《了不起的粉刷工》 教案

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《了不起的粉刷工》
教案
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【教学
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"_blank )目标】
1、 理清故事发展的情节脉络
2、品读汤姆的语言
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"_blank )、动作，感知人物形象并能较全面地对其进行评价
【教学重点】
理清故事发展的情节脉络；品读汤姆的语言、动作，感知人物形象
【教学难点】
能较全面地评价汤姆的形象
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入激趣（1′）
今天的课上，我们要一起来认识一位小朋友。
他淘气捣乱但并非有意作恶；他精于逃学之道
( http: / / www.21cnjy.com )但并非无可救药，犯了错误后的羞耻和悔恨也常常让他懊恼不已。他的名字叫汤姆 索亚，让我们打开书本，看看，他又干了什么事？
二、新课讲授（37′）
（一）整体感知（4′）
提问：浏览全文，把握小说的要素，简要概述汤姆“又干了什么事？”
预设：汤姆“用计”通过转让刷墙权，让本来的苦差事成为了美差并因此获得了礼物，
从一贫如洗的孩子成为了“阔佬”。
（二）品读感悟（33′）
A、 [过渡句]：汤姆成功地“用计”使自己从“一个一贫如洗的苦孩子，变成了地地道道的阔佬”。
提问：课文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的？请找出文中的原句。
预设：“他无意中发现了人类行为的一个重要规律，那就是要让大人或小孩渴望做一件事，
只需要使做事的机会难以获得即可。”
B、[过渡句]：汤姆是如何运用这个“秘诀”让小伙伴们落入自己的“圈套”的？让我们一起关注课文1——23节。21教育网
a、提问：这些段落中，作者主要侧重于什么描写？
预设：语言描写。
b、请同学角色扮演进行朗读
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c、提问：圈划出汤姆“用计”过程中给你留下深刻印象的语句并自由朗读所圈划内容。
预设： 1、以退为进
①面对本嘲笑他在“工作”，汤姆故意称刷墙很对自己的心思并不停下手中的工作，成功地引起本的好奇。
②用自己的言行表明刷墙是一件难得的艺术活，加深了本的兴趣。
③称“波莉姨妈特别看重这面墙”，刷墙的工作很难有孩子能胜任，促使本有了一定要尝试刷墙的愿望，最终用整只苹果进行了交换。21cnjy.com
2、加以表演
①仿佛在创作一般的刷墙行为成功吸引了本的注意。
②明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见，“呦，原来是你，本！怪我没留神”。
③“汤姆姿势优雅地来回挥舞刷子——退后观察
( http: / / www.21cnjy.com )效果——这里、那里添上一刷子——在瞧瞧效果如何。破折号表示动作的停顿，汤姆就是用这样“艺术”的行为调动了本的兴趣。
④假意踌躇，用言语吊起本的胃口，促使本有了一定要尝试刷墙的愿望，最终用整只苹果进行了交换。
＊“不成——不成——恐怕我很难答应你”，破折号表示停顿，假意为难。
＊“本，我倒想让你试试，这话绝对当真；可是
( http: / / www.21cnjy.com )波莉姨妈——喏，吉姆本来想干，可是她硬是不让；西德也想干，她还是不准。你还看不出我有多犯难吗？如果把围墙交给你，万一有个闪失——”，破折号表示汤姆在言语上故意拖延并接着申诉理由，进一步激发本的兴趣。
＊“那好，你来试试——不，本，不成。我怕——”，欲擒故纵，成功让本用整只苹果交换了刷墙权。
3、总结经验
从本的身上，发现了成功的“秘诀”，并运用到了更多同村孩子的身上。
C、学生小结；教师小结
D、全面评价汤姆的形象
a、[过渡句]：我们从成功达成目标的角度上肯定了汤姆这个粉刷工的“了不起”，但作者是不是真的完全肯定了他这种“了不起”？21·cn·jy·com
引入“书海领航”中的作者简介。
b、提问：你认为作者对汤姆这个形象可能还具有怎样的情感？
预设：讽刺他运用计谋进行欺骗，达成自己的目的。
c、教师小结
三、作业（2′）
（一）（必做）
汤姆“无意中发现了人类行为
( http: / / www.21cnjy.com )的一个重要规律，那就是要让大人或小孩渴望做一件事，只需要使做事的机会难以获得即可。”这个发现是不是对你也有所启发？请结合自身经历谈谈你的看法。（60字）21世纪教育网版权所有
（二）A、B选做（一周时间）
借阅《汤姆 索亚历险记》，阅读三个章节。
A、以“______的汤姆”为题，写一则读书笔记。（注意“读”、“述”的结合）
B、摘录三处描写生动的语句并略作赏析。
附：板书
粉刷工
了不起 “了不起”

机智地达成目标 狡黠地进行欺骗


【五】、开课反思
1、 努力钻研教材，注重个人思考
专家指出教师自己要认真地钻研教材，对文本
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"_blank )有自己深入、准确的解读。可以参考各类优秀的资源，但不能因此而限制了自己的思路或对其产生依赖感。www.21-cn-jy.com
2、 对文本“量体裁衣”地设计教学目标
在设计教学目标时，不仅要关注文本所属类型的共性，更要关注这篇课文所具有的个性（语言风格；写作
( http: / / www.21cnjy.com"
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\t
"_blank )特色等），最恰如其分地设定教学目标。2·1·c·n·j·y
3、 精简环节，讲究课堂教学效果
专家指出在设计教学环节时并不是求全、求
( http: / / www.21cnjy.com )多而是应该思考怎样的环节设定才能真正提高课堂教学有效性。同时在课堂教学中要给学生留下足够的思考空间，切忌急躁。
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