学情分析
本课是在“亚洲”“东南亚”“中东”之后进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，学生已经具备了从图中提取地理信息并进行表述的能力，比如说：对某一区域位置、范围、地形、气候、河流、资源等的读图表述；同时初步了解自然环境与人文环境是相互影响、相互制约的；掌握了区域分析的一般方法。但是方法运用的能力、自主分析问题的能力、准确进行表述的能力、建构知识结构的能力、小组合作探究的意识还有待进一步的训练和培养。所以本节内容的学习既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对撒哈拉以南的非洲充满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。
本节课是在学生学习了亚洲、东南亚、中东的基础上来学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，学生已经具备了从图中提取地理信息并进行表述的能力。通过采用多媒体教学手段，配合多幅地图、景观图片吸引了学生的注意力，激发了学生学习的积极性。通过让学生读图获取地理信息，培养了学生的读图识图能力。通过开展自主合作探究学习活动，培养了学生的合作意识、探究能力整体上感觉比较满意，基本达到了预期效果。
最后通过畅谈收获，巩固提升，对本节课知识归纳提升。
课后反思
本节课的教学基本达到预期的目标，通过读图，学生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，通过对纬度位置的分析,得出“热带大陆”,热带气候类型的分布及特点，从而培养学生运用地图获取知识的能力。通过对热带草原干湿季对野生动物及农牧业的影响,培养学生分析问题解决问题的能力。单一商品经济比较难理解，通过举例说明，让学生明白非洲的一些国家由于经济贸易上过分依赖某一种原料的出口，在国际贸易种出在不利地位，受人制约，并提出改进这一种落后经济的方法。
为便于学生掌握本节内容,用五个字进行了概括:“热”、“高”、“黑”、“富”、“穷”。这既利于学生掌握知识，又能提高学生学习的兴趣。
在教学中，没有使用普通话，语言不够精炼，时间把握的也不好。
撒哈拉以南的非洲
教学目标
1、运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点；
2.运用地图，认识高原大陆及主要地形区
3、运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；
4、了解本区是世界上黑种人的故乡；知道黑种人的独特文化及迁徙历史.
5、运用图表，指出本区资源状况，结合本区历史背景，分析经济发展特点，指出未来发展策略。
教学重点
1、分析说明热带草原气候的主要特点及对农牧业生产和生活的影响. 2、单一商品经济的形成原因,在国际贸易中的不利地位,以及对本区经济发展的影响。
教学活动过程
（一）导入新课
视频导入，视频内容涵盖撒哈拉以南的非洲雨林、草原、沙漠三种景观；丰富的野生动物。激发学生探究欲望,激发学生学习的兴趣.。
教师讲解：根据区域学习的一般方法，要了解一个区域，首先要明确它的——地理位置和范围，撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分。
一、位置和范围
学生自主学习：读“撒哈拉以南的非洲”图，
1、说出半球位置
2、指出该区的海陆位置特点。与欧洲相比海岸线，海岸线平直。并在图中找到马达加斯加岛，索马里半岛，几内亚湾；好望角。
3、分析该区所在的纬度位置特点。
学生活动：找一名学生到黑板前完成填图，其他同学在学案上完成，学生分析回答出纬度位置特点——“热带大陆”。
二、热带大陆
承转：前面我们在学习亚洲气候的时候已经学过非洲的气候类型及其分布特点，引导学生复习回顾，主要气候类型，哪一种气候面积最大。
为什么气候 类型南北对称分布？
教师活动：教师出示两幅气候类型的气温曲线、降水柱状图。
学生活动：学生判断气候类型并指出气候特点：
A：热带雨林气候——全年高温多雨。
B：热带草原气候——全年高温，分明显的干湿两季。
展示：热带雨林气候热带草原气候景观
热带雨林——高大茂密的原始森林，树种繁多，
热带草原——干季，干燥少雨，一片枯黄；
湿季，降水丰沛，树绿草茂
承转：面积广大的热带雨林和热带草原为动物提供了丰富的食物和理想的栖息地，使得本区动物类型多样，被称为天然野生动物园。
承转：那么热带草原干湿季的变化对农牧业生产又会有怎样的影响呢？
学生活动：学生独立完成教材活动题，然后在小组内交流讨论。
（1）找出多多马和基塔莱的位置，说说它们属于什么气候类型，比较两地降水季节分配的不同。
气候类型
干季（月份）
湿季（月份）
多多马
基塔莱
（2）读图分析马赛人一年中的游牧路线，5～10月向___（方向）迁移、11月～次年4月
向____（方向）迁移。原因：________________ ______________________。
学生交流展示：（略）
教师活动：教师引导得出问题答案，总结归纳。
承转：撒哈拉以南非洲的热带草原地区，农作物的生长主要靠湿季丰沛的降水。正常年份，风调雨顺，农业能获得好收成，而有些年份，湿季缩短或持续干旱，导致粮食减产甚至绝产，出现灾荒。
三、高原大陆
问题引导：本区有哪些主要的地形区？该区以什么地形为主？地形有什么特点？
师生活动：教师指图，学生回答主要地形区，三高一盆，
指出该区地形以高原为主——“高原大陆”。
找到本区的尼罗河、刚果河，从地形、气候两方面来分析刚果河水量大的原因？
四、黑种人的故乡
承转：还记得非洲的种族构成吗? 撒哈拉以南非洲现有的7亿人口中90％以上是黑种人，被称为“黑非洲”，是黑种人的故乡。
教师活动：出示“历史上非洲黑种人主要迁移方向”示意图，说明撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。简要介绍奴隶贸易，让学生了解殖民主义者的罪恶。
承转：其实，殖民主义者最初侵入这里，是为了掠夺这里丰富的资源，进而才从事罪恶的奴隶贸易的。可见这里有着非常丰富的资源。
教师活动：黑非洲资源丰富，被称为“世界原料仓库”。展示图表信息，了解黑非洲丰富的资源状况。黄金、金刚石产量居世界首位，还是咖啡、油棕、可可、香蕉的原产地。
五、单一商品经济
教师展示：撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。
提问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？
学生回答：以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。
教师小结：过分依赖一种或几种初级产品出口，形成“单一商品经济”，在国际贸易中处于不利地位。
学生活动：课前探究活动展示，其他同学注意思考其中所反映的道理。
师生归纳总结：出口初级产品，价格低廉；进口工业制成品，价格昂贵，在国际贸易中处于不利地位。
学生活动：思考“形成单一商品经济的原因”。
师生归纳总结：对该区长期的殖民统治。
教师设问：那么如何扭转这种单一商品经济的局面，促进本区经济发展呢？
解决措施：
1、发展民族工业；发展多样化的农业
2、积极加强区域合作
3.加强生态环境保护
4.提高人口素质，控制人口数量
教师总结全课：（略）
课件27张PPT。第三节
撒哈拉以南的非洲学习目标1.运用地图，认识本区的位置、范围，
2.运用地图，认识高原大陆及主要地形区
3.运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；
4.了解本区是世界上黑种人的故乡；
5.认识本区“单一商品经济”的特点并分析其成因了解黑非洲北回归线 赤 道南回归线纬度位置：海陆位置：大 西 洋印 度 洋 大部分位于热带地区 西临大西洋，东临印度洋 热
带
大
陆本区海岸线平直，岛屿、半岛和海湾较少
在图中找到：马达加斯加岛，索马里半岛，几内亚湾；
好望角。
欧洲与非洲相比， 哪一个洲的大陆海岸线要平直些？ 马达加斯加岛几内亚湾索马里半岛好望角ABBCCDDA热带雨林气候复习回顾B热带草原气候C热带沙漠气候D地 中 海 气候思考：
该区主要有
哪些气候类型？
分布有何特点？南
北
对
称
分
布二、热带大陆北回归线A 赤 道南回归线B全年高温，分干湿两季全年高温多雨热带雨林气候热带草原气候热带草原干湿季的变化使动物有 的习性。定期迁徙迁徙有何规律？ 为什么要迁徙？热带草原干湿季变化对农牧业生产的影响合作探究5--10月11月--次年4月4--10月11月--次年3月热带草原气候热带草原干湿季变化对农牧业生产的影响合作探究结论：两地干湿季 。 相反湿季干季 （2）读图分析马赛人一年中的游牧路线，说说每年的5--10月和11月--次年4月，马赛人游牧的位置会发生怎样的变化，原因是什么。结论：两地干、湿季相反热带草原干湿季变化对农牧业生产的影响合作探究马赛人的游牧路线：5-10月向___（方向）迁移。北干季干燥少雨，大地一片 枯黄。湿季降水丰沛，草原生机 盎然。基塔莱马赛人的游牧路线：11月-次年4月向____（方向）迁移。南两地干湿季相反，干季到来时，迁移到水草茂盛的地区干季湿季多多马撒哈拉以南非洲的热带草原地区，农作物生长主要靠湿季丰沛的降水，正常年份，风调雨顺，农业能获得好收成；而有些年份，雨季缩短或持续干旱，导致粮食减产甚至绝产，出现灾荒。收成很好，生活不错！收成不好，我活不下去了！三、高原大陆在图中找出：
埃塞俄比亚高原
东非高原
南非高原
乞力马扎罗山
刚果盆地
读图说出非洲的地形以什么为主，地势向什么方向倾斜？1、地形以（ ）为主，地势由（ ）向（ ）倾斜。高原东南西北高原大陆四 黑种人的故乡独特的非洲雕刻艺术黑种人的故乡非洲黑人被贩卖到美洲，是一部黑人的血泪史！ 每运到美洲1个奴隶，要有5个奴隶死在贩运途中，在长达400年的奴隶贸易中，非洲损失约1亿人口。殖民主义者的罪恶——奴隶贸易南非黄金之首金刚石“铜矿王国”赞比亚咖啡香蕉黑非洲资源丰富——世界原料仓库部分国家主要出口产品占本国
出口产品总额的比重（图）经济结构特征：
单一商品为主的经济请比较它们的价格咖啡豆咖啡粉低价高价产自本区产自区外请比较它们的价格原只象牙高级象牙制品低价高价产自本区产自区外（价格低廉）(价格昂贵)初级产品工业制成品不平等的贸易交往解决措施：
1、发展民族工业；发展多样化的农业
2、积极加强区域合作
3.加强生态环境保护
4.提高人口素质，控制人口数量
课堂总结：
本节课您学到了什么?教材分析
撒哈拉以南的非洲教材内容有三个专题‘‘黑种人的故乡＂“充满生机的大陆”和“单一商品经济”，着重介绍了撒哈拉以南的非洲最突出的自然和人文地理特征――主要人种、热带气候和单一商品经济，阐述了本区的人地关系。
本区西临大西洋，东临印度洋，海岸线比较平直；赤道穿过本区的中部，南北回归线分别穿过南部、北部，绝大部分位于热带，有“热带大陆”之称，气候带南北对称分布，热带雨林、热带草原气候面积广大，影响了当地的农牧业生产，如野生动物的定期迁徙。
本区有三高一盆，有“高原大陆”之称。地势东南高西北低。
世界上黑种人的故乡，有“黑非洲”之称，有独特文化及迁徙历史。
由于长期的殖民统治导致单一商品经济，低价出口初级产品，高价进口工业产品，在国际贸易中是非常不利的。
朱绍伟:这节课教学目标具体明确，注重培养学生的读图识图能力、析图能力,采用启发式教学；教学过程路清晰，课堂结构严谨，给学生创造机会激发学生的探究欲望；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习，效果好。但没使用普通话进行教学。
.杨大鹏：教态自然，教学思路清晰，注重学法指导，尤其注重对地理知识的概括，如用“热”、“高”、“黑”、“富”、“穷”。这既利于学生掌握知识，又能提高学生学习的兴趣。
课标分析
一、课标要求
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点
●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响
●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况
●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗
二、课标分析
和世界其他地区的位置研究相似，对撒哈拉以南非洲也要同时关注纬度位置和海陆位置，尤其是纬度位置，因为纬度位置对当地的气候以及生产、生活等都有重要影响。
撒哈拉以南非洲以热带气候为主，这决定了它有丰富的热带动植物资源。除都有热带雨林气候之外，撒哈拉以南非洲还有大面积的热带草原气候，这导致了野生动物有定期迁徙的习性，也影响了本区的农牧业生产，另外，撒哈拉以南非洲的热带草原气候区的旱灾应该受到重视，因为这是撒哈拉以南非洲粮食问题和环境问题的一个重要自然原因。
撒哈拉以南的非洲以黑色人种为主，但是，语言、风俗习惯以及宗教习俗以及艺术等方面都有其独特性和多样性。我们既要引导学生关注各种文化习俗与其自然环境之间的关系，又要使学生懂得尊重文化差异和文化多样性。
在经济方面，撒哈拉以南非洲因矿产资源种类多、储量大，被称为“矿产资源的宝库”，并且有丰富的热带经济作物。并因此形成了单一商品经济，严重影响了本区经济的发展。
