专题12：写作-2025-2026学年上学期七年级语文期末复习题型专练 导学案

专题12：写作
一、考点梳理
(一)干净的文面
首先，用蓝色、蓝黑色的水性笔(或油笔)书写。当然，颜色不可太浅，笔画也不可太粗。考卷上的字和稿纸都是黑色的，因此用这样颜色的字比较鲜明。
其次，丢弃改错字用的修正液、透明胶之类的文具。考卷上不允许使用这些文具，它们有做记号的嫌疑；而且使用过后，也影响卷面的美观。不小心写错字后，可以用一根或两根斜线划掉即可。
最后，要书写工整清楚。如果能写一手好字，固然可贺；如果字写得一般，那么只要写得工整、清楚就可以。切忌在作文中，把标点一顿到底；或者把一个错字涂成一个“团团”，把一连的几个别字涂成一“块块”，影响整体卷面的美观。
(二)醒目的标题
一般地说，好文章的标题应具备简明、概括、新颖的特点，言简意赅，点明文章的主旨或概括主要内容等。切忌题目太长、语言生硬、文法不通。介绍几种使文章题目新颖、引人的方法：
　　1．巧用标点，如《你还会浮躁吗？》《吃在中国？在吃中国！》等；
　　2．一反常理，如《哥哥也要坐船头》《100分，我恨你》；
　　3．词语的超常搭配，如《美丽的谎言》《惩罚“微笑”》；
　　4．巧用色彩，突显形象，如《穿红褂的小姑娘》《我心灵的绿洲》；
　　5．巧用修辞，充分调动读者的生活感受，如《我冲出了“保险箱”》《沐浴在粽子的清香中》等。
　　只要留心，肯动脑筋、下工夫，或借鉴，或创新，给文章拟出一个新颖别致、一目传神、让人眼前一亮的标题，是不难做到的。
　　(三)亮丽的开头
常言说：“好的开端是成功的一半”。好的文章应该有个好的开头，既展示了作者的才情，又激发了读者的兴趣，还可以自然点明主旨、领起下文。如2017年浙江宁波中考满分作文《深处》，开头写道：“时光在悄悄地移动着，一步一步，像一个不肯停止奔跑的孩子，无声无息地镌刻在青春洋溢的画卷上。繁杂的城市喧嚣、窗外的车水马龙和跳跃的霓虹灯模糊了我的视线，我努力地想要挣脱条条框框的约束，却发现自己心中的烦恼揪成一团乱麻，似乎无力回天。却有一股清风徐徐吹来，使尘埃自由落体到了心灵深处。”小作者细腻的描写，从环境描写转到自己的内心感受，引出下文叙事抒情，既展示了文采，又自然点题。
　　(四)清晰的结构
　　“文无定法”，在平时的作文学习训练中，可以尝试过多种文章构思方式：镜头组接式，小标题式，小排段式，问答式，联想式，记者采访式，班会辩论式等。及时梳理平时的习作，选出最擅长的两三种形式，重点训练，力争事半功倍，更上一层楼。
值得注意的是：考场作文的结构，宜简明不宜繁杂，有曲折不可啰嗦。如果是记叙文或散文，有一条突出的线索是非常必要的。如，《你还会浮躁吗？》，小作者用了三个小排段：“你还会浮躁吗？在那大自然的怀抱中。……”“你还会浮躁吗？在那抑或清婉抑或豪迈的诗词里。……”“你还会浮躁吗？在那历史的年轮里。……”把“你还会浮躁吗？”作为每段的领起句，主线突出，引领读者步步进入文章的美妙情境中，可谓构思清晰、精巧。　　
(五)自然的结尾
好文章除了有好的开头，还应该有个好的结尾。结尾贵在自然、有力，又余味无穷；既深化主旨(或点明主旨)，又照应开头，使文章结构完整。切忌生拉硬扯，随意拔高。如《你还会浮躁吗？》，结尾写道：“一路风景，繁花似锦，再多的艰难险阻也都将在我的生命中消逝得不留痕迹，童年啊，因为有你的陪伴，未来的道路，更加美丽！”结尾笔锋一转，写童年永留心间，伴我成长，使文章的意境得到进一步升华。余音袅袅，不绝如缕，文章之美，更在于此。
再如，《跟美丽捉迷藏》的结尾写道：“我要高声呼唤---美，我找到你了。”自然、简明、形象、有力，既呼应了开头的“寻找”，使结构完整，又让读者感受到了小作者的兴奋之情，并且和他一起激动，可谓精彩，值得借鉴。
　　(六)鲜明的主题
　　文章所表达的思想感情、态度观点，要一目了然。切忌“犹抱琵琶半遮面”，让人读完全文觉得云里雾里，不知所言。介绍几种突出文章主题的方法：
　　1．让标题点明主题。如江苏中考满分作文《吃在中国？在吃中国！》，标题很有震撼力，言语中透出智慧---前后仅是调换一个字，就鲜明地亮出了自己的观点。文章正文的例子也非常典型：吃果子狸吃出“非典”---吃掉生命；某些地区吃得浪费惊人---吃掉美德；放学路上看见买青蛙的---吃掉生态平衡。小作者敏锐的眼光、深邃的思想、忧虑的情怀了然突出。
　　2．在开头点明主题。如山东中考满分作文《美就在身边》，题目就是主旨；开头一段“一滴露水就可以反映出太阳的光辉；一粒细沙包含着一个多彩的世界；佛语：一花一世界，一叶一菩提。身边的美无处不在。”清新、优美的语言信手拈来，不仅营造了一种诗意，让人拍案叫绝，而且“身边的美无处不在”又一次点明主旨，加深了印象。
（二）专题训练
1．阅读下面的文字，按要求作文。
在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。父母相伴，我们感受亲情的温暖：好友相伴，我们收获真诚的友谊；好书相伴，我们获得精神的滋养……
请以“有你相伴，真好”为题，结合自己的经历和感悟写一篇作文。
写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
2．当你在漫长的黑暗中摸索时，一缕熹微的晨光跃出海面，会让你知道，原来光明还在；当你历经波折坎坷，艰难前行时，转角处的柳暗花明，会让你知道，原来希望还在；当你身处人生的寒冬，举步维艰，一双温暖的大手和一个鼓励的眼光，会让你知道，原来爱还在。
请以《原来________还在》为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②内容具体，有真情实感，文中要穿插景物描写；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
3．阅读下面文字，请选择感悟最深的一点，自拟题目写一篇文章。
瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……
要求：结合材料内容及含义，自选角度，自拟题目。文体不限（诗歌除外），不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。
4．题目：生活中的美
要求：自选角度，自拟题目。文体不限（诗歌除外），不少于 600 字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。
5．袁隆平说：“人就像种子，要做一粒好种子。”诸葛亮告诫儿子“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。白求恩用生命诠释了“纯粹”与“执着”。
请以“做一粒 的种子”为题（补充完整），写一篇文章。
要求：
①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于600字。
④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
6．阅读下面的文字，按要求作文。
同学们，从小到大，总有一些时刻，你是否为书中的一段话而心头一颤——或像含着一颗糖，甜意从舌尖漫到心底；或像抿了一口茶，清香中带着成长的微涩。那合上书本后依然萦绕心头的复杂感受，便是阅读赠予我们最独特的礼物。
请以“读书的滋味”为题写一篇记叙文。
要求：
①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于600字。
④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
7．成长，是一个永恒的旋律。寒假的时候，许久未见的朋友相约聚会，你们一定会分享升入初中这半年的成长故事，交流成长的感悟与收获。
请以“这一次，我永远铭记”为题，写一篇文章，为交流做准备。
要求：①不少于500字；②不涉及真实的人名、校名；③不得抄袭。
8．“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花瓣褪色，蝉鸣消逝，弯月残缺……这些看似遗憾，是否也蕴含着另一种生命的诗意？或许，枯黄的秋叶比新绿更引人深思，失败的尝试比成功更催人成长，孤独的坚守比热闹的追逐更显珍贵。让我们去探寻那些所谓的“不完美”，用文字重新定义“美丽”。
请以“________也是一种美丽”为题，补全题目，写作一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄袭。
9．学校校刊“雕刻时光”栏目发起征文活动，请你根据题目，按照要求写一篇文章投稿。
题目：不负_____日好时光
要求：①从“春”“夏”“秋”“冬”中任选一个字，补足题目；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
10．题目：请以“凝聚”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）请将作文题目写在答题卡上；
（2）语言流畅，表达真情实感，不得套作、抄袭；
（3）字数不少于500字；
（4）文中不得出现真实的班级名、人名等信息。
11．阅读下面的文字，按要求作文。
漫步岁月长河，我们如同追光的行者，寻找着生命的真谛。珍贵的往事为生命的年轮增添印记，往事中铭心刻骨的瞬间，如同璀璨的星辰，照亮了我们的旅程。
请你以“照亮生命的瞬间”为题，写一篇作文。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于700字。
12．阅读下面的材料，按要求作文。
人生之旅，有无数事等待我们去践行。或许是勇敢的挑战，或许是果断的抉择，或许是无悔的付出，或许是大胆的尝试……
这一次次的历程，铸就了我们的信念，磨炼了我们的意志，提升了我们的能力，也升华了我们的境界……当我们在回望时，能够自豪地说：“这件事，做得值！”
请以“这件事，做得值”为题，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名等信息。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案
1．例文：
有你相伴，真好
我是一个坦诚直率、性格倔强的“阳光女孩”，从小就给了自己一个文学梦。曾经在小学毕业时，以作文满分的成绩透露出“小荷才露尖尖角”的锐气，也曾经在作文比赛中闪耀着“腹有诗书气自华”的神采。然而刚步入初中，我却被不再优秀的考试分数一次次触痛内心的敏感角落，突然间我读不懂语文了，眼前的文字瞬间变得百无聊赖！自然，我也不喜欢上语文课了。可是，她的到来，再次唤醒了我心底那个酣睡的梦想。
记得她第一次走近我们，看起来30岁左右的样子，气若幽兰，却衣着朴素；表情严肃，却酒窝可爱；目光辗转，却眼神坚定；嗓门不大，却惟妙惟肖。伴随着“双腿残疾后，我的脾气变得暴怒无常”的诵读带我们走进史铁生的《秋的怀念》，开始了我们的第一堂语文课。 她在黑板上写下了“妈妈的爱”四个字，接着用征询的口吻说：“你们知道妈妈的爱是什么吗？”她用充满期待的眼光巡视着同学们，寻找着答案。大家互相对视，都默不作声，她笑了笑，启发道：“你们听这两句‘对于跑和踩一类的字眼她比我还敏感’，‘咱娘俩要好好活’，想一想妈妈的爱是什么？”同学们窃窃私语，但又说不明白。
正当我们懵懂的时候，老师解释道：“前者是‘守护’，后者是‘希望’。”我的眼前立刻浮现出作者看到病床上妈妈的眼神，瞬间懂得了“妈妈的爱”那种真切的感受。讲完这篇课文后，她说：“不管你们语文过去学习得怎么样，现在都归为原点。希望你们从现在开始，能爱上文字，我既是你们内心的守护者，也是一路扶持你们梦想的挚友！”原本吵吵闹闹的课堂立刻安静下来，她的话语刻在了我们每一个人的心间。
上她的课，是一种享受。枯燥的文言文，经她一讲，都像长了翅膀；无味的作文，经她一讲评，都像小精灵。她讲课的时候，随时捕捉我们内心的想法，那双眼睛好像会说话，让我们听得着迷……
她上课，眼神不时地扫过每个同学，在眼睛和你对视的一刹那，似乎就会洞悉你的心底，让你感受到智慧的力量……
每一次作业、每一次测试，她都会给每名学生留下一句评语，一句勉励。这简短的语言，就像是卖火柴小女孩手中的火柴，每次点燃，光芒闪耀，让我们看到希望、看到梦想。老师，感谢文学路上有你陪伴！
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题与立意。本次要求以“有你相伴，真好”为题，结合自己的经历和感悟写一篇作文。“相伴”是伴随成长的一段时间，不是简单地存在，也不是单纯地在一起，而意味着成长路上的指引和伴随。从作文题干来看，“你”可以是朋友、亲人，也可以是名人或者文学作品中的一个形象；还可以是某件物品，或者一棵树，一条路等；围绕学校、家庭、社会三方面的生活画面，调动自己的生活感悟，选择自己熟悉的、能触动心灵的某个点确定写作对象。“真好”是发自内心的一种感受和评价，要侧重于写出为什么会有这样的感受，“你”的陪伴对我成长的重要意义是写作的重心。
第二，选材与构思。作文的体裁可以是记叙文，也可以写成抒情散文，但一定要详细述写自己的生活经历来或者描绘具体的画面，写出真情实感，不要一味地抒情而使作文空洞无物。可写人，可以是现实生活中的人物，也可以是文学作品中的人物。如朋友，通过叙写朋友陪伴“我”的几个生活细节，让“我”不再寂寞孤独，让“我”更加勇敢坚强，适时给“我”鼓励，伴随“我”度过很重要的一段时间。也可写物，例如写自己家的小宠物，它们在你身边陪伴着“我”。在一段时间里串起你一个个成长的画面，在“我”孤独寂寞、忧伤退缩的时候静静地陪伴着“我”，并引起“我”的思考，让“我”走进自己的内心深处，引领你的成长。也可以是自然景物，可叙写自己爬山的时候，看到山上的悬崖峭壁上长着一棵顽强生长的树，它们把根扎在石头缝中，为单调的山崖增添几分色彩，它让“我”明白坚强的力量。每当“我”遇到困难，脑海一想到它，就有战胜困难的勇气。文章要从小处入手，集中笔墨来描述“你”对“我”成长的积极意义。
2．例文：
原来温暖还在
秋风卷着枯黄的梧桐叶，在巷口打着旋儿，我攥着那张画满红叉的数学试卷，指尖几乎要将纸页捏出褶皱。放学的人群熙熙攘攘，可我却觉得自己像被扔进了无人的冰窖，连街边的路灯都透着冷意。
我磨磨蹭蹭地走到家门口，迟迟不敢推门。上次数学考砸后，爸妈失望的眼神还刻在我心里，这次分数更低，他们怕是只会更生气吧。我靠着冰冷的墙根蹲下，梧桐叶落在肩头，像一层沉重的灰。巷子里的老槐树落了满地细碎的花瓣，晚风一吹，带着淡淡的苦涩，就像我此刻的心情。
不知过了多久，背后的门突然开了，是奶奶。她的手搭上我的肩膀，粗糙却温暖，像晒过太阳的棉絮。“傻孩子，蹲在这儿做什么？饭都快凉了。”她的声音轻轻的，像秋日里拂过麦田的风。我低着头把试卷递过去，手指绞着衣角，等着预料中的责备。
可奶奶只是接过试卷，看了看，然后拉着我走进屋里。桌上摆着我最爱吃的南瓜粥，冒着袅袅的热气，橘黄色的灯光洒在粥面上，漾开一圈圈暖融融的光。“一次考不好算什么？奶奶小时候学织布，线断了几十回，还不是慢慢学会了？”她坐在我对面，给我盛了一碗粥，勺子碰到碗边发出清脆的响。窗外的风还在刮，可屋里的暖气流淌着，裹着南瓜的甜香，漫过我的心尖。
奶奶拿起我的试卷，一道题一道题地跟我分析，她的老花镜滑到鼻尖，就用手指往上推一推，像个认真的学生。她讲题的声音不高，却很清晰，那些绕人的数学公式，在她的讲解下竟变得易懂起来。桌角的吊兰垂着嫩绿的叶子，在灯光里轻轻摇晃，叶片上的水珠折射出细碎的光，像撒了一把星星。
夜深了，我趴在书桌前订正错题，奶奶端来一杯热牛奶，放在我手边。“累了就歇会儿，慢慢来，奶奶相信你。”她替我理了理额前的碎发，掌心的温度透过发丝传过来。我抬头看她，她的眼角爬满皱纹，却盛着比星光还温柔的笑意。那一刻，我忽然发现，原来无论我跌倒多少次，家里的温暖从来都在，像这杯热牛奶，烫烫的，暖着我的胃，也暖着我的心。
窗外的梧桐叶还在落，可老槐树的花瓣却被风卷进窗来，带着一丝清甜。我握着笔，看着试卷上的红叉慢慢被订正的字迹覆盖，心里的冰碴儿一点点融化。原来温暖从不会因为一时的失意而消失，它就藏在家人的陪伴里，藏在秋日的粥香里，藏在每一个看似平凡的瞬间里，只要回头，就会发现，它一直都在。
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意。题目中的“原来”是情感转折点，意味着作者最初因困境、误解、失落，误以为某样美好事物已消失，后通过具体事件重新发现它“还在”。补题需选具象或抽象的美好事物，既可以是情感类，也可以是品质类，还可以是具象事物承载的情感，补题要贴合自身生活，避免空泛。可立意通过一件小事，发现某样美好事物仍存在，如“原来妈妈的爱还在”“原来友谊还在”，侧重表达个人情感的回归。可立意将“还在”的事物与成长、认知结合，如“原来勇气还在”，写自己在挫折后重拾勇气，体现成长的蜕变；或“原来初心还在”，写在浮躁的学习生活中，重新找回对爱好的热爱，升华主题。可立意将个人体验延伸至更广阔的视角，如“原来人间温情还在”，通过街头偶遇的善意，发现社会中的温暖从未缺席，拓展立意的格局。立意需扎根真实生活，避免编造虚假情节；“文中要穿插景物描写”，需让景物与心境相呼应，用景物的变化烘托“从误以为消失到发现还在”的情感转变。
二、取材构思。以小事见真情，用景物衬心境。家庭场景是最易写出真情的取材方向，如考砸后以为父母会失望责备，却发现他们的理解与鼓励仍在，原来温暖还在；与奶奶产生隔阂后，在一碗热汤中发现奶奶的疼爱从未改变，原来亲情还在。这类素材贴近生活，易挖掘细节，也便于融入家居环境的景物描写，如桌上的粥香、窗边的绿植、夜晚的灯光等。还可围绕师生情、同学情展开，如与好友闹矛盾后，在运动会上得到对方的帮助，发现友谊还在；面对棘手的学习难题，以为老师会放弃自己，却收到老师的批注与鼓励，发现关怀还在。还可结合校园的景物，如操场的梧桐、教室的窗棂、走廊的阳光等，烘托情感。巧用“转折”打造情感起伏。开头铺垫“失去”的心境，以景物描写开篇，烘托失落、迷茫的情绪，如写“秋风卷着落叶，我攥着不及格的试卷，觉得心里的光好像灭了”，为“误以为美好消失”做铺垫，引出要补题的内容。中间叙述事件，埋下“还在”的伏笔，详细描写事件的经过，加入细节刻画，同时穿插景物描写，如写与妈妈冷战时，看到她悄悄放在桌上的热牛奶，窗外的月光洒在牛奶杯上，暗示温暖并未消失。在情节中设置小的转折，逐步推进“发现还在”的过程。结尾点题升华，呼应景物。明确点出“原来____还在”的主题，结合景物描写收束情感，如“梧桐叶仍在飘落，可那杯热牛奶的温度，让我知道原来妈妈的爱一直都在”，使文章结构完整，情感闭环。
3．
例文：
成熟是心智的向阳生长
瓜熟蒂落、羽翼丰满，是草木鸟兽的成熟；而于我们，成熟从来不是身高的窜升、年龄的增长，而是心智的沉淀与担当的觉醒。那次班级义卖的经历，让我读懂了成熟的真正模样。
初二时，班级发起为山区儿童捐图书的义卖活动，我自告奋勇当组长。起初，我满心欢喜地制定计划，却没料到现实处处碰壁：组员们意见不合，有人想卖手工品，有人坚持卖闲置书籍；征集来的物品杂乱无章，定价更是争论不休。看着混乱的场面，我烦躁地拍了桌子：“都听我的，不然这活动就别办了！”话音刚落，热闹的教室瞬间安静，有同学默默收起了手里的物品。
当晚，我躺在床上翻来覆去。班主任的话在耳边回响：“组长不是指挥官，而是服务者。”我想起自己刚才的冲动，心里满是愧疚。第二天一早，我主动向大家道歉，然后召集组员围坐在一起，耐心倾听每个人的想法。“手工品独特，能吸引更多人”“闲置书性价比高，更容易卖出”，大家各抒己见，我一边记录一边梳理：“我们可以分两个摊位，一边卖手工品，一边卖书籍，定价按物品价值共同商议。”争议化解后，大家齐心协力，有人整理物品，有人设计海报，有人练习叫卖，原本松散的团队变得凝聚力十足。
义卖当天，天公不作美，下起了小雨。看着寥寥无几的路人，有组员泄了气：“算了吧，估计卖不了多少。”我想起山区孩子渴望读书的眼神，握紧拳头说：“再等等，我们可以撑伞去路边宣传，说不定能有收获。”我带头撑起伞，拿着海报向路人介绍活动初衷：“这些钱会用来给山区孩子买图书，您的一份爱心，能帮他们看到更广阔的世界。”路人被我们的诚意打动，纷纷驻足购买。一位阿姨买下三本书，笑着说：“你们这么有担当，真是长大了。”
那天，我们不仅超额完成了义卖目标，更收获了比金钱更珍贵的成长。从前的我，遇事急躁、只顾自己；而现在，我学会了倾听、懂得了包容，明白了责任与担当的重量。我终于明白，成熟不是一蹴而就的蜕变，而是在一次次挫折中学会反思，在一次次承担中学会成长。
草木的成熟是顺应自然，而人的成熟是逆势生长。它无关年龄，无关身高，只关乎心智的向阳、责任的觉醒。愿我们都能在人生的旅程中，褪去稚气，沉淀从容，在担当与包容中，活成真正成熟的模样。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。本次作文题的核心是围绕“真正的成熟不仅仅指身体的长成”展开，审题时需先拆解材料内涵：材料以“瓜熟蒂落、羽翼丰满”的自然现象为引子，通过转折强调“人的成熟”具有更深层的含义，这为立意提供了广阔空间。立意时需跳出“身体成熟”的表层认知，挖掘成熟的精神内核。可从“心智的沉淀”“责任的担当”“包容与理解”“直面挫折的勇气”等角度切入，且必须紧扣“成长体验”，体现从“不成熟”到“成熟”的转变过程。可以选择“成熟是心智的沉淀与责任的担当”这一立意，既贴合材料中“不仅仅指身体长成”的核心指向，又通过具体事件展现了成熟的动态成长，同时贴近青少年的生活实际，容易引发共鸣。
第二，构思选材。构思方面，文章可以采用“引出话题—叙事铺垫—转折成长—点明主旨”的记叙文结构，层层递进展现对“成熟”的感悟。开头以材料自然现象引入，直接点出“成熟是心智的沉淀与担当”的核心观点；中间通过“班级义卖”的完整事件，先写自己最初的冲动急躁，这是不成熟的表现，再写反思后的包容倾听、直面困难，这是成熟的转变，形成鲜明对比，让成长轨迹清晰可感；结尾回归主题，升华“人的成熟是逆势生长”的感悟，呼应开头，结构完整。选材上，选取“班级义卖”这一青少年熟悉的校园生活事件，具有真实性和代入感，便于细节描写和情感抒发。文中通过“争吵分歧”“主动道歉”“雨中宣传”等具体场景，将“成熟”的内涵具象化。从“只顾自己”到“倾听他人”，从“遇事急躁”到“直面困难”，让抽象的“成熟”变得可触可感。同时，通过班主任的引导、路人的鼓励等侧面描写，烘托成长氛围，让“成熟”的转变更具说服力，符合“结合材料内容及含义”“感悟最深”的写作要求。
4．例文：
生活中的美
生活是一幅铺展在时光里的画卷，有人执着于寻找浓墨重彩的惊艳，却忽略了那些晕染在角落的温柔。美从不是刻意雕琢的精致，它藏在风拂过树叶的沙沙声里，融在陌生人递来的微笑中，闪在困境里伸出的双手间。当我们卸下匆忙的脚步，用心凝视，便会发现生活的美，早已在寻常岁月中悄然绽放。
生活中的美，是晨光里流淌的自然之美。初秋的清晨，我沿着河边步道慢跑，露水还沾在青草尖上，折射着细碎的光。岸边的芦苇丛随风摇曳，白绒绒的花穗在淡金色的朝阳里轻轻飘荡，偶有几只白鹭展开翅膀，掠过水面时激起一圈圈涟漪，鸣声清越得像一串碎玉。河面上雾霭尚未散尽，朦胧地笼着远处的石桥，岸边的枫树刚染了浅红，叶片边缘的黄像被阳光吻过的痕迹。风带着草木的清香拂过脸颊，那一刻，所有的喧嚣都被隔绝，只剩自然馈赠的宁静与诗意，在心底慢慢铺展。
生活中的美，是烟火间氤氲的人情之美。小区门口的快递站里，张姐总记得每位住户的习惯：李奶奶的药要放在最下层，方便她弯腰；上班族的包裹会贴个“下班取”的便签；就连我喜欢的杂志，她都会单独放在靠窗的架子上。那天我冒雨取快递，她递来一把蓝格子伞，“别急着走，雨停了再回，我这儿有热水。”说着掀开保温桶，氤氲的热气裹着姜茶的暖香飘过来。她指尖沾着胶带印，笑容却像冬日暖阳，把陌生的距离焐得温热。这份记挂在心底的细致，是人情最质朴的温度，让寻常日子有了暖心的滋味。
生活中的美，是困境中闪耀的人性之美。上个月的暴雨天，小区门口的路面积水成河，一位推着婴儿车的妈妈急得团团转。正在执勤的交警叔叔看见后，二话不说脱下雨衣盖在婴儿车上，弯腰把孩子抱在怀里，“您扶着车，我背您过去。”他深一脚浅一脚地蹚着水，裤腿全湿透了，却把孩子护得稳稳的。路边的商户也搬来板凳，喊着“大家先在这儿避避雨”。雨幕中，有人撑着伞护送老人，有人帮忙搬离路边的积水杂物，一个个忙碌的身影，像一束束光，刺破了雨天的灰暗。这份不分你我的善意，是人性最本真的光辉，让冷漠的世界充满了力量。
自然的清新、人情的温暖、人性的光辉，这些都是生活中最动人的美。它们不是遥不可及的星光，而是散落在日常里的灯火，在晨光中、在烟火间、在困境时，静静照亮我们前行的路。只要我们带着一颗敏感而温热的心，去倾听、去感受、去传递，就会发现，生活的美从未缺席，它就藏在每一个平凡却真诚的瞬间，等着我们去遇见，去珍藏。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。本次以“生活中的美”为题来写作文。“生活中”是本次的写作范围，这要求同学们描写自己生活中美好的人、事或者景物。“美”是本文写作的核心，它可以是情感美、行为美、自然美、生活气息美等。罗丹曾说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。在生活中我们要善于发现身边的最美的风景，例如，墙角顽强生长的小草，考试失利时，朋友的安慰以及乐于助人的志愿者，这些都是“生活中的美”。文章不用刻意寻找“大美”，重点写生活的“小美”，通过具体细节展现对“美”的感悟，让读者感受到“原来生活里藏着这么多美好”，体现 “美” 就在身边的主题。
第二，选材构思。本文适合写成记叙文。生活中有许多美，例如，“亲情里的烟火美”，可聚焦家人的日常细节。例如叙写家人对“我”的关心，母亲每天晚上都为“我”准备好一杯温暖的牛奶；爸爸在“我”失利的时候，冷静地和“我”分析问题所在，教导“我”要在失败中勇敢站起来，他的鼓励让“我”有与困难作斗争的勇气，这些都是体现生活的亲情美。也可叙写陌生人的善意美，捕捉街头或者校园里的陌生温暖，体现生活的温柔。例如“我”早上买早餐的时候，忘记带钱了，一位陌生的同学帮“我”付款，为“我”解围；在地铁的时候，“我”流鼻涕了，一位陌生的姐姐给“我”递上一张温暖的纸巾；文具店老板多找了钱，我回去归还时，他递来的一颗水果糖；这些都体现社会上人们相互帮助的人情美。最后可叙写自然与生活的诗意美，关注自然的细微变化或生活的小景致，体现对生活的热爱。例如春日里，第一朵桃花绽放的样子，微风拂过的花香；秋日的黄昏，夕阳染红天空，落叶在地上铺成金色的地毯；夜晚的小区，路灯下的树影斑驳，邻居家窗户透出的暖光。这些都体现温暖的人间美。文章可采用“总——分——总”结构，开头点出“生活中处处有美”，中间选取两三个具体事例来具体展现生活的美，结尾升华主题，强调用心感受生活之美。
5．例文
做一粒坚韧的种子
“人就像种子，要做一粒好种子。”袁隆平爷爷的话，如同一颗种子，在我心中悄然埋下。而我，愿做一粒坚韧的种子，在成长的土壤里，冲破阻碍，向阳而生。
记得那是一次长跑比赛，望着长长的跑道，我的心就像被无形的手攥紧，紧张得快要跳出胸腔。发令枪响，我随着人流冲了出去，可没跑多远，呼吸就变得急促，双腿也像灌了铅般沉重。身边的同学一个个超过我，我能清晰地听到自己粗重的喘息声，还有心脏“咚咚”的跳动声，仿佛在抗议这超负荷的运动。
跑到一半时，我几乎要放弃了，脚步渐渐慢了下来，甚至想找个理由退出比赛。可就在这时，我脑海里浮现出袁隆平爷爷的身影。他为了培育出高产的杂交水稻，在田间地头，顶着烈日，冒着风雨，一次次试验，一次次失败，却从未放弃。他就像一粒坚韧的种子，在贫瘠的土地上，顽强地生根、发芽。
再想想诸葛亮诫子的“非宁静无以致远”，虽然此刻的我内心满是焦躁，但我知道，只有坚持下去，才能抵达远方。还有白求恩，为了救治伤员，不顾个人安危，在战火中执着地坚守岗位，他的纯粹与执着，不也是一种坚韧吗？
我深吸一口气，调整呼吸，重新迈开脚步。尽管每一步都很艰难，汗水模糊了双眼，喉咙干得像要冒火，但我告诉自己，不能停。我要像一粒种子，即使被沉重的泥土覆盖，也要用尽全身力气，冲破阻碍。
身边的加油声此起彼伏，那声音像一股暖流，注入我的心田，给了我力量。我不断地给自己打气，“再坚持一下，再坚持一下！”终于，我看到了终点线，它像一道光，指引着我前进。我使出最后的力气，冲了过去。
虽然我没有获得名次，但当我冲过终点线的那一刻，我知道，我战胜了自己。我就像一粒坚韧的种子，在这次长跑的“土壤”里，经历了风雨，却也顽强地挺了过来。
成长的道路上，总会有各种各样的困难，就像种子会遇到岩石、干旱。但只要我们有坚韧的品质，像袁隆平爷爷那样执着，像诸葛亮所倡导的那样坚守内心的宁静与志向，像白求恩那样纯粹与执着，就一定能冲破一切阻碍，在属于自己的天地里，绽放出最美的花朵。我愿做这样一粒坚韧的种子，在未来的日子里，勇敢地迎接每一次挑战。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。这是一道半命题作文题，“做一粒____的种子”，“种子”是喻体，象征着希望、潜力、初心、志向等，需要补充的是对“种子”的限定词，如“坚韧”“梦想”“担当”“善良”等，以此明确“种子”的特质。题目结合了袁隆平、诸葛亮、白求恩的言论或事迹，提示我们可从“坚韧”“淡泊明志、宁静致远”“纯粹与执着”等角度去补充题目，也可拓展到其他积极向上的品质。文章旨在通过“种子”的比喻，表达个人对某种美好品质的追求与践行，展现这种品质在成长、生活等方面的重要意义，传递积极的价值观。如通过做一粒坚韧的种子，体现坚韧品质对克服困难、实现自我的作用；做一粒有梦想的种子，彰显梦想对人生的指引；做一颗发光的种子，带给他人以温暖与希望等。
第二，选材构思。可从个人经历选材，如自己在学习、生活中遇到挫折，凭借某种品质（如坚韧、执着）克服困难的事例，体现“坚韧”的品质。也可选取名人事例作为素材，通过对袁隆平、诸葛亮、白求恩等人事迹的感悟，阐述某种品质的价值；还可结合其他名人，如苏轼在逆境中保持乐观豁达，可体现“做一粒乐观的种子”。还能从自然现象、文学作品中选材，比如以石缝中的小草种子坚韧生长，来类比“做一粒坚韧的种子”；从《钢铁是怎样炼成的》中选择保尔的事迹，体现“做一粒执着的种子”。构思：文章开头可以引用袁隆平、诸葛亮或白求恩的话，引出主题，点明要做一粒怎样的种子，如“袁隆平说‘人就像种子，要做一粒好种子。’而我，愿做一粒坚韧的种子”。中间采用并列式或递进式结构。并列式可选取几个不同的事例，从不同角度体现所补充的品质，如写“做一粒善良的种子”，可写帮助同学、关爱陌生人、参与公益活动等事例；递进式可按照“提出品质——讲述经历体现品质——感悟品质的意义”的逻辑展开。结尾总结全文，升华主题，强调做这样一粒种子的重要性，以及对未来的展望。
6．例文：
读书的滋味
那本《城南旧事》静静躺在书架最高处，蒙着薄灰。那年夏天，我为了完成阅读任务，不情愿地抽出了它。
起初，这滋味平淡得像白开水。英子的童年絮语让我昏昏欲睡——胡同里的琐事，井窝子边的嬉闹，在我看来远不及手机里的世界精彩。“有什么好看的呢？”我翻着书页，心里满是不耐烦。直到那个午后，读到英子说“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了”，我的心突然被什么撞了一下。
就在那个周末，外婆来我家小住。临走时，她像往常一样往我手里塞了五十块钱：“囡囡，买点好吃的。”这个动作重复了十年，从五块到十块，再到现在的五十。可这一次，接过那张带着体温的纸币时，英子的话突然在耳边响起。我抬头仔细看外婆——她的背更驼了，递钱的手布满老年斑，像干枯的树皮。而我呢？已经比她高出半个头，再也不是那个需要踮脚才能接到零钱的小女孩了。
那一刻，书中的文字活了。我终于尝到了林海音笔下那复杂难言的滋味——不是甜，不是苦，而是一种温热的酸楚，像陈年的梅子，在舌尖慢慢化开。原来，成长从来不是轰轰烈烈的宣言，而是在某个寻常的瞬间，你突然听懂了一句话，看懂了一个眼神。
从那以后，读书的滋味变得立体起来。读朱自清的《背影》，我尝到了父亲笨拙的爱里那份沉甸甸的咸；读史铁生的《我与地坛》，我品出了苦难中开出的花那微苦后的回甘。每一本认真读过的书，都在我的味蕾上留下独特的印记。它们不再是需要完成的任务，而成了照亮成长之路的灯火。
如今，《城南旧事》依然立在书架上，但对我来说，它已不仅是一本书。每当翻开泛黄的书页，那个夏天的滋味就会重新涌上心头——那是第一次尝到成长的味道，是文学与现实碰撞出的火花，是永远定格在记忆里的、独一无二的读书的滋味。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：题目“读书的滋味”核心在于“滋味”二字，这是一个比喻性命题，要求将抽象、内在的阅读体验，转化为具体、可感的情感与心理过程。它并非要求论述读书的重要性，而是需要细腻刻画在特定情境下，阅读某一本书或某一文本时，内心产生的真实、复杂甚至变化的感受。这些“滋味”可以是甘甜、苦涩、酸涩、醇厚等。立意关键在于，不能空谈感受，必须将“滋味”的产生、变化与具体的阅读内容、个人经历和生命成长紧密融合，通过具体事件展现阅读如何触动心灵、影响认知甚至改变行为，从而写出独属于个人的、真实可感的“读书滋味”。
构思选材：本篇习作要求写成记叙文，应选择那些真正触动过你、让你情感产生波澜的阅读经历。例如，可以写阅读《平凡的世界》时，从最初觉得乡土故事“土气”的乏味，到被孙少安的坚韧深深震撼，品出生活本真的“咸”与奋斗的“甜”；可以写阅读《小王子》后，凝视星空时突然理解了“驯养”的含义，心中泛起被纯真友情温暖的“甜”与对失去童真的淡淡“涩”；还可以写反复诵读一句古诗，如“长风破浪会有时”，从考试失利时的怀疑，到逐渐从中汲取力量，最终品出那份穿越时空的激励之“醇”。建议采用以情感变化为线索的叙事结构。开头可直接点明所读之书及初读时的“滋味”，设置悬念。主体部分则通过对比、铺垫等手法，细致展现“滋味”转变的过程：是什么情节或语句触动了你？它如何与你当时的处境（如学业压力、人际困惑）产生共鸣？你的内心经历了怎样的波动（困惑—思考—顿悟）？这个过程就是“品滋味”的核心。在记叙顺序上，可采用倒叙，先呈现结果再回溯过程；或采用顺叙，层层推进。在手法上，要综合运用细腻的心理描写、恰当的环境烘托，并适时穿插议论抒情，将个人体验升华至对成长、对人生的思考。结尾则应回扣“滋味”，点明这次阅读体验带来的独特感悟与成长，使文章意蕴深长。
7．例文：
这一次，我永远铭记
“加油！加油！”操场上传来震耳欲聋的呐喊声，一场激烈的拔河比赛正在进行。作为班级的一员，我站在队伍中，双手紧紧握住粗糙的麻绳，心中既紧张又激动，这是我初中生活中第一次参加集体比赛，也是我成长路上难忘的一课。
比赛开始前，我们全班同学围在一起，互相打气加油。看着同学们坚定的眼神，我感受到了一股强大的凝聚力。大家纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试，仿佛在向对手宣告：我们是一个团结的集体，绝不轻易言败！
随着裁判的一声哨响，比赛正式开始。我使出浑身解数，身体拼命向后仰，双脚用力蹬地，双手被麻绳勒得生疼，但我顾不上这些，心里只有一个念头：为班级荣誉而战！起初，绳子在两队之间僵持不下，大家都咬紧牙关，每一个人都在拼尽全力。渐渐地，我们的力气似乎有些跟不上了，绳子开始一点点向对方移动。就在这时，我听到了班主任那响亮的加油声：“同学们，坚持住！团结就是力量，我们一定能赢！”这声音如同一剂强心针，注入了我们每个人的身体。同学们也大声呼喊着口号，齐心协力，劲往一处使。
在这股强大力量的推动下，我们成功实现了逆转，绳子慢慢向我们这边移动。终于，随着裁判的又一声哨响，我们赢了！那一刻，全场沸腾，同学们欢呼雀跃，紧紧相拥。我激动得热泪盈眶，心中满是喜悦与自豪。
这次拔河比赛，让我深刻地体会到了团结的力量。一个人的力量是有限的，但当我们团结在一起，就能创造出意想不到的奇迹。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的挑战，而团结和坚持，就是我们战胜困难的法宝。
这一次比赛的经历，我将永远铭记。它不仅是我初中生活中一段美好的回忆，更是我成长路上的一座灯塔，照亮我未来前行的道路，让我在面对困难时，有勇气和力量去迎接挑战，永不退缩。
【详解】本题考查全命题作文写作。
第一，审题立意。题目“这一次，我永远铭记”，关键在于“这一次”和“永远铭记”。“这一次”明确了是特定的一次经历，需要从众多事件中挑选出印象最深刻、对自己影响最大的一次；“永远铭记”则强调了这次经历在心中的分量，它一定给自己带来了深刻的感悟、成长或改变，是具有特殊意义且难以忘怀的。结合题目背景，要围绕升入初中这半年的成长故事来写，所以“这一次”的经历应发生在初中阶段。立意要积极向上，通过叙述“这一次”的经历，展现自己在初中阶段的成长与进步。可以是学会了某种技能，如骑自行车、做饭，从中体会到坚持与努力的重要性；也可以是在面对困难挫折时，如考试失利、与朋友闹矛盾，学会了勇敢面对、自我调节，从而变得更加坚强成熟；还可以是在参与集体活动，如运动会、文艺汇演中，懂得了团结协作、为集体荣誉而战的意义。
第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过回忆的方式引出“这一次”的经历，设置悬念，引起读者兴趣；中间详细叙述事情的起因、经过和结果，重点描写自己在事件中的心理变化和行动表现，突出这次经历对自己的影响；结尾总结全文，再次强调“这一次”让自己永远铭记，点明自己从中获得的成长感悟，升华主题。选材要真实且贴近初中生活。比如，可以写第一次参加演讲比赛，从最初的紧张害怕，到在老师和同学的鼓励下勇敢上台，最终获得成功，这次经历让自己克服了内心的恐惧，变得更加自信；或者写一次小组合作学习，在与小组成员的讨论和合作中，学会了倾听他人意见，发挥自己的优势，共同完成任务，明白了团队合作的力量；还可以写一次独自照顾生病的家人，在这个过程中学会了关心他人、承担责任，懂得了亲情的珍贵。
8．例文：
遗憾也是一种美丽
人生如一场旅途，我们总在追逐完美的风景，却常常在不经意间与遗憾相遇。有人将遗憾视为人生的污点，避之不及，可我渐渐明白，那些未能如愿的时光，那些猝不及防的错过，并非全然是遗憾，它们在岁月的沉淀中，早已化作另一种美丽，滋养着我们成长。
去年的校园歌手大赛，是我心中难以忘怀的“遗憾”。为了这场比赛，我准备了整整两个月，每天放学后都会在操场角落练习，从发声技巧到舞台表现，一遍遍打磨。可就在比赛当天，我因为过度紧张，开口便跑了调，原本熟记的歌词也变得模糊，最终狼狈地走下舞台。那之后的好几天，我都沉浸在沮丧中，看着镜子里失落的自己，甚至后悔当初报名参赛。
直到有一次，我在整理书包时，翻出了比赛前记录的练习笔记，密密麻麻的字迹里，藏着我每天的坚持与努力。我突然想起，为了克服怯场，我曾主动在班级同学面前演唱；为了纠正发音，我曾反复听原唱，逐字逐句模仿。这些付出，并没有因为比赛的失败而失去意义。那次遗憾的经历，让我学会了正视自己的不足，也让我明白，努力的过程本身就是一种收获。后来，我不再害怕在众人面前表现自己，而是主动参与各类活动，在一次次锻炼中变得更加自信。原来，那次失败的遗憾，早已化作成长的养分，让我在人生的道路上走得更加坚定。
人们总说，人生没有完美的答卷，遗憾也是一种美丽。它不是对生活的妥协，而是对生命的珍视与敬畏。那些遗憾的时光，让我们更加懂得珍惜当下，也让我们在未来的道路上更加从容。愿我们都能坦然面对人生中的遗憾，在遗憾中汲取力量，在不完美中书写属于自己的精彩篇章。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：题目“________也是一种美丽”的核心关键词是“也”和“美丽”，二者构成文章的逻辑核心，需先拆解其内涵再明确立意方向。“美丽”并非仅指视觉上的好看，更侧重精神层面的价值，如成长的意义、生命的厚重、品格的珍贵等，打破“美丽=完美”的固有认知；“也”是题眼，强调“转折与补充”，意味着所补内容在大众认知中往往被视为“不完美、遗憾或平凡”，却能通过深层挖掘发现其内在价值，这是立意的关键突破口。立意方向可围绕“打破偏见、挖掘深层价值”展开，核心是“重新定义美丽”。比如，可聚焦“不完美中的成长”，探讨遗憾、失败、残缺等看似负面的经历对人的塑造作用；可聚焦“平凡中的坚守”，发现平凡、孤独、沉默等不被关注的状态背后的力量；也可聚焦“自然与生命的规律”，从落叶、残荷等自然景象中感悟生命的循环与厚重。立意需贴合生活实际，避免空泛，要让“美丽”的内涵有具体的价值支撑。
选材构思：选材需紧扣“也”字的转折性，优先选择“大众认知中非传统美丽”的对象，可分为三大类：一是“成长中的不完美经历”，如失败的尝试、错过的机会、犯下的错误等，这类素材能体现“挫折中的成长”，让“美丽”落地为具体的人生感悟；二是“生活中的平凡与朴素”，如平凡的岗位、沉默的陪伴、简单的日常等，这类素材贴近生活，易引发共鸣，可挖掘平凡中的坚守与温暖；三是“自然与事物中的残缺之态”，如落叶、残月、老物件等，这类素材可通过景物描写传递生命哲理，体现“残缺中的诗意”。选材需注意“真实可感”，避免脱离生活的空泛抒情，要让素材能支撑“美丽”的内涵，展现从“不完美”到“美丽”的认知转变。结构安排上，开头可铺垫固有认知并引出中心；中间叙述具体事件，加入细节与心理描写，展现认知转变的过程；结尾呼应开头，升华主题。
9．例文：
不负夏日好时光
蝉鸣聒噪的夏日，阳光炽烈如金，曾以为这样的日子漫长又枯燥，直到那个盛夏的坚持，才让我懂得，热烈的时光里，唯有全力以赴，方能不负这份滚烫的美好。
那年夏天，学校要举办校园运动会，我一时冲动报名了八百米长跑。可真正训练起来，才知其中的艰难。正午的操场被烈日烤得发烫，塑胶跑道散发着刺鼻的气味，每跑一圈，汗水都像断了线的珠子往下淌，浸湿了衣衫，黏在皮肤上难受极了。才跑了两圈，我的双腿就像灌了铅般沉重，呼吸也变得粗重急促，耳边的蝉鸣仿佛也成了嘲讽的噪音。有好几次，我跑到半路就想放弃，坐在树荫下大口喘气，看着别人轻松奔跑的身影，心里满是沮丧。
“既然报名了，就别轻易认输啊。”体育委员拍了拍我的肩膀，他额头上也渗着汗珠，却眼神坚定，“夏日的时光这么热烈，不拼一把多可惜。”他的话像一颗石子，在我心里激起涟漪。是啊，我不能就这样放弃。从那以后，我每天提前半小时到校训练。清晨的操场还带着凉意，露珠挂在草叶上，折射着微光。我沿着跑道慢跑热身，感受风拂过脸颊的清爽；傍晚，夕阳为天空染上橘红，我在余晖中加速冲刺，听着自己越来越有力的脚步声。每次坚持不下去时，我就望着远处的梧桐树，它们顶着烈日，枝叶依旧繁茂挺拔，仿佛在告诉我：唯有坚守，方能不负夏日的馈赠。
运动会那天，八百米赛道旁挤满了观众。发令枪响，我像离弦的箭般冲了出去。跑到中途，熟悉的疲惫感再次袭来，双腿酸痛难忍，呼吸也变得困难。就在我想放慢脚步时，耳边传来同学们的呐喊助威声：“加油！坚持住！”我想起了那些清晨与傍晚的训练，想起了汗水浸湿的衣衫，想起了体育委员的鼓励。我咬紧牙关，摆动双臂，一步步向前冲刺。冲过终点线的那一刻，掌声雷动，我瘫坐在地上，虽然浑身酸痛，心里却满是喜悦与自豪。
那个盛夏，蝉鸣依旧，阳光依旧，但我却在奔跑中收获了成长。原来，夏日的好时光，不仅有树荫下的清凉、冰西瓜的甜爽，更有拼搏后的酣畅淋漓。那些洒下的汗水，那些咬牙的坚持，都成了时光里最珍贵的印记。不负夏日好时光，便是在最热烈的季节里，拼尽全力追逐目标，让青春在奋斗中绽放出最耀眼的光芒。
【详解】 本题考查半命题作文。
一、审题立意。“不负”是核心题眼，意为珍惜、不辜负，要求文章突出主动践行的态度：既可以是珍惜时光、努力奋进，也可以是品味季节之美、感受生活温情。“好时光”限定了写作范畴，需结合补题的“春”“夏”“秋”“冬”中任意一季，聚焦该季节里的美好时光，如春日的生机、夏日的热烈、秋日的沉静、冬日的暖阳。立意需紧扣季节特质与“不负”的内涵，做到情景交融：若补“春”，可立意为“不负春日生机，以奋进不负韶华”；若补“夏”，可立意为“不负夏日热烈，在拼搏中绽放活力”；若补“秋”，可立意为“不负秋日澄明，于沉淀中收获成长”；若补“冬”，可立意为“不负冬日暖阳，在坚守中感受温情”。立意需积极向上，既要展现季节的独特景致，更要挖掘时光背后的生活感悟，如成长、拼搏、温情、坚守等，避免仅停留在景物描写，缺乏情感与思考的升华。
二、选材构思。选材需围绕补题季节，选取具体可感的生活场景或事件，体现“不负”的行动与体验。可选择校园生活，如春日晨读、夏日操场拼搏、秋日课堂品诗、冬日校园互助，也可选择家庭或社会生活，如春日踏青研学、夏日田间劳作、秋日登高赏景、冬日邻里温情，素材需贴近初中生生活，真实可感。构思上，开头可直接点题，描绘补题季节的典型景致，引出“不负”的核心态度。中间部分需分层展开，选取典型场景，如晨读、课堂、课后活动、自然观察等，通过具体动作、环境细节、感官描写（视觉、听觉、嗅觉）展现季节之美与“不负”的实践，如春日努力学习、夏日坚持锻炼、秋日品味丰收、冬日传递温暖。结尾可以呼应开头，升华主题，点明“不负”该季时光的意义，使文章结构完整、情感真挚。
10．例文：
凝聚
深秋的雨丝斜斜织着，打湿了操场边的梧桐叶，也打湿了我忐忑的心。作为接力赛最后一棒选手，我攥紧接力棒的手心全是汗——前几次训练，我总在冲刺时掉棒，让班级屡屡失利。
“别紧张，我们相信你！”班长拍了拍我的肩膀，他的手掌带着暖意。队友们围了过来，有人递上纸巾，有人分享冲刺技巧，就连平时爱开玩笑的男生，也认真地说：“稳住，我们一起拼！”看着大家真诚的眼神，我心里的焦虑渐渐消散，一股暖流悄悄凝聚。
比赛开始了。第一棒的同学像离弦的箭冲了出去，全班同学都站在跑道边呐喊助威。接力棒在队友们手中稳稳传递，每一次交接，都伴随着整齐的呐喊。当接力棒传到我手中时，我耳边只剩下风声和同学们的加油声。我咬紧牙关，奋力向前冲，脑海里浮现出大家一起训练的画面：有人摔倒了立刻爬起，有人为了提升速度反复练习起跑，有人放弃休息时间陪我纠正姿势。
突然，脚下一滑，我身体一个踉跄，接力棒险些脱手。就在这千钧一发之际，我想起了队友们的鼓励，握紧接力棒，调整步伐继续冲刺。终点线前，我看到全班同学都挥舞着手臂，大声喊着我的名字。冲过终点线的那一刻，大家相拥在一起，泪水和雨水混在脸上。
最终，我们班级获得了年级第一名。看着金灿灿的奖状，我深深明白，这份荣誉不是我一个人的功劳，而是全班同学的汗水与信任凝聚而成。那些一起训练的日夜，那些互相鼓励的瞬间，那些并肩作战的勇气，都凝聚成了最珍贵的力量。
凝聚是一束光，照亮前行的道路；凝聚是一股暖流，温暖疲惫的心灵。这次接力赛让我懂得，个人的力量或许微弱，但当无数份力量凝聚在一起，就能创造奇迹。这份凝聚的力量，将永远激励我勇敢前行。
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意。本题需紧扣“凝聚”所体现的“汇聚、团结、积淀”的核心含义构思。“凝聚”的对象可分为三大类：一是情感类，如亲情、友情、师生情、邻里情等，比如家人间的牵挂凝聚成温暖，同学间的互助凝聚成力量；二是精神类，如坚守、勇敢、善意、希望等，比如抗疫中医护人员的坚守凝聚成信念，平凡人之间的善意凝聚成暖流；三是具象事物类，如汗水、星光、书本、老物件等，比如运动员的汗水凝聚成荣誉，祖辈的智慧凝聚在老物件中。立意的关键在于凸显“凝聚”的过程与价值，要写出“我”在经历某件事时，感受到不同力量、情感或精神的汇聚，进而获得成长、懂得道理或收获感动。比如从孤独迷茫变得内心坚定，从自私自利变得懂得分享，从畏惧困难变得勇于拼搏，最终落脚到“凝聚”对个人成长或他人、社会的积极意义，传递温暖、团结、向上等正能量。
2.选材构思。选材需聚焦自身真实经历或真切感悟，避免空洞，不同选材方向对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若选材为亲情凝聚，可写自己生病时，家人轮流照料，爸爸熬夜守在床边，妈妈悉心准备营养餐，奶奶默默祈福，家人的关爱凝聚成治愈的力量，让“我”感受到亲情的温暖，学会珍惜家人；若选材为友情凝聚，可写班级参加运动会接力赛，赛前大家一起训练，互相鼓励，比赛中有人摔倒后立刻爬起追赶，有人为队友呐喊助威，所有人的努力凝聚成团队荣誉，让“我”懂得团结的重要性；若选材为善意凝聚，可写社区组织爱心义卖活动，邻居们纷纷捐赠物品，同学们积极推销，所得款项用于帮助贫困儿童，平凡人的善意凝聚成爱心暖流，让“我”明白付出与奉献的意义。写作时要注重细节刻画，比如人物的动作、语言、神态，场景的氛围，事物的变化等，清晰展现“凝聚”的过程。开头可通过环境描写或场景引入，引出“凝聚”的核心对象；中间详细叙述“凝聚”的具体经过，加入矛盾、转折等情节增强感染力；结尾通过议论或抒情升华主题，点明“凝聚”带来的感悟与影响。
11．例文：
照亮生命的瞬间
岁月的长河缓缓流淌，在我的记忆深处，有一个瞬间如同一束璀璨的光，照亮了我前行的道路，让我在成长的旅途中不再迷茫。
那是一个阳光炽热的夏日午后，我独自一人在篮球场上练习投篮。炽热的阳光烤着大地，我已经汗流浃背，但篮球却似乎故意和我作对，一次次地从篮筐边缘弹出。我的心情愈发烦躁，几乎要放弃了。
就在这时，一个身影出现在我身旁。我抬头一看，是隔壁班的篮球高手林学长。他微笑着看着我，那笑容如同夏日里的一缕清风，让我心中的烦躁顿时消散了许多。他捡起地上的篮球，对我说：“别着急，投篮是有技巧的，我来教你。”
说着，他站到我身边，开始给我示范正确的投篮姿势。他的眼神专注而坚定，手臂伸直，手腕轻轻一抖，篮球便在空中划过一道优美的弧线，准确无误地落入篮筐。“哇，好厉害！”我不禁赞叹道。
林学长拍了拍我的肩膀，说：“你试试，注意手臂的力量和手腕的动作要协调。”我按照他教的方法，再次拿起篮球，深吸一口气，然后投篮。篮球在空中旋转着，我的心也跟着悬了起来。“哐当”一声，篮球竟然进了！我兴奋地跳了起来。
林学长笑着为我鼓掌：“不错，就是这样，继续加油！”在他的鼓励下，我一次又一次地投篮，命中率也越来越高。那一刻，阳光似乎不再那么炽热，微风轻轻拂过，带来一丝凉爽。我看着林学长，他的脸上洋溢着真诚的笑容，那笑容仿佛一道光，照亮了我心中对篮球的热爱和对自己的信心。
从那以后，我更加努力地练习篮球，每次遇到困难想要放弃的时候，我都会想起那个夏日的午后，想起林学长那鼓励的笑容和耐心的指导。那个瞬间，如同星辰般璀璨，不仅照亮了我在篮球场上的道路，更让我明白了，在生活中，无论遇到什么困难，只要有他人的鼓励和自己的坚持，就一定能够克服困难，迎来成功的曙光。
如今，我依然在篮球场上挥洒着汗水，那个照亮生命的瞬间，也将永远铭刻在我的心中，成为我成长道路上最宝贵的财富。它激励着我不断前行，去追寻更多的美好和梦想。
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意：抓住题目关键词“照亮”“生命”“瞬间”：“照亮”意味着给予光明、指引、温暖或启迪，是一种积极的影响；“生命”明确了范围，是关乎个体或群体存在、成长、意义等方面的内容；“瞬间”则强调了时间的短暂性，提示我们要聚焦在某一个特定的、时间跨度不长的时刻。整体来看，文章立意应表现的是在生命历程中，某个短暂却意义非凡的时刻对我们的生命产生了重要的、积极的影响，可能是改变了我们的观念、给予我们力量、让我们找到方向等。可以通过描述一个在困境中得到他人帮助的瞬间，体现人与人之间的关爱和温暖照亮了生命；或者是自己在某个关键时刻突破自我、实现成长的瞬间，让生命闪耀某种精神品质的光芒等。
二、选材构思：从身边自己的亲身经历选材，抓住“瞬间”的细节进行刻画，表现其对自己生命的重要影响。比如写运动会上，自己在长跑比赛中快要放弃时，听到同学们的加油声，那一瞬间，自己仿佛充满了力量，坚持跑完了全程，这个瞬间照亮了自己对团队精神和毅力的认识；或者写在一次旅行中，看到一位老人在艰难地爬山，他虽然步伐缓慢但始终坚持不懈。后来他登顶后在阳光下露出满足笑容的那一瞬间，让自己明白了坚持的意义，照亮了自己在面对困难时的态度；或者写参加志愿者活动时，看到被帮助的人脸上露出的幸福笑容，自己内心被触动的瞬间，照亮了自己对奉献和人生价值的理解。在构思上，要注意重点突出关键“瞬间”，包括当时的环境、人物的表情、动作、语言等细节，并刻画出自己在那个瞬间的内心感受和变化。最后在结尾再次强调这个瞬间对自己的影响，点明其是如何照亮自己生命的，升华主题。
12．例文：
这件事，做得值
黄昏的光透过教室窗户，洒在课桌上那沓画满红叉的试卷上。我望着刚发下来的数学模拟卷，满心绝望——后天就是校数学竞赛，以现在这状态，去了也是当“炮灰”。
“要不，放弃吧？”心底的声音悄悄响起。毕竟，这些日子的努力，似乎没换来半点进步，错题依旧像密密麻麻的小蚂蚁，啃噬着我的信心。可想起为备赛，每晚熬夜刷题，周末泡在自习室，对着难题绞尽脑汁的自己；想起老师每次批改完试卷，单独找我分析错题，眼中那抹期待；想起同学凑过来，分享解题技巧时，笑着说“咱们一起加油”的模样，放弃的话，实在说不出口。
纠结间，我翻开错题本，那些被我用不同颜色笔标记的错题，像一个个顽固的“敌人”，嘲笑着我的无力。一道二次函数与几何结合的大题，我已错了三次，每次都是关键步骤卡壳。我深吸口气，拿出空白草稿纸，重新梳理知识点：二次函数的对称轴、顶点坐标，几何图形的性质、判定定理……一项项列出来，试图找到它们的关联。
“再试最后一晚！”我咬咬牙，重新坐回书桌前。台灯把影子拉得很长，我盯着那道难题，画图、推导、假设，当思路走进死胡同，就起身揉揉太阳穴，对着窗户深呼吸，再回到书桌前，换种方法重来。时针悄然走过十二点，草稿纸上的公式写了又擦、擦了又写，终于，在一次尝试中，两个知识点像拼图般严丝合缝对上，解题思路瞬间清晰！我兴奋得差点叫出声，连夜把这类题型的解题逻辑整理成笔记，才安心睡去。
竞赛当天，阳光透过校园的梧桐叶，在地面洒下斑驳光影。拿到试卷，快速扫过题目，竟看到好几道类似错题本上的题型。我深吸一口气，提笔作答，那些熬过的夜、刷过的题，化作笔尖的流畅书写，思路前所未有的顺畅。交卷时，虽不确定结果，但想起昨夜和难题死磕的自己，嘴角扬起笑。
后来，红底烫金的证书发到手上，三等奖的字样不算耀眼，却让我眼眶发热。看着证书，想起那个咬牙坚持的夜晚，想起为难题焦虑到失眠，却仍没放弃的自己，我知道：哪怕结果不如意，为热爱拼尽全力的过程，也足够珍贵。那些熬夜的疲惫、解题的挫败，都成了成长的养分。这件事，做得值！
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。这是命题作文，题目为“这件事，做得值”。材料围绕人生中各类值得践行的事展开，如勇敢挑战、果断抉择等，强调这些经历对信念、意志、能力的塑造，以及回顾时能自豪感慨“值”。写作需紧扣“这件事”与“做得值”，选取自身真实经历，聚焦一件事，展现过程中遇到的挑战、付出的努力，突出“值”的感悟，可从成长收获、自我突破等角度深化立意。
第二，文体思路。可写作记叙文，讲述自己或身边人做某件事的过程，如参加比赛、帮助他人、坚持兴趣等。开篇用场景描写、回忆引入等方式引出“这件事”；中间详细叙述做事时的困难“外界阻碍、内心挣扎”、努力行动“学习技能、克服心理障碍”；结尾总结收获“能力提升、心灵成长”等，点明“做得值”的原因，升华主题。也可以“这件事，做得值”为情感线索，串联片段化经历或思绪，抒发对“值得”的细腻感悟，用富有感染力的语言，从不同阶段展现“值”的体验，结尾升华对“值得”的理解，如“值得，是人生路上不问结果的奔赴，是回首时满心的炽热”。
答案第1页，共2页
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