童稚记趣 课件

课件54张PPT。童稚记趣沈复　　体裁—— 散文。
作者—— 沈复，字 （ ）， 清代文学家。
本文节选自《 》。 预习检测　　沈复（1763～约1807），字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州）人，清代散文家。嘉庆十三年（1808），随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。《浮生六记》
一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》。
第一是「闺房记乐」，写夫妻间的情爱生活。
第二是「闲情记趣」，写生活中的闲情逸致。
第三是「坎坷记愁」，写家庭的变故。
第四是「浪游记快」，写到各地漫游的乐趣。
第五是「中山记历」，写游历琉球的见闻。
第六是「养生记道」，谈养生方面的心得。
现只存前四记，五、六两记已经散失了。
《浮生六记》注音：藐小
拟作
丘壑
凹凸
土砾
癞虾蟆
舌一吐
项为之强
鹤唳云端
拔山倒树
怡然称快
miǎonǐqiū hèāo tūlìlài hámátǔlìbáyí▲ 释 义 喜悦的样子。
超出事物本身的乐趣。
视力可以看清极其细小的东西，
形容视力极好。明，视力。察，
看得清。秋毫，秋天鸟兽身上新
长出的细毛，比喻极细小的东西。
物体上呈线条状的花纹。
白色的蚊帐。
睁大眼睛。怡然：物外之趣：明察秋毫：纹理:素帐: 张目：揭示目标了解作者沈复及相关文学常识，积累文言字词
2.朗读课文，准确恰当地理解文章意思
3.体验童真童趣，培养观察生活习惯和大胆想象的能力。问题引导下的再学习朗读课文，读通读顺
疏通课文
问题分析朗读文章
读准读顺读美朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。
常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。⒈停顿：停顿指语句或词语之间声音上的间歇。⒉重音：重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。⒊语速：语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。4.句调：在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。
句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。
句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。余忆童稚 时，能张目对日,明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。余忆/童稚时，能/张目/对日,明察/秋毫，见/藐小/微物，必/细察/其纹理，故/时有/物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快 。夏蚊/成雷，私/拟作/群鹤舞空。心/之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项/为之/强。又/留蚊/于素帐中，徐喷/以烟，使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观，果如/鹤唳云端，怡然/称快 。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐; 定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾 凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 于/土墙/凹凸处，花台小草/丛杂处，常/蹲其身，使/与台齐； 定神/细视，以/丛草/为林，以/虫蚁/为兽，以/土砾 凸者/为丘，凹者/为壑，神游/其中，怡然/自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，
忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。
神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。一日，见/二虫/斗/草间，观之/正浓，
忽/有庞然大物/拔山倒树/而来，盖/一癞蛤蟆也，舌一吐/而/二虫/尽为所吞。
余/年幼，方/出神，不觉/呀然惊恐。
神定，捉/蛤蟆，鞭/数十，驱之/别院。第一段： 余 忆 童稚 时，能 张目 对日， 明察
秋毫， 见 藐小微物，必 细 察 其 纹理，
故 时 有 物外之趣。我 回忆 童年的 时候，能 睁开眼睛 对着太阳， （可以）看清极其细小的东西，见到 微小的 东西，一定仔细 观察 它的 纹理，因此常常 获得 超出事物本身的乐趣。物外之趣第二段：夏蚊成雷， 私拟作群鹤舞空。 心之所向，
则或千或百果然鹤也。 昂首观之，
项为之强。 又留蚊于素帐中，
徐喷以烟，使其冲烟飞鸣， 作青云白鹤观，
果如鹤唳云端， 怡然称快 。 夏天蚊群飞鸣声如雷鸣， 我把它们比作鹤群在空中飞舞. 心中想象的是鹤， 那么成千成百的蚊子便果真是鹤了。 仰起头来观赏这种景象， 脖颈因此都僵硬了。（有时）（我）把蚊子留在白色的蚊帐里， 用烟慢慢地喷它 ，使它冲着烟雾飞叫， 把（它们）当作飞入青云的白鹤的景观， 果然就像鹤在云端高声鸣叫， （不禁令人）高兴地连声叫好。 观蚊成鹤第三段：于土墙凹凸处， 花台小草丛杂处，
常蹲其身， 使与台齐, 定神细视。
以丛草 为 林， 以虫蚁为兽，
以土砾 凸者 为 丘， 凹者为壑，
神游其中， 怡然自得。 在土墙凹凸不平的地方， （在）花台旁杂草丛生的地方 ，（我）常常蹲下身子， 让（它）与花台一样高， 定睛仔细看。 把繁茂的杂草看作树林， 把昆虫蚂蚁看成野兽， 把泥土碎石突起的地方看作山丘， 低洼的地方看成山沟， （想象）在里面神游， 真感到心情舒畅，自得其乐 。神游“山林”第四段：一日， 见二虫斗草间， 观之正浓，
忽 有 庞然大物 拔山倒树 而来，
盖 一癞蛤蟆也。 舌一吐 而二虫尽为所吞。
余 年幼， 方 出神， 不觉 呀然惊恐；
神 定， 捉 蛤蟆， 鞭 数十， 驱 之 别 院。 一天， 看见两只虫子在草丛间相斗， 看的兴致正浓，突然有个庞然大物像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来， 原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。 我当时年纪小，正看得出神， 不禁“唉呀”地惊叫一声， 定下神来，捉住蛤蟆，鞭打了几十下，（把它）驱赶到别的院子里去了。观虫斗 驱蛤蟆1、全文可分几个部分？
2、全文围绕什么来写的？共写了几件趣事？
3、第一段在文中起的作用是什么？
两部分：（1）（2——4）全文围绕“趣”来写观蚊成鹤、神游山林、鞭逐蛤蟆三件趣事 。总领下文，领起下文内容。4、作者在第二、三、四段中记叙到了观察到的哪些“藐小微物”？
5、第三段在描“物外之趣”的句子是？
6、“神定，捉蛤蟆，鞭数数十，驱之别院”一句表现了作者怎样的思想感情？
蚊虫、从草、土砾、小虫以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，
神游其中，怡然自得。表现了对吞食小虫的蛤蟆厌恶痛恨之情。当堂训练作者为什么“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，而不将它打死？
三件趣事之“趣”是怎样得到的？
童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，只是进行惩罚，说明他心中是热爱小动物的。1）作者视力极好 2)善于仔细观察
3）大胆的想象完全达标 试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？ “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。归纳文中沿用至今的成语思 考你认为怎样做才算是一个有情趣的人?课堂小结1）结构
2) 主题文章结构：童稚记趣（一）忆童稚时_________ (视力好)_________ (观察细)（二）观蚊成鹤夏蚊成雷——群鹤舞空冲烟飞鸣——鹤唳云端（三）神游“山林”丛草为林——虫蚁为兽土砾凸者为丘凹者为壑（四）观虫斗，驱蛤蟆 ——————怡然称快怡然自得物外之趣趣总分总——分惊恐、神定
文章主题（主旨，中心） 课文围绕“趣”这一中心，生动描述了作者童年时代的几件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片段，表现了儿童热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。 作业布置1、背诵全文
2、练习册拓展链接：欣赏图片 回忆童年
感受生活 美丽成长写一写：(一)美丽的童年转瞬即逝,请选取你留在记忆深处的一件小事,写出对童年往事的回忆吧.
(二)刚刚过去的小学生活有没有值得你留恋的地方呢?同学间的帮助,师生间的摩擦,朋友之间的一次误解… …风雨之后的那片彩虹是否给你留下了美好的感觉呢?请选取一个角度,写一篇文章.
(三)你家里也许有珍藏很久的照片,也许有保留几代的物品,请以”珍藏”为话题,记录一段关于它们的故事吧.
文言文翻译的要求：
文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字。
“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。

“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。

“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 文言文翻译基本方法： 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 具体方法：(留、删、补、换、调、变） “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。如“女娲”、“发鸠山”、“五色石”等。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。如“果然鹤也”中的“也”和“拔山倒树而来”中的“而”。
“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词，如“余忆童稚时”中的“忆”变为“回忆”。（2）补出省略成分，如“常蹲其身”前要补上“我”。（3）补出省略语句，如“弃其杖，化为邓林”前补上“临死的时候”。

注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 具体方法：(留、删、补、换、调、变）“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。如“徐喷以烟”应按“徐以烟喷”来翻译。
“变”就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。