山东省泰安市宁阳县第三中学2025-2026学年八年级上上册期末综合性学习练习题（含答案）

山东省宁阳县第三中学2025-2026学年
八年级上上册期末综合性学习练习题
一、综合性学习
1．你所在的班级正在开展以“我眼中的周亚夫”为主题的实践活动，请你积极参与并完成以下任务。
(1)阅读下面的文字，写出下面对联中所引用的两个典故。
《钱文忠解读“百家姓”》一书中指出，了解一个姓氏，“首先是看他家祠堂里的两样东西——匾额和对联”。周姓宗祠四言通用联是——功高细柳；泽普爱莲。
(2)周姓宗祠还有一副七字对联，请你结合课文内容补充上联。
上联：
下联：宋朝理学尚濂溪【注】
【注】下联指的是宋朝理学的周敦颐先生的学说。周敦颐，号濂溪，北宋著名思想家、文学家、教育家，被尊称为“理学派开山鼻祖”。
(3)在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向组委会推选了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。
2．4月23日“世界读书日”期间，班级召开“让读书成为一种生活方式”的主题班会。请你完成以下任务。
(1)【任务一：读书分享】你所在的学习小组计划在班会上展示名著阅读笔记，请你将有关内容补充完整。
阅读经典名著，可以从中汲取文化的养分，获得前行的力量助我们登高行远。比如《红星照耀中国》中，面对艰难恶劣的生活环境，① ，因为他有奉献的精神；比如《红岩》中面对军统特务的威逼利诱，② 不为所动，拒绝与反动派合作，因为他有坚定的信念；面对国民党的严刑拷打，江姐始终保守党的机密，③ ……我们要继承这些宝贵的精神财富！
(2)【任务二：读书空间】班会上，同学们就在教室里增设“图书角”积极发言。请你根据语境将对话补充完整，要求清楚、连贯、不偏离主题。
主持人：同学们好！为了创设班级读书空间，是否可以在教室里增设“图书角”呢？请大家畅所欲言。
小语：没有必要，现在同学们学习任务重，根本没有时间阅读；其次，① 。
小智：学习任务是重，不过，阅读本身也是我们学习的内容之一，② 。
小美：我认为，“图书角”占空间并不大，可以找到合适的地方设置。
小文：小语的担心有道理，我想，我们可以③ ，来避免图书遗失和损坏现象的发生。
(3)【任务三：读书明志】人生路从不平坦。我们在面对挫折或处于困境时，可以读一本好书，从中汲取精神动力，点亮心灵的灯。你在面对挫折或处于困境的时候会阅读《红岩》《红星照耀中国》中的哪一本？请说说你选择这本书的理由。
3．文化遗产彰显着独特的人文价值，凝聚了民族的共同记忆，是宝贵的财富。为此八年级一班准备11月12日下周三第八节课在本班教室组织“探寻文化遗产，传承文化薪火”专题学习活动。请你积极参与，完成任务。
【任务一】主题活动我宣传
(1)请你为本次活动写一则宣传语。
【任务二】遗产资料我搜集
(2)请你写出身边的两项文化遗产（物质文化遗产和非物质文化遗产均可）。
【任务三】文化遗产我传承
(3)文化遗产作为不可再生的宝贵资源，在经济全球化趋势不断加强以及现代化进程日益加快的背景下，其自身及所处的生存环境正遭受着极为严峻的威胁。鉴于此，切实提高人们对文化遗产保护的认知水平，并迅速强化文化遗产保护工作已到了刻不容缓的紧要关头。请你为本次专题学习活动设计三个活动。
【任务四】文化专家我来请
(4)班委会根据本次活动，想给校长拟写一份邀请函，请你帮助完成。
邀请函尊敬的校长： 您好！ 期待您莅临指导！ 八年级一班班委会 2025年11月7日
开展“品春节非遗 护文化瑰宝”主题研学活动，请你参与完成下面的试题。
4．请你为“品春节非遗 护文化瑰宝”主题研学活动写一则宣传语。
5．请你写出身边的两项文化遗产。（物质文化遗产和非物质文化遗产均可）
6．文化遗产作为不可再生的宝贵资源，在经济全球化趋势不断加强以及现代化进程日益加快的背景下，其自身及所处的生存环境正遭受着极为严峻的威胁。鉴于此，切实提高人们对于文化遗产保护的认知水平，并迅速强化文化遗产保护工作已到了紧要关头。请你为本次专题学习活动设计三个活动。
7．为了更好地了解身边的文化遗产，你准备约小文周末一起去参观博物馆，可小文说何必那么辛苦，不如在家上网搜点儿资料，轻松又省时。请你写一段话劝说小文，不少于80字。
二、积累运用
8．语文老师给你的作文提了一些修改意见，请你按照老师的建议进行修改。
梁任公先生曾深情寄语青年：“乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。”我国代代青年人也未辜负任公先生的信任。【甲】在那个国家风雨飘摇的时代，先辈们必须克服恐惧，迅速成长，承担起青年人的责任。（批注：运用双重否定，增加文章句式的多样性。）【乙】而当时代的接力棒传递到你我手中时，作为国家未来的栋梁，我辈青年应该不畏坎途，迎难而上。（批注：改为反问句气势更强呢！）【丙】我们愿意相信，吾辈青年能在实现中华民族伟大复兴的逐梦路上熠熠生辉。（批注：改为感叹句表达效果会更好！）
三、整本书阅读
9．班级准备开展以“革命征程中的引路人”为主题的名著阅读分享活动。请你从下列选项中任选一句感言，联系《红星照耀中国》，结合具体情节，参考示例，对所选感言进行阐释。
【阅读感言】 A因为他，迷茫的前路有了清晰的方向。 B因为他们，艰苦的岁月充满了希望。 C因为他，革命的信念愈发坚定。
《钢铁是怎样炼成的》示例：因为他，迷茫的青年蜕变为钢铁战士。朱赫来是保尔革命征程的引路人。当保尔在车站食堂受尽压迫、对生活感到迷茫时，朱赫来为他讲述革命道理，使他认识到无产阶级的历史使命。后来朱赫来被捕，保尔不顾自身安危勇敢相救，这正是他思想觉醒的直接体现。在朱赫来的指引下，保尔最终摆脱迷茫，投身于革命洪流，逐渐成长为一名具有钢铁意志的战士，从此他艰苦的革命道路有了坚定而明确的方向。
参考答案
1．(1)上联中的典故：西汉周亚夫，屯兵细柳营，军纪严明，文帝称其为“真将军”。下联中的典故：北宋周敦颐，性爱莲，著有《爱莲说》。
(2)（示例）汉军军容推细柳
(3)（示例）你是我们心中真正的将军。你治军严明，在你心中，皇帝的威严也比不上如山的军令。你恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任。你持兵器作揖，尽显刚正不阿、不谄媚事主的傲骨。
【详解】（1）考查对文章内容的理解。本题可结合《周亚夫军细柳》和周敦颐的《爱莲说》的内容概括作答。
上联“功高细柳”引用的是周亚夫细柳治军的典故。汉文帝时，周亚夫驻军细柳营，以军纪严明著称，即使皇帝亲临，也需按军令行事，展现了其卓越的军事才能和严谨的治军态度。
下联“泽普爱莲”引用的是周敦颐爱莲的典故。北宋哲学家周敦颐，以《爱莲说》一文闻名，文中以莲花自喻，表达了其高洁的品格和追求，对后世影响深远。
（2）考查对联的拟写。
注意“宋朝”表明朝代，“理学”是周敦颐的成就，“濂溪”是周敦颐的号，据此结合周亚夫生活的朝代是汉朝，他是细柳营的将军，以治军严明著称，可结合此部分事迹进行分析拟写作答。
示例：汉朝军威推亚夫。
（3）考查拟写推荐语。
要根据题目的要求，从周亚夫在做人做事上所表现出来的“治军严明”“恪尽职守”“刚正不阿”等精神品质来拟写作答即可。
示例：我推荐周亚夫为“我喜爱的古代将军”。他治军严明，令行禁止，细柳营中尽显铁血军魂；他忠于职守，不畏权贵，面对天子仍坚守军规。周亚夫，一位真正的将军，用忠诚与勇气书写了不朽传奇，值得我们的敬仰与喜爱。
2．(1) 周恩来担起革命的大任 许云峰 因为她有顽强的意志
(2) 教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。 它有利于帮助我们积累知识，开阔眼界，有利于提高我们的学习成绩 制定相应的制度，通过加强管理
(3)（示例一）在面对挫折或处于困境的时候，我会阅读《红星照耀中国》。《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺对遇到的红军指挥员和普通战士感到震惊，令他这个西方记者怀疑是不是身处中国，因为这些人同他在中国其他地方看到的，以及从别人那里得来的对中国人的印象：麻木、愚昧、怯懦等，完全不同。他们自信、活泼、朝气、头脑清醒、意志坚强、敢于斗争。这样一批年轻战士、新人的造就，是革命成功最大的主体性因素。这些新人，这些战士是人民的子弟，来自群众，来自贫苦的破产的工农家庭，他们是觉醒了的群众，人民军队的最初血液，他们创造了历史，创造了新中国。
（示例二）在面对挫折或处于困境的时候，我会阅读《红岩》。它描写了在人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。结构错综复杂又富于变化，善于刻画人物心理活动和烘托气氛，语言朴实，笔调悲壮，作品一经面世，立即引起轰动。它教会了我要像革命烈士一样，面对困难，要勇于担当，敢于解决。
【详解】（1）本题考查句子仿写。
第一空，应仿照“江姐始终保守党的机密”的句式，从《红星照耀中国》选择一个人物及其突出贡献进行补写，如：周恩来担起革命的大任。
第二空，根据“面对军统特务的威逼利诱”可知，应填入《红岩》中的革命英雄人物，如许云峰。
第三空，根据前两个分句中“因为他有奉献的精神”“因为他有坚定的信念”可知，句式为“因为她有……的……”，可填入“因为她有崇高的信仰”。
（2）本题考查情景对话。
第一空，结合下文“小美：我认为，‘图书角’占空间并不大，可以找到合适的地方设置”“小文：小语的担心有道理……来避免图书遗失和损坏现象的发生”可知，小语认为没有必要的另两个原因是：“图书角”占用空间，图书易遗失或损坏。可据此补写为：教室空间比较狭小，设置“图书角”会影响同学们课下的活动；另外，图书也容易丢失或遭到损坏。
第二空，根据上文小智说的“学习任务是重，不过，阅读本身也是我们学习的内容之一”可知，后半句应为阅读对学习的促进作用，如：阅读名著等课外书，能开阔我们的眼界，增加我们的知识积累，提高我们的语言表达能力，尤其对写作有重要作用。
第三空，应从如何避免图书遗失和损坏现象的发生方面来谈，如：加强图书管理，同学们互相监督。
（3）本题考查对名著情节的把握。
认真审题可知，作答要求是从题目给出的两本名著中选择一本，在面对挫折或处于困境的时候阅读，获取了精神动力，据此给出选择的理由。
《红岩》描写了人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。集中描写了革命者为迎接解放、挫败敌人的垂死挣扎而进行的最后决战，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、成岗、刘思扬、华子良等众多可歌可泣的革命英雄形象。他们不折不挠、宁死不屈，为人民解放事业献出宝贵生命，凝结成可贵的“红岩精神”，闪烁着耀眼的爱国主义光芒，激发人们的爱国热情。
《红星照耀中国》：这是埃德加·斯诺的纪实文学作品，真实记录了作者1936年6月至10月间在陕北革命根据地进行实地采访时的所见所闻。其意义首先在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。其意义还在于书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。同时，这部作品还第一次将中国陕北革命根据地的准确情况和红军将士的英勇形象公之于众，向全世界展现了中国共产党领导的抗日革命根据地的真实情况，展示了中国的光明和希望，给全世界人民带来反法西斯斗争的信心和力量。
示例一：在面对挫折或处于困境的时候，我会阅读《红星照耀中国》。《红星照耀中国》描绘了一群为理想和信仰不懈奋斗的红军战士。他们在长征途中历经无数艰难险阻，如翻越雪山、跨越草地，面临饥饿、疾病和敌人的围追堵截，但始终保持着乐观积极的态度和坚定的革命意志。像书中描述的红军战士们凭借顽强的毅力克服重重困难。当我们处于困境时，阅读此书，红军战士们的这种坚韧不拔、勇往直前的精神能激励我们，让我们在挫折面前重新燃起斗志，以乐观的心态去迎接挑战，勇敢地走出困境。
示例二：在面对挫折或处于困境的时候，我会阅读《红岩》。《红岩》中展现了众多革命志士在残酷的监狱环境里，面对敌人的威逼利诱与严刑拷打，坚守共产主义信仰，毫不退缩。比如江姐，在得知丈夫牺牲后，强忍着悲痛继续投入工作，被捕后，敌人用竹签钉进她的十指，她却始终坚贞不屈，发出“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁”的豪迈宣言。当我们面对挫折困境时，阅读这本书，江姐等革命先烈的英勇事迹与坚定信念，能给予我们精神力量，让我们明白在困难面前不能轻易低头，要以顽强的意志去战胜挫折，汲取精神动力，激励我勇敢克服困难，点亮心灵的希望之灯。
3．(1)示例一：探文化遗产瑰宝，传承千年文明薪火，共筑民族精神家园。
示例二：文化遗产，岁月遗珠；探寻守护，薪火相传。
示例三：文化遗产韵无穷，探寻其踪意万重；传承薪火心相近，民族之魂耀星空。
(2)示例：吉林文庙、杨靖宇密营。
(3)示例：①讲文化遗产故事；②举办保护文化遗产主题演讲；③开展文化遗产调查。
(4)示例：我班将于2025年11月12日（下周三）第八节课在本班教室开展“探寻文化遗产，传承文化薪火”专题学习活动。此次活动旨在让同学们深入了解文化遗产的深刻内涵与独特价值，增强大家对文化遗产的保护意识与传承责任感。特诚挚邀请您拨冗参加本次活动。您的到来，必将为活动增添光辉，给予同学们极大的鼓舞与启发。
【详解】（1）本题考查宣传语。
必须紧扣“探寻文化遗产，传承文化薪火”，突出“探寻”的行动性和“传承”的使命感，需要运用修辞手法，选择对仗、比喻、对偶等适合宣传语的修辞，让语言更生动、有感染力，避免直白表述。面向八年级一班同学，用于班级专题活动宣传，语言要简洁凝练、朗朗上口，篇幅短小，适合张贴或口头传播。需传递青少年主动守护、传承文化遗产的积极态度，贴合“薪火相传”的活动立意。
示例1：探寻文化遗产，传承华夏薪火。
示例2：触摸千年遗产，点亮传承之光。
（2）本题考查文化常识。
需写出两项身边的文化遗产，涵盖物质文化遗产、非物质文化遗产两类，二者任选其一或各选一项均可。“身边”是重点，要求选取的文化遗产贴近生活，不是距离遥远、仅存在于书本中的内容，最好是本地可接触、可感知的遗产。
物质文化遗产：指有形的、具有历史文化价值的实物，比如古建筑、历史遗迹、传统器物等；非物质文化遗产：指无形的、靠人口耳相传或行为传承的文化形式，比如传统技艺、民俗活动、戏曲曲艺等。
示例1：洛阳龙门石窟、汝瓷烧制技艺
示例2：福建土楼、漳州木版年画
（3）本题考查活动设计。
背景：在经济全球化和现代化进程加快的情况下，文化遗产及其生存环境面临严峻威胁。
目的：切实提高人们对文化遗产保护的认知水平，强化文化遗产保护工作。所以设计的活动要围绕提升认知和强化保护意识、行动展开。
主体：八年级一班的同学，活动设计要符合中学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，具有可操作性。
场景：在学校班级内开展“探寻文化遗产，传承文化薪火”专题学习活动，活动形式要适合在教室等校内场所进行。
类型：活动形式要多样化，可以是知识讲座、实践操作、讨论交流、竞赛活动等，以充分调动同学们的积极性和参与度，从不同角度加深对文化遗产保护的理解和认识。
示例：①文化遗产知识抢答赛；②“我心中的文化遗产”主题手抄报创作；③“守护文化遗产”倡议书签名活动。
（4）本题考查邀请函。
邀请函：邀请亲朋好友或专家等参加某项活动时所发的约请性书信。格式如下：
①标题。第一行正中写“邀请函”；②称呼。第二行顶格写被邀请人的称呼，一般在称呼前加敬语。如“尊敬的×××先生”，后加冒号；③正文。另起一行空两格，写清举办活动的缘由以及活动的内容、时间、地点等，并向被邀请人发出诚挚的邀请，最后一般加上“期待您的到来”等句子；④署名、日期。分两行写在正文右下方，上边一行写署名，下边一行写日期。
这是一份邀请函，属于正式应用文体，语言需礼貌得体、简洁明了，格式要符合邀请函的规范（称谓、问候、正文、祝颂语、落款）。
邀请对象：校长，行文需体现尊重，措辞正式且谦逊。
邀请事由：邀请校长参加八年级一班“探寻文化遗产，传承文化薪火”专题学习活动，需在正文中明确活动的核心信息。
必备要素：必须写清活动的主题“探寻文化遗产，传承文化薪火”、时间11月12日下周三第八节课）、地点（八年级一班教室），以及邀请校长的目的（莅临指导，为活动增添专业性和指导性）。
落款要求：已给出“八年级一班班委会”和日期“2025年11月7日”，正文内容需与落款对应，确保信息一致。
示例：
邀请函尊敬的校长：
您好！
为探寻文化遗产的人文价值，传承民族文化薪火，我班定于2025年11月12日（下周三）第八节课，在本班教室开展“探寻文化遗产，传承文化薪火”专题学习活动。诚邀您莅临活动现场，为我们指导交流，助力同学们更好地感受文化遗产魅力、树立传承意识。期待您莅临指导！
八年级一班班委会
2025年11月7日
4．（示例）①探文化遗产瑰宝，燃传承千年薪火，共筑民族精神家园。②文化遗产，岁月遗珠；探寻守护，薪火相传。③文化遗产韵无穷，探寻其踪意万重；传承薪火心相近，民族之魂耀星空。（任答一点即可） 5．（示例）东北二人转、满族萨满神话。 6．（示例）①讲文化遗产故事；②开展保护文化遗产主题演讲；③开展文化遗产调查。 7．（示例）小文，网上的资料信息杂乱、真假难辨，实地参观才能得到更真实、更丰富的资料，才能更直观、更全面地了解身边的文化遗产，感受它们的魅力，这是网上查资料比不上的，你认为呢？
【解析】4．本题考查宣传标语。
首先，要紧扣“品春节非遗 护文化瑰宝”这一主题，将文化遗产的重要性、探寻的意义以及传承的必要性融入其中。比如突出文化遗产承载的历史记忆、民族精神，强调我们当下对它们的探寻行动是连接过去与未来的纽带。其次，语言上尽量简洁明了、朗朗上口，便于同学们快速理解记忆，同时要有一定的感染力与号召力，能激发同学们参与活动的热情。可以运用对偶、押韵等修辞手法来增强表达效果，使宣传语像一句响亮的口号，深入人心。最后，要贴合活动场景，面向班级同学，营造出浓厚的文化氛围，让大家感受到参与此次活动既能增长知识见识，又能为文化传承贡献力量，有一种使命感与自豪感。
示例：探寻春节非遗魅力，守护华夏文化根脉！
5．本题考查文化常识。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀性或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
非物质文化遗产则是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所，包括传统口头文学以及作为其载体的语言；传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；传统技艺、医药和历法；传统礼仪、节庆等民俗；传统体育和游艺等。
示例：北京的故宫、圆明园、丽江古城、六尺巷、少林寺等物质文化遗产；京剧、剪纸、打铁花、刺绣、端午节赛龙舟等非物质文化遗产。
6．本题考查活动设计。
设计的活动需围绕“品”和“护”文化遗产的主题，能切实提高人们对于文化遗产保护的认知水平，并迅速强化文化遗产保护工作。形式上要适合学生，便于在学生中间开展。一般来说，有这三大类：
知识普及类活动：考虑到同学们对文化遗产的了解程度参差不齐，设计此类活动旨在让大家系统地学习文化遗产相关知识，包括其定义、分类、本地及国内外著名文化遗产案例等，为后续深入探究奠定基础。通过讲座、资料分享等形式，以通俗易懂且全面的内容填补知识空白，激发同学们进一步探索的兴趣。
实地探寻类活动：纸上得来终觉浅，让同学们亲身走进身边的文化遗产地，近距离观察、感受物质文化遗产的实体风貌，或是参与非物质文化遗产的传承场景，如观摩传统技艺制作过程。这种直观体验能加深他们对文化遗产魅力与价值的理解，将抽象知识具象化，增强保护意识。
创意展示类活动：鼓励同学们发挥创造力，将所学的文化遗产知识与个人才艺相结合，以创新的方式展示文化遗产。这既检验了他们对知识的掌握程度，又能通过新颖形式吸引更多人关注文化遗产，起到宣传推广作用，同时在创作过程中深化自身的保护责任感。
示例：“文化遗产大讲堂”知识讲座；“探寻身边的宝藏”实地考察；“古韵今风，创意传承”文化遗产展示会。
7．本题考查劝说词。
首先明确劝说目的，是让小文改变在家上网搜资料的想法，一起去参观博物馆。可先分析上网搜资料的局限，比如缺乏真实体验感；然后阐述参观博物馆的优势，如能近距离感受文物魅力、获得更直观深刻的认识、有互动体验等；最后用亲切诚恳的语言邀请小文，强调一起参观的乐趣和意义，语气真诚、友好，具有说服力，避免说教。拟写时，要注意字数不少于80字的要求。
示例：小文，上网搜资料虽轻松省时，但那只是浮光掠影。博物馆里的文物可是承载着历史的温度，能让我们真切触摸到过去。站在文物前，那种震撼和触动是网络图片无法给予的。而且参观时还有专业讲解，能让我们了解背后的故事，比单纯看文字有趣多了。咱们周末一起去，既能增长知识，又能留下美好回忆，多有意义呀，别错过这好机会啦。
8．甲在那个国家风雨飘摇的时代，先辈们不得不克服恐惧，迅速成长，承担起青年人的责任。
乙而当时代的接力棒传递到你我手中时，作为国家未来的栋梁，我辈青年难道不应该不畏坎途，迎难而上吗？
丙我们愿意相信，吾辈青年一定能在实现中华民族伟大复兴的逐梦路上熠熠生辉！
【详解】本题考查选用、变换句式。
本次作文修改题的审题需紧扣原句核心含义和每句批注的具体要求，结合文本语境逐一拆解。文段以梁启超先生对青年的寄语开篇，核心主题是青年担当时代责任，语言风格庄重昂扬。所有句式改写都不能偏离这个主题，也不能改变原句的基本意思。
【甲】句：根据原句“在那个国家风雨飘摇的时代，先辈们必须克服恐惧，迅速成长，承担起青年人的责任”，结合“批注要求：运用双重否定，增加句式多样性”可知，双重否定句的核心是用两个否定词表达肯定含义，且语气比原句的“必须”更强烈。改写时要保留“国家风雨飘摇的时代”“先辈克服恐惧、承担责任”的核心信息，选择合适的双重否定词，如“不得不”替换“必须”，既满足批注要求，又贴合先辈在危难中被迫扛起重任的语境。修改为：在那个国家风雨飘摇的时代，先辈们不得不克服恐惧，迅速成长，承担起青年人的责任。
【乙】句：根据原句“而当时代的接力棒传递到你我手中时，作为国家未来的栋梁，我辈青年应该不畏坎途，迎难而上”，结合“批注要求：改为反问句，增强气势”可知，反问句的特点是“无疑而问”，答案暗含在句子中。改写时要保留“时代接力棒”“我辈青年”“不畏坎途”的核心内容，添加反问词“难道不”和句末疑问助词“吗”，将陈述句的“应该”转化为反问语气，强化青年勇担使命的决心，契合批注“气势更强”的要求。修改为：而当时代的接力棒传递到你我手中时，作为国家未来的栋梁，我辈青年难道不应该不畏坎途，迎难而上吗？
【丙】句：根据原句“我们愿意相信，吾辈青年能在实现中华民族伟大复兴的逐梦路上熠熠生辉”，结合“批注要求：改为感叹句，提升表达效果”可知，感叹句的作用是抒发强烈情感。改写时可添加副词“一定”加强肯定意味，再将句末的句号改为感叹号，既保留“相信青年在复兴路上发光”的核心意思，又能让对青年的期许之情更饱满，符合批注的修改目标。修改为：我们愿意相信，吾辈青年一定能在实现中华民族伟大复兴的逐梦路上熠熠生辉！
9．示例一：因为他，迷茫的前路有了清晰的方向。美国记者斯诺初到陕北苏区时，对红军和中国革命的前途充满了好奇与不确定。毛泽东与他进行了多次长谈，深入分析了中国社会的阶级状况，解释了红色政权为何能够存在，并系统阐述了建立抗日民族统一战线的必要性与策略。这些谈话拨开了斯诺心中的迷雾，让他看清了中国革命的必然性与前进方向。不仅如此，毛泽东结合中国实际，分析了红色政权存在的条件和革命发展的阶段，为无数在亡国阴霾中感到迷茫的军民指明了斗争的方向和必胜的前景，让整个民族在至暗时刻看到了清晰的光明之路。
示例二：因为他们，艰苦的岁月充满了希望。长征途中，红军战士们不仅要面对雪山草地的极端环境与物资的极度匮乏，还需时刻应对敌人的重重围堵。然而，正是在这无比艰难的岁月里，希望的火种从未熄灭：当队伍穿越草地时，老战士毫不犹豫地将最后一点干粮让给伤员，自己以野菜、草根充饥；年轻的战士们则主动分担，或搀扶病弱，或前去探路。宿营休息时，悠扬的胡琴声与激昂的歌声时常响起，战士们围坐一起，畅谈革命胜利后的美好未来，笑声与乐声仿佛驱散了所有的疲惫与严寒。正是这种在绝境中相互扶持的深厚情谊和革命乐观主义精神，让漫漫征途始终闪耀着希望的光芒。
示例三：因为他，革命的信念愈发坚定。周恩来出身没落的封建官僚家庭，却毅然放弃优渥生活，投身于民族解放事业；即便遭遇牢狱之灾，也从未动摇信仰。在苏区物资极度匮乏的艰苦环境中，他每天工作至深夜，不仅亲自制定作战计划，还时常关心普通战士的饮食起居。周恩来以自身的坚定信念与无私奉献，深深感染了身边的红军战士与广大青年，使他们在艰难险阻中更加坚定了为革命理想奋斗到底的决心。
【详解】本题考查名著内容理解。
《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺于1937年出版的作品。全书以第一手纪实笔法，真实记录了作者1936年深入陕甘宁边区采访的所见所闻，首次向世界全面展现了中国共产党及其领导下的红军战士、革命领袖的奋斗历程与精神风貌。该书被誉为“了解中国革命的经典读本”，具有重要的历史文献价值。
需从A、B、C三句感言中任选一句，联系《红星照耀中国》的具体情节，阐释该感言如何体现“革命征程中的引路人”主题。
A句强调引路人为个体或集体指明方向；B句突出引路人通过精神力量在困境中点燃希望；C句侧重引路人以坚定信念感召他人，强化革命意志。
需从《红星照耀中国》中选取典型人物及其事迹，具体说明其如何发挥“引路人”作用，注意情节真实、细节准确。
参考示例结构，先点明感言，再介绍引路人身份，接着结合情节具体分析，最后总结其影响。
示例一：因为他，迷茫的前路有了清晰的方向。毛泽东是中国共产党和红军的思想引路人。当斯诺初到陕北时，对红色政权的未来充满疑虑，毛泽东分析了红色政权存在的条件和革命发展的阶段，多次和斯诺彻夜长谈，系统阐释了中国革命的道路、策略与前景。他向斯诺及广大军民揭示了抗日战争的阶段性规律，明确指出依靠群众、坚持持久战必将取得胜利。这些论述不仅驱散了斯诺的困惑，更为在民族存亡关头彷徨的中国人民点亮了灯塔，使原本模糊的革命前路变得清晰可辨。
示例二：因为他们，艰苦的岁月充满了希望。红军长征中的普通战士们是彼此精神上的引路人。过草地时，粮食殆尽，战士们分享仅有的炒面，用皮带、草根充饥，却依然互相搀扶、讲述革命胜利后的憧憬；干部与士兵同甘共苦，朱德总司令亲自挖野菜、编草鞋，彭德怀把马让给伤员。这些平凡而坚韧的集体互助，以及行军途中响起的《国际歌》歌声，让绝望的困境焕发出人性的光辉与革命的乐观主义，使艰苦卓绝的征途始终跃动着希望的火焰。
示例三：因为他，革命的信念愈发坚定。周恩来以其坚定不移的信仰与人格魅力，成为无数革命者的精神引路人。即便身陷囹圄、面对威逼利诱，他始终坚守共产主义理想；在延安，他日夜工作，生活俭朴如普通士兵，却细致关切每一位同志的需求。斯诺写道，周恩来“冷静、理智、富有热情”，他的存在让年轻的红军战士相信：追随这样无私的领袖，革命事业必然正义且必胜。正是这种以身作则的坚定，淬炼了周围每一个人的革命意志。