bēn
bèn
运用：一听说可以投奔（ ）远方的姑姑，他兴奋地奔（ ）跑了起来。
bèn
bēn
①奔走；急跑。②紧赶；赶忙或赶急事。③逃跑。④姓。
①直向目的地走去。②朝；向。③年纪接近。④为某事奔走。
明确阅读目的
阅读目的
选择适当的阅读内容
选择合适的阅读方法
阅读目的
科普说明文
根据阅读目的，选择详细读内容
自由读课文，读准字音，读通句子。思考：根据阅读目的，你详读了哪些内容，略读了哪些内容？
详读
第2—9自然段
略读
第1自然段
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。
阅读课文第一自然段和第一个旁批，说一说这一段对解决课文的疑问是否有关系。
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。
列举了古人的神话故事，表现了人们对宇宙的想象和向往。
提出了一个科学问题，表现了人们对宇宙的好奇和探索精神。
介绍了古时候人们对“天上的世界”的向往和现代科学对宇宙的认识，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的问题。作者通过对比古人的神话和现代科学的发展，表现了人们对宇宙的好奇和探索精神。
默读课文第二处旁批，说一说：从这处旁批中你读懂了什么？
阅读时注意找每个自然段的关键句。
如何找关键句？
关键句一般在开头或结尾。
有些段落也可能没有关键句，怎么办？
找一个个并列的关键词或根据内容概括。
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从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
形容银河系在宇宙中的微小，突出了宇宙的广阔和无限性。
提出了一个科学猜测，表现了人们对宇宙生命的好奇和探索精神。
本段文字介绍了宇宙的无限性和地球在宇宙中的位置，提出了地球绝不是有生命存在的唯一天体的猜测，并指出人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。作者通过对比和推理，表现了人们对宇宙生命的好奇和探索精神。
通过对宇宙的无限性和地球在宇宙中的位置的介绍，提出了地球绝不是有生命存在的唯一天体的猜测，并指出人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。作者运用了对比和推理的手法，使读者能够感受到人们对宇宙生命的好奇和探索精神。这种描写不仅突出了人们对宇宙生命的好奇和探索精神，也表现了科学发展的无限可能，激发了读者对宇宙生命的思考和探索。
问题
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
阅读内容
第3—9自然段
默读第3—9自然段，圈画关键词句。
3
生命生存的四个必要条件
查找信息
结合旁批提示默读第3自然段，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。
适合生存的温度，-50℃至150℃
必要的水分
适当成分的大气（氧气和二氧化碳）
足够的光和热
通过强调水对生命的重要性，表现了人们对宇宙生命的研究和探索。作者用“没有水，也就没有生命”来形容水对生命的重要性，突出了水在生命体系中的关键作用。这种描写不仅突出了水对生命的重要性，也表现了科学发展的无限可能，激发了读者对宇宙生命的思考和探索。
问题：讨论没有水，也就没有生命？
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按照四个条件排除五大行星
推测火星可能存在生命
科学家根据生命存在的条件，对太阳系除地球以外的其他行星进行分析的结果。通过分析水星、金星、木星、土星、天王星和海王星的环境条件，得出这些行星上不可能存在生命的结论。作者通过列举这些行星的特点，表现了科学家对宇宙生命的研究和探索。
科学家认为金星上不可能有生命存在，是因为金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，达到了不适合生命存在的程度。这种高温环境使得金星上不可能有生命存在，表现了科学家对宇宙生命的研究和探索。
科学家的两种猜测：
（1）火星表面的黑色线条是火星人开挖的运河。
（2）火星表面的颜色随着季节变化的原因是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
介绍了火星与地球的相似之处，包括自转周期、自转轴倾角、昼夜长短和四季更替等。同时，提到了火星表面的黑线和颜色变化，引发了人们对火星生命的猜测。作者通过列举这些相似之处和现象，表现了人们对火星生命的好奇和探索。
地球自转一圈是23小时56分4秒
地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角
火星自转一圈是24小时37分22.6秒
火星的倾角约66 度1 分
火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
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火星表面也没有生物存在
近距离观测
根据因素推论
着陆取样分析
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火星不适合人类生存
必备条件 火星情况 是否具备
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
表面温度很低
水汽含量极少
氧气含量极少
表面温度很低
否
否
否
否
火星上没有磁场和臭氧层会导致生命难以存在，是因为磁场和臭氧层对生命具有重要的保护作用。磁场可以保护行星免受太阳风和宇宙线的侵害，而臭氧层可以吸收紫外线，保护生命免受紫外线的伤害。火星上没有磁场和臭氧层，意味着火星表面的生命会受到太阳风、宇宙线和紫外线的直接侵害，从而难以生存。这种发现不仅揭示了火星环境的恶劣，也表现了科学家对火星环境的深入研究和探索。
为了对火星作进一步的考察，1975 年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
目前，人类还不能移居火星
通过在火星着陆并进行一系列分析和测试，科学家得到了两个重要结果：火星土壤中未检测到有机分子，火星表面未发现微生物的存在。这些发现表明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。然而，科学家仍然对火星岩层中是否存在生命物质提出了疑问，这有待进一步研究。作者通过列举这些发现，表现了科学家对火星生命的深入研究和探索。
综合信息，得出结论：
目前，人类还不能移居火星。
近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。
默读最后一处旁批，文章中提到的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办呢？
课文整体感知
浩瀚无边的宇宙，充满了奥秘和神奇。究竟地球之外是否有生命存在，是我们人类一直探索的宇宙之谜。尊重科学，探索科学，用我们的智慧揭示身边的奥秘。同时，珍视我们赖以生存的家园——地球，爱护她，保护她。
独特感悟
这篇课文介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索，说明至今为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜，表现了人们对未知领域不懈探求的精神。
主题探究
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段意概括法
对比筛选法
提取关键信息
结构梳理
一、给下列加点字选择正确的读音
恒星（hénɡ huán） 分析（xī xì） 陨石（yǔn sǔn） 揭开（jié jiē）
辐射（fú fó） 太阳系（xì jì）
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课堂演练
1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ ）
2.整个银河系就是宇宙。（ ）
3.生命要生存必须要具备水、光、热、大气。（ ）
4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ ）
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二、判断对错
这堂课，我们跟随作者的脚步，探寻了宇宙生命存在的可能。从天体特征到环境条件，科学研究仍在继续。宇宙的奥秘无穷无尽，生命的谜题等待破解。愿同学们保持这份好奇心，未来或许就能成为揭开宇宙生命奥秘的人。
　　你在学习和生活中是否产生过疑问，请你运用今天学到的阅读方法，查找资料，解决你遇到的问题。
课后作业