8.21.1 人居环境与健康 初中生物八年级下册课件（北师大版）(共38张PPT)

(共38张PPT)
（北师大版）八年级
下
第一节
人居环境与健康
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：1、能结合具体实例分析人居环境（乡村、社区、家居）中的主要因素对人体健康的影响，形成“环境与健康密切相关”的生命观念。
2、能针对不同人居环境中存在的问题，提出合理的改善建议和行动方案，培养探究实践能力和社会责任意识。
3、通过参与家居环境打分等实践活动，学会运用科学方法评估环境质量，提升数据收集和分析能力。
课标要求
学习内容：
1、识别宜居美丽乡村的核心特征，理解建设宜居美丽乡村对人体健康和生态平衡的意义；
2、明确社区环境的构成要素，了解口袋公园等社区生态设施的生态功能，掌握参与社区环境建设的具体方式；
3、列举家居环境中的常见污染物及其来源，掌握防治室内环境污染的有效对策；了解绿色防控的基本概念和应用价值。
学习目标
生命观念：通过学习理解人居环境的各要素与人体健康的相互关系，树立“生命活动依赖于适宜环境”的观念，认识到人与自然和谐共生的重要性。
科学思维：能通过观察、对比不同人居环境的案例，分析环境因素对健康的影响，归纳改善人居环境的措施，提升逻辑分析和归纳总结能力。
科学探究：参与“给你的家居环境打分”课外科学实践活动，学习设计简单的调查方案，收集、整理数据，提升科学探究的基本能力。
学习目标
社会责任：树立“改善人居环境，人人有责”的意识，主动参与社区、家居环境的改善活动，能向家人、朋友宣传环保知识，践行绿色生活理念。
激趣导入
环境优美的乡村
激趣导入
环境污染严重的城市
激趣导入
同学们，看完这两组图片，你们有什么感受？更喜欢哪种环境？为什么？
激趣导入
同学们的感受都很真实，居住环境就像我们的“第二生命”，直接影响着我们的身体健康和生活质量。今天我们就一起来学习《人居环境与健康》，探索如何打造宜居的人居环境，守护我们的健康。
任务一：建设宜居的美丽乡村是我们追求的目标
生态环境优美
村容村貌整洁
产业特色鲜明
乡风文明和谐
建设美丽乡村有什么重要意义？
建设美丽乡村不仅可以改善农村人居环境，提高农民生活质量，还可以促进农村经济发展，实现乡村振兴。
任务一：建设宜居的美丽乡村是我们追求的目标
任务一：建设宜居的美丽乡村是我们追求的目标
什么是宜居的美丽乡村？它应该具备哪些核心特征？
宜居的美丽乡村是生态环境优美、生活设施完善、乡风文明和谐的乡村环境。核心特征包括：① 生态环境良好：空气清新、水质干净、绿化充足，无明显环境污染；② 生活设施齐全：具备完善的交通、卫生、健身、教育等基础配套设施；③ 人文环境和谐：村容整洁、邻里和睦、乡风文明。
任务一：建设宜居的美丽乡村是我们追求的目标
为什么要把建设宜居的美丽乡村作为追求目标？它对村民的健康有哪些积极影响？
因为乡村环境是村民长期生活的场所，其质量直接关系到村民的身心健康和生活幸福感。积极影响主要有：① 清新的空气、干净的水源能减少呼吸道疾病、胃肠道疾病等的发生；② 充足的绿化能调节气候、净化空气，缓解疲劳，改善心理状态；③ 完善的健身设施能为村民提供锻炼条件，增强体质；④ 整洁的村容能减少病菌滋生，降低传染病传播风险。
任务一：建设宜居的美丽乡村是我们追求的目标
生态农业有哪些特点？
发展生态农业是实现农业可持续发展的有效途径。与传统农业不同，生态农业往往将农林牧副渔各业综合起来，又将农业生
产、加工、销售综合起来，不仅关注经济效益，还关注资源的充分利用和环境的保护等。一些生态农业村除了有传统的粮食、蔬菜、果品等种植业，还有家禽和家畜等养殖业，以及食品加工业等。
任务一：建设宜居的美丽乡村是我们追求的目标
发展生态农业的意义是什么？
发展生态农业，能够实现农作物秸秆的循环利用、人畜粪便的无害化处理和利用，减少化肥、农药的使用，推荐农业绿色发展和可持续发展，打造农村宜居环境。
任务二：创建良好的社区环境从我做起
任务二：创建良好的社区环境从我做起
任务二：创建良好的社区环境从我做起
社区环境包括哪些组成部分？良好的社区环境对居民健康有什么作用？
社区环境主要包括社区绿化、公共设施、环境卫生、邻里氛围等组成部分。良好的社区环境能为居民提供舒适的生活空间，减少
环境污染带来的健康风险；充足的绿化和休闲设施能促进居民户外活动，增强体质，缓解生活压力；整洁的环境卫生能降低病菌传播概率，保障居民身体健康。
任务二：创建良好的社区环境从我做起
小资料中提到的“城市中的口袋公园”是什么？它对改善社区环境和居民健康有哪些独特作用？
口袋公园是指利用城市闲置空间（如废弃街角、空地等）打造的小型公园或绿地，具有面积小、分布广、贴近居民生活的特点。独特作用：① 弥补城市大型公园分布不均的不足，为居民提供就近休闲、锻炼的场所；② 增加城市绿化面积，净化空气、吸附灰尘、调节局部气候；③ 为居民提供交流互动的空间，改善邻里关系，缓解城市生活的紧张感，促进心理健康。
任务二：创建良好的社区环境从我做起
作为社区的一员，我们能为创建良好的社区环境做些什么？
① 自觉维护社区环境卫生，不乱扔垃圾、不随地吐痰，做好垃圾分类；② 爱护社区公共设施和绿化，不践踏草坪、不损坏健身器材；③ 积极参与社区环保活动，如义务植树、环境清理等；④ 文明邻里相处，减少噪音干扰，共同营造和谐氛围。
任务三：改善家居环境利于人体健康
我们每天大约有80%以上的时间在室内度过，家居环境的质量直接影响我们的健康。你家的家居环境存在哪些可能影响健康的问题？
任务三：改善家居环境利于人体健康
【课外科学实践：给你的家居环境打分】
1. 评分标准（参考课本）：
① 通风情况：每天通风≥2次，每次≥30分钟（10分）；偶尔通风（5分）；很少通风（0分）
② 环境卫生：地面整洁、无垃圾堆积，家具无灰尘（10分）；基本整洁，偶尔有垃圾（5分）；杂乱肮脏（0分）
③ 绿化情况：摆放1-2盆净化空气的绿植（8分）；无绿植（0分）
④ 噪音控制：室内安静，无明显噪音（10分）；偶尔有噪音干扰（5分）；长期有噪音（0分）
⑤ 污染物控制：无刺鼻气味，不使用劣质装修材料（12分）；有轻微刺鼻气味（6分）；刺鼻气味明显（0分）
任务三：改善家居环境利于人体健康
家居环境中常见的污染物有哪些？它们主要来自哪里？
常见污染物包括甲醛、苯、氡气、二手烟、油烟、尘螨等。来源：① 装修材料（如板材、涂料、胶粘剂）释放甲醛、苯等有害气体；② 建筑石材（如大理石）释放氡气；③ 吸烟产生的二手烟、三手烟；④ 烹饪过程中产生的油烟；⑤ 室内潮湿环境滋生的尘螨、霉菌等。
任务三：改善家居环境利于人体健康
请同学们以小组为单位，结合所学知识和生活经验，讨论防治室内环境污染的有效方法，5分钟后小组代表发言分享？
① 源头控制：选择环保、符合国家标准的装修材料和家具，减少有害气体释放；② 通风换气：每天定时开窗通风，保持室内空气流通，排出有害气体；③ 绿色净化：摆放绿萝、吊兰、仙人掌等
能净化空气的绿植；④ 合理使用电器：减少室内吸烟，烹饪时开启油烟机；⑤ 定期清洁：定期打扫卫生，清除灰尘、尘螨，保持室内干燥通风，防止霉菌滋生。
任务三：改善家居环境利于人体健康
什么是绿色防控？它在改善家居和生活环境中能发挥什么作用？
绿色防控是指采用环保、安全的方式预防和控制环境污染、病虫害等问题，减少化学药剂的使用。在生活环境中的作用：① 在家居环境中，采用物理捕蚊（如蚊帐、灭蚊灯）替代化学杀虫剂，减少化学污染；② 在社区和乡村，采用生物防治（如投放天敌昆虫）控制害虫，减少农药使用，保护生态环境，间接保障人体健康。
思考
面对身边不整洁、不环保的人居环境现象，我们除了做好自身防护，还能采取哪些积极行动去改变？
改变人居环境的关键，在于从 “旁观者” 变为 “参与者”，既要有 “从我做起” 的自觉，也要有 “带动他人” 的耐心，更要有 “推动机制” 的智慧。哪怕是一次随手捡垃圾、一次温和提醒、一次社区活动，都能成为改变环境的 “星星之火”。
课堂练习
(单选题) 下列关于宜居美丽乡村特征的描述，错误的是（ ）
A. 空气清新、水质干净
B. 生活设施完善
C. 只注重经济发展，忽视环境治理
D. 乡风文明和谐
C
课堂练习
(单选题) 城市中的口袋公园对居民健康的独特作用是（ ）
A. 提供大型娱乐场所
B. 就近为居民提供休闲锻炼空间
C. 解决城市交通拥堵
D. 增加城市商业收入
B
课堂练习
(单选题) 家居环境中，甲醛污染主要来源于（ ）
A. 烹饪油烟
B. 二手烟
C. 劣质装修材料
D. 尘螨滋生
C
课堂练习
(单选题)下列不属于防治室内环境污染有效对策的是（ ）
A. 每天定时开窗通风
B. 摆放绿萝、吊兰等绿植
C. 使用劣质装修材料降低成本
D. 烹饪时开启油烟机
C
课堂练习
(简答题)请简述建设良好社区环境对居民健康的积极影响。
① 良好的社区绿化和环境卫生能减少环境污染，降低病菌传播风险，减少疾病发生；
② 完善的公共健身设施能促进居民户外活动，增强体质；
③ 舒适的社区氛围能缓解生活压力，改善心理状态，促进心理健康；
④ 邻里之间的友好互动能增强归属感，提升生活幸福感，间接促进身心健康。
拓展延伸
主题：我家的环境小管家
内容：课后根据“家居环境打分”结果，制定一份家庭环境改善计划书，明确改进项目、责任人、完成时间。
课堂小结
教师活动：引导学生回顾本节课的核心内容，提问：“本节课我们学习了哪些关于人居环境与健康的知识？宜居的美丽乡村、良好的社区环境、健康的家居环境分别需要具备哪些条件？我们可以为改善人居环境做些什么？”结合学生的回答，用思维导图的形式梳理本节课的知识脉络（人居环境的三个层面：乡村、社区、家居—各层面核心要素—与健康的关系—改善措施—践行环保责任），同时强调本节课的核心素养目标（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）。
学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的知识点，主动回答问题，梳理自己的学习收获，完善课堂笔记，明确自己在改善人居环境中的责任。
作业布置
1.基础巩固类：整理本节课的知识点，完成思维导图（要求包含人居环境的三个层面、核心要素、改善措施及与健康的关系），并填写本节课的自我评价表。
2. 实践探究类：① 依据课堂制定的家居环境改善方案，在家中开展为期一周的家居环境优化实践，记录实践过程和效果；② 调查自己所在社区的环境状况，撰写一份简单的社区环境调查报告（包括社区环境现状、存在的问题、改进建议），并将报告提交给社区居委会或分享给家人朋友。
3.拓展延伸类：查阅资料，了解更多关于“绿色防控”和“宜居环境建设”的知识，制作一份环保宣传手抄报，用于班级或社区的环保宣传活动。
板书设计
一、核心主题：人居环境 健康
二、人居环境的三个层面
1. 宜居美丽乡村
核心要素：清洁水源、清新空气、整洁环境、完善设施、充足绿化
改善措施：污水处理、垃圾分类、绿化建设等
2. 良好社区环境
核心要素：整洁卫生、配套完善、充足绿化、和谐氛围
改善措施：建设口袋公园、垃圾分类投放、参与社区清洁等
3. 健康家居环境
核心要素：通风良好、卫生整洁、无污染、绿色环保
改善措施：保持通风、摆放绿色植物、定期清洁、绿色防控等
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