古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》任务式课件(共39张PPT)统编版高中语文选择性必修上册

(共39张PPT)
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
古今评说
林语堂：苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部……
古今评说
王士禛：山谷云：“东坡书挟海上风涛之气。”读坡词，当作如是观，琐琐与柳七较锱铢，无乃为髯公所笑？”
黄庭坚：文章妙天下，忠义贯日月。 真神仙中人。
唐圭璋《唐宋词简释》：此首为公悼亡之作。真情郁勃，句句沉痛，而音响凄厉，陈后山（陈师道）所谓“有声当彻天，有泪当彻泉”也。
教学任务一：知人论世
教学任务二：解题入境
教学任务三：整体感知
教学任务四：鉴赏梦前
教学任务五：品读梦中场景，体会情感
教学任务六：诵读梦后词句，感悟情感变化
教学任务七：对比阅读
苏轼，字______ ，一字和仲，号_________，眉州眉山(今四川省眉山市)人，北宋______家、 _____家、 _____家、 ____家。
词开豪放一派，有“苏辛”：苏轼与_____；
诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，有“苏黄”：苏轼与_____；
散文著述宏富，豪放自如，有“欧苏”：苏轼与_____；
“唐宋八大家”： ______________________________________。
书法“宋四家”： ____________________；
教学任务一：知人论世
子瞻
东坡居士
文学
书法
美食
画
辛弃疾
黄庭坚
欧阳修
柳宗元 韩愈 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩
苏轼 黄庭坚 米芾 蔡襄
教学任务一：知人论世
弟苏澈
父苏洵
苏轼
教学任务一：知人论世
苏轼一生
进京应试
名动京师
不满新法
自请出京
乌台诗案
被贬黄州
东山再起
再度被贬
流落儋州
卒于归途
王弗十六岁嫁给苏轼，二人情深意笃。苏轼为人旷达，待人接物相对疏忽，于是王弗便在屏风后静听，并将自己的建议告知于苏轼。每当苏轼读书时，她便陪伴在侧，终日不去。苏轼偶有遗忘，她便从旁提醒。是苏轼绝佳的贤内助。王弗侍亲甚孝，对苏轼关怀备至，二人恩爱有加。
治平二年五月（1065年），年仅二十七岁的王弗去世，这对苏轼是绝大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦不言而喻。苏轼依父亲苏洵言“于汝母坟茔旁葬之”，并在埋葬王弗的山头亲手种植了三万株松树以寄哀思。
教学任务一：知人论世
亡妻王氏墓志铭
君之未嫁，事父母;既嫁，事吾先君先夫人，皆以谨肃（谨慎恭敬）闻。其始，未尝自言其知书也。见轼读书，则终日不去，亦不知其能通（懂得）也。其后，轼有所忘，君辄能记之。问其他书，则皆略知之，由是始知其敏而静也。
从轼官（做官）于凤翔。轼有所为于外，君未尝不问知其详。曰:“子去亲远，不可以不慎。”日以先君之所以戒轼者相语也。轼与客言于外，君立屏间听之，退必反覆其言，曰:“某人也，言辄持两端，惟子意之所向，子何用与是人言。”有来求与轼亲厚甚者，君曰:“恐不能久，其与人锐（迫切，急切），其去人必速。”已而果然。
呜呼哀哉!余永无所依怙（依靠）。
教学任务一：知人论世
在妻子离世的十年里，苏轼在朝堂上与变法派政见不合，被当权派排挤出京，先是任杭州通判，再移知密州。
这一年，苏轼四十岁，妻子已去世整十年了。此时的苏轼政治上郁郁不得志，生活上颠沛流离，人生的磨难使他尘满面、鬓如霜......
本词是一首悼亡词，古代诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晋潘岳的《悼亡诗三首》。
后题材扩大，现在广义的也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌。
代表诗人有潘岳、元稹、李商隐、纳兰性德等。
教学任务二：解题入境
悼亡诗 --------
1.夏之日，冬之夜。百岁之后，归于其居！冬之夜，夏之日。百岁之后，归于其室！（诗经·唐风·葛生）
“不仅为悼亡之祖，亦悼亡诗之绝唱也”(朱守亮《诗经评释》)
2.荏苒冬春谢，寒暑忽流易。之子归穷泉，重壤永幽隔……如彼翰林鸟，双栖一朝只。如彼游川鱼，比目中路析。 （潘岳《悼亡诗》）
“开中国悼亡诗先河”
悼亡诗 --------
3.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。（元稹《离思·其四》）
4.原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。
5.梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。
城上斜阳画角哀，沈园无复旧池台。伤心桥下春波绿，疑是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》)
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
词牌名
宋神宗熙宁八年，此时苏轼任密州知州
点明写作时间
交代写作缘由
教学任务三：整体感知
听读全诗，有感情地进行诵读。
（要求：一读读准字音；二读把握停顿、节奏、重音；听读联想想象，将自己代入诗境；三读把握情感。）
江城子 乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
江城子 乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年/生死/两茫茫。不思量，自难忘。千里/孤坟，无处/话凄凉。纵使/相逢/应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来/幽梦/忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾/无言，惟有/泪千行。料得/年年/肠断处，明月夜，短松冈。
东坡做梦，经历了几个阶段？
上片
下片
梦前
相思成苦
梦中
梦中相逢
梦后
梦醒悲凉
教学任务三：整体感知
品读上阕，苏轼怀想亡妻，深觉与妻子距离之远。找一找他写了几种与妻子的距离？他想借此向亡妻表达什么呢？
教学任务四：鉴赏梦前
“十年”——时间之隔
“生死”——生死之隔
“千里”——空间之隔
“如霜”——年龄之隔
重重阻隔下，思念之深、将死之悲、独处之苦、世路之艰极为沉痛，却无处倾诉，更加深了对已故妻子刻骨铭心的思念。
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
“不思量”即强忍着不去思念。悲伤过度的时候，会自欺欺人地想要忘记，不去想起。这里的“不思量”更能体现诗人思念过度不忍想起的悲伤，而“不思量”却“自难忘”，更显沉痛凄婉，苦闷痛楚溢于言表。
“不思量”又“自难忘”，二者是否矛盾？
梦中是怎样的一幅画面？词人运用了什么技巧来表现这幅画面？
教学任务五：品读梦中场景，体会情感
小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。
梦里的景象如此温暖：在家乡的小窗口下，你安静地梳妆打扮，我们两个默默地对视，没有只言片语，但所思所想尽收眼底，不由得泪眼婆娑。
“小轩窗，正梳妆”，词人用白描的手法，以妻子对镜梳妆的镜头，再现了当年闺房生活的温馨，与现实中的悲凉形成鲜明对比，更显思念之深、独处之痛。
“相顾无言”，不是无话可说，是想说的太多，不知从何说起，更是伉俪情深，无需多言已经心有灵犀。
思念成疾之悲
无法再见之悲
仕途坎坷之悲
岁月流逝之悲
夫妻相聚，为何“相顾无言”？其中蕴含几重悲伤？
“相顾无言，惟有泪千行”使你想到了哪些诗词？它们分别表达了什么感情？
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”
从梦前写起，起到情感铺垫的作用。通过对梦前部分的品读，读者可以深入地体会词人对亡妻深切的思念，随之入梦，更能被相聚的无言打动，其死别之悲、独处之苦、世路之艰也更显沉痛。
梦中如此温馨，词人为何要写梦前，直接入梦不是更好？
梦醒后是怎样的一幅画面？词人运用了什么技巧来表现这幅画面？
教学任务六：诵读梦后词句，感悟情感变化
明月夜，短松冈。
梦醒——料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
梦醒的景象最为悲凉：大梦初醒，我独自漂泊异乡。遥想千里之外埋葬你的地方，就在今天明月的夜晚，你的坟茔上应该长出了矮小的松树和杂草。
“明月夜，短松冈”，运用白描手法，“明月”这一意象，本就象征着思乡怀人，明月朗照，思念之情无法抑制，而词人思念的人已不在人世，当日深情缱绻的爱妻，如今长眠于荒凉的坟茔之下，更让人黯然销魂。“短松冈”描写矮小的松树，使环境更显凄清冷寂，与梦中场景形成鲜明对比。
在梦里梦外两幅画面的描绘中，苏轼巧妙运用了什么技巧？
虚实相生。上片写对亡妻的悼念，是写实，下片记述梦境，抒写对亡妻执着不舍的深情，最后回归现实，一片凄凉。在虚实结合中，词人既写了亡妻，又写了自己十年来的遭遇，突出衬托对亡妻深沉的思念。
以景结情。词人以明月朗照下孤独的坟茔这样一幅凄凉的景象作为结尾，从直抒思念到梦中相逢，再到无可奈何，万念俱灰，使悲情进一步深化，绵绵不绝。
对比衬托。梦里爱妻对镜梳妆，浓情蜜意；梦醒孤坟杂草丛生，自己已经年迈，独自一人在艰难的世道中生存。两厢对比，更加衬托出词人将死之悲、独处之苦、世路之艰。
白描。“小轩窗，正梳妆”“明月夜，短松冈”，白描的手法，如话家常，却字字出自肺腑，自然而深刻，平淡中寄寓着词人的一片深情。
链接：虚实结合
在中国古代诗歌中，“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。“实”是指客观存在的实象、事实、实境。
一般情况下，“虚”包括三种：
（1）虚幻世界和梦境。《江城子 十年生死两茫茫》为我们描绘了一幅“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”的虚幻之景。以虚映实，虚中见实，是这首词在艺术表现上的显著特色。梦是虚幻的、缥缈的，然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉，实实在在。
（2）想象和回忆。《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。
（3）设想之境。柳永《雨霖玲》，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，写的都是眼前实景实事实情，写此词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写；着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。
你所知的苏轼是怎么样的？本词中的苏轼又是怎样的？
大江东去，
浪淘尽，
千古风流人物。
豪放不羁
但愿人长久，
千里共婵娟。
豁达乐观
老夫聊发少年狂，
左牵黄，右擎苍，
锦帽貂裘，
千骑卷平冈。
踌躇满志
一蓑烟雨任平生，归去，也无风雨也无晴。
旷达自信
教学任务七：对比阅读
鹧鸪天
贺铸
　　重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨。谁复挑灯夜补衣！
这两首悼亡词同写对亡妻一如既往的深切怀念，都写出了妻子的美好形象。二者在写法上有何不同？分别表现了怎样的意境？
苏词通过梦境来写人，描绘出妻子对镜梳妆、见到久别的丈夫喜极而泣的情景，表现了夫妻间生死不渝的恩爱之情。
贺词通过细节来写人，追忆妻子深夜为自己补衣的情景，表现了贫贱夫妻患难与共之情。