2026届高考语文复习现代文阅读审美鉴赏与思维提升学习任务群一信息类文本阅读命题新趋势注重实践，综合开放创新课时教学课件（共4份打包）

(共19张PPT)
现代文阅读——审美鉴赏与思维提升
学习任务群一　信息类文本阅读命题新趋势
——注重实践，综合开放 创新考法二　关联教材的印证考查
知能建构
近年来，新高考命题不断强化教考衔接，命题、选材与教材关联更紧密、多元、灵活，夯基提能。
信息类文本阅读的“教考衔接”体现在关联文本选材方面，如2024年新课标Ⅰ卷材料一摘自毛泽东的《论持久战》。试题呼应教材内容，落实课标要求的“把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”，以及“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”等。如2023年新课标Ⅱ卷第1题的B选项，涉及
教材篇目的相关内容理解方面。
高考真题 关联教材点 分析“关联”
2024·新课标Ⅰ卷毛泽东《论持久战》 必修上册第六单元：《反对党八股》(节选)
选择性必修中册第一单元：《改造我们的学习》 教材中收录多篇毛泽东同志的文章，如《反对党八股》(节选)《改造我们的学习》等。这些文章在思想内容、写作风格等方面与《论持久战》有相似之处
2024·新课标Ⅱ卷吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》 必修上册第五单元：整本书阅读——《乡土中国》 新课标Ⅱ卷第4题“《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助”，这道题不仅考查提炼整合材料提供的基本信息的能力，更是在传递阅读策略。即对整本书阅读的理解，可以借助相关阅读支架，如“推荐序”。教材必修上册第五单元对《乡土中国》的阅读指导中就指出：“要先‘粗’后‘细’，逐步推进。所谓‘粗’，一是阅读‘序言’‘后记’等，了解作者的写作背景和写作目的。”试题很好地考查了学法的迁移，也体现了教考衔接的导向
2024·全国甲卷周乾《故宫建筑细探》 必修下册第三单元：梁思成《中国建筑的特征》 选文中涉及的古建筑修缮方法、原理等知识点与必修下册第三单元梁思成的《中国建筑的特征》有密切的关联，在教材中都有所提及或铺垫
2023·新课标Ⅰ卷赫克托·麦克唐纳《后真相时代》 必修下册第四单元：信息时代的语文生活 题目涉及辨析信息的真伪，与教材“信息时代的语文生活”中的“辨识媒介信息”相关
2023·新课标Ⅱ卷材料一：习近平《谈谈调查研究》；材料二：费孝通《亦谈社会调查》 必修上册第四单元：家乡文化生活
必修上册第五单元：整本书阅读——《乡土中国》 两篇选文中的“调查”与必修上册第四单元的主题“调查”关联，作者费孝通与必修上册第五单元中的《乡土中国》关联
2023·新课标Ⅱ卷T1—B“……这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的” 必修上册第四单元P75“学习资源”：《调查的技术》　 选项内容直接与教材中的篇目内容关联
因此，在备考2026年高考时，要特别注意：
1．复习时，注意教材中以下任务群：当代文化参与、跨媒介阅读与交流、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、整本书阅读与研讨(侧重《乡土中国》)，并注意梳理这些任务群中课文所写内容、写作技巧、写作意图。
2．高考命题时所关注的角度会紧扣《课程标准》对这些任务群的要求，复习每个任务群时注意“单元学习(研习)任务”以及每课的“学习提示”。
自主尝试
阅读下面的文字，完成题目。
材料一：
福柯特别强调历史和事件中的缝隙和褶皱。历史本来只是由一些分散的事件形式呈现出来的东西，是历史学家为了呈现事件的连续性，通过分析可能会回避、抵制、消除某些东西，但却从未意识到他们已经把活生生的、脆弱的、颤抖的“历史”漏过去了。当我们进一步去审视沈从文的“乡愁”以及“乡愁乌托邦”，我们同样发现了历史和事件中的缝隙和褶皱。
《边城》在沈从文回湘西前已创作了前6小节，后15小节是他回北京后续写的。毫无疑问，回到湘西世界的行为，对他本身的创作经验产生了极大的改变和影响。尽管沈从文愿意以一支诗意的笔去穷尽和表现湘西世界的所有美好，然去乡十八年，在他的真实视野下，在当时清醒的理智认识中，真正的湘西世界却是丑陋黑暗穷困堕落的。这个创作间的断裂和创作体验上的变化是我们要正视的。
关于乡愁，关于故乡的回忆和想象，本身就是一种现实的虚构。王德威指出，关于故乡的创作实际上存在一个两难境地，那就是“再现故乡本来的面貌，重组往日生活的情境，却总无奈地带出想象与原欲、文字
与世界、回忆与‘往事’间的罅隙”。因此，在对“乡愁”的抒写中，由于时间和空间的阻隔，原原本本地再现故乡的原貌已经是不可能的，过去与现在、当下与未来相互交织，所以他们实际上在过去与现在、理想与现实之间游走，既看到故乡的美好又无法忽视它当下的“失落”。
清楚了沈从文创作《边城》时在创作经验上的撕裂和矛盾的二重性后，我们就更清楚沈从文的《边城》并不单单是呈现了一个纯粹的田园视景，而是一种寓言式的悲剧性写作。关于寓言，本雅明概括为面对现代废墟而陷于震惊的人们的一种言说方式，詹姆逊则将所有第三世界的文本概括为“民族寓言”。在他看来，第三世界文本中总存在一个大写的异己
读者，总是以民族寓言的形式来投射一种政治：以个人命运来投射整个社会文化的缩影和冲击。所以在评价鲁迅的《狂人日记》时，詹姆逊认为，如果我们体会不到文本中寓言式的共振，我们就很难恰当地欣赏鲁迅文本的表达力量。套用他的话，如果我们体会不到《边城》作为悲剧寓言式抒写和政治共振，我们也很难恰当地欣赏沈从文文本的表达力量。
所以，在现代性的背景下，“乡愁”不仅仅是对故乡的思念和美好想象，它可以既是一种指向未来的乌托邦表现图景，又是针对现代性进行批判的重要维度。我们所要努力探寻的是透过现象，将现象虚幻的实在内容打碎，在重新的融合中让其真理内容自在地表征出来。沈从文在《边城》
中的文字充满张力，彰显着“所说”和“所示”之间的差异和断裂，我们在阅读的时候应该将阅读目光停留于文本叙述中的断裂、空白和缝隙。
(摘编自肖琼《乡愁乌托邦与沈从文〈边城〉中的悲剧性表达》)
材料二：
在传统的文化语境中，命运常常被看作不可预测、不可把握的存在，实际上，命运无常才是人生最真实最自然的状态。在小说中，存在着两条线索：一是自然美与人性美的诗意叙事，一是其背后隐含的自然命运。前者为“美”，后者则体现出“真”。“真”推动了悲剧的走向，但其本身并不能构成悲剧，两者的矛盾冲突才能形成文本叙事的内在张力，也是悲
剧的根源所在。根据黑格尔的悲剧美学理论，“悲惨”和“悲剧”的含义是不同的，前者是存在于表面的、清楚明白的冲突对立，例如正与邪、好与坏；后者则是矛盾的双方都没有过错，都是独立自洽的，但由于两者间的道理相互冲突、难以调和，从而造成了无法挽回的后果。在小说中，沈从文将“美”与“真”的协调和冲突同时表现到了极致，一方面，隔绝俗世的山城、原始淳朴的人性和未被现代文明扭曲的人生形式为命运的天然发展创设了真实、无碍的环境，“真”潜藏在“美”的表象之下，和谐共生；另一方面，命运真实而无端的前进破坏了美的外在形式，两者相互影响、相互支撑、相互冲突，一步步推向必然的“悲剧”。
但必须指出的是，悲剧虽然更体现出“真”的倾向，但也并不与“美”决然对立。实际上，“美”与“悲”是相互交织难舍难分的。结合上述黑格尔的美学理论，“美”是悲剧形成所不可或缺的一个方面，在小说中，正是翠翠的善良美丽构成了悲剧结局的深刻性。同样的，“悲”也推动着“美”的纵深发展，成为审美中的重要元素。在中国传统文学中，悲愁是一个重要的情感意识，尤其是对历史变幻、人生无常的感慨，在诗文辞赋中十分常见，并且与西方不同，中国悲剧意识在形式上“不是如希腊戏剧般的惨烈”，而是“一种沉郁的内在情感的柔性与韧性”。在内容上则不局限于俗世的爱恨困扰，更多地思考人生和命运等哲学意
义上的问题。这种悲剧意识形成了独特的悲剧之美，即“怨而不怒的中和之美”，“在和谐整饬的古典结构中透露着悲剧意蕴”，在小说中，边城的自然风物是美的，人物全部都是良善的，悲哀潜在美的表象下，没有那么浓重强烈，而是一种由内而外散发的忧郁感，正所谓“哀而不伤”，更具有良好的审美体验。可以说，“美”是构成悲剧的重要元素，它冲淡了悲剧在形式上的惨烈，但却使悲剧更具有了直击人心的力量，而以“悲”为内涵的悲剧美也提升了“美”的层次与品格。
(摘录自吴涵《沈从文〈边城〉中的“美”与“悲”》)
1．[文内观点关联教材的论证考查]根据材料内容，下列选项中不能准确反映“美”与“悲”的辩证关系的一项是(　　)(3分)
A．《孔雀东南飞》中焦仲卿与刘兰芝爱情坚贞，但终究不堪逼迫，双双殉情。
B．《红楼梦》中宝黛爱情纯美，却落得“一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂”。
C．《巴黎圣母院》中爱斯梅拉达美丽善良却遭受摧残和迫害，被送上了绞刑架。
D．《玩偶之家》中纯真善良的娜拉在看清海尔茂的本质后毅然离家出走。
D
【解析】文中“美”与“悲”的辩证关系为：“美”与“悲”是相互交织难舍难分的，“美”是悲剧形成所不可或缺的一个方面，“悲”也推动着“美”的纵深发展，成为审美中的重要元素。D.“纯真善良的娜拉”为“美”，而“毅然离家出走”并不是“悲”，故不能反映“美”与“悲”的辩证关系。
2．[文内观点关联教材的分析考查]材料二中指出《边城》中形成了“独特的悲剧之美”，即“怨而不怒的中和之美”，请以主人公翠翠为例加以分析。(6分)
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【解析】《边城》中的悲剧，最主要的是翠翠的悲剧，翠翠是一个遗孤，
①翠翠经历种种不幸后，怀着对爷爷的伤悼和对二老的系念孤独地守
着渡口。(答出翠翠的悲剧经历即可)②边城的自然风物、翠翠的善良美
丽冲淡了悲剧在形式上的惨烈，使悲哀潜藏在表象之下，散发着淡淡的
忧郁感，哀而不伤。
淳朴善良美丽，从小和爷爷相依为命，母爱的缺失，对一个少女的影响是显而易见的。傩送和天保同时爱上了翠翠，而翠翠却和傩送相爱。天保后来外出闯滩意外死亡，傩送最后也选择孤独地出走，不知道漂泊到什么地方，爷爷最后也离开了人世。翠翠在经历种种不幸后，怀着对爷爷的伤悼和对二老的系念孤独地守着渡口。
“怨而不怒的中和之美”，体现在《边城》中即“在小说中，边城的自然风物是美的，人物全部都是良善的，悲哀潜在美的表象下，没有那么浓重强烈，而是一种由内而外散发的忧郁感，正所谓‘哀而不伤’，更具有良好的审美体验……它冲淡了悲剧在形式上的惨烈”，由此可知，边
城的自然风物、翠翠的善良美丽冲淡了悲剧在形式上的惨烈，使悲哀潜藏在表象之下，散发着淡淡的忧郁感，哀而不伤。
思维建模
关联教材的印证考查题“3步骤”(共295张PPT)
　现代文阅读——审美鉴赏与思维提升
学习任务群一　信息类文本阅读·实用类、论述类
——基于信息素养提升的思辨性阅读
一、统编版高中段语文教材·梳理与衔接
二、新高考全国卷历年真题·特征与角度
年份 卷别 试题材料 题型与分值 选择题对接考点 主观题考查角度
2025 八省联考卷 非连多实用文本：
[序文]《〈中国古代重要科技发明创造〉前言》
[科普文]金秋鹏《中国古代的造船和航海》 3选择＋2简答
(19分) ①内容的理解和分析
②根据材料判断推理
③分析论述和说明 ①论证梳理与分析
②综合分析与评价观点
2024 新课标Ⅰ卷 非连多论述文本：
毛泽东《论持久战》
荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 3选择＋2简答
(19分) ①内容的理解和分析
②理解分析材料内容
③信息理解与筛选判断 ①论证梳理与分析
②综合分析与评价观点
二、新高考全国卷历年真题·特征与角度
2024 新课标
Ⅱ卷 非连多实用文本：
[科普文]布莱恩·弗洛卡《登月》
[新闻]斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》
[序文]吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》 3选择＋2简答
(19分) ①理解并运用图表信息
②内容的理解和分析
③内容的分析和评价 ①信息整合与比较异同
②综合分析与评价观点
2023 新课标
Ⅰ卷 单篇论述文：
赫克托·麦克唐纳《后真相时代》 3选择＋2简答
(19分) ①内容的理解和分析
②理解分析材料内容
③为论点选择适当论据 ①重要概念与句子的理解
②论证梳理与分析
③信息整合与比较异同
新课标
Ⅱ卷 非连多论述文本：
习近平《谈谈调查研究》
费孝通《亦谈社会调查》 3选择＋2简答
(19分) ①内容的理解和分析
②理解分析材料内容
③论证的相关分析 ①重要概念与句子的理解
②信息整合与比较异同
③综合分析与评价观点
二、新高考全国卷历年真题·特征与角度
2022 新高考
Ⅰ卷 非连多论述文本：
习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》
郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 3选择＋2简答
(17分) ①内容的理解和分析
②理解分析材料内容
③为论点选择适当论据 ①重要概念与句子的理解
②信息整合与比较异同
③综合分析与评价观点
新高考
Ⅱ卷 非连多论述文本：
辛红娟《中国典籍“谁来译”》
党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》
杨乃乔《〈红楼梦〉与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》 3选择＋2简答
(19分) ①梳理并筛选信息
②内容的概括和分析
③分析评价观点与文章行文脉络 ①信息整合与比较异同
②综合分析与评价观点
二、新高考全国卷历年真题·特征与角度
新高考将传统高考的论述类文本阅读和实用类文本阅读合而为一，整合成信息类文本阅读，命名为“现代文阅读Ⅰ”。
1．选材特点：①遵循材料第一位、文本第二位的原则，不再让文本局限于选材视野，选材不再注重其“形”(文体)，而是注重其“质”(对考生检索、加工信息能力的考查)。②材料除来自国内作者的作品外，还选择国外作者的作品(但译者为中国人)，材料多选用论述类、实用类等文本。2025年八省联考卷聚焦于中国古代科技发明创造以及古代造船和航海领域中舵的发明、发展与传播；2024年新课标Ⅰ卷将党的创新理论及对创
二、新高考全国卷历年真题·特征与角度
新理论的深入阐释作为阅读材料；2024年新课标Ⅱ卷围绕“探月”主题组材，显露出跨学科意识，凸显爱国主义和科学精神。③材料数量，有可能是1则，也可能是多则(2则或3则居多)。④适当关注图表类材料，2024年新课标Ⅱ卷和全国甲卷的文字材料中都附有图表。
二、新高考全国卷历年真题·特征与角度
2．考查内容：①命制5道题，通常是“3道单选题＋2道简答题”的形式，分值是19分。但2024年九省联考卷是采用“4道单选题＋1道简答题”(18分)的形式，虽在2024年高考中未被采用，但仍要引起关注。②选择题方面，考查内容相对稳定，主要考查对概念含义的理解、对文中信息的筛选整合、对作者观点态度的推断，以及对论点、论据和论证方法的分析等。2024年新课标Ⅱ卷、九省联考卷都考查了“理解并运用图表信息”，要留意培养图文转换的能力。③简答题方面，考查内容有所变化，如2024年新课标Ⅰ卷第4题考查“设问句和反问句在文中的论证效果”，聚焦语用，
二、新高考全国卷历年真题·特征与角度
关注情境与应用，要重视信息类文本主观题的创新考法，考点和题型会更加多元化。
二、新高考全国卷历年真题·特征与角度
3．备考指导：①把握文本的文体特征，熟悉各类信息类文本的阅读方法，除了论述类文本，还要重点关注科普、访谈(或新闻评论、报告、传记)等实用类文本；②不论怎样命题，随“文”命题的思路不会变，立足信息类文本阅读的功能定位不会变；③训练材料除了选择国内作者之外，还要适当选择国外作者(中国译者)的材料，重点训练文本的文体特征、语言特色、论证结构、语句间的逻辑关系，以及对材料进行个性化探究等考点；④从内容和能力、素养两个层面关注教考衔接，如2024年新课标Ⅰ卷的选文内容摘自毛泽东同志的《论持久战》，呼应教材内容，试题考查落实新课标要求。
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一、2024·新课标Ⅰ卷阅读下面的文字，完成1—5题。(19分)
材料一：(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。
(四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。
(四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，
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需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。
(四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少
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数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其
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战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？
(摘自毛泽东《论持久战》)
材料二：1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。
首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间
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在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。
其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？
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简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。
以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小
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而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。
有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是
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一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。
但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完
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整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。
(摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》)
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1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。
B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。
C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。
D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。
B
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【解析】B.“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误，以偏概全。由材料一第一段“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”可知，“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。
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2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分)
A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。
B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。
C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。
D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。
A
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【解析】A.“日本的军力和经济力并不占优势，因为……”错误，材料一第四段提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，继而进行假设“如果中国人……，那末，日本少数人……”，在删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”属于断章取义、强加因果。
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3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(　　)(3分)
A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。
B．除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。
C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。
D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。
D
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【解析】材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”，即“全面的全民族的抗战”，包括“官兵”“民众”。A.“其他不利的因素”是外部条件。B.“敌实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。C.“战争本质的进步性和正义性”是实施持久战的外部原因。D.“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。
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4．[分析论证效果]材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)
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【解析】作答本题时，首先要明确设问和反问的表达效果，设问和反问都是常见的修辞手法，设问是为了引人注意，明知故问，自问自答，故意先提出问题，然后再作回答。设问能起到突出文章的重点，增强语言
①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章
的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问
句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。
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的气势，引起读者的注意，有助于更好地议论抒情的作用，同时可使行文有波澜，收到生动、不呆板的效果。反问是无疑而问，明知故问，它用疑问的方式表达肯定的意思，问而不答，答案就在问题之中。反问能起到加强语气，发人深思，增强文章的气势和说服力的作用。其次通读文本后，找到文中使用设问句和反问句的段落，材料一第二段多处使用了设问句，第四段多处以设问推进，以反问作答。最后，结合文本内容具体分析。
例如材料一中的“中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国
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的”“中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战”“这个结论是正确的吗？我以为是正确的”，连续使用三个设问句，驳斥“亡国论”等错误论调的同时，掷地有声地指出抗日战争必将是持久战这一主旨；又如第四段多处以设问句推进，以反问句作答，层层深入，逻辑缜密，语势强劲，以理服人，极具感染力。
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5．[分析概括作者观点]习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)
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【解析】①在《论持久战》中，毛泽东分析中日战争时，没有局限于战争当下的局部情况或短期态势。他从宏观的角度，阐述了中日战争的整个过程，即中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国
①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑
解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。
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由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却这样的必然趋势。这体现了从全局看待战争走向，而不是只关注眼前的战斗胜负。同时，材料二提到毛泽东分析中国实施持久战的外部原因，考虑到中日双方 “互相反对” 的四个特点，包括敌强我弱、敌小我大、战争的正义与非正义以及寡助多助等多方面因素，这表明他综合考虑了各种外部情况，从长远的战争发展角度来判断战争形势，而不是仅仅依据表面现象，所以启示我们看问题要从全局、长远和大势着眼。
②针对 “唯武器论”，材料一指出其是主观片面的，强调决定战争的因素
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是人不是物，力量对比不仅是军力和经济力，更是人力和人心的对比。这体现了毛泽东抓住了战争问题的根本，即人在战争中的决定性作用。在分析中国实施持久战的内部条件时，材料二提到毛泽东以 “兵民是胜利之本”为标题，专门论述全面抗战和全民族抗战的观点，强调把政治精神贯注于军队之中以及民众中蕴含着战争的伟力，这些都是抓住了战争取得胜利的关键因素，即从根本上思考如何赢得战争。所以对我们看问题、想问题的启示是要抓住问题的根本。
③材料二表明，以毛泽东为首的中国共产党人不仅提出了抗日持久战战
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略，还具体阐释了实施抗日持久战的方法。如毛泽东指出在中国大而弱、日本小而强的情况下，抗日游击战争主要在外线单独作战，并且具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。这是针对中日双方的实际情况，具体问题具体分析，提出了切实可行的解决抗日战争这一复杂问题的具体路径和方法。这启示我们在面对问题时，不能仅仅停留在提出观点或认识问题层面，还要切实考虑解决问题的具体路径和方法。
④材料一强调武器虽是战争的重要因素，但决定因素是人，军力和经济
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力要由人去掌握。中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐加强的，强调了人在战争中的主观能动作用。材料二提到毛泽东强调把政治精神贯注于军队之中，激发官兵最大限度的抗战热忱，以及 “战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”，体现了要充分调动军队和民众的主观能动性来赢得战争。这告诉我们在看问题、想问题时，要认识到人的主观能动性的重要性，重视发挥人力和人心的作用，秉持以人为中心的唯物史观，站在人民的立场去思考和解决问题。
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二、2023·新课标Ⅰ卷阅读下面的文字，完成6—10题。(19分)
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年
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《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
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这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这
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意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。
为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区
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域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在
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风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”
乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博
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主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。
(摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)
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6．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A．藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。
B．“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。
C．藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。
D．作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。
C
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【解析】C项，“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”错误。由原文第三段“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”可知，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法，而非“藜麦的大面积种植”，选项归因错误。而且，选项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”，原文只说秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，而没有说明玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视。
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7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)(3分)
A．从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。
B．“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。
C．“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。
D．从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。
D
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【解析】D项，“造成了真正的伤害”错误。原文最后一段说“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”。“造成了”使或然变必然，把推测说成了既成事实，混淆了时态。
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8．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(　　)(3分)
A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”
B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。
C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”
A
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D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”
【解析】原文第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。A项，说的是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，可以支撑第二段的观点；B项，说的是藜麦消费量的增加会对当地人造成伤害，与第二段的观点相悖；C项，说的是停止消费才会真正伤害这些农民，与第二段的观点无直接关系；D项，可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点，与第二段的观点无关。
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9．[归纳概括内容要点]请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。(4分)
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①从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍；②玻
利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%；③藜麦种植区的儿童营养不良
率正在上升；④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口食物。(每答出
一点给1分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给
分)
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【解析】首先要明确答题区间，由题干中“西方媒体在报道时”可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性真相”这一概念的含义，即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品’。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们
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对这个问题的关注度：‘素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？’该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的‘进口垃圾食品’。《独立报》2013年一篇报道的标题是‘藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害’。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适”。由此可以得出这些“竞争性真相”。
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10．[概括论证方法]作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分)
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【解析】首先要明确本文探究的核心问题，即西方媒体在关于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危机。第一段列举西方媒体的报道，提出问题。第二段
①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合
理的解释；③进行实地调研，征询当地居民的意见。(每答出一点给2分，
意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
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先提出疑问的观点，然后结合经济学家的相关调查，得出恰当的结论：“(藜麦)消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”可见作者引用经济学家的调查数据及观点来论证观点，并针对媒体提出的问题作出合理的解释。第三段则重点探讨了“我”的实地考察，进行实地调研，征询当地居民的意见，用事实说话，使得阐释更具有科学依据：一方面指出其他地区的人食用藜麦给当地人带来了好处，另一方面指出当地人并不缺少藜麦。
知识构建
03
全面梳理必备知识
题型针对高效解读
新课标(新高考)Ⅰ卷和Ⅱ卷信息类文本阅读的考查，体现出选文的多样性和命题考查的灵活性。文本材料的文体可以是学术论文、文艺评论、政论文、书评、科普文、访谈、新闻、传记、报告、时评等，而文本既可以是以“多篇非连续性文本”的形式来组合材料，也可以是以“单篇连续性文本”的形式来选文。
因此，面对此类阅读的备考，我们不应该再按照惯例，纠结于文本样式和材料组合形式，而应该在抓住各类文本的“个性”的基础上，着重研究训练其考查角度的“共性”，将复习备考的重点放到文本内容的精准理解上来。
知识清单一　信息类文本常识
一、“非连续性文本”概念
非连续性文本，是相对于连续性文本而言的，几则材料往往围绕同一个事物或主题，所提供阅读的材料是多维度的，形成互补关系，单独看是完整的，合在一起又能综合地表达意义。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种形式组合而成的。非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。
知识清单一　信息类文本常识
二、“连续性文本”概念
连续性文本，是相对于非连续性文本而言的，往往是只由一篇文章组成，文体涉及论述类文本(学术论文、文艺评论、政论文、书评等)和实用类文本(科普文、访谈、新闻、传记、报告、时评等)。
知识清单一　信息类文本常识
三、“论述类文本”的文体类型
类型 文体概念 文体说明
学术
论文 是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章 是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点
文艺
评论 是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文 通过对作品思想内容、创作风格、艺术特点等方面的议论、评价，提高阅读、鉴赏水平。这类作品观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面做一定的交代
政论文 是政治性论文的简称，指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章 主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人
书评 是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章 是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体，一般包含介绍、评价、推荐几部分。书评采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等
知识清单一　信息类文本常识
四、“实用类文本”的文体类型(★“科普文”“访谈”“新闻”“传记”见P50—57)
类型 文体概念 文体说明
报告 是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书 ①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物
②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的
③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证
时评 是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章 是评说最近发生的某一件事情或最新出现的某一个问题；也可以是针对几件事情、几个问题进行评说。它具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议
知识清单二　信息类文本阅读方法
第一步：读材料标题或出处
信息类文本材料的标题或出处一般放在材料后面的括号内，往往提炼概括文本材料主要谈的是什么问题或表达的是什么观点，抓住其中的关键词可以帮助我们快速弄清文本材料的主要内容或把握文本材料的主要观点。如2024年新课标Ⅰ卷的两则材料分别摘编自毛泽东的《论持久战》和荣维木的《中国共产党抗日持久战的战略与实践》；2024年新课标Ⅱ卷的三则材料分别摘编自布莱恩·弗洛卡的《登月》、斯蒂芬·克拉克的《中国计划在2020年前登上月球背面》、吴伟仁的
知识清单二　信息类文本阅读方法
《〈月背征途〉推荐序》，都明确地表明了材料的核心内容，并且阐明了文章论题，这有助于我们快速把握文本的内容层次。
第二步：圈点勾画关键词句，通读文本
1．关键词
(1)范围、程度、频率词：全、都、一些、所有、更、极、比较、通常、偶尔等。
(2)时态词：已经、将、曾经、过去、现在、目前、尚未、之前等。
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(3)指代词：之、其、此、这、它、那等。
(4)肯否词：一定、必定、的确、有、没有、无、无非、防止、禁止等。
(5)关联词：因为、所以、如果、只要……就……、只有……才……、不但(不仅)……而且(并且)……、虽然……但是……等。
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2．关键句
(1)材料的中心句、观点句、结论句、论据句，直接或间接表达作者观点的语句，起总领作用的段首句或起总括作用的段尾句等。
(2)文本材料中领起后文或收束前文的语句，前后呼应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句等。
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第三步：理清层次，梳理文本结构
1．从局部把握分析段落内部、段落之间的关系，如对比、并列等。
2．从整体把握文章结构，如总分结构、递进结构等。
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[高考真题　读文示范]
命题材料 读文指导
2024·新课标Ⅱ卷阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分)
材料一：土星5号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球 第一步：读材料标题或出处
1．获取读文信息
三则材料都与登上月球表面有关。第5题题干中“‘科学无国界，科学家有祖国’，这在中国航天人身上是如何体现的”，提示我们注意勾画相关的信息。
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越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 2．看材料出处
由材料一的出处布莱恩·弗洛卡《登月》、材料二的出处斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》和材料三的出处吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》，可以明确材料的内容是围绕“中国登上月球背面”展开的：
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命题材料 读文指导
　　一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
(摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译)
材料二：今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地－月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号” 材料一重点讲述了人类第一次登上月球的激动人心；材料二重点讲述2015年中国开始为在2020年前登上月球背面作出的计划与努力；材料三重点讲述中国航天人登上月球背面的意义以及背后的精神价值。
第二步：圈点勾画关键词句，通读文本
(见文中画波浪线的词句)
第三步：理清层次，梳理文本结构
材料一：讲述了土星5号火箭成功送载有阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林的鹰号(登月舱)登上月球，地球上的人们从屏息凝神到欢呼雀跃的画面。
知识清单二　信息类文本阅读方法
抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。
(摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，
2015年9月22日，英国“当今天文学”网)
材料三：从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 材料二：作为新闻通讯，本文客观地记载了2015年6月联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2020年之前发射，并表示已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。
材料三：第一段，阐述“嫦娥四号”任务取得圆满成功的重要意义。
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这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。
本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。
(摘编自吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》) 第二段，阐述“玉兔二号”的意义及其背后的精神价值。
第三段，表达作者对本书读者的期盼。
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[高考真题　答题印证]
1．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(　　)(3分)
A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤
C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤
B
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【解析】材料一画横线语句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。
然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点，即“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，
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所以紧接着是①⑥。
最后，材料描述了“宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行”的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后是③⑤。
所以恰当的排序是：②④①⑥③⑤。
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2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A．土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。
B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。
C．2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。
D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭开了月背的神秘面纱。
A
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【解析】A.“因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道”表述有误，由材料一第三段可知，逃逸塔在到达地球轨道之前就已经和火箭分离了。
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3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(　　)(3分)
A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。
B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。
C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。
D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。
D
知识清单二　信息类文本阅读方法
【解析】A.相关信息来自材料一“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”，此时阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号刚刚抵达月球上空，材料中无法看出登月舱即将登陆的信息。“此时此刻……人们鸦雀无声、屏息聆听。”此时登月舱已经平稳落地，无法烘托登月舱即将着陆时的紧张气氛。B.材料二提及：“中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，‘玉兔一号’的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与‘阿波罗号’宇航员探索地区的情况有所不同”。可见将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行
知识清单二　信息类文本阅读方法
比对的是我国科学家，而并非材料二的作者，同时“对后者提出质疑”的内容从材料二中也无法看出。C.材料三确实有“我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家”“月背探测是中国航天的首个世界第一”等语句，表明“嫦娥四号”探测器取得了不凡成就，这些内容也表现了材料三作者吴伟仁的激动之情和自豪感，但是材料三中只陈述了驾驶员团队悉心照料与陪伴“玉兔二号”的事实，其主观的情感并未提及。
知识清单二　信息类文本阅读方法
4．[归纳概括内容要点]《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分)
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【解析】①材料三开篇就解释了日常生活中并不常见的专有名词“月背”：“……我们把月球背向地球的一面称为‘月背’。”这可以帮助读者理解书
①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背
景；③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背
的巨大意义。
知识清单二　信息类文本阅读方法
名《月背征途》中“月背”的含义。
②“这标志着‘嫦娥四号’任务取得圆满成功”“本书完稿之际，我国首个火星探测器‘天问一号’已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空”“更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海”，从以上内容可以看出，目前我国的航天事业在不断地快速发展，不断地创造新的奇迹，作者希望能够把这些珍贵的历史瞬间记录下来，以此激励更多的年轻人投身航天事业，去探索心中的星辰大海。这也是本书的成书背景。
知识清单二　信息类文本阅读方法
③材料三中包含“嫦娥四号”和“玉兔二号”完成“两器互拍”，北京航天飞行控制中心的驾驶员团队如何操控“玉兔二号”探测到冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度的过程等信息，这些内容应该会在《月背征途》这本书中进行详细的介绍。
④“我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家”“人类开启了探索月球背面的新纪元”“这是一次前无古人的科学探险”“月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破”“为人类揭开了月背的神秘面
知识清单二　信息类文本阅读方法
纱”，这些内容可以帮助读者认识到中国航天人登陆月背的巨大意义。
知识清单二　信息类文本阅读方法
5．[探究评价观点]“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。(6分)
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【解析】①通过材料三可以看出，月背探测具有巨大的科学和工程意义，
①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大
贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天
人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首
个世界第一，体现出饱满的爱国热情。
知识清单二　信息类文本阅读方法
是人类航天史上的重大突破，中国航天人为人类的进步事业作出了重大贡献，中国航天人在登月方面取得的科学成就是不分国界的，它深刻地改变了人类对宇宙的认知，为人类社会进步提供了重要动力。材料二的最后一句也可以说明，中国航天人深知科学研究是不分国界的，他们愿意与国际社会合作。国际科技合作是大趋势，我国近几年主动地融入了全球创新网络，在开放合作中提升自身的科技创新能力。中国航天人一方面坚持持续提升科技自主创新能力，夯实国际合作基础；另一方面，他们正以更加开放的思维和举措推进国际科技交流合作。
知识清单二　信息类文本阅读方法
②月背探测是人类航天史上的重大突破，这份成功背后凝聚着中国航天人的智慧，更体现了他们勇敢进发和努力探索的精神以及饱满的爱国热情。材料三集中展现了中国航天人弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，集智攻关、团结协作的协同精神，他们围绕国家重大战略需求，为抢占太空科技制高点不懈奋斗，并鼓舞年轻人在科学追梦的道路上不断进取。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
核心突破一　信息内容理解类
关键能力1　学会“3角度”比对，攻克信息内容理解类选择题
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
关键能力2　明晰6种命题手段，识别10大设误陷阱
2024年、2023年新课标Ⅰ、Ⅱ卷和2022年新高考Ⅰ、Ⅱ卷对于信息类文本选择题的考查，命题者常常通过对原文信息的重组、变形、转述、概括、解说等来命制题目选项。考生若能了解命题者设置选项的陷阱及设置陷阱时所用的命题手段，在阅读选项时就会有意识地揣摩选项容易设置错误之处，找出选项的设误规律，快速准确地锁定答案。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
陷阱1　曲解文意
类型释义 指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，对作者所要阐述的观点或态度进行了曲解
选项设
误标志 设题时选项故意背离原文的意思，通过更换词语或说法来曲解作者的观点。
1．随意拼凑嫁接：将文本中的前后信息胡乱拼凑，看似文句中都有表述，但前后毫无逻辑联系。
2．归类不当：将相应概念的类属范围故意归错。
3．转换话题：甲话题的内容与乙话题的内容错位。
4．概括不全面或以偏概全：概念、特性、概括要点有遗漏或者用部分代替整体。
5．正误颠倒：将对错、是非、正反故意颠倒。
6．指代性内容前后混淆：混淆“这些”“某些”“那些”“另外”“另一方面”等词在语境中的具体所指。
答题技巧 整体上把握材料，把题目中所提供的选项，如对重要概念的解释，对指示代词的理解，对文本话题、重要句子、语段的理解等，还原到材料的对应之处，将选项与原文仔细对照，逐句检查，看选项的表述是否与原文一致，就不难得出答案
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，判断正误，并分析说明。
【审清选项】2024·全国甲卷，T1—C在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。
【寻找原文】具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有可行性。
在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
理，各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。目前，发达国家和发展中国家在海洋资源的开发利用方面仍然存在矛盾。发达国家过于强调公海自由原则，希望利用技术上的优势开发更多的公海资源。发展中国家更多强调公海作为人类共同财产的原则。如果公海被确定为人类共同财产，那么它就不得被占有，所有国家共同参加公海管理，积极分享公海开发中获取的利益，并保障公海只用于和平目的。人类共同财产原则更有利于保护公海环境和对海洋资源的可持续开发利用，对于实现持久和平与共同繁荣的愿景来说更为可行。总的来
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系。
【比对判断】
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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错误。本段主要从全球层面谈海洋命运共同体构建的具体路径，从
“各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系”
可以判断现有的国际法和国际规则体系还有不少亟待提升的空间。选项
表述的前半句是合理的，但后半句说“没有建立起相应的合作制度体
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
_______________________________________________________________
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系”，则与材料中谈到的“全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于
建立更加有效的合作制度体系”不符。选项曲解文意。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
陷阱2　张冠李戴
类型
释义 指把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、成绩说成是乙人的；把同一事物的甲方面说成是乙方面，如把某一时间、地点、事件、属性说成另一时间、地点、事件、属性。张冠李戴，混淆对象
选项设
误标志 在有关联的表述对象上设置干扰或者在同一对象的不同方面设置干扰，“移花接木”，把不同位置的语句错位“嫁接”，或者题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从“彼”对象入手分析
答题
技巧 1.读取选项信息，标注表述对象。
2．仔细比对原文，找出对应关系。找到选项所对应内容，逐句比对，注意信息所在的位置，梳理信息所牵扯的人、事、物、理的对应关系，对选项中的主语、宾语要特别注意。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，判断正误，并分析说明。
【审清选项】2024·北京卷，T1—A联合团队重建古代温度变化过程使用的是深海沉积记录。
【寻找原文】由于缺乏合适的温度代用指标，我国古温度重建结果分辨率较低，且多以定性记录为主，定量的古温度重建相对较少。全球历史温度变化曲线的重建主要借助冰芯、深海沉积物和树轮的记录，而我国
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
是传统的农耕文明社会，陆地上的沉积记录才能更好地反映我国历史气候变化。随着技术的革新，微生物分子化石的研究蓬勃发展，微生物分子化石中的一类化合物——brGDGTs(支链甘油二烷基甘油四醚酯)——被用于古气候研究。
【比对判断】
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错误。“使用的是深海沉积记录”错，由原文中的“而我国是传统的农
耕文明社会，陆地上的沉积记录才能更好地反映我国历史气候变化”可
知，联合团队使用的是陆地上的沉积记录，而非“深海沉积记录”。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
陷阱3　无中生有
类型
释义 指在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，也就是选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来
选项设
误标志 选项中的内容在原文中找不到依据；原文并无此意，选项中的内容是凭空捏造的
答题
技巧 1.读取选项信息，找到文中对应的内容。
2．仔细比对原文，看原文有无此说法，或原文有无此说法的充分依据，是否能根据原文合理地推断出来。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，判断正误，并分析说明。
【审清选项】2023·全国甲卷，T1—A考古学者对新石器时代的考古，更侧重发掘能体现古代物质文化面貌的大型遗址。
【寻找原文】如不同区域新石器时代晚期大型聚落遗址、大型公共建筑、大型墓葬、水利设施、手工业作坊，以及象征王权、神权、军权和复杂礼制出现的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
【比对判断】
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错误。“……更侧重发掘能体现古代物质文化面貌的大型遗址”无中
生有。原文中说的是“如不同区域新石器时代晚期大型聚落遗址、大型
公共建筑、大型墓葬、水利设施、手工业作坊，以及象征王权、神权、
军权和复杂礼制出现的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等”，“以及”
表示并列，无法看出侧重哪方面。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
陷阱4　范围不清
类型
释义 指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小
选项设
误标志 故意增删、改动文中表示范围限制的修饰成分或者表示轻重程度的限制成分。
1．表示数量多少的词(少数、几个、大多数等)；2.表示范围大小的词(凡、都、全部、所有、部分等)；
3．表示程度轻重的词(特别、尤其、十分、稍微等)；4.表示频率高低的词(通常、总是、有时、偶尔等)；
5．表示多项并举的词(和、还有、以及、另外等)。
答题
技巧 1.读取选项信息，关注重要词语前的修饰词与限制词。
2．仔细比对原文，看原文与选项内容在数量、范围、程度等方面的差异。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，判断正误，并分析说明。
【审清选项】2023·全国乙卷，T1—B文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识。
【寻找原文】有了相对固定的文学史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识，至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
【比对判断】
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错误。“标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识”扩
大了范围，原文中只说“至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理
的”，选项中将其扩大为“文学研究者”。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
陷阱5　篡改原文
类型
释义 指选项故意更换(或减少、添加)个别关键字词，从而背离原文的意思
选项设
误标志 增减虚词或者更换一个相近的词语或句子而改变了原文的意思
答题
技巧 1.读取选项信息，找到文中对应的内容。
2．仔细比对原文，将选项和原文进行比对、理解，看部分被改换的文字变化后，与原文意思是否一致。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，判断正误，并分析说明。
【审清选项】2022·全国乙卷，T5—A关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，雪花独六出”是世界上最早的表述。
【寻找原文】雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。这比西方早了1 000多年。可是在其后的古文献中，却没有
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
人去研究雪花为何是六瓣的。
【比对判断】
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错误。“雪花具有对称的六角形结构”“是世界上最早的表述”篡改原文。
原文是“雪花是六瓣的这一事实”，是“最先在文献上发表的”。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
陷阱6　因果混乱
类型
释义 因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，即推理条件和结论的颠倒；二是强加因果，即把不是必然的条件、因果关系说成必然的条件、因果关系；三是归因错误，把与结果不相关的信息归为原因
选项设
误标志 1.因果颠倒：选项在因果或条件关系上，故意把原文中的“因(条件)”变成“果”，或把“果”变成“因(条件)”。相关词语有：因为、因而、之所以、由于、从而、使。
2．强加因果：把根本没有因果关系的两者，套上表因果关系的关联词，硬说成有因果关系。
3．归因错误：要仔细联系文本，判断造成某结果的原因是否是选项信息。
答题
技巧 1.读取选项信息，重点关注上面提到的词语，分析语句间的关系。
2．仔细比对原文，核对分析条件、原因、现象和推论、结果、规律之间是否有逻辑关系。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，判断正误，并分析说明。
【审清选项】2022·全国甲卷，T3—B与其他艺术品相比，金银器因其“俗”，且经反复销熔，所以传世实物的数量偏少。
【寻找原文】金银器兼具富与丽的双重品质。首先它是财富，其次它是一种艺术形态，然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚。与其他门类相比，金银器皿和首
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
饰的制作工艺都算不得复杂，这里便格外显示出设计的重要。
【比对判断】
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错误。“因……所以……”强加因果。比对原文“……然而通过销熔
的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、
金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代
风尚”，只是谈到金银器的“俗”和通过销熔的办法反复改变样态以跟从
时代风尚，并未说到这两个因素影响了它的传世实物的数量。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
陷阱7　断章取义
类型
释义 指通过故意偷换隐藏细微的关键信息，误将局部意思当作整体理解
选项设
误标志 选项信息通常以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等来干扰判断
答题
技巧 1.读取选项信息，找到关键词，揣摩修饰词、限制语等，关注原文表述对象和范围。
2．仔细比对原文，看清原文和选项的差异。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，判断正误，并分析说明。
【审清选项】2023·新课标Ⅱ卷，T2—C如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。
【寻找原文】一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
【比对判断】
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错误。由原文中的“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，
不论是好是坏……因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”可知，
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
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即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，但只要涉及被调查者
的利益，影响到他们的生活，他们还是可能会有防备心理的。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
陷阱8　答非所问
类型
释义 题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题
选项设
误标志 常见的题干问法有：下列不属于××的原因的一项是/下列不能说明(没有体现)××的一项是
答题
技巧 1.读取选项信息，根据题干在原文中的位置找到对应信息。
2．仔细比对原文，看清题干问的是什么问题，选项回答的是什么问题。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，辨别选择，并分析说明。
【审清选项】2024·北京卷，T3根据材料一，关于我国北方地区气候总体变冷、变干的主要原因，下列表述正确的一项是(　　)
A．太阳辐射能量持续下降。
B．太阳活动、局部火山活动。
C．木本植物减少导致地表反射率上升。
D．我国古代北方农耕社会文明的发展。
A
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
【寻找原文】从重建的温度与降水结果来看，我国北方地区的气候呈现出不断变冷、变干的大趋势。大约前3 000年变化缓慢，之后的2 000年变化加速。这主要与太阳辐射变化有关，太阳辐射能量在过去5 000年间持续下降。另外，过去2 000年以来的快速冷干现象还可能与太阳活动、局部火山活动等因素有关。而且这一时期内区域植被中木本植物逐渐减少，导致地表反射率上升，也可能加快了气候变冷变干的速度。
研究人员将气候重建的结果与中国历史朝代相对应，发现不同历史时期的气候呈现出冷暖交替的特点。比如，隋朝末年气候偏于冷干，唐朝
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
初期和中期温暖湿润，后期快速转冷，与之相伴的是干旱化。五代十国时期，北方经历了70余年寒冷干燥的气候，北宋气候开始好转。
之前有研究发现，古代气候变化深刻影响了我国古代农耕社会文明的发展，我国历史上百年尺度的冷暖变化与社会经济波动之间呈现同期性，总体上表现出“冷抑暖扬”的特点，即暖期气候是有利的，历史上经济发达、社会安定、国力强盛、人口增加的时期往往出现在暖期，相反的情况则发生在冷期。联合团队的研究也证实了“冷抑暖扬”这一特点，比如，温暖湿润的气候推动了唐朝初期和中期的农业发展与社会经济繁荣，
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
寒冷干燥的气候使唐朝后期农业发展受到极大不利影响，这是造成当时社会不稳定的重要因素之一。
【比对判断】
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选A。由原文中的“我国北方地区的气候呈现出不断变冷、变干的大趋
势……这主要与太阳辐射变化有关，太阳辐射能量在过去5 000年间持
续下降”可知，我国北方地区气候总体变冷、变干的主要原因是“太阳
辐射能量持续下降”，所以A项正确。再由该段中的“过去2 000年以来
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
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的快速冷干现象还可能与太阳活动、局部火山活动等因素有关。而且这
一时期内区域植被中木本植物逐渐减少……也可能加快了气候变冷变干
的速度”可知，B、C两项是我国北方地区过去2_000年以来出现快速冷干
现象的原因。D项，“我国古代北方农耕社会文明的发展”受到古代气候
变化的影响，它不是我国北方地区气候总体变冷、变干的原因，而是结
果。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
陷阱9　说法绝对
类型
释义 原文的说法在范围、程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成是绝对的情况
选项设
误标志 选项中用“全”“都”“所有”“囊括”“共”“一概”等词语替代原文中的“部分”“大多数”等词语，用表示肯定的“必定”“必须”“一定”等词语代替原文中的“也许”“最好”“未必”“并非”“可能”等词语
答题
技巧 1.读取选项信息，看看文中有没有以上词语。
2．仔细比对原文，看看选项说法是否过于绝对，如果原文中没有以上词语而选项中有，一般就是说法绝对。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，判断正误，并分析说明。
【审清选项】2023·新课标Ⅱ卷，T1—D材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。
【寻找原文】科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
【比对判断】
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错误。“只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会……‘撒谎’”
说法绝对。由原文中的“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
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骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”可知，这里是将社会研究者与
被调查者的关系与医生和病人的关系进行类比。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
陷阱10　混淆时态
类型
释义 命题者故意把“未然”(尚未确定或还未实现或推测)说成“已然”(既成事实)，或者把“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)；也可能反之，将“已然”说成“未然”，把“必然”说成“或然”
选项设
误标志 1.关注表示时态的词。如：已经、预计、尚未、之前。
2．关注表推测假设性的词语。如：如果、假如、假使、若、或许、可能。
答题
技巧 1.读取选项信息，抓住时态类词语。
2．对照时态词语，看选项在时间状态、发展阶段的表述上是否有误。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，判断正误，并分析说明。
【审清选项】2022·全国乙卷，T5—C 开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。
【寻找原文】17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特·胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。
【比对判断】
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　错误。题干中的“原因可能存在于某种机制中”与原文“原因只能存在
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
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于某种机制中”表述不符，或然和必然
混淆。另外，此选项中“开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关”与文本
不符，原文为“开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过‘材质’寻
找”；“他没有再对此机制作出解释”错，原文是“进而，他猜想这个
机制可能是冰‘球’的有序堆积过程”，可见开普勒对机制作出了猜想。　
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
核心突破二　信息观点推断类
关键能力1　推断前提是否有据
能力解读 推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原文内容是否一致
思维建模 首先，在“审选项，抓关键”的过程中，分出前提与结论，格外关注关联词语；其次，分析选项的前提时思考：
(1)前提是否混淆了范围，即原文内容是涉及局部或整体的，到了选项就成整体或局部的了。
(2)前提是否混淆了语气，即注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——导致推断成立；前提中表示必然语气的限制语，如“一定”“必定”“肯定”——导致推断不能成立。这就需要学生仔细比对选项中的前提与原文的信息是否一致。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，辨别选择，并分析说明。
【审清选项】2024·北京卷，T2根据材料一，brGDGTs被用于我国古温度重建，下列能说明其依据的一项(　　)
A．brGDGTs结构中的甲基个数越多，反映当时的温度越高。
B．brGDGTs结构中的甲基个数越多，反映当时的温度越低。
C．brGDGTs结构中的环戊烷个数越多，反映当时的温度越高。
D．brGDGTs结构中的环戊烷个数越多，反映当时的温度越低。
B
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
【寻找原文】brGDGTs是细菌细胞膜的组成部分，其分子结构中有4到6个甲基和0到2个环戊烷。如同人天冷需要加衣、天热需要减衣一样，寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲基，而温暖的环境下合成的甲基数量则减少。微生物活体死亡后，细胞膜中的brGDGTs等大分子能在地质体中长期保留下来，可以通过brGDGTs结构中的甲基个数推断当时的温度。
【比对判断】
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选B。原文中提到brGDGTs的分子结构中有甲基和环戊烷，但是只提
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
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到了甲基与温度的关系，并没有提到环戊烷与温度的关系，据此可排除
C、D两项。再由该段中的“寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲
基，而温暖的环境下合成的甲基数量则减少”可知，brGDGTs结构中的
甲基个数越多，反映当时的温度越低；甲基个数越少，反映当时的温度
越高。据此可排除A项。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
关键能力2　推断过程是否符合逻辑
能力
解读 要分析推断的过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。
思维
建模 1.假设推断判断方法
常用关联词：如果……就……，若……就……，要……就……。有时关联词会省略，但整个句意是假设推断的。
特别关注：假设的前提是否正确，假设的结论是否必然。
2．条件推断判断方法
根据前提和结论又可分为：
①充分条件：常用关联词“只要……就……”；②必要条件：常用关联词“只有……才……”；③无条件：常用关联词“无论……都……”。
特别关注：是否错置条件，把充分说成必要、把必要说成充分，条件和结果是不是一对一关系，有无以偏概全或张冠李戴的问题。
“如果A推动了B，也推动了C”，要注意第二个分句是否偷换了主语。
3．因果推断判断方法
常用关联词：因为……所以……，之所以……是因为……，有的直接用“因此”关联结论。
特别关注：看有无因果颠倒、一果多因的问题，是否强加因果。
4．目的推断判断方法
常用关联词：为了、以、以便、用以、为的是、以免、省得等。
特别关注：是否无中生有。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，判断正误，并分析说明。
【审清选项】2020·全国Ⅲ卷，T3—D阅读《古文观止》，可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹，也可以了解古人选文体例、标准的变迁史。
【寻找原文】这个选本所选文章的丰富多彩，也表现在文章的体制上。选本也选了几篇韵文、骈文。严格讲起来，古文跟骈文是对立的。但就中国文学史的发展讲，古文由散体趋向骈体，再由骈体恢复到散体，完
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
全不选骈体，就看不出这种变化来。
第三，这个选本的编选体例也有它的好处。萧统的《文选》分很多门类，烦琐不堪；真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类。《古文观止》不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象。这个选本得以广泛流传，跟它的篇幅也有关。康熙二十四年(1685)，康熙命令编选《古文渊鉴》，称为御选。用皇帝的名义来刊行，却不能广为流布，这跟它用真德秀的体例有关，也跟篇幅有关，它有六十四卷，篇幅太多了自然不易推行。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
【比对判断】
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错误。“也可以了解古人选文体例、标准的变迁史”错误，选文只是说
从《古文观止》的选文体例，能看出“古文由散体趋向骈体，再由骈体
恢复到散体”的变化，选文也只是提到了“《古文观止》不分类，按时代
先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象”，无法得出“可以了解古
人选文体例、标准的变迁史”的结论。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
关键能力3　推断结论是否合理
能力解读 推断结论是根据文中已有信息，要求学生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等
思维建模 1.文内推断判断方法：文内推断的结论在选项中一般用在“由此可见”“说明”“总之”等词的后面，看这些词语表述的结论是否能依据原文内容相关信息推断出来，注意两点：①结论过于绝对，要特别注意选项中表述过于绝对的词语在原文中是否有与之匹配的信息；②结论与原文相悖。
2．延伸推断判断方法：要获得正确的结论，必须具备两个条件，即推断的逻辑性和前提的真实性，这两点在前文已经论述过，同时，还要注重对文本相关内容的分析，格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理，即一般的规律，人们的认知规律。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，辨别选择，并分析说明。
【审清选项】2022·北京卷，T3根据材料二，模拟计算机对“苏子愀然正襟危坐而问客曰”的序列标注，不正确的一项是(　　)
A．“苏子”应标为“(B－PER)(E－PER)”。
B．“愀然”应标为“OS”。
C．“正襟”应标为“OO”。
D．“问客”应标为“SO”。
D
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
【寻找原文】目前，研究者引入序列标注模型，在计算机自动断句、标点、专名识别等领域都取得了很好的效果。所谓序列标注，即输入字符串，预测每个字符在该位置的专名属性以及是否在该位置断句。例如，输入“论语云管氏而知礼孰不知礼”，模型应预测为“(B－BOOK)(E－BOOK)S(B－PER)(E－PER)OOSOOOO”，其中，“B－BOOK”表示书名开头的字，这里指“论”；“E－BOOK”表示书名结尾的字，这里指“语”；“S”表示其后应断句的字，这里对应“云”和第一个“礼”；“B－PER”表示人名开头的字，这里指“管”；“E－PER”表示人名结尾的字，
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
这里指“氏”；“O”表示不做任何操作。每一个字都对应一个或一组符号。研究者通过多种机器学习模型，训练计算机自动标注文本序列的能力，进而使其完成自动断句、标点、专名识别等任务。模型预测的综合准确率均达到90%以上。由此，海量的典籍就可以转化为数字化、结构化的文本，从而降低普通人阅读古籍的难度，实现互联网环境下古籍的传承性保护。
【比对判断】
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选D。由“‘O’表示不做任何操作”，再结合所学内容《赤壁赋》中该句
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
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断句应为“苏子愀然/正襟危坐而问客曰”可知，D项“问客”两字处均不用
做任何操作。可见“问客”应标为“OO”。此项推断错误。
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
核心突破三　信息迁移判断类
关键能力1　把握文本信息观点
能力解读 选项不再仅仅局限于文本本身的文字，有的选项是对文本观点或结论的再分析论证，需要根据文意来推断；有的选项是跳出文本，采用文外设题的方法，需根据文意来判断。
选项本身都与现实生活密切相关，具有亲切感和现实感，同时又与文本观点紧密结合
题干标志 题干中一般有“观点”“论点”“论证”等字眼
思维建模
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
[对点演练]
通过比对选项与原文，辨别选择，并分析说明。
【审清选项】2024·全国甲卷，T2下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(　　)
A．文章着眼于人类社会生存和发展，主要论述了海洋命运共同体的建设目标和愿景。
B．文章用了较大篇幅讨论海洋的发展和生态环保问题，凸显了这些问题的优先性。
D
任务一　关键信息的获取与理解能力(选择题)
C(共18张PPT)
　现代文阅读——审美鉴赏与思维提升
学习任务群一　信息类文本阅读命题新趋势
——注重实践，综合开放 创新考法一　图文信息的转换考查
新考向1　文字转图示
知能建构
在信息类文本阅读中，特别强调信息的筛选与梳理。既有对图表信息的筛选整合题，也有用图示的方式表述从文本中梳理出的信息题。2024年新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅰ出现土星5号火箭图，第1题考查对材料中画横线语句的图解排序；2024年全国甲卷实用类文本阅读出现中国古建筑大木构架剖面示意图，第4题考查对图文的分析；2024年九省联考卷第4题采用图表的形式；2022年全国甲卷的第4题和2022年新高考Ⅱ卷的第1题，采用箭头(“→”)、图框(“□”)和简明的文字表述了对文本信息的梳理；
新考向1　文字转图示
2022年全国乙卷第4题采用坐标图的形式。
对于这类筛选整合信息的选择题，要准确还原符号的含义，辨别各选项与文中有效信息是否吻合，进而作出选择。做题前一定要通读所有材料——文字的，图表的；正文的，注释的。务必整体理解，全面把握。另外还要有细节意识：
①文字细节。对筛选出来的文字信息，要进行辨别，与原文对比，要比出有关与无关，比出事实与结论；要分出主要与次要，辨出现象与本质。
②图表信息。注意横栏与纵栏，看清数值与线条，特别是升降、拐点、
新考向1　文字转图示
时间、对比等有关数值。
③选项图示。对于选项的呈现方式，要注意“关键词”和“符号”，特别是符号的指示意义，分清是包含关系还是层进关系。
新考向1　文字转图示
自主尝试
2022·全国乙卷阅读下面的文字，完成题目。
材料三：雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度：在－2℃左右时呈板状，在－5℃左右时呈柱状，在－15℃左右时又呈板状，在低于－25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当温度高时，快
新考向1　文字转图示
速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体(－5℃)变为薄而平的板状晶体(－15℃)。
(摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》)
雪晶形态图
新考向1　文字转图示
下列图解，最符合材料三相关内容的一项是(　　)(3分)
A.　　　　　　　　B.
C.　　　　　　　　D.
B
新考向1　文字转图示
【解析】第一步，读题干，把握指向。题干明确指向“材料三”。第二步，读选项，找准对应。所有选项都对应材料三的相关表述“在－2℃左右时呈板状，在－5℃左右时呈柱状，在－15℃左右时又呈板状，在低于－25℃时呈柱状或板状”“当温度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体(－5℃)变为薄而平的板状晶体(－15℃)”。第三步，读图文，进行比照。雪晶的形状“在
新考向1　文字转图示
－2℃左右时……呈柱状或板状”；过饱和度温度高时，“六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”，而A、D两项六角形板状晶体在上，星状的枝蔓晶体在下，正好相反，故排除A、D两项；雪晶的形状“在－2℃左右时呈板状”；过饱和度温度高时“快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体”，而C项是由实心板状晶体变成的针状晶体，故排除C项。
新考向1　文字转图示
思维建模
文字转图示“3步骤”
新考向1　文字转图示
温馨提示 请课后完成
素养综合练(二)信息类文本创新题型专项特训【第1～5题】
新考向2　图表转文字
知能建构
一、了解图表基本知识
图形名称 图形样式 图形含义 读图方法
柱状图 柱状图往往用于直观地表现事物的发展趋势和变化，单一的柱状图反映的是发展趋势，复杂的几组柱状图反映的则是事物发展过程中的比较与变化 读图时要注意标题说明和数字的量变与差异
流程图 流程图用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求根据这种结构关系，特别是按照箭头指示方向所表达的意思，来理解文本内容 阅读流程图，要先确定叙述顺序，方框中的词语不能遗漏，注意箭头走向，不能违背这一顺序。若箭头上有词语，则属于概念间(环节间)发生关系的方式，不能遗漏
新考向2　图表转文字
曲线图 曲线图是利用曲线的升降起伏变化来反映事物在不同时期的发展水平及发展规律的统计图 在读图时要注意起点、终点和拐点。如果有多个曲线形成交叉点，那么这个交叉点是变化的临界点或关键处。此类图表常借助坐标进行分析。拆分这些阶段内的曲线升降起伏变化去分析其中包含的内容信息，再结合文本表述作出正确的解读
饼状图
扇形图 饼状图就是图片素材呈现了完整的圆形，扇形图是饼状图的一个局部。这类图表一般是由四部分组成：圆形(扇形)、图例说明、有区别的区域扇形及相应比例数据。单一饼状图反映的往往是比重份额，多个饼状图反映的往往是比重的变化 读图时要注意思考：各组图例分别代表了什么，各饼状图内部的局部扇形各占了多大的比例，宏观上比较各类数据有何变化，找出这种变化所对应的文本信息
新考向2　图表转文字
二、掌握读图基本技法
新考向2　图表转文字
自主尝试
阅读下面材料，完成题目。
材料：　
(摘编自《新媒体时代家庭媒介素养认知现状调查报告》)
新考向2　图表转文字
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A．新媒体时代，在每天使用手机或平板电脑上网的时长中，父母占比最大的是1—3小时，说明父母上网时间更长些。
B．子女每天使用手机或平板电脑上网的时长大多数在3小时以内，而有7.20%的父母每天使用时间则超过6小时。
C．关于新媒体端浏览内容的偏好，父母喜欢社会新闻、时事政治、社教文化等，特别关注社会新闻内容，子女也是。
D．从新媒体时代家庭媒介素养认知现状的调查结果看，父母、子女都要合理安排使用手机或平板电脑上网的时长、内容。
C
新考向2　图表转文字
【解析】C项，“特别关注社会新闻内容，子女也是”错误。从图表可知，子女最为偏好的浏览内容是“综艺娱乐”。
新考向2　图表转文字
思维建模
图表转文字“3步骤”(共94张PPT)
　现代文阅读——审美鉴赏与思维提升
学习任务群一　信息类文本阅读命题新趋势
——注重实践，综合开放 创新考法三　或将轮考的四类选材
新考向1　科普文
知能建构
一、科普文的定义
“科普文”是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的介绍、普及科学知识的说明文体。
新考向1　科普文
二、科普文的分类
1．科学说明文：以传授一般科学知识为目的，有很强的科学性，严格遵循科学的原理。
2．科学小品文：多用文学笔法介绍科学知识和阐述科学道理，在表达上经常借生动的比喻、有趣的联想，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。内容科学，文笔生动。
新考向1　科普文
三、科普文的说明顺序
1．时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物。
2．空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部。
3．逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系来说明，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果。
新考向1　科普文
四、科普文的说明方法
类　别 阐　释
举例子 举出有代表性的恰当的例子，以反映一般的情况，真切地说明事物，可以把抽象、复杂的事物、事理解说得具体明白
分类别 把说明对象按照一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍，可以使说明更有条理性
作比较 把不同的事物进行比较，突出事物特征
作诠释 运用概括性的语言对事物的某一方面作出解释，使说明更清楚明了
打比方 凭借事物之间的相似点，把此事物比作彼事物，从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂
摹状貌 对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象
下定义 用准确、简明的语言揭示事物属性，告诉读者它“是什么”。下定义必须用肯定的判断句，准确揭示事物属性，不能运用比喻等修辞手法
列数字 用具体的数据对事物加以说明，使说明更加准确，更有说服力
新考向1　科普文
续表
类　别 阐　释
列图表 有些事物的关系比较抽象、复杂，仅用文字解说，还不能使读者十分明白，这就需要列出图表，配合文字加以说明，使说明更简明直观
引资料 引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语等，来说明事物特征
新考向1　科普文
五、科普文的说明语言
科普文的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。
科普文的语言是考查重点。高考对此类题目的考查侧重两个角度：科普文语言的准确性、科普文语言的生动性。有时又把这两者结合在一起考查，所以，答题时应根据题干要求，辨明方向。
新考向1　科普文
1．准确、简洁、平实是科普文语言的主要特点。
2．科学小品，讲究趣味性、文艺性，通常会有生动形象的说明：
(1)使用比喻和拟人的修辞手法；
(2)叙述生活感受，使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣；
(3)适当描写，使被说明事物栩栩如生。
新考向1　科普文
自主尝试
阅读下面的文字，完成题目。
紫禁城里的防火墙
周　乾
紫禁城(今北京故宫博物院)拥有数量庞大的木结构古代宫殿建筑群。由于木材具有易燃性，因而紫禁城在历史上多次遭受火灾。紫禁城里的历代帝王高度重视防火，并采取了多种措施。防火墙是其中的一种科学
新考向1　科普文
防火方法，其基本原理是利用黏土砖的不可燃性，将其砌筑成厚厚的墙体，以阻断火势蔓延。紫禁城内现存多种形式的防火墙，如隔断墙、院墙、封后檐墙、硬山山墙等。
太和殿东西两侧的防火卡墙为紫禁城防火隔断墙的典型。据《康熙起居注》卷七记载，康熙十八年十二月初三凌晨，太和殿发生火灾。火灾是由紫禁城西北位置的御膳房内的太监用火不善而诱发的。火势顺着西北风向南蹿，跨过了乾清门广场，依次穿过后右门、中右门，然后又因西风而拐了个弯，沿着太和殿西侧的木质斜廊而蔓延至太和殿，并烧毁
新考向1　科普文
太和殿及其东侧的木质斜廊。康熙三十四年，太和殿复建工程启动。工程负责人梁九认为太和殿在历史上的多次火灾均由建筑两侧的木质斜廊引燃，因而向康熙建议，把木质的斜廊改为砖砌的卡墙。该建议得到了康熙的批准。太和殿两侧的防火墙，有利于阻隔建筑两侧的火源由东西向蔓延，对太和殿的防火起到了重要的作用。
紫禁城防火隔断墙的另一种典型形式，是用于长廊式建筑的隔断墙。如保和殿东侧的庑房，分布在东崇楼到左翼门之间，总长度约为150米，纵向包含房屋30间(古建筑领域中，四根立柱围成的空间为一间房)。为
新考向1　科普文
避免其中任一建筑失火而蔓延至其他建筑，在清代每隔5间房设置一座隔断墙，每座隔断墙厚度约为1.5米，共包含防火隔断墙7座。每座防火隔断墙亦对廊子进行了分割，并在廊内做成了券洞形式，集实用功能与建筑艺术效果于一体。各隔断墙之间的屋架没有任何连接，可避免火源从屋顶蔓延。防火隔断墙的布置，可避免火灾发生时出现“火烧连营”的局面。
紫禁城内院落布局的方式是基于火灾教训而形成的。紫禁城初建完工时，建筑数量多，彼此间距密集，其中一座建筑失火后，往往殃及周边
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的多座建筑。嘉靖皇帝执政时，已经注意到了这个问题。据《大明世宗肃皇帝实录》卷一百二十一记载，嘉靖十年正月二十六日，紫禁城的东宫发生火灾，有14间相连的房被烧毁。火灾后，嘉靖召见大学士张璁并进行了训诫：“宫中地隘而屋众，且贯以通栋，所以每有火患”“务使道途疏豁，堂舍整简，勿令相近”。他要求对紫禁城内房屋间距进行整改，拉大各个建筑院落之间的间距。这种整改方式，促成了今天的紫禁城各个院落的布局形式，并产生了很好的隔火效果。
封后檐墙又名封护檐墙或风火檐墙，亦为紫禁城内防火墙的主要形式。
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封后檐墙的做法始于雍正五年，主要特点是建筑的后檐墙不开设门窗，且屋檐位置的檩、枋、椽子等木质构件均用砖墙封砌，不露在外面。据乾隆年间大学士鄂尔泰等人所撰《国朝宫史》卷三记载，雍正五年十一月二十三日，雍正颁布诏令说“宫中火烛最要小心”。他认为日精门、月华门以南的围房有做饭的值房，火星常常会蹿到房檐上，很容易发生火灾，并危及其他建筑，因而下旨“可将围房后檐改为风火檐，即十二宫中大房有相近做饭小房之处，看其应改风火檐者，亦行更改”。需要说明的是，“围房”一般指兵丁、太监的值守用房，其等级较低。由此
新考向1　科普文
可知，紫禁城内封后檐墙的做法是由雍正首先提出来的，有利于避免火势由屋檐向外蔓延。
紫禁城内硬山山墙也具有防火功能。这种建筑的特点是建筑只有前后两个坡，且建筑山墙(即两侧的外墙)从地面一直砌筑到瓦顶，将建筑内部的木构架封护起来。硬山山墙与封后檐墙均为封护木构架的防火方法，主要区别在于：前者出现在明代，用于封护建筑两侧端部木构架；后者出现在清代，用于封护建筑后檐的木构架。硬山山墙的建筑做法与徽州的马头墙有着类似之处。马头墙的特点是山墙高出屋面，其形状类似马
新考向1　科普文
头。当相邻建筑发生火灾时，马头墙可阻断火源。1977年出土于安徽歙县的石碑，其上刻有《徽郡太守何君德政碑记》，碑文记载了明代弘治年间的徽州知府何歆的治火功绩，其中包括建造大量的马头墙，以避免密集的民居发生火灾蔓延。这是徽州马头墙用于防火的较早史料。
(选自《科技日报》，有删改)
新考向1　科普文
1．[赏析科普文标题]请结合文本，赏析本文标题“紫禁城里的防火墙”。(3分)
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①“紫禁城里”是地点，“防火墙”是事物，简洁明了，一目了然。②
文体特征明显，“防火墙”给出了明确的说明对象。③文化味浓厚，吸
引读者。紫禁城是中国文化的瑰宝，以此为标题可以激发读者的阅读兴
趣。
新考向1　科普文
2．[赏析科普文语言]这篇文章的语言有怎样的特点？试举例说明。(6分)
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①简洁性。本文介绍古代的建筑，却没有难懂的专业术语，而是用简
洁平实、通俗易懂的语言进行讲解，如“火灾是由紫禁城西北位置的御
膳房内的太监用火不善而诱发的”，简要清晰地讲述了火灾发生的方位、
地点和原因。②准确性。如“据《大明世宗肃皇帝实录》卷一百二十一
记载……有14间相连的房被烧毁”。③逻辑性。如开头一段总说，后面
五个段落分别加以论述，使文章条理清晰。④形象性(生动性)。如“火势
新考向1　科普文
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顺着西北风向南蹿……然后又因西风而拐了个弯”，采用比拟手法，说
火势“蹿”“跨”“穿”，还“拐了个弯”。
新考向1　科普文
3．[分析重要句子作用]如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。(4分)
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①概括了紫禁城内现存防火墙的几种形式，指出了说明对象的类型，
突出了文本的主要内容。②画横线的句子总说防火墙，引出下文分说隔
断墙、院墙、封后檐墙、硬山山墙等段落的内容，易于读者理解。
新考向1　科普文
4．[概括说明对象的特征]文中介绍徽州马头墙时，说明了它的哪些主要特征？(4分)
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5．[分析科普文结构]结合文本分析这篇科普文的结构特点。(3分)
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①建筑山墙高出屋面。②形状类似马头。③建造数量多。④很早就用
于防火。
这篇科普文的结构是总分式。第一段总写防火墙的作用、原理和形式
等，第二至六段分写各种防火墙的特点和功用等。
新考向1　科普文
6．[分析科普文表达技巧]文章说明防火墙时采用了详略得当的技巧，试分析文章都详细说明了什么方面。文章第六段运用的说明方法又有怎样的表达效果？(6分)
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　(1)文章分别说明了紫禁城的隔断墙、院墙、封后檐墙、硬山山墙。①
隔断墙着重说明了防火卡墙和用于长廊式建筑的隔断墙，其中在介绍防
火卡墙时详细说明了其来历、功用，介绍用于长廊式建筑的隔断墙时详
细说明了其建造方式、布局、功用。②在介绍院墙时详细说明了院落布
新考向1　科普文
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局方式的变化。③在介绍封后檐墙时详细说明了其特点、功用。④在介
绍硬山山墙时详细说明了其特点、防火方法。
(2)文章第六段主要运用了作比较、举例子的说明方法。①作比较。表达
效果：将硬山山墙与封后檐墙的年代、做法的异同情况解释说明得非常
清楚。②举例子。表达效果：对马头墙的特点、功用、相关记载等信息
进行了说明，清晰地解释了硬山山墙的建筑做法。　
新考向1　科普文
思维建模
赏析科普文标题 赏析科普文标题“3关注”
关注点1：标题的关键词。标题的关键词往往揭示了文章的核心内容或思想，分析时一定要将其与文章内容联系起来。
关注点2：标题所用的表达技巧。要多关注标题所用的表达技巧，尤其是修辞手法，要结合文章表达的主旨进行分析。
关注点3：读者的接受性。好的标题能引人注目，激发读者的阅读兴趣，取得良好的阅读效果。
赏析科普文语言 赏析科普文语言“2角度”
1．品析语言的生动性：①从记叙和描写方面考虑；②从穿插趣闻方面考虑；③从运用的修辞手法方面考虑；④从语言的语体、句式方面考虑。
2．赏析语言的准确性：①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑；②从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑；③从所引用的事实确凿、数据准确方面考虑。
新考向1　科普文
分析科普文重要句子作用 分析科普文重要句子作用“2角度”
1．从内容上分析表达了什么：一是理解重要句子的内容，二是理解文章前后语境段落的大意，三是理解整个文本的内容大意。
2．从结构上分析有何具体的作用：先看这个重要句子所在的位置，比如句子是在最后，那么往往结构上就有总结观点、收束全文的作用。
概括科普文说明对象的特征 概括科普文说明对象的特征“2方法”
1．从文本的语句中找出文章的说明要点。这个要点往往就是该文说明对象的特征。
2．从文中概括、提炼出说明对象的基本特征。文中如果没有明显交代说明对象的特征，就需要用自己的话来概括或提炼出来。可以通过看标题中的修饰、限制成分进行概括说明，看首句、结尾句和过渡句来概括说明对象的特征。
分析科普文结构 分析科普文结构“3步骤”
第一步：分析说明对象，梳理说明顺序。科普文的写作顺序有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等)。
第二步：把握语言标志，梳理行文结构。通过抓关键句，如首尾段、每一段的首尾句、过渡句等，梳理行文结构，看结构属于总分式、并列式还是递进式。
第三步：结合文本内容，综合分析归纳。结合文本的相关内容，综合分析行文结构。
新考向1　科普文
分析科普文表达技巧 分析科普文表达技巧“3步骤”
第一步：用了什么技巧。要辨明语句、文段所运用的是哪一种修辞手法、表现手法或说明方法。
第二步：表达了什么内容。分析这种修辞手法、表现手法或说明方法在文句中要表达什么内容。
第三步：有何效果或作用。要清楚此种修辞手法、表现手法或说明方法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明。
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素养综合练(二)信息类文本创新题型专项特训【第11～15题】
新考向2　访谈
知能建构
一、访谈的定义
访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后用谈话纪实的方式进行报道的一种文体。
新考向2　访谈
二、访谈的分类
访谈通常分为以下三类：对新闻(时尚)人物的报道，对某一新闻(历史)事件的采访和记录，对正在发生的或人们普遍关心的某种社会问题的访谈。
新考向2　访谈
三、访谈的基本特征
1．针对性。访谈主要是针对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情境中提问。
2．专题性。访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某方面的问题，集中在某个点上，突出一定的主题思想。
3．典型性。访谈的内容都有一定的代表性、典型性，它应该是在一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事件，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。
新考向2　访谈
四、访谈的结构特征
1．开头。吸引对方，引起对方的兴趣，积极进入主题。
2．主体。要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。
3．结尾。适当总结，表示对访谈对象的感谢。
新考向2　访谈
五、访谈问题的设计要求
1．围绕访谈的主题有计划、有步骤地展开问题，主题要体现人生价值和时代精神。
2．每个问题明确单一，要始终围绕着访问者的思路(注意话题意识)。对于一些关键问题，访问者要尽力引导访谈对象回答，争取让访谈对象把问题解答清楚。
3．不同问题采用不同的语调和句式，所用语句应是平实的、口语化的，要拉近与访谈对象的心理距离，可从某个典型细节谈起。
新考向2　访谈
六、访谈提问的技巧
访谈文本从形式上看就是由一问一答一直连下去组成的一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。其中，双方要充分配合。访问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到进行不下去的情况，访问者必须运用恰当的调控手段。
技　巧 解　说
趣问 通过一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离
直问 不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来
新考向2　访谈
续表
技　巧 解　说
推问 运用逻辑推理，提出问题
旁问 提出与主要问题相关但不直接相关的问题，以制造轻松的气氛，启发和挖掘细节
追问 对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着思路继续回答
延伸问 将访谈对象引导至没有涉及的领域，从而拓宽范围，避免片面性
对比问 访谈对象在回答某一问题时的陈述会前后不尽相同，访问者可以就此进行对比提问，也可以引入其他人对同一问题的观点进行对比提问
新考向2　访谈
自主尝试
阅读下面的文字，完成题目。
思维的两种速度
——丹尼尔·卡内曼【注】访谈
问题1：根据您所认为的，我们拥有两种获取信息的方式：速度快的模式一和速度慢的模式二，它们的特点分别是什么？
卡内曼教授：这两个思维模式是互补的。当我们被问到英国的首都在
新考向2　访谈
哪里，一个词马上自动从脑中冒了出来，不需要花力气思考，也没有什么企图性，这就是模式一。但如果涉及对世界、欲望，以及想法的诠释，最终转化成信念和决策，那么它就是模式二。模式二更复杂，它控制着思维和行动。和模式一不同，它是间接的，不直接连通到记忆里。它是缓慢的，通常紧跟着一系列有目的性的思考。比如，________。模式二的运作需要努力，得让自己成为行为的主导人，“是我在行动，是我在思考……”
问题2：我们能认为模式一简化了现实，从而简化了我们的存在吗？
新考向2　访谈
卡内曼教授：我不知道模式一是不是“从而”简化了我们的存在，但是它确实简化了现实，只是时不时会造成认知偏误，而模式二也可能出问题。如果我认为有些事情是错的，或者我无法理解相对论，那得归咎于模式二的运作失败。我对模式一的理解是：它是一个情感模式，是一种自动产生的情感，它没有任何目的，是完全主观的，不管在模式二的运作下接受不接受它，都没有关系。模式一除了是情感，它还有更多的属性，它与我们对生活的诠释、认知，以及我们大部分行为紧密相关。模式二，不仅仅是一种思维，还确保着人们的控制力，这也很重要。
新考向2　访谈
问题3：在什么情况下，模式二必须凌驾于模式一？
卡内曼教授：当我们在发生问题而没有找到解决方法时，或者在矛盾的两端进退两难时，或者必须违背逻辑和行为规则，甚至处于惊诧的状态下时，我们的精神就会全神贯注，思维过渡到模式二。但模式一和模式二并不会突然互相转化，因为我们大脑中有一块专门掌管矛盾的区域，让这两个模式之间有一个持续往来的通道。
问题4：大脑中的什么区域牵动这两个模式呢？
卡内曼教授：我想模式二并不隶属于一个特殊的区域管理，尽管它和
新考向2　访谈
前额叶有联系。我不想展开这个我知之甚少的话题。
问题5：我们不妨更进一步诠释这个问题，如果我们只有模式一或者模式二，我们的日常生活会是怎么样的呢？
卡内曼教授：如果我们只有模式一，我们会变得冲动很多，把一切脑子里闪过的事物说出来，就像小孩似的。大家可以想象一下醉酒的状态，这就是模式二被弱化之后的效果。因此，社会生活就不会再有互相妥协的和谐了。动物的情感生活很先进，但我觉得它们并没有模式二的约束。相反，如果我们只有模式二，那我们的日常生活就什么都不是了，我们
新考向2　访谈
每个人都是一台低等配置的电脑。
问题6：艺术灵感或直觉，又是怎么一回事呢？
卡内曼教授：这是从模式一中冒出来的，但却是由企图所驱动的。因为模式二完全有能力带着意图在记忆里搜索，而即使我们停止搜索，有时也能自主地产生灵感和直觉，就像数学家亨利·庞加莱踏上公共汽车的台阶时，突然想到答案的情况。
问题7：您说模式一一直在解释我们所经历的事情，那我们会不会讨厌偶然事件的发生？
新考向2　访谈
卡内曼教授：确实，人生来讨厌一切不确定的事物。但说实话，我们其实认不清什么是偶然性。因为我们长期处在一个创造历史、解释我们周遭世界的过程之中，这就是模式一的伟大之处。至于模式二，则是让人类更有意识，并采用模式一的成果。
问题8：心理病理学中遇到的挑战是两个模式的不平衡，也就是说当我们运用了过多的模式一或模式二，就会引发一些问题吗？
卡内曼教授：当然，如果我们长期地去自我批判，直到自己失能，那我们就是模式二使用太多，无法控制模式一了。模式一也会有病态的问
新考向2　访谈
题产生，比如强迫症。模式一能快速渗透我们生活的方方面面，模式一不仅驱动我们去开车，也决定了我们的口头禅，决定了我们自己看待外界的视野，它是我们高度整合的记忆，也是我们所创造的历史。这一切都不是模式二处于主导地位的结果。
【注】丹尼尔·卡内曼是美国普林斯顿大学心理学名誉教授，诺贝尔经济学奖得主。
新考向2　访谈
1．[把握访谈内容]请根据卡内曼教授的回答，描述“模式一”“模式二”的特征。(4分)
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2．[补写访谈内容]请在问题1回答的横线上补写一个例子。(2分)
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　①模式一是快而直接的、完全自动的、属于情感的。
②模式二是慢而间接的、需要努力的、属于理性的。　
示例：交作文前，对文章的论证和语法进行再次推敲
新考向2　访谈
3．[赏析访谈语言和技巧]本文是一篇学术访谈，请对卡内曼教授回答问题的特点进行分析。(6分)
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①卡内曼教授的回答实事求是、坦诚、科学严谨，如问题4中的回答
没有主观臆断，而是只阐述了自己知道的部分，坦陈自己“知之甚少”。
②卡内曼教授常常通过生活中的举例、比喻来阐述、解释学术观点、概
念，尽量使学术观点、概念更具体、形象，更容易让大众理解。如问题
1中用回答“英国的首都在哪里”来阐述模式一的快速、不需要花费精力
新考向2　访谈
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的特点。还有问题5(小孩、醉酒、电脑)、问题6(数学家亨利·庞加莱踏上
公共汽车台阶)等。③卡内曼教授时常用两相对照的方式来谈论问题，贯
穿整个访谈，即便如问题2、问题7提问只涉及一种模式，卡内曼教授仍
将模式一和模式二的特点相对照，使得访谈者更清楚地区分两者的不同
特点。④卡内曼教授思考问题有思辨性，能辩证地思考问题。没有主张
模式一或模式二在人类思维中的绝对地位，而是强调两者之间的关系，
都不可过度使用。
新考向2　访谈
4．[评价访谈观点]关于访谈，一般的要求是：
①从简单问题入手，启发访谈对象充分发表自己的看法。
②控制话题，避免谈话离题太远。
③访谈过程中始终抱着虚心求教的态度，尊重访谈对象。
④对重要问题可以用不同方式重复提问，看其是否肯定此说法。
⑤访谈者应对所问问题持中立态度，不能做引导性提问。
请选择其中两条对这次访谈作出评价。(6分)
新考向2　访谈
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(1)访谈从提问“模式一、模式二的特点是什么”入手，在此基础上比较
两者的关系及其作用，进而探究内在的机理，还联系我们的生活展开讨
论，思路上逐渐推进，充分启发访谈者畅所欲言。(扣住第①条“从简单
问题入手，启发访谈对象充分发表自己的看法”。)
(2)语言上如问题1和问题7中始终用敬称，尊重受访者。(扣住第③条“访
谈过程中始终抱着虚心求教的态度，尊重访谈对象”。)
(3)问题3指向了模式一和模式二的关系，问题5又从日常生活的角度阐明
新考向2　访谈
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了模式一和模式二的作用。问题8从心理病理学角度提问了模式一和模
式二是否有侧重，三个问题从不同的侧面反复提问，着重探讨模式一和
模式二的关系及其作用。(扣住第④条“对重要问题可以用不同方式重复
提问，看其是否肯定此说法”。)
(4)如问题2之于问题1，问题6之于问题5，访谈者采用追问方式，不断询
问模式一、模式二的关系，使卡内曼教授能够充分发表意见。(扣住第④
条“对重要问题可以用不同方式重复提问，看其是否肯定此说法”。)
新考向2　访谈
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(5)问题2“我们能认为模式一简化了现实，从而简化了我们的存在吗？”
有引导性提问的倾向， 不太符合访谈的第⑤条要求。(扣住第⑤条“访谈
者应对所问问题持中立态度，不能做引导性提问”。)(任选两条即可)
新考向2　访谈
思维建模
把握访谈内容 把握访谈内容“2步骤”
第一步：迅速通读全文，整体把握讨论的话题、主要内容。
第二步：精读访问者提出的关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。
赏析访谈提问技巧 赏析访谈提问技巧“2步骤”
第一步：根据所掌握的提问技巧，结合文本确定访谈的提问技巧(趣问、直问、推问、旁问、追问、延伸问、对比问)。
第二步：运用常用答题模板作答——明确技巧＋作用(这种技巧本身的作用＋对主旨情感的作用)。
评价访谈观点 评价访谈观点“3注意”
1．注意对访谈内容进行解读，因为访谈的主要观点隐藏在谈话中，这是获取访谈主要观点的重要方法。
2．注意将访问者和访谈对象所说的内容进行归类合并，从中找出观点。
3．注意访谈的典型细节和基本事实之间的关系。
新考向2　访谈
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素养综合练(二)信息类文本创新题型专项特训【第16～20题】
新考向3　新闻
知能建构
一、新闻的概念
新闻即报社、通讯社、广播电台、电视台等报道的消息。
新考向3　新闻
二、新闻的价值
新闻价值是指刊播事实后引起社会的正面效应。新闻价值作为选择报道事实的标准，有下列要素：
1．时新性(或称时间性、新鲜性)——报道及时，内容新鲜。事件发生和公开报道之间的时间差越短，新闻价值越大；内容越新鲜，新闻价值越大。
2．重要性——对国计民生的影响越大，就越重要，新闻价值也越大。
新考向3　新闻
3．接近性——包括地理上的接近，利害上的接近，思想上的接近，感情上的接近。凡是具有接近性的事实，受众关心，新闻价值就大。
4．显著性——新闻报道对象(包括人物、团体、地点等)的知名度越高，新闻价值越大。
5．趣味性——具有趣味性的事实，往往有新闻价值。
新考向3　新闻
三、新闻的文体特征
1．真实性。真实性是新闻的第一特点，这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实、准确，有根有据，讲究用事实说话，不能想象夸张，信口胡诌。
2．新鲜性。报道的内容一般是以前没有报道过的，讲究从新角度说话。
3．及时性。报道要迅速、及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障。
新考向3　新闻
4．公开性。新闻是面向大众的，选择报道什么新闻应以社会需要为取舍标准。四、新闻的分类
新闻有广义、狭义之分。广义的新闻是发表在报刊、广播、网络、电视上的评论和专文外的常用文本，消息、通讯、特写、速写也在其中。狭义的新闻专指消息。
新闻分类 概　念 特　征
消息 又称简讯、短讯或快讯，是用概括性的叙述方式、简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的事实的一种文体。它是新闻报道中最简练、最短小的一种 真实、准确，有根有据，用事实说话；内容新鲜，从新的角度说话；语言生动活泼，鲜明生动，用形象说话；篇幅短小，中心明确，用重点说话。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结语五部分组成。其中标题、导语、主体是消息必不可少的三要素，背景和结语有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略
新考向3　新闻
通讯 是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、更系统 严格的真实性；报道的客观性；较弱的时间性(相对于消息而言)；描写的形象性(特别是人物通讯)；议论色彩较浓
特写 是一种以描写为主要手段，截取新闻事实中最富有特征的片段和细节，作形象性的再现与放大的新闻体裁 借用电影拍摄特写镜头的手法，通过形象描绘来再现生活片段，给读者留下鲜明而深刻的印象。从题材角度出发，新闻特写可分为以下四种：人物特写、事件特写、景物特写、专题特写
新闻评论 是报刊、电视、广播等新闻媒体阐述观点、发表议论、表明立场的评论性文章，属于议论文的范畴 具有很强的针对性、鲜明的思想性和广泛的公众性。夹叙夹议是其主要的表现手法
新考向3　新闻
自主尝试
阅读下面的文字，完成题目。
为了亚洲人民的团结和友谊
——习近平主席为出席杭州亚运会开幕式
的国际贵宾举行欢迎宴会侧记
秋分时节，之江大地丹桂飘香；雷峰塔下，西子湖畔烟雨蒙蒙。
“很高兴同各位新老朋友相聚美丽的西子湖畔，共同迎接第十九届亚
新考向3　新闻
洲运动会。”
9月23日中午，国家主席习近平和夫人彭丽媛在浙江省杭州市西子宾馆漪园举行宴会，欢迎来华出席杭州第19届亚运会开幕式的国际贵宾。
11时45分，巨幅山水画《水光潋滟晴方好》前，习近平主席和夫人彭丽媛热情欢迎各国贵宾，同他们一一亲切握手、互致问候，并合影留念。
在《和平——命运共同体》乐曲声中，习近平主席健步走上讲台，发表热情洋溢的致辞。
新考向3　新闻
“今天是中国农历的秋分节气。在这个寓意丰收和团圆的日子，亚运会圣火将再次在中国点燃。”
回顾筹办亚运历程，讲述中国办赛理念，习近平主席以“亚洲运动会承载着亚洲人民对和平、团结、包容的美好向往”阐释杭州亚运会之于亚洲、之于世界的时代价值，彰显以体育为媒促进人类进步的深邃思考。
“以体育促和平”——
第二次世界大战结束后不久诞生的亚运会，因和平而生、因和平而兴。几十年来，亚运会在总体和平稳定的地区环境中见证了“风景这边独好”
新考向3　新闻
的亚洲奇迹，也记录下中国在和平发展道路上与亚洲、与世界相互交融、相互成就的坚实步伐。
宴会上，承载着中国人民集体记忆的北京亚运会歌曲《亚洲雄风》和杭州亚运会主题曲《同爱同在》，传递着中国推动亚洲各国团结自强、命运与共的不变初心。
放眼世界，百年未有之大变局加速演进，亚洲和平发展面临诸多新的挑战。
新考向3　新闻
“作为山海相连、人文相亲的命运共同体，我们要以体育促和平，坚持与邻为善和互利共赢，抵制冷战思维和阵营对抗，将亚洲打造成世界和平的稳定锚。”习近平主席的坚定宣示，寄托着中国人民同亚洲各国人民共同守护和平家园的殷殷期待。
“以体育促团结”——
杭州亚运会吸引了亚洲各国各地区运动员踊跃热情参与，参赛人数、项目设置、总体规模均创历史新高，不少国家和地区奥委会将其列为今年最重要的赛事。本届亚运会，亚奥理事会45个成员实现“大团圆”。
新考向3　新闻
“遇山一起爬，遇沟一起跨”“甘蔗同穴生，香茅成丛长”，习近平主席曾引用这些亚洲谚语讲述团结合作的亚洲价值理念。杭州亚运会的盛况向世人昭示：纵使国际和地区形势变乱交织，亚洲人民对友谊的珍视、对团结的向往不可阻挡。
开幕前一天，习近平主席会见了老朋友国际奥委会主席巴赫。巴赫高度评价中国政府为国际奥林匹克运动作出重要贡献，表示“当前世界面临地缘冲突等各种困难，国际奥委会致力于捍卫多边主义，反对体育政治化，赞赏中方为此采取的正确立场”。
新考向3　新闻
宴会致辞中，习近平主席的话语掷地有声：“我们要以体育促团结，把握历史机遇，合作应对挑战，践行‘永远向前’的亚奥理事会格言，把共同发展、开放融通的亚洲之路越走越宽。”
“以体育促包容”——
宴会上，浙江歌舞剧院民族乐团、浙江交响乐团的艺术家们演奏了《采茶舞曲》《东帝汶欢迎你》等富有各国特色的乐曲，汇聚成亚洲不同文明和合共生、美美与共的和谐交响。
亚洲是人类文明的重要发祥地，杭州亚运会上，一个个富有不同地域、
新考向3　新闻
不同文化特色的项目，展现着亚洲文明的自信、包容与开放。
“我们要以体育促包容，增强文明自信，坚持交流互鉴，续写亚洲文明新辉煌。”习近平主席道出体育与文明的深刻关联。
杭州，自古就是人文鼎盛、文明交融之地，既被宋代欧阳修称赞“山水登临之美，人物邑居之繁”，也被马可·波罗誉为“世界上最美丽华贵之天城”。致辞中，习近平主席向国际贵宾盛情介绍本届亚运会主办城市所在的浙江省：“浙江坚持改革开放，跑出了高质量发展的加速度，正在建设共同富裕示范区，是中国式现代化的先行者。”
新考向3　新闻
今日之江，照鉴中国发展不凡历程。习近平主席曾在浙江工作多年。在习近平主席的亲切关怀下，浙江以“弄潮儿向涛头立”的开拓精神和奋进实践，书写下中国式现代化的精彩故事，为亚洲和世界打开观察当代中国和未来中国的一扇窗。
“祝愿大家在诗画浙江度过难忘的时光，在亚运会圣火下留下美好的记忆。”习近平主席真诚的话语打动人心。
在这个丰收和团圆的时节，习近平主席和国际贵宾共赴杭州亚运会开幕式。“中国特色、亚洲风采、精彩纷呈”的杭州亚运盛会，续写新时
新考向3　新闻
代中国推动构建亚洲命运共同体、人类命运共同体的崭新篇章。
新华社杭州9月23日电
(有删改)
1．[分析新闻标题]这则新闻采用了双标题的形式，请说说这样的好处。(4分)
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①新闻的主标题高度概括了习主席发言的中心思想，②副标题补充说
明了习主席发言的背景。
新考向3　新闻
2．[赏析新闻语言]请简要赏析新闻首段。(4分)
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　①新闻首段运用对偶的修辞手法，既交代了杭州亚运会举办的时间、
地点和环境特点，也颇具文学色彩。
②秋分时节寓意着丰收和团圆的秋分节气，寄寓了我们对亚运会的美好
祝福。
新考向3　新闻
3．[分析新闻的特点和写作技巧]文本报道了杭州亚运会开幕式的国际贵宾欢迎宴会，请简要说明此则消息在报道事件时有哪些特点。(5分)
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①顺序： 按照时间顺序，选取习近平主席发言中的关键词句行文。
②内容：在叙写新闻事实时插入必要的新闻背景(亚运会的产生、本届亚
运会的规模、开幕式前一天巴赫的话语)，使内容更充实。③语言：语言
简洁典雅。除了大量引用外，还运用了对偶、比喻等多种修辞。④特色：
注重细节描写，记录了演奏乐曲，以音乐烘托宴会的气氛。⑤消息特点：
新考向3　新闻
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真实，及时，在第一时间真实、及时地报道了亚运会迎宾宴会的情况。
新考向3　新闻
4．[梳理新闻的内容]文本记录了习近平主席在杭州亚运会开幕式的国际贵宾欢迎宴会上的发言，请结合开幕词的特点，梳理习主席发言的基本内容。(5分)
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①对嘉宾的问候和欢迎。②宣告亚运圣火在中国点燃。③回顾筹办亚
运会的历程，讲述中国办赛的理念。④阐释杭州亚运会的时代价值——
以体育促和平、团结、包容。⑤介绍杭州、浙江。⑥表达祝福。
新考向3　新闻
思维建模
分析新闻标题 分析新闻标题“2步骤”
第一步，通读新闻，整体感知。仔细阅读新闻报道的各个部分，包括标题、导语、主体、背景和结语。对新闻有一个初步的整体感知。
第二步，阅读标题，思考作用。标题是新闻内容的高度浓缩，能反映新闻的核心信息。比如上面一则新闻就运用了双标题，则要对应分析主副标题的作用。
赏析新闻语言 赏析新闻语言“2步骤”
第一步，分析语言特点，赏析修辞手法。比如分析上面一则新闻的首段的语言特点，找到答题角度。该段运用了对偶的修辞手法，接着分析对偶的好处。
第二步，结合文本，品析文字的内容和意义。比如上面一则新闻的首段既交代了杭州亚运会举办的时间、地点和环境特点，也颇具文学色彩。秋分时节寓意着丰收和团圆的秋分节气，寄寓了我们对亚运会的美好祝福。
新考向3　新闻
分析新闻的特点和写作技巧 分析新闻的特点和写作技巧“2步骤”
第一步，理清线索，分清层次。即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。比如上面一则新闻便是按照时间顺序，选取习近平主席发言中的关键词句行文。
第二步，辨叙述方式，领会布局特点。即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等。这就要求我们阅读时要特别关注。比如上面一则新闻在叙写新闻事实时插入必要的新闻背景(亚运会的产生，本届亚运会的规模，开幕式前一天巴赫的话语)，使内容更充实。
梳理新闻的内容 梳理新闻的内容“3步骤”
第一步，整体阅读与信息提取。首先快速浏览新闻，了解事件的大致情况；提取关键信息，重点关注标题和导语，这两部分通常包含新闻的核心信息。
第二步，明确新闻六要素：包括时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
第三步，整合要素，概括内容：将提取出的六要素按照合理的逻辑顺序组合成简洁的表述。
新考向3　新闻
温馨提示 请课后完成
素养综合练(二)信息类文本创新题型专项特训【第 21～25题】
新考向4　传记
知能建构
一、传记的概念
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。它主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆或调查记录等相关材料，加以选择性地编排、描写与说明而成。
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二、传记的文体特征
传记一般具有真实性和文学性两大特征。真实性是传记的第一特征。但传记不同于一般的历史记录，它兼具文学性的特征，作者在选择、编排的过程中，自然会把思想感情贯穿其中，另外它需用艺术的手法加以表现，以达到传神的效果。
第一，人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二，选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的
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繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
第三，选文兼具史实性与文学性。运用艺术手法，选取典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型的形象。
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三、传记的分类
1．从叙述人称看，传记分自传、他传。
2．从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”这种形式。
3．从创作方法看，传记分史学性传记和文学性传记。
4．从篇幅的长短看，传记可以分为大传和小传。
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四、传记的常见种类
自传 自传是记述自己生平事迹的文章。如胡适的《四十自述》。自传有繁有简。长篇自传可以包含时代背景、周围环境、其他人物以及自己当时的思想状态等内容。短篇自传则将重点放在自己的思想与行动上，甚至只选自己生平的几件典型事情来写。自传的写作对象是自己，为使文章更加生动，可以采用一些特殊的表述手法，如借他人之口来叙述、和读者聊天等
评传 评传是全面介绍和评论人物思想、事迹和贡献的文章，所写的对象大多是在历史上有重大影响的著名人物。如朱志敏的《铁肩担道义》，就是为李大钊而写的评传。评传既要记述人物生平事迹，又需评价、分析人物思想脉络与贡献
回忆录 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种传记文体，它具有文献价值。这类传记的作者往往是传主本人或其亲属、朋友、同事、部属等
回忆录的写作要求是“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历。根据表现形式和保存载体的不同，回忆录可分为亲笔回忆录、口述回忆录、画册回忆录、视频回忆录等
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五、传记的主要表现手法
1．从结构上看，有总起(领)、承上启下、首尾照应等。
2．从叙述方式上看，有详略得当、叙议结合、倒叙、插叙等。
3．从语言上看，有修辞手法、不同的语言风格等。
4．从表现手法上看，有引用、正侧相映、烘托、衬托、对比、先抑后扬等。(“引用”作为传记常用手法，一般会引用传主的书信、相关人员的回忆、档案资料等。作用：①可以印证作者的观点，也可以使传记更
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真实感人；②可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌；③增强文章的真实性和可读性。)
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自主尝试
阅读下面的文字，完成题目。
寻找属于自己的句子
1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系。这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。
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三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年9月25日，他加入中国作家协会。又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会，他终于是一名专业作家了。
随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青
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的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。
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1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界，1985年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。
在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能
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在文学上确立自己。这时，各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙《活动变人形》的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主
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要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。
陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典，他在中国当代文
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坛的位置也随之奠定。此后，功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于自己的句子。
2016年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。
(摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、
李清霞《陈忠实年表》等)
相关链接：
①陈忠实的《白鹿原》是20世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获
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之一，能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也应该说是独树一帜的。
(摘编自何西来《关于〈白鹿原〉及其评论》)
②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活，拼艺术，而是拼人格。好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学
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的大家之一。
(摘编自李满星《陈忠实：回首六十五载风雨人生》)
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1．[概括传记内容]为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。(3分)
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①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和
思想上打开自己；②他认识到必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学
上确立自己；③他认为自己是在1985年开始重建自我，争取实现对生活
的独特发现和独立表述的。
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2．[理解传记中重要句子的含义]文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。(3分)
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①他的小说艺术达到了当时的最高水平；②他的文学作品的思想容量
和审美境界在20世纪中国文学中是无可取代的；③他的作品是当代世界
文学中独树一帜的经典。
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3．[探究传记文本]陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。(6分)
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“剥离”和“寻找”是辩证关系。“剥离”的结果带来“寻找”的可能，而
“寻找”的冲动激发“剥离”的愿望。表现：①从赵树理和柳青的文学中剥
离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代
精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③从典型性格中剥
离，寻找到“文化心理结构”学说；④从自身已有的文学成就中剥离，
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寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。
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思维建模
概括传记内容 概括传记内容“2步骤”
第一步，找线索，筛信息。标记出传主的人生成长经历或轨迹的相关语句，这是文章的线索。筛选出传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等。如作答“为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？”就要从中筛选出发生在1985年的事。
第二步，依文本，巧概括。依据文本，概括出题干中指定概括的内容。
理解传记的重要句子含义 理解传记中重要句子的含义“2步骤”
第一步，找语句，品语言。找到重要句子所在的段落，结合上下文品味句子的含义。
第二步，抓关键，品情感。抓住重要语句中的关键词，思考作者传达了传主怎样的思想、性格、观点等，品味传记中的评论性语句蕴含的作者的情感态度。如理解“属于陈忠实的句子永留人间”的含义，就要抓住关键词“句子”“永留人间”来理解陈忠实的成就。
探究传记文本 探究传记文本“3步骤”
第一步，审题干，明角度。审清题干，看其考查的角度、探究的内容是什么。
第二步，析文本，明观点。分析作者借助所叙之事对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。从而明确作者在文中的观点态度。
第三步，据情境，做探究。依据题干情境，深入探究文本。