18威尼斯的小艇课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
18 威 尼 斯 的 小 艇
2025年“道湘杯”大赛
18 威 尼 斯 的 小 艇
马克·吐温
活动一
整装待发知特点
行装一
说一说小艇有哪些特点？
二三十英尺长
又窄又深
两头向上翘起
行动轻快灵活
活动二
身临小艇游威尼斯
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
思考：这段是围绕哪一句话来写的？
船夫的驾驶技术特别好。
动态描写
操纵自如
感受情趣
你置身于这样的小艇里，你有什么感受？
活动三
小艇上的异域生活
什么人 坐着小艇去干什么 说明什么
商人 做生意 说明威尼斯人们的工作和生活都离不开小艇。
青年妇女 高声谈笑 小孩子 到郊外呼吸新鲜空气 老人 去教堂做祷告 看戏的人们 回家 小艇跟人们的生活又有什么联系呢？
小组合作，完成表格：
小拓展：思考还有什么人会乘坐小艇？去干什么呢？
课本演绎
半夜,戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
拥出来
簇拥
哗笑
沉寂
静寂
半夜,戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
动态描写
静态描写
思考：夜晚的威尼斯发生了什么变化？
拓展延伸
读读课文后面的“阅读链接”，想想介绍了什么，三位作家在表达上有什么相似之处。
《威尼斯的小艇》 《威尼斯》 《威尼斯之夜》
介绍内容
表达方式 作者感受 小练习：运用动态或静态描写，写一个场景。
——《威 尼 斯 的 小 艇》教学阐述
足下万里，移步换景
寰宇纷呈万花筒
教材解析
《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，通过对小艇的样子、船夫驾驶技术以及小艇与人们生活的紧密联系的描写，展现了威尼斯独特的水城风光和风土人情。本次授课聚焦第4 - 6自然段，着重引导学生体会静态与动态描写的表达效果，理解其与“小艇是主要交通工具”的关联，让学生感受威尼斯的魅力，同时学习作者的写作手法。
学情分析
五年级学生已具备一定的阅读理解和信息提取能力，但由于生活经验与地域文化差异，
在理解异国风情类文本时仍存在挑战。学生此前积累了一定的语文基础知识，能初步梳理文
章内容，所以回顾上节课关于小艇描写的几个方面，大部分学生能够完成。不过，在分析段
落中心句、描写方法以及作者表达方法等较为深入的内容时，部分学生可能存在困难，需要
教师引导。由于学生大多未亲身感受过威尼斯的独特风光，对威尼斯小艇在当地生活中的重
要性理解不深。学生喜欢直观的学习方式，播放视频能激发他们的学习兴趣。但在对比白天
和夜晚小艇的不同、体会动静结合表达方法时，部分学生可能难以准确把握，需要教师进一
步引导和讲解。
目标定位
1.学生能说出课文围绕小艇写的内容，掌握静态和动态描写的表达效果。
2.比较课文与“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。
3.感受威尼斯的水城风情，培养学生的审美情趣。
基本理念
注重引导学生在阅读中感悟，通过多种形式的阅读和讨论，让学生积极参与课堂，深入理解课文内容和写作手法，提升语文素养，同时关注学生的情感体验，培养对不同文化的理解与欣赏。
过程设计
1. 导入新课：播放视频，唤起学生上节课的记忆，回顾课文内容，激发学习兴趣。
2. 初读探究：围绕船夫驾驶技术和小艇服务人们的方式展开，引导学生自主思考、合作讨论，通过朗读、分析句子，理解课文内容。
3. 展示评议：小组展示讨论成果，拓展思维，体会小艇的重要性，表演活动增加课堂趣味性。
4. 总结拓展：对比白天和夜晚小艇的状态，体会动静结合的妙处，阅读“链接”，比较表达的相似点。
5. 检测反馈：引导学生回顾收获，巩固知识，强化理解。
教学重难点
1.重点：体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
2.难点：感受威尼斯的水城风情，培养学生的审美情趣。
方法与策略
1. 朗读感悟法：通过朗读，让学生感受语言之美，理解课文内容。
2. 合作学习法：组织小组合作，促进学生交流讨论，共同解决问题。
3. 对比分析法：对比白天和夜晚的描写、课文与“阅读链接”，加深理解。
谢 谢