【新课标】第四章 中国的人口与经济 4.1 中国的人口与民族 教学设计—商务星球版新教材八上

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【新课标】 第一节 中国的人口与民族 教学设计
课题 中国的人口与民族 学科 地理 课型 新授课
来源 八年级上（2024商务星球版） 节次 授课日期
教师 授课对象 八年级上册学生
目标确立依据 课标分析 课标摘要 1.运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。2.运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。
课标分解 本课标聚焦中国人口与民族核心国情，以 “地图 + 相关资料” 为核心探究工具。人口方面，需引导学生结合数据与分布图，描述总量规模、东多西少的分布格局，以及自然增长、城镇化推进、人口素质提升等变化趋势。民族方面，要通过资料归纳 “大杂居、小聚居、交错居住” 的分布特点，理解 56 个民族多元一体的格局。最终目标是培养学生地理信息解读能力，深化对国家国情的认知，牢固树立中华民族共同体意识。21世纪教育网独家资源
教材分析 本部分内容是初中地理“中国的人口与经济”章节的第一节，包括人口的数量及变化、人口的分布及变化、中华民族共同体（民族概况与分布） 三大部分。教材通过丰富的图表（人口增长图、性别结构图、人口分布图、民族分布图等）和探究活动，引导学生理解中国人口的数量、增长、分布特点及民族构成、分布特征，为后续学习中国的经济发展、文化特色奠定基础。
学情分析 学生在小学阶段对中国人口众多、民族多样有初步认知，但缺乏系统的地理分析方法。具备一定的读图能力，但对数据、地图的综合分析能力有待提升；喜欢探究式、生活化的地理学习活动。但学生对人口政策的深层意义、民族分布与地理环境的关系理解较抽象。
学习目标与核心素养 学习目标：1.运用各种统计图，描述我国的人口规模、增长速度、构成等数量特征及变化。2.运用地图和相关资料，描述我国人口分布特点，分析人口分布与我国自然环境的关系。3.运用地图和相关资料，认识我国民族的构成，简要归纳民族的分布特点。4.了解我国民族文化，认识我国宪法规定的相关民族政策，维护民族团结，铸牢中华民族共同体意识。核心素养：1.区域认知：明确中国人口、民族在区域上的分布差异。2.综合思维：通过分析人口数据、地图，综合归纳人口分布、民族分布的特点及成因。3.地理实践力：通过收集资料、小组探究，提升地理信息获取与分析能力。4.人地协调观：理解人口增长与社会经济、资源环境的关系，认识民族政策对维护民族团结和国家统一的意义。
评价任务 读图评价：结合中国人口密度分布图，分析东密西疏的分布特点及与自然环境、经济发展的关联，评价读图分析能力；案例应用：以某都市圈人口集聚与产业发展、某乡村人口变迁与特色经济为例，阐述人口政策（如三孩政策）对区域经济的影响，评价知识迁移能力；3. 表达评价：通过简短书面作答或课堂发言，评价对人口与经济相互作用逻辑的清晰表述，聚焦核心知识点的理解与应用。
重点 1.描述中国人口的基本状况和变化。2.分析我国人口的分布。
难点 1.分析我国人口分布的原因。21世纪教育网独家资源2.简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。
材料准备 地图、多媒体、课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 【情景导入】国家育儿补贴 看完视频认识到即将学习的内容是中国的人口与民族。 设计意图：通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
任务一：人口的数量及变化
讲授新课 【合作探究】1.人口自然增长率如何计算？人口总量与人口自然增长率有何联系？2.读图，描述我国人口增长趋势。分析建国后，人口增长迅速的原因。4.说说人口众多带来的影响。5.根据我国不同阶段人口增长的特点，近几十年以来我国的生育政策不断变化。6.读图，说出我国人口性别结构的变化。21世纪教育网独家资源7.读图，说出我国少儿、老年人口比重的变化。8.什么是人口老龄化？9.说说缓解中国人口老龄化及其问题的措施。读图，谈谈我国人口受教育程度的变化。【阅读拓展】“单独两孩”“全面两孩”和“全面三孩”“单独两孩”“全面两孩”和“全面三孩”“单独两孩”：2013年12月28日，第十二届全国人大常委会第六次会议表决通过了《关于调整完善生育政策的决议》，提出一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策。“全面两孩”：2015年10月29日，中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议明确提出“全面实施一对夫妇可以生育两个子女的政策”。“全面三孩”：2021年7月20日，《中共中央 国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》发布，实施一对夫妻可以生育三个子女的政策及配套支持措施，提倡适龄婚育，优生优育。21世纪教育网独家资源 学生思考后回答：人口自然增长率=出生率-死亡率，一个地区的人口自然增长率是由出生率和死亡率决定的。学生思考后回答：增速变化：建国后-1982年，增速变快，1982年以后，增速变慢，保持低速增长。总量变化：建国后-2020年，人口总量在不断增加。学生思考后回答：生活水平提高，医疗水平进步，人类寿命延长，社会稳定。学生回答：有利影响：为社会经济发展提供了充足劳动力、消费市场和充足的兵源。不利影响：对食品、住房、教育、医疗、交通、就业等的需求量巨大，给我国资源、环境和社会经济带来沉重压力。学生回答：（学生理清我国的生育政策）学生回答：人口性别比总体较为稳定，性别比稳中有降，人口性别结构在不断改善。学生回答：我国少儿人口比重有所提升，老年人口比重增大，人口老龄化加深。学生回答:老龄化就是一个地区60岁以上人口占比≥10%，或65岁以上人口占比≥7%，呈现老年人口多、年轻人口少的人口结构状态。学生回答：适当调整生育政策，提高生育率；适当地延迟退休年龄，可以缓解社会的养老负担；发展养老产业。学生回答：人口教育状况持续改善，大专及以上学历人口增长迅速，人口素质不断提升。学生自主阅读。21世纪教育网独家资源 人口的数量及变化（区域认知）（满分50分）1.人口自然增长率如何计算？人口总量与人口自然增长率有何联系？（5分）2.读图，描述我国人口增长趋势。（5分）3.分析建国后，人口增长迅速的原因。（5分）4.说说人口众多带来的影响。（5分）5.根据我国不同阶段人口增长的特点，近几十年以来我国的生育政策不断变化。（5分）6.读图，说出我国人口性别结构的变化。（5分）7.读图，说出我国少儿、老年人口比重的变化。（5分）8.什么是人口老龄化？（5分）9.说说缓解中国人口老龄化及其问题的措施。（5分）10.读图，谈谈我国人口受教育程度的变化。（5分）
任务二：人口的分布及变化
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【探究活动】解我国人口分布的差异（1）根据表格中的数据，计算两个省级行政区的人口密度，填入表格中。（2）在图中找到黑河一腾冲一线，说说我国东部和西部人口密度的差异。【拓展阅读】“胡焕庸线”——中国人口地理的点睛之笔21世纪教育网独家资源“胡焕庸线”——中国人口地理的点睛之笔 胡焕庸（1901—1998年）是中国近现代地理学家和地理教育家。1935年，胡焕庸对全国各地的人口进行统计分析，绘制了我国人口密度分布图，发现了黑河——腾冲这条人口密度界线，其被后人称为“胡焕庸线”。虽然已经过去了80多年，我国的人口数量已增加到14亿多， 但是这条线两侧的人口密度差异仍然非常显著。“胡焕庸线”在我国经济布局、社会发展等方面都具有重要的参考价值。1.从地形、气候、交通、经济分析我国人口呈现东多西少的原因。2.读图，说出我国人口空间的新变化。 学生按要求回答：（1）约791；约8（2）该线东南部人口多、人口密度大，尤其是东部沿海平原地区，人口最为稠密。该线西北部人口少、人口密度小，尤其是西部内陆高山、荒漠地区，人口最为稀疏。学生自主阅读。学生按要求回答问题：地形：东部地形平坦，人口稠密；西部地势崎岖，人口稀疏。气候：东部季风气候，降水多，人口稠密；西部气候干旱，人口稀疏。交通：东部交通便利，人口稠密；西部交通不便，人口稀疏。经济：东部经济发达，人口稠密；西部经济落后，人口稀疏。学生按要求回答问题：人口的迁移21世纪教育网独家资源第七次全国人口普查结果显示，中国流动人口规模进一步扩大；人口向经济发达地区、城市群集聚的趋势明显；城镇人口比重快速提高。 人口的分布及变化（区域认知、综合思维）（满分15分）1.解我国人口分布的差异（5分）2.从地形、气候、交通、经济分析我国人口呈现东多西少的原因。（5分）3.读图，说出我国人口空间的新变化。（5分）
任务三：中华民族共同体
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
新授课 【合作探究】1.说说我国的民族构成。2.读图，指出人口较多的少数民族。3.读图，说说汉族和少数民族的分布各自存在什么特点？两者的分布区有何联系？这体现出怎样的民族分布特点？21世纪教育网独家资源4.辨识壮族、回族、维吾尔族、蒙古族、藏族、傣族、高山族、朝鲜族的集中分布区，完成表格。5.辨识哪个少数民族分布最广。6.描述新疆、云南、黑龙江等省（区）级行政区的民族分布特点。7.举例说明我国各民族“大杂居，小聚居，交错居住”的分布特点。8.说说我国民族文化。【实践活动】铸牢中华民族共同体意识我们伟大祖国的辽阔疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的民族精神是各民族共同培育的。中国历史是各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的优势。历史和现实充分表明，中华民族是一个命运共同体，一荣俱荣，一损俱损；民族团结是我国各族人民的生命线，各民族共同团结进步、共同繁荣发展是中华民族的生命所在、力量所在、希望所在。铸牢中华民族共同体意识，就是要牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起，同心同德，群策群力，使中华民族成为认同度更高、凝聚力更强的命运共同体。（1）收集讴歌中华民族的歌曲，与同学们分享。（2）查阅资料，分享中华民族团结的小故事。（3）结合实例，谈谈如何铸牢中华民族共同体意识。21世纪教育网独家资源 学生按要求回答问题：中国是一个团结统一的多民族大家庭，共有56个民族，其中汉族人口最多，人数约占全国人口总数的91.11%，其他55个民族约占8.89%，统称为少数民族。21世纪教育网独家资源学生按要求回答问题：人口最多的是壮族，维吾尔、回、苗、满、彝、土家、藏和蒙古族的人口较多，都超过500万人。2020年与2010年相比，各少数民族人口增长10.26%，少数民族人口比重上升0.40个百分点。学生按要求回答问题：汉族分布最广，主要集中在东部和中部地区。少数民族主要分布在西南、 西北和东北部地区族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住。民族分布特点：大杂居，小聚居，交错居住按要求回答问题：（学生按要求完成表格）按要求回答问题：分布最广的少数民族回族是分布最广的少数民族，在全国所有省级行政区都有分布，主要集中在宁夏、甘肃和河南。按要求回答问题：新疆：维吾尔族等少数民族集中，有多个民族分布；云南：民族种类多，呈大杂居、小聚居特点；黑龙江：以汉族为主，有满族等少数民族分布，民族分布相对多元。按要求回答问题：云南是我国民族最多的省级行政区，其中汉族的人口数量约占全省人口的66.88%，彝族约占10.74%，哈尼族3.26%，白族3.4%，傣族2.67%，苗族2.65%，壮族2.65%，人数均超过100万。此外，该省还分布有傈僳族、拉祜族、佤族等众多民族。21世纪教育网独家资源学生按要求回答问题：（学生列举回答）中国各民族血脉相融、信念相同、文化相通、经济相依、情感相亲，共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。各族人民亲如一家，都有一个共同身份，就是中华民族。中华民族是各族人民休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的命运共同体。（1）《歌唱祖国》：王莘创作，"五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮"，展现民族自豪感和对祖国美好未来的信心。《义勇军进行曲》：田汉词、聂耳曲，被称为中华民族解放的号角，现为国歌，激发民族斗志。21世纪教育网独家资源《我爱你，中国》：瞿琮词、郑秋枫曲，"我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果"，深情赞美祖国。《我的中国心》：黄沾词、王福龄曲，张明敏演唱，表达海外赤子对祖国的热爱。《大中国》《国家》《万疆》：新时代爱国歌曲，展现民族复兴的豪迈与国家强大的自豪。（2）彝海结盟：1935 年，红军长征途中，刘伯承与彝族首领小叶丹在四川彝海边歃血为盟，结为兄弟。红军尊重彝族习俗，彝族群众为红军带路，帮助红军顺利通过彝族聚居区，为长征胜利奠定基础，成为民族团结的典范。当代民族团结：维吾尔族青年玉苏普江在湖北监利创业，多次跳入长江救起落水者；云南孟连各族群众建立 "宾弄赛嗨" 机制，结成 "无血缘但如亲戚" 的互助关系；内蒙古各族儿女共同实现从 "沙进人退" 到 "绿进沙退" 的生态奇迹。这些故事见证了中华民族 "像石榴籽一样紧紧抱在一起" 的团结力量。（3）铸牢中华民族共同体意识，需立足多元一体格局多维度发力。将其融入国民教育，如中小学民族团结主题教育，夯实思想根基；借文化交流，如各民族共庆传统节日，传承共有文化基因；通过民生共建，如云南跨民族村寨结对帮扶，促进交往交融。多措并举，凝聚各民族同心奋斗的强大合力。 中华民族共同体（区域认知、综合思维）（满分35分）1.说说我国的民族构成。（3分）2.读图，指出人口较多的少数民族。（3分）3.读图，说说汉族和少数民族的分布各自存在什么特点？两者的分布区有何联系？这体现出怎样的民族分布特点？（3分）4.辨识壮族、回族、维吾尔族、蒙古族、藏族、傣族、高山族、朝鲜族的集中分布区，完成表格。（3分）5.辨识哪个少数民族分布最广。（3分）6.描述新疆、云南、黑龙江等省（区）级行政区的民族分布特点。（3分）7.举例说明我国各民族“大杂居，小聚居，交错居住”的分布特点。（4分）21世纪教育网独家资源8.说说我国民族文化。（3分）9.铸牢中华民族共同体意识（10分）
课堂拓展 广西三月三 广西三月三假期的由来与壮族的传统节日“歌圩节”密切相关。歌圩节，又称“三月三”、“歌婆节”或“歌仙节”，是壮族祭祀祖先、倚歌择配的传统节日，具有鲜明的壮族特色。关于三月三的由来有多种传说，其中最为广泛流传的是关于刘三姐的故事。相传刘三姐歌声优美，被奉为歌仙。然而，财主们却因她以山歌揭露罪行而恼怒，趁她上山砍柴时派人斩断山藤，使三姐跌入山谷身亡。为了纪念她，后人便在她逝世的三月初三唱歌三天三夜，形成了歌节。在广西壮族自治区党委、政府将“壮族三月三”确定为全区民族传统节日之前，这个节日主要是由民间自发组织的。2014年初，广西壮族自治区党委、政府将“壮族三月三”确定为全区民族传统节日，并放假两天，使这个民间习俗正式成为法定的节庆。21世纪教育网独家资源 如今，广西三月三已经成为广西各民族共同庆祝的重要节日，不仅展示了壮族的民俗文化，也促进了民族团结与交流。
课堂小结 说出中国的人口与民族。 说出中国的人口与民族。
本节课评价等级 及格 良好 优秀
累计总分（90） 54——63 64——71 72——90
板书设计
课堂练习 下图示意我国第六次、第七次人口普查年龄构成对比图。读图，完成下面小题。1.两次人口普查，我国人口年龄构成变化正确的是（ ）A．0～14岁人口比重减少了1.35% B．0～14岁人口比重增加最快C．15～59岁人口比重增加了6.79% D．60岁及以上人口比重增加了5.44%2.据此推测我国即将崛起的行业有（ ）A．养老保健 B．婴幼保育 C．户外探险 D．汽车制造3.我国是一个多民族国家，少数民族有（ ）A.34个 B.54个 C.55个 D.564.我国人口最多的民族是（ ）21世纪教育网独家资源A.汉族 B.壮族 C.回族 D.傣族 5.我国人口最多的少数民族是（ ）A.汉族 B.壮族 C.满族 D.蒙古族答案：1.D 2.A 3.C 4.A 5.B
特色资源分析和技术手段说明 特色资源分析依托人口普查数据、民族服饰与节庆影像、民族分布电子地图等资源，结合本地少数民族聚居特色案例，具象化呈现人口国情与民族文化多样性。技术手段说明运用地理信息系统（GIS）叠加人口密度图层，借助多媒体课件展示民族风情视频，通过在线问卷星开展人口知识小测，提升课堂交互性与直观性。21世纪教育网独家资源
教学反思 本节教学借助 GIS 地图与民族影像资源，直观呈现人口分布与民族特色，但存在两点不足：一是对少数民族聚居区学生的生活经验挖掘不够；二是人口政策讨论环节，学生参与度不均衡。后续需增设小组分享，结合本地民族案例深化认知。
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