【接力版】三年级上册第五单元 《草原牧歌》第二课时《草原就是我的家》教案

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第五单元《草原牧歌》第二课时《草原就是我的家》教学设计
课题 《草原就是我的家》 单元 第五单元《草原牧歌》 学科 音乐 年级 三上
教材分析 本课时选自接力版三年级上册第五单元《草原牧歌》，歌曲为蒙古族民歌，旋律优美悠扬且富有节奏感，节奏明快、富有弹性，歌词简洁生动，描绘了草原的广阔美景与蒙古族人民的生活情趣，充满对家乡的热爱与赞美之情。歌曲要求用豪迈的声音演唱，可搭配双响筒伴奏，还能通过模仿骑马动作表现欢快热烈的气氛，契合三年级学生的认知特点与音乐学习需求，有助于学生感受蒙古族音乐风格，了解民族文化。
核心素养目标 1. 通过学习歌曲，建立音乐作品与自然环境、民族文化的关联认知，理解音乐对情感与文化的表达功能。 2. 运用听觉感知与节奏把握能力，发展音乐思维，通过分析歌词、旋律，理解歌曲内涵与情感。 3. 熟练掌握歌曲演唱技巧，包括呼吸控制、音准把握，能运用双响筒为歌曲伴奏，尝试模仿骑马动作舞蹈，通过小组合作探究演唱与表演形式。 4. 感受蒙古族音乐与文化魅力，培养对家乡的热爱、对民族文化的尊重，增强民族自豪感与社会责任感。
重点 感受蒙古族音乐的风格特点，熟练掌握歌曲《草原就是我的家》的旋律与歌词，能用豪迈、欢快的情绪有感情地演唱。能模仿骑马动作随音乐舞蹈，表现歌曲欢快热烈的气氛。
难点 歌曲中情感的精准表达，做到演唱时情绪饱满、豪迈自然。节奏的准确把握，尤其是歌曲中特定节奏型的稳定拍击，以及伴奏与演唱的协调配合。
教学过程
教学内容 师生活动 设计意图
一、回顾旧知，引入新课 教师播放蒙古族风情图片并提问：“你从图片和视频中看到了什么？感受到了草原的什么特点？” 引导学生分享感受。 通过直观的情境创设，让学生直观感受草原美景，激发学习兴趣。
新知讲解： 聆听歌曲，初步感知 2.讲解新知，理解内涵 3.模唱学习，掌握旋律 4.学唱歌词，自主训练 1. 教师播放歌曲音频，初扣要求学生闭眼聆听，感受歌曲旋律、节奏与情感，复听时老师提问：“歌曲的节奏是怎样的？给你带来了什么感受？” 2. 教师讲解歌曲：介绍歌曲为蒙古族民歌， 蒙古族民歌是蒙古族人民生活与情感的生动写照，源于广袤无垠的草原，承载着民族的历史与情怀，是中华民族音乐宝库中的璀璨明珠。 3. 教师用钢琴弹奏旋律，分句带领学生模唱，强调音准与呼吸控制，针对难唱乐句反复练习；提醒学生用豪迈的声音演唱，体会歌曲情感。 4.学生根据旋律，自行填词练唱，教师指导。 通过多次聆听与细致讲解，帮助学生全面感知歌曲；分句模唱能让学生逐步掌握旋律与演唱技巧，突出重点，为完整演唱打下基础。
巩固练习： 1.歌曲演唱巩固 2.打击乐伴奏学习 3.舞蹈动作模仿 4.分组表演 1. 学生分组完整演唱歌曲，教师巡视指导，纠正音准、节奏问题，鼓励学生融入豪迈、欢快的情绪，每组展示后进行点评与表扬。 2. 介绍打击乐器双响筒、碰铃或响板，讲解演奏方法与节奏型，教师示范，学生分组练习，随后尝试为演唱的同学伴奏，协调配合。 3. 教师播放视频示范骑马动作，讲解动作要领（舒展、贴合节奏），学生跟随模仿练习，然后随音乐边唱边跳，表现歌曲欢快热烈的气氛。 4.分成四个表演组，骑马组、乐器组、唱歌组、舞蹈组来表演感受那达慕大会的热闹场景。 通过分组演唱、伴奏练习、动作模仿等多样化活动，巩固歌曲演唱与相关技能，培养学生的合作能力与表现力，让学生在实践中深化对歌曲的理解。
拓展活动： 创意表达展示 开展创意活动：学生可选择绘画（描绘草原风光、民族风情）或创编短文（表达对草原的向往或感受），小组内交流展示。 通过创意表达活动，激发学生的想象力与创造力，进一步深化对歌曲情感的共鸣。
总结与作业： 1.课堂总结 2. 布置作业 1. 教师引导学生回顾本节课学习内容， 学生分享收获，教师总结蒙古族音乐与文化的魅力，强调对家乡与民族文化的热爱。 2. 布置作业： （1）基础作业：在家练习演唱歌曲至少3次，用双响筒或自制乐器伴奏，录制音频或请家长点评。 （2）创意作业：完善课堂上的绘画或短文作品，下节课分享；与家长一起欣赏草原音乐，交流感受。 梳理课堂知识与技能，强化学习效果；通过分层作业，兼顾基础巩固与创意拓展，促进学生课后持续学习，增进家校互动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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