专题05： 综合性学习-2025-2026学年上学期九年级语文期末复习题型专练 导学案

专题05： 综合性学习
（考查范围：九上、九下）
一、考点梳理
《语文课程标准》中，综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际共同构成了语文课程目标的五个方面的内容，目前已纳入语文教材体系。综合性学习主要体现为语文知识、语文能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
（一）综合性学习命题上的特点：
①在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间；
②在试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分；
③题干的设置文字量较大，富含信息，表述比较亲切，注意拉近与考生的距离，具有一定的审题难度；
④在评价上关注考生个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的采分点。
综合性学习以主观表述题为主，分值在4～10分之间。内容涉及学习交流、推广普通话、采访、写公益广告、设计栏目、提建议等，与语言的实际运用相比，内容更加丰富，覆盖面更广，生活化和实用性、综合性更强，如学习交流、推广普通话取刊名、网名，发邮件、帖子，写颁奖词、串联词、创刊词、导游词，拟标语、、采访广告词、对联，完成调查报告，设计活动方案，参加社会实践活动，出谋划策、提建议，或者以图表分析转述的形式出现，或者转述图表所包含的内容，或者探究现象等等。
（二）中考综合性学习常考考点：
1．语言综合运用——根据生活情境进行口语交际，可判断口语交际的效果（正误）
2．图（表）文转换——根据图表中的信息归纳问题，得出结论。
3．热点问题的理解与感悟——对社会生活的热点问题进行评价，表达观点。
4．筛选、整合重要信息——按要求对文段中的信息进行归类整理，分类概括。
5．活动的设计与说明——针对主题设计活动项目，拟定活动计划，拟写活动用语。
6．与文章阅读或名著阅读结合考查——在阅读文章和名著中解答与生活有关的问题。
（二）专题训练
1．班级正在开展以“勇于担当，兼济天下”为主题的专题学习活动，请你参加并完成任务。
(1)【故事链接】上图与我国古代一位在国难面前勇于担当的历史人物有关。请根据提示，简要叙述这个故事。（60字左右）
(2)【对联续写】下面有两副未完成的对联，请围绕活动的主题，写出下联。
①上联：能文能武迎挑战
下联：
②上联：苏武牧羊不辱臣子使命
下联：
(3)【观点论述】活动中，同学们观看了央视播放的纪录片《大国工匠》第八集《大任担当》。本集介绍了三位大国工匠：焊接火箭发动机的高级技师高凤林、拼接兵马俑的文物修复师马宇、手工打造飞机弧线的高级钣金工王伟。他们在各自的岗位上担起了国之重任，但也都为此在时间、精力等方面作出了牺牲。观影结束后，“如何看待责任与担当”成为大家热议的话题。请围绕话题，发表你的观点。（80字以内）
2．学完本课后，你所在的班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。
(1)【人物品质】请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，仿照示例，概括诸葛亮的品质。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
示例：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
(2)【观点争鸣】诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？
(3)【精神接力】诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁、无私奉献，堪称英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述这位英雄人物的事迹。
3．九（1）班开展“我爱古诗词”主题活动，请你参与。
(1)根据活动需要，同学们请你去邀请孙校长于本周三下午两点到本班参加此次活动，你应该怎么说？
(2)小文同学在默写《过零丁洋》时，对“过”“身”的汉字演变过程很感兴趣，下面是他收集的资料，请你完成填空。
“六书”是古人分析汉字而归纳出来的六种条例，包括象形、指事、 、形声、转注、假借。根据以上两字的演变过程可以推断，“过”在六书中属于 ；“身”在六书中属于 。
(3)下面是小恒品读《山坡羊·潼关怀古》后拟写的一段文字，请你帮他修改。
【甲】美学家宗白华先生说，只有真正的“深于情者”“对宇宙人生体会到至深的无名的哀感”，就是“悲天悯人”。【乙】这种“悲天悯人”的情怀是张养浩对“百姓苦”的悲叹呐喊，是屈原“哀民生之多艰”的泣血呼唤；是杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想愿景……
①甲处画线句有语病，请你提出修改意见。
②乙处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。
4．年级开展以“君子自强不息”为主题的学习探究活动，请你参与，完成下面的任务。
(1)文化自信，自强不息。下列是同学们就文化常识进行交流的观点，正确的一项是（???）
A．“三顾茅庐”“士别三日，即更刮目相待”“风休住，蓬舟吹取三山去”，这些词句中的“三”并非确指，都是泛指多数或多次。
B．我国历史上曾用干支纪年与皇帝年号纪年。“崇祯五年”为皇帝年号纪年，“丙辰中秋”中的“丙辰”为干支纪年，“丙”属天干，“辰”属地支。
C．文言文中有很多表示年龄的词语，“垂髫”“加冠”“不惑”“及笄”“耳顺”五个词语在这里的顺序，是按其所表示的年龄由小到大排列的。
D．律诗通常每首八句，也有十句以上的。绝句每首四句，分为首联、颔联、颈联、尾联。律诗、绝句每句五个字或七个字，称为“五言”或“七言”。
(2)青年应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹”元勋邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。小宇同学据此拟写了座右铭的前半句，请你帮他补写出后半句。（要求：字数、句式和前半句一致）
座右铭：以天下为己任发奋苦读， 。
(3)“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，青年当自强不息。请你帮助修改下面的活动材料。
【甲】古人说，“天行健，君子以自强不息。”从“卧薪尝胆”“悬梁刺股”到“为中华之崛起而读书”，泱泱中华，自强自立之君子，比比皆是。新时代的青年，有的为国立“芯”，让超级计算机的“中国速度”扬威世界；有的攻坚“卡脖子”技术，争当AR领域创新的领跑者……青年兴则国家兴，青年强则国家强。【乙】时代的进步要求青年开阔的视野，创新的思维，自强不息，为国家和民族贡献自己的力量！
①甲处画线句有标点使用不当，请你提出修改意见： 。
②乙处画线句有成分残缺的语病，请你提出修改意见： 。
5．班级开展以“传统文化，魅力无限”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)活动中，同学们对传统文化的表现形式进行了讨论。请你根据示例，在下表中填写与传统文化形式对应的具体例子。（每类至少写出一个）
传统文化形式
传统节日
传统建筑
传统艺术
具体例子
春节、中秋节
①
②
(2)在讨论传统文化的传承与创新时，同学们各抒己见。请你根据情境将对话内容补充完整。
同学A：我觉得传统文化要传承，比如我们可以多学习古诗词，感受古人的智慧和情感。
同学B：对，还可以多参加传统民俗活动，像端午节赛龙舟，很有意思。
你：① 。
老师：大家说得都很好。那在传承的基础上，我们该如何创新呢？
同学C：可以把传统文化和现代科技结合起来，比如用虚拟现实技术展示古代建筑。
你：② 。
(3)活动结束后，小宇写了一篇活动总结，其中有一些错误，请你帮他修改。
【甲】通过这次综合性学习活动，我对传统文化有了更深入的了解。传统文化不仅是世界文化宝库中的重要组成部分，也是中华民族的瑰宝。【乙】我们要积极传承和弘扬传统文化，让它在新时代发生出新的生机与活力。为了我们的未来，为了中华民族伟大复兴，努力奋斗吧！
①甲处画线句有语病，请提出修改意见。

②乙处画线句有语病，请提出修改意见。

6．又到“世界读书日”，班级开展读书专题学习活动，请你参与。
(1)活动前，为营造读书活动氛围，学习委员准备了两条标语。请从中选择一条作为活动标语，并从句式和内容的角度简述理由。
【甲】书香润心?????阅读致远
【乙】畅游书海增智慧????品读经典育灵魂
(2)读书分享会上，小文与同学交流读书感受。请根据情境补全对话。
小文：读《平凡的世界》，我看到了孙少安在贫困中努力打拼，不断追求美好生活的坚韧。① ？
同学：我认为是他面对挫折永不言弃的精神，这种精神让他一次次从困境中走出来。
小文：确实如此！② ？
同学：我明白了平凡的人也能通过努力创造不平凡的人生，我们都应该积极面对生活。
(3)在好书推荐环节，请仿照示例，在班级读书角留言簿上写下一句话，推荐一本你喜爱的书。（《平凡的世界》除外）
示例：《朝花夕拾》，是一幅充满温情与批判的旧时代画卷，让人在回忆中思索。
(4)活动结束后，小文写了一段活动总结。其中有一些错误，请帮他改正。
【甲】通过这次读书活动，我明白了阅读是照亮心灵。一本本好书，似一个个引路者，带着我们探索奇妙世界。【乙】让我们持续在书里“寻宝”，把阅读当成习惯；让书香永远弥漫在我们成长的旅途。
①甲处画线句有语病，请写出正确的句子。

②乙处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。

7．学完本课，班级开展以“赏名画·学古诗”为主题的专题学习活动，请你参与，并完成下列任务。
(1)小宇听说美术馆正在举办“李可染画作展览”活动，想去参观，但他的妈妈想让他在家好好学习，请你帮小宇劝说他的妈妈。
(2)小宇搜集了一些关于李可染名画《万山红遍层林尽染》的资料，准备介绍给同学们。他在抄写时出现了一些问题，请你按要求帮他修改。
国画大师李可染于1962至1964年间，【甲】围绕毛泽东《沁园春·长沙》中的名句“看万山红遍，层林尽染”为主题创作了七帧画作，每件作品的尺寸、章法和景观不一，但基本格局相同。【乙】该系列作品画工独特，扣人心弦，充分体会了李可染山水画艺术的精华。画作均为巨碑式丰满构图，运用大量浓密朱砂点，使画面通红一片，在静谧中包含无限喜悦；同时以浓厚的墨色为底，形成冷暖对比，层次丰富。林间白墙、山上飞瀑和山下流泉互相衬托，极具气势，而前景溪涧则为庄严壮观的画面增添了动感。
①甲处画线句句式杂糅，请提出修改意见。

②乙处画线句搭配不当，应将“ ”改为“ ”。
(3)根据下列句子，写出古人表现“静”和“香”的两种意象。
千山鸟飞绝。
踏花归去马蹄香。
8．你所在的班级正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性实践活动，有一些任务需要你完成。
(1)自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。小康很热爱篮球运动，但是他几次报名学校篮球队都因身材过于瘦小被拒绝。小康很苦恼。他的同学们也分成两派，一些同学劝他改学其他运动，以后长高了再加入校篮球队；一些同学鼓励他坚持自己的爱好，多加练习。请围绕这个话题，写出你的观点、理由。字数在80字以内。
(2)我国有许多鼓励人们自强不息的对联。下面的对联就颂扬了这种精神，请你根据上联，补写出下联。
上联：风雨兼程磨砺意志????下联：
(3)下面是同学们搜集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并结合字体特征。说你喜欢哪一幅及理由。
① ②
我喜欢 ，理由：
(4)请参考“君子自强不息”相关名言，为活动制作书签。
示例：“天行健，君子以自强不息”，自强不息是直面困境的勇敢选择。
(5)学校计划于5月30日下午3点在学校礼堂举办“君子自强不息”主题演讲比赛，拟邀请语文老师王老师担任评委，请补充完成锡城中学学生会撰写的邀请函。
邀请函
某班开展了主题为“文化·多彩生活”的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料，请按照要求完成下面小题。
【材料一】
对于常年处于都市生活的人来说，人们更加向往体验不一样的生活，更在意体验一种有趣有益的生活方式。亲近自然的县域地带，无疑是一方能带来与都市生活不一样体验的小世界，诸如登山、漂流、骑行、露营等户外活动的开展，也更容易实现。如今，游客主动奔赴县城，来体验不一样的生活。据不完全统计，2023年12月以来，10个省份共新增127家4A景区，其中65％分布于县或县级市。县域旅游，在体验上更能满足多样化、个性化的需求，再加上诸多“宠客”措施，游客和县城的双向奔赴也就顺理成章了。
【材料二】
作为2022中国非遗年度人物揭晓仪式的开场表演，《非遗满绣——国风雅韵》非遗服饰秀精彩演绎了非遗融入当下生活的极致魅力。这个表演经过了精心的编排设计，让非遗满绣尽展国风雅韵之美。精彩的舞台表演使观众尽享非遗魅力。
【材料三】
某市的群众艺术馆以文化馆服务宣传周为契机，在“六一”国际儿童节到来之际，为前来参观的小朋友组织了一场沉浸式非遗体验活动，为孩子们送上一份独具特色的节日礼物。
【材料四】
非物质文化遗产进校园进社区公益惠民活动常年深入大中小学校、幼儿园、社区。通过丰富多彩的活动，全面加深了人们对非遗技艺的认知度、参与度，扩大了非遗受众人群，增强了非遗传承活力。
9．请根据材料一，解释“双向奔赴”在材料一中的含义。
10．请根据材料二材料三材料四，概括把非遗融入当下生活有哪些方式。
11．学完《邹忌讽齐王纳谏》后，九（1）班拟组织开展“我行，我能劝”的综合性实践活动，请你参加。
(1)小强在判断劝说技巧时，遇到了一些困难，请你帮助解决。
在《西游记》中，孙悟空被唐僧逐出师门后，回到了花果山。不久，唐僧被抓，猪八戒前去花果山请孙悟空救唐僧，孙悟空一开始不肯。猪八戒说：“那怪骂道……我可怕他？他若来，我剥了他皮，啃了他骨，吃了他心！——饶他猴子瘦，我也把他剁鲊着油烹！”孙悟空听后立即下山。……
猪八戒劝说孙悟空使用的技巧是（???）
A．直陈道理 B．引经据典 C．巧用“激将” D．婉言相劝
(2)同学们希望班级能更有学习氛围，小明作为班长，认为设立班级图书角是个好办法，准备向班主任提出这个建议并劝说她采纳。以下是小明说的一段话，请你帮助修改。
老师，同学们获取课外书多有不便，班级图书角可以汇聚大家的闲置书籍，既实现资源共享，又降低阅读成本。【甲】课间阅读能让同学们放松身心、积累知识，各类书籍还能拓宽知识面，助力提升综合能力的培养。
我们会制订借阅规则，轮流管理，保证图书角整洁有序。【乙】我们愿望您能考虑此提议。
①甲处画线句子有语病，应改为“ ”。
②乙处画线句子搭配不当，应将“ ”改为“ ”。
(3)班级开展“学党史·清明祭扫”集体活动，大家讨论了起来。
小雅说：参加活动也太耽误学习了，我不想参加。
你想劝说她，便说：
学习完本单元后，班级举行“品读诗歌，传承文化”的主题学习活动，请你阅读下面的语段，完成相应的任务。
古往今来，无数文人抒发人文情怀，坚守文化传承。（1）_________，戍鼓擂响秋雁孤鸣之时，杜甫哀叹国运与民生；（2）_________，身居江湖远离庙堂之际，范仲淹不计个人得失，心无旁wù追求理想；（3）_________，被围梅山伏丛莽间之日，陈毅甘愿qǔ yì chéng rén，唱响革命之志。传承是一种坚守，也是一种力量。当好传统文化的守护者和传播者，是每个中国人在新时代的神圣使命。
12．【辨字形】根据拼音写汉字。
心无旁wù( )????qǔ yì chéng rén( )
13．【品情怀】结合语境，选择恰当的语句，将选项填到文中横线上。
A．赤诚报国明丹心????B．沉郁顿挫显圣心????C．先忧后乐守初心
14．【明逻辑】请把文中画波浪线的句子改写成表递进关系的复句。
15．【写小诗】小宇正在创作一首小诗，请结合小贴士和上述阅读材料，帮他补写两句诗。
小贴士
写诗，要注意节奏。现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如三句形成一小节，使整体节奏舒缓、明快。
戍鼓擂，/孤雁鸣，/故乡牵挂在心间。
居江湖，/ ，/ 。
肩上担，/心中情，/传承力量助我行。
16．“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请阅读以下材料，完成任务。
(1)任务一：请根据材料画线内容，补写上联。
“自强不息”出自《周易》。古人认为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息；君子应当勤勉不懈，奋发进取。这是中国人树立的自身理想，也是中华民族精神的基本品格之一。历史车轮滚滚向前，我们时刻铭记过往，中华民族要奋发，走好新时代的伟大复兴之路；时代潮流浩浩荡荡，我们要勇追时代激流，每一个青年都应该在时代激流之中自强不息。
上联： 下联：勇追激流，时代青年应自强不息
(2)任务二：在“寻找自强不息的人物”活动中，你听到了两位组员的讨论，请从讨论规则的角度评价一下他们的表现。
甲：我觉得古代很多名人都是自强不息的君子，比如孔子、孟子等。
乙：你就知道古代，只有古代才有君子吗？照这么说，你干脆穿越到古代去得了。
(3)任务三：习近平总书记在党的二十大开幕式上指出：“青年强，则国家强。”而有同学说：“我家已经帮我准备好了一切，我‘躺平’就好，不需要自强不息的精神。”请你从不同角度写两条理由反驳他。
参考答案
1．(1)鲁庄公十年，齐国恃强凌弱，攻打鲁国。在这国难当头的时刻，曹刿挺身而出，跟随鲁庄公出战，在战场上指挥得当、把握战机，最终打败了齐军。
(2) 敢说敢做有担当 曹刿论战无愧匹夫之责
(3)担当需要能力，需要技术，更需要奉献精神。作为中华民族的一员，我们都应该勇于担当，忠诚奉献，做一个有担当的人，为民谋福，为国出力。
【详解】（1）本题考查图文转换。
原文主题是“勇于担当，兼济天下”，图中人物为曹刿与鲁庄公，对应“曹刿论战”典故。故事核心是“国难（齐伐鲁）时主动担当”，既贴合人物身份，又紧扣“国难面前勇于担当”的活动要求，60字内清晰涵盖背景、行为、结果。
（2）本题考查对联。
①上联“能文能武（并列短语）+迎挑战（动宾短语）”，下联“敢作敢为/敢说敢做（并列短语）”对应“能文能武”，“担责任/有担当（动宾短语）”对应“迎挑战”，紧扣“担当”主题，词性、结构匹配。
②上联“苏武牧羊（人物+事迹）+不辱臣子使命（动宾短语）”，下联“曹刿论战（人物+事迹）”对应“苏武牧羊”，“勇担家国重任/无愧匹夫之责（动宾短语）”对应“不辱臣子使命”，贴合“勇于担当”主题，内容与活动呼应。
（3）本题考查观点看法。
原文提到“大国工匠担国之重任、作牺牲”，观点紧扣这一素材，将“责任与担当”落脚于“小我牺牲+大国责任”，既呼应纪录片内容，又贴合“勇于担当，兼济天下”的活动主题，80字内凝练表达核心态度。
2．(1)鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘玄德
(2)诸葛亮的“忠”不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
(3)岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。他以铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名，万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
【详解】（1）本题考查人物形象。
结合“忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原”分析：诸葛亮因感念刘备的知遇之恩，肩负托孤重任，多次率军北伐、施展谋略，直至病逝军中。在这份赤诚与付出里，体现出他“鞠躬尽瘁”的品质，是忠心报主、尽职奉献的贤臣形象。结合所给的诸葛亮事迹，仿照示例的句式（“四字品质+人物+事迹体现品质”），概括出诸葛亮的品质为：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘玄德
（2）本题考查谈看法。
首先明确观点：不是。
理由：首先，诸葛亮辅佐刘氏父子，并非单纯的臣子对君主的依附，而是将此作为实现“兴复汉室、统一天下”人生理想的途径——这份“忠”是与个人政治追求绑定的，是借辅佐之举推进自身理想的实践，并非无目的的盲从。其次，后主刘禅虽算不上有雄才大略的明君，但并非完全昏聩失德，蜀汉政权在其治理期间，并未出现严重的民怨沸腾或统治崩溃的局面，政权本身仍具备一定的合法性与稳定性，这也为诸葛亮的辅佐提供了现实基础，并非对彻底腐朽的对象做无意义的付出。
由此可见，诸葛亮的“忠”是基于理想与现实的理性选择，并非愚忠。
（3）本题考查分析概括人物形象。
题干要求推荐一位具备“鞠躬尽瘁、无私奉献”精神的英雄人物，并概述其相关事迹。理解题目时，需先明确核心是匹配诸葛亮“为理想尽心付出、无私奉献”的精神内核，再选择对应英雄人物，然后梳理其体现这一精神的关键事迹，确保推荐的人物事迹能体现出类似的坚守与付出。
以岳飞为例：选择岳飞，是因为他与诸葛亮的精神高度契合——国难当头之际，岳飞主动挺身而出，凭借出众的军事才能组建岳家军，在抗金战场上屡破敌军、收复失地，以“精忠报国”的信念支撑起南宋的抗金战局；他全程以家国为念，即便遭遇阻力仍坚守抗金理想，其“撼山易，撼岳家军难”的战绩与舍身报国的抉择，正是“为理想尽心付出、无私奉献”的体现，与诸葛亮为兴复汉室鞠躬尽瘁的品质一致。
3．(1)示例：孙校长，您好！我是九（1）班的学生，想邀请您本周三下午两点到我班参加“我爱古诗词”主题活动，请问您有时间吗？我们全班同学都期待着您的到来！
(2) 会意 形声 象形
(3)①把“就是”改为“才是”。
②将分号改为逗号。
【详解】（1）本题考查邀请词。
题干要求你以学生的身份，邀请孙校长于本周三下午两点到本班参加“我爱古诗词”主题活动，并说明邀请的表述方式。理解答题时，需把握邀请的礼貌语气，明确包含活动主题、时间（本周三下午两点）、地点（本班）、邀请目的等关键信息，同时语言要得体、简洁，符合学生对校长的沟通语境。
示例：孙校长，您好！我是九（1）班的学生，本周三下午两点我们班举办“我爱古诗词”主题活动，大家都特别期待能邀请到您来现场和我们一起感受诗词的魅力，不知您是否有时间呢？
（2）本题考查造字法。
①“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、假借，因此①处填“会意”。
②从“过”的演变（西周金文到楷书）看，早期字形是“辵（表示行走）”+“呙”，是由形旁（辵，表意义）和声旁（呙，表读音）组合而成的字，符合“形声”的定义（形声字=形旁+声旁，形旁表义、声旁表音），因此②处填“形声”。
③从“身”的演变（商代甲骨文到楷书）看，早期字形是对人体躯干（突出腹部）的形象描画，符合“象形”的定义（象形是用线条描画事物形状的造字法），因此③处填“象形”。
（3）本题考查病句修改和标点符号。
①甲处画线句的语病关联词逻辑关系不当。
原句中“只有……就……”的关联词组合，不符合逻辑关系的表达习惯，“只有”引导的是必要条件，后续应搭配表结果的“才”，来体现“满足‘深谙宇宙人生体会’的条件，才能达到‘怨天悯人’的状态”这一逻辑。
修改意见：将“就是”改为“才是”。
②分号通常用于分隔结构独立、语义并列的分句，而乙处“是张养浩对‘百姓苦’的悲叹呐喊，是屈原‘哀民生之多艰’的泣血呼唤，是杜甫的‘大庇天下寒士俱欢颜’的理想愿景”是一组语义连贯的并列短语，并非独立分句，用分号会割裂语句的连贯性；
修改意见：将分号改为逗号，使并列短语的衔接更自然流畅。
4．(1)B
(2)示例：为中国变强盛潜心科研
(3) 将“古人说”后的逗号改为冒号 删去“开阔的视野”“创新的思维”中的“的”
【详解】（1）本题考查文学常识。
A.“风休住，蓬舟吹取三山去”的“三”是确指（传说中的三座仙山），并非泛指；
C.“及笄”是女子15岁，“加冠”是男子20岁，顺序应是垂髫→及笄→加冠→不惑→耳顺；
D.律诗才有首联、颔联等，绝句只有四句，无这些联的划分；
故选B。
（2）本题考查补写句子。
原句“以天下为己任发奋苦读”是“介词短语（以XX为XX）+动词短语（动作+行为）”的格式，且共10个字。材料里的邓稼先“年轻时立志让国家变强盛，奉献国防科研事业”，需要把这个核心信息对应到结构里。
示例：为祖国谋强盛矢志攻坚
（3）本题考查标点符号及病句修改。
①甲处“古人说，‘天行健……’”中，“古人说”后是直接引用，应把逗号改为冒号。
②乙处“要求青年开阔的视野、创新的思维”中，“开阔的视野”是名词短语，不能直接跟在“要求”后，删去“的”，改为“要求青年开阔视野、创新思维”（让“开阔、创新”作动词，与“要求”搭配）。
5．(1) 故宫、四合院、徽派建筑等 京剧、书法、剪纸、皮影戏等
(2) 还可以学习传统手工艺，比如制作陶瓷、刺绣 也可以把传统故事改编成动漫、影视剧，让更多人了解
(3) 把“世界文化宝库中的重要组成部分”和“中华民族的瑰宝”调换位置。 示例：把“发生”改为“焕发”。
【详解】（1）本题考查文学文化常识。
这道题考查对传统文化不同表现形式的具体实例积累，需对应“传统建筑”“传统艺术”类别写出典型例子。传统建筑：可填“故宫（紫禁城）、苏州园林、四合院、徽派建筑”等（这些都是中国典型的传统建筑形式）；传统艺术：可填“京剧、书法、剪纸、刺绣、皮影戏”等（这些属于传统艺术范畴）。
（2）本题考查情景对话。
解析本题，需围绕“传统文化传承与创新”的情境对话补写，需结合上下文逻辑，承接“传承”“创新”的话题。
①处（传承角度）：要承接同学A、B的“传承”话题，补充具体的传承方式，比如“还可以学习传统手工艺，像剪纸、陶艺，感受传统技艺的魅力”；
②处（创新角度）：要承接同学C的“科技+传统”思路，补充其他创新形式，比如“也可以把传统故事做成动画短片，让更多年轻人喜欢上传统文化”。
（3）本题考查病句辨析与修改。
①甲处画线句存在语序不当的问题。“世界文化宝库中的重要组成部分”与“中华民族的瑰宝”逻辑层级不当，“中华民族的瑰宝”是更基础的定位，“世界文化宝库的组成部分”是更宽泛的定位，应遵循由小到大的逻辑顺序。据此应把“世界文化宝库中的重要组成部分”和“中华民族的瑰宝”调换位置。
②乙处画线句存在搭配不当的问题。“发生”与“生机与活力”搭配不当，“发生”通常用于描述事件、变化的出现，而“生机与活力”对应的谓语动词应是“焕发”（表示光彩、活力显现）或“迸发”（由内而外地突然发出、显现）。示例：把“发生”改为“焕发”。
6．(1)示例一：我选甲。句式上，“书香润心”与“阅读致远”结构工整，对仗整齐，读起来朗朗上口；内容上，简洁凝练地突出了读书对心灵的滋养和阅读能使人开阔眼界、实现长远目标的作用，点明了读书活动的意义。
示例二：我选乙。句式上，“畅游书海增智慧”与“品读经典育灵魂”句式整齐，节奏感强；内容上，明确指出读书能增长智慧、培育灵魂，强调阅读经典的价值，紧扣读书活动主题。
(2) 你认为是什么支撑着孙少安走出困境的 你从这本书里得到了什么启示呢
(3)示例：《钢铁是怎样炼成的》，是一曲不屈不挠的生命赞歌，激励着人们在困境中坚守信念。
(4) 示例：通过这次读书活动，我明白了阅读是照亮心灵的光。 将分号改为逗号。
【详解】（1）本题考查活动标语和句子赏析。
题干要求从两条读书活动标语中选一条作为活动标语，并从句式和内容两个角度简述选择理由。理解回答题目时，需先明确标语的句式特点（如短语结构、韵律节奏等），再分析内容是否契合读书活动的主题（如读书的价值、意义等），结合这两个维度说明所选标语的优势即可。
示例一：我选甲。句式上，这是两组四字短语，对仗工整、简洁凝练，读来节奏明快、朗朗上口；内容上，“书香润心”点出读书对心灵的滋养作用，“阅读致远”体现阅读能拓宽视野、提升格局，精准契合读书活动“以阅读滋养精神、拓展认知”的主题。
示例二：我选乙。句式上，这是两组结构对称的动宾短语，句式整齐、富有韵律感；内容上，“畅游书海”“品读经典”明确了读书的具体行为，“增智慧”“育灵魂”点明了读书对个人成长的价值，凸显了读书活动“提升素养、滋养精神”的意义。
（2）本题考查补全句子。
①根据同学的回答“是他面对挫折永不言弃的精神”，可知小文的问题应围绕“孙少安能走出困境的原因”展开，故答案为：你认为是什么支撑着孙少安走出困境的?
②根据同学的回答“平凡的人也能创造不平凡的人生”，可知小文的问题应围绕“从孙少安的经历中得到的启示”展开，故答案为：你从这本书里得到了什么启示呢?
（3）本题考查推荐语。
题干要求仿照给定的示例，在读书角留言簿写一句话推荐《平凡的世界》之外的书籍。理解答题时，需把握示例的结构（“书名+比喻式书籍特点描述+阅读感受”），先选定书籍，再用比喻点明书籍的核心特质，最后衔接对应的阅读体验，确保句式、修辞与示例一致，同时契合书籍的内容风格。
示例：《小王子》，是一场裹挟着孤独与温柔的星际漫游，让人在童真里读懂爱的真谛。
（4）本题考查病句修改和标点符号。
①甲句的语病是成分残缺。
原句“我明白了阅读是照亮心灵”中，“是”后面的宾语部分不完整（“照亮心灵”是动宾短语，不能直接作“是”的宾语），需要补充宾语中心语，使句子表意完整。
示例：通过这次读书活动，我明白了阅读是照亮心灵的明灯。
②乙处“让我们持续在书里‘寻宝’，把阅读当成习惯；让书香永远弥漫在我们成长的旅途”中，两个分句并非并列关系，而是语义上的承接、递进（先“把阅读当成习惯”，再“让书香弥漫旅途”），分号用于并列分句的停顿，此处使用不当；
修改意见：将分号改为逗号。
7．(1)示例：阿姨，我们正在学习李可染先生的文章，小宇去参观画展可以更好地理解课文，而且欣赏画作可以提高我们的审美理能力，培养丰富的想象力和高雅的情趣，对我们诗歌欣赏能力和写作能力的提升也有很大帮助。我想让他和我一起去，一边参观一边交流，您看行吗？
(2) 把“围绕”改为“以”。（或删去“为主题”。） 体会 体现
(3) 鸟 马蹄
【详解】（1）本题考查口语交际。
口语交际是特定情境下的语言互动，本题核心是用得体且有说服力的语言，说服妈妈同意参观画展，既要点明参观的意义，也要消除妈妈对学习的顾虑。 首先要明确劝说目的：让妈妈同意去参观李可染画展。其次，语气要真诚委婉，从妈妈关心学习的角度出发，说明画展对学习（如语文、审美积累）的帮助，比如画展能直观感受诗句意境、提升文化素养，和学习是互补的。最后组织语言，确保表达通顺、情理兼具。
示例：妈妈，我想去看李可染的画展，您放心，我不会耽误学习的！李可染的画是跟着古诗意境创作的，比如《万山红遍》就对应着《沁园春?长沙》的诗句，去看画展能帮我更直观地理解课本里的诗词，还能积累写作素材呢，看完我马上回来好好写作业，好不好呀？
（2）本题考查病句的辨析与修改。
①甲处句式杂糅，将“围绕……”和“以……为主题”两种句式混杂。修改意见：删去“围绕”，改为“国画大师李可染于1962至1964年间，以毛泽东《沁园春?长沙》中的名句‘看万山红遍，层林尽染’为主题创作了七幅画”；或删去“为主题”，改为“国画大师李可染于1962至1964年间，围绕毛泽东《沁园春?长沙》中的名句‘看万山红遍，层林尽染’创作了七幅画”。
②搭配不当，“体会”与语境中要表达的呈现、表现出意境的意思不匹配，“体现”更能准确表达“展现出意境”的含义。修改意见：应将“体会”改为“体现”。
（3）这道题考查古诗意象中“静”“香”的意境表现手法。
①“千山鸟飞绝”中的“鸟”体现“静”的意境“千山鸟飞绝”出自柳宗元《江雪》，句中写“千山之中连飞鸟的踪迹都断绝了”，用“以动衬静”的手法：飞鸟本是动态事物，当“鸟飞绝”（连动态的鸟都消失），反而更突出了群山之间万籁俱寂、空旷孤寂的极致宁静，用“无动态”反衬出环境的“静”。
②“踏花归去马蹄香”中“马蹄”体现“香”的意境此句运用“侧面烘托”的手法表现“香”：诗句没有直接描写花的香气，而是借助“马蹄”这一事物来间接体现——“踏花”之后，“马蹄”带上了花香。从“马蹄沾染香气”的细节，能让读者感知到花朵的芬芳十分浓郁（连经过的马蹄都能留存香味），以“马蹄带香”的关联，巧妙地表现出“香”的意境。
8．(1)示例一：我支持坚持。爱好是动力源泉，身材不是障碍，多加练习可提升技能，说不定还能突破自身局限，不应轻易放弃热爱。
示例二：我建议改学其他运动。先选择适合当下身材的运动，既能享受乐趣，又能锻炼身体，等条件成熟再回归篮球也不迟。
(2)示例：披荆斩棘成就梦想（或“脚踏实地铸就辉煌”“勤学苦练增长才干”）
(3) 行书 楷书 示例一：②楷书 理由：楷书字体端正规范，笔画清晰有力，“自强不息”四字显得庄重沉稳，契合主题的严肃性。
示例二：①行书；理由：行书笔画流畅自然，疏密有致，兼具灵动与稳重，“自强不息”“厚德载物”书写舒展，既显气势又富韵味。
(4)示例：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，自强不息是对理想信念的执着选择。
(5)示例：
尊敬的王老师：
您好！为弘扬“君子自强不息”的精神，我校定于5月30日下午3点在学校礼堂举办主题演讲比赛。我们诚挚邀请您担任本次比赛的评委。期待您能拨冗莅临！
锡城中学学生会
5月20日
【详解】（1）本题考查观点表达。需明确立场，理由贴合“自强不息”主题或实际情况，字数控制在80字内，逻辑清晰。
“自强不息”强调不因困难退缩、主动奋发、持之以恒的精神；也包含对现实的理性认知与灵活调整。
由“小康很热爱篮球运动，但是他几次报名学校篮球队都因身材过于瘦小被拒绝”可知，小康热爱篮球，被拒非因态度或能力不足，而是客观条件限制其在篮球领域的发展。
如果支持，可从篮球虽有身体要求，但技术、速度、战术意识同样重要的角度，建议他在训练中提升综合能力，同时科学锻炼促进发育；如果建议改学其他运动，可帮助他选择更适合发挥潜能的方向，如对身高要求较低的运动（如乒乓球、游泳、武术等），既能延续运动热情，又更易获得成长与自信。
示例一：我支持小康坚持打篮球。自强不息不是无视短板，而是在热爱中不断突破自我。他可通过刻苦训练提升技术与体能，用实力证明：身高不是梦想的边界。
示例二：我建议小康尝试其他运动。自强不息不仅在于坚持，更在于明智选择。避开身体短板，投身更适合的项目，既能保持热爱，又能发挥所长——这才是理性而持久的自强。
（2）本题考查对联补写。
分析上联“风雨兼程磨砺意志”可知，“风雨兼程”是偏正结构，表经历艰辛；“磨砺意志”是动宾结构，表结果和影响。由此可推知下联对应要素：前四字应为描述奋斗过程或状态的短语，与“风雨兼程”相对，如“披星戴月”“砥砺前行”“寒窗苦读”等；后四字应为动宾结构，表示积极成果或精神提升，与“磨砺意志”呼应，如“铸就辉煌”“坚定信念”“增长才干”等。
示例：砥砺前行铸就辉煌
（3）本题考查书法字体辨识与赏析。先判断字体（楷书端正、行书流畅），再结合字体特征与主题的契合度阐述理由，言之有理即可。
作品①是行书：部分笔画之间有明显的笔势呼应或轻微牵丝（如“强”字右部“弓”的转折处、“物”字牛字旁与右边的连接），这是行书区别于楷书的重要标志——在保持可识读性的前提下追求书写流畅；结构略趋简化，不拘楷法，“载”字上部“十”与“戈”的组合比楷书更紧凑，“物”字的“牛”旁写得较为简练，省略了楷书中某些顿笔细节，以提高书写速度，同时保留字形基本轮廓，笔势流动，节奏感强。整幅作品字形大小相近但不呆板，笔画粗细有变化，起笔多露锋，收笔或轻提或略顿，整体呈现出书写时的动态韵律，这正是行书“行云流水”之美的体现。
作品②是楷书：每个字的笔画都清晰可辨，横画平直、竖画挺拔、撇捺舒展，起笔和收笔处有明显的顿挫与提按，体现出楷书讲究笔法严谨、结构工整的特点；所有字形方正匀称，上下左右分布均衡，无明显倾斜或连带变形，整体呈现出端庄稳重、四平八稳的视觉效果，这是楷书最核心的审美要求。
示例一：我偏爱这幅行书作品，笔势流畅自然，牵丝映带间透出灵动气韵。字形舒展而不失法度，刚柔相济，仿佛“自强”之志在笔下奔涌，“厚德”之怀于墨中沉淀，既有动感，又不失文雅，充满生命活力。
示例二：我喜欢这幅楷书作品，因其笔画工整、结构严谨，字字端庄如君子立世。“自强不息，厚德载物”以沉稳墨迹呈现，既显法度，又蕴力量，令人感受到传统文化的庄重与坚定，适合静心品读、修身立志。
（4）本题考查句子仿写。
结合示例“‘天行健，君子以自强不息’，自强不息是直面困境的勇敢选择”可知，书签内容应当包含名言警句和内涵解读两部分，且名言警句要能体现“自强不息”的主题。
示例：“将相本无种，男儿当自强”，自强不息是不甘平凡、勇争上游的豪迈气概。
（5）本题考查邀请函的拟写。邀请函包括称呼、正文、落款（邀请方及日期）。第一行称呼要顶格写，正文另起一行空两格，落款在正文右下角，先写邀请方，再写日期。语言要简洁明了、礼貌得体，准确传达活动信息。
根据题干内容可知，顶格写“王老师”，这是对被邀请人的恰当称呼；正文另起一行开头空两格，以礼貌、尊敬的语言开头，如“您好！”；然后交代清楚活动主题“君子自强不息”主题演讲比赛；活动时间“5月30日下午3点”；活动地点“学校礼堂”；并明确提出邀请王老师担任评委，如“我们诚邀您担任此次演讲比赛的评委”；然后用礼貌性语言结尾，如“期待您的光临！”；最后在正文右下角另起两行，先写邀请方（锡城中学学生会），其下再写日期(如5月20日）。
示例：
尊敬的王老师：
您好！为弘扬中华优秀传统文化，激励同学们树立坚定信念、锤炼坚强意志，我校学生会将于5月30日下午3时在学校礼堂举办以“君子自强不息”为主题的演讲比赛。此次活动旨在引导学生感悟自强精神，厚植家国情怀，展现新时代青少年奋发有为的精神风貌。您在语文教学和语言表达方面造诣深厚，深受师生敬重。我们诚挚地邀请您担任本次演讲比赛的评委，对参赛选手的表现给予专业、公正的点评与指导。如蒙应允，我们将不胜荣幸！烦请您于5月29日前回复是否能够出席，以便我们做好相关安排。衷心感谢您对学生工作的大力支持！
锡城中学学生会
5月20日
9．一方面，游客主动奔赴县城，体验不一样的生活。另一方面，县城采取多种方式吸引游客。 10．舞台表演、沉浸式体验、公益惠民活动。（意思对即可）
【解析】9．本题考查内容理解。
依据材料一“对于常年处于都市生活的人来说，人们更加向往体验不一样的生活……游客主动奔赴县城，来体验不一样的生活”可知，游客主动奔赴县城，体验不一样的生活；依据“县域旅游，在体验上更能满足多样化、个性化的需求，再加上诸多‘宠客’措施，游客和县城的双向奔赴也就顺理成章了”可知，县城采取多种方式吸引游客。
综上可知，“双向奔赴”在材料一中的含义是：一方面，游客主动奔赴县城，去体验亲近自然、能满足多样化个性化需求的县域生活；另一方面，县城通过诸多“宠客”措施来吸引游客，二者相互配合、相互吸引，形成一种良性互动。
10．本题考查内容理解和概括。
结合材料二中“作为2022中国非遗年度人物揭晓仪式的开场表演，《非遗满绣——国风雅韵》非遗服饰秀精彩演绎了非遗融入当下生活的极致魅力。这个表演经过了精心的编排设计，让非遗满绣尽展国风雅韵之美。精彩的舞台表演使观众尽享非遗魅力”可知，《非遗满绣——国风雅韵》非遗服饰秀作为揭晓仪式开场表演，经过精心编排设计，精彩演绎非遗融入当下生活的魅力，让观众通过精彩的舞台表演尽享非遗魅力，这是将非遗以舞台表演的形式融入当下生活，使观众直观感受非遗之美。可概括为：舞台表演。
结合材料三中“某市的群众艺术馆以文化馆服务宣传周为契机，在‘六一’国际儿童节到来之际，为前来参观的小朋友组织了一场沉浸式非遗体验活动，为孩子们送上一份独具特色的节日礼物”可知，某市群众艺术馆在“六一”国际儿童节到来之际，为前来参观的小朋友组织沉浸式非遗体验活动，让孩子们亲身参与其中，以这种沉浸式体验的方式，让非遗走进儿童的生活，增添节日特色，也使孩子们对非遗有更深刻的感受。可概括为：沉浸式体验。
结合材料四中“非物质文化遗产进校园进社区公益惠民活动常年深入大中小学校、幼儿园、社区。通过丰富多彩的活动，全面加深了人们对非遗技艺的认知度、参与度，扩大了非遗受众人群，增强了非遗传承活力”可知，非物质文化遗产进校园进社区公益惠民活动常年深入大中小学校、幼儿园、社区，通过开展丰富多彩的活动，全面加深人们对非遗技艺的认知度、参与度，扩大非遗受众人群，增强非遗传承活力，以公益惠民活动这种形式让非遗融入人们的日常生活场景。可概括为：公益惠民活动。
11．(1)C
(2) 课间阅读能让同学们放松身心、积累知识，各类书籍还能拓宽知识面，助力提升综合能力 愿望 希望
(3)示例：小雅，参加活动和学习并不矛盾，正因为无数前辈抛头颅、洒热血，才换来了我们今天良好的学习机会。我们学习也是为了成为合格的社会主义建设者和接班人。让我们一起去祭扫烈士，回来再学习吧。
【详解】（1）本题考查内容理解。
首先明确各劝说技巧的核心特征：直陈道理：直接陈述利弊、讲明缘由；引经据典：引用典籍、故事增强说服力；巧用“激将”：通过故意贬低、刺激对方的方式，激发其自尊心或好胜心，促使其行动；婉言相劝：委婉含蓄地表达诉求，避免直接冲突。
结合文段内容分析：猪八戒明知孙悟空本领高强、性格桀骜，却故意编造妖怪辱骂孙悟空的话语（“饶他猴子瘦，我也把他剁鲊着油烹”），并非真的惧怕妖怪或轻视孙悟空，而是利用孙悟空争强好胜、不容他人冒犯的性格，故意刺激他。孙悟空听后被激怒，当即决定下山救唐僧，完全符合“激将法”的劝说逻辑。
故选C。
（2）本题考查病句修改。
①甲处画线句的语病是“助力提升”与“综合能力的培养”语义重复，应删去“的培养”，改为：课间阅读能让同学们放松身心、积累知识，各类书籍还能拓宽知识面，助力提升综合能力。
②乙处画线句“愿望”是名词，不能直接带宾语“您能考虑此提议”，存在搭配不当的问题，应将“愿望”改为“希望”，“希望”作为动词，可与后文的宾语部分合理搭配，使句子表达更规范自然。
（3）本题考查劝说词。
题干要求围绕班级“学党史?清明祭扫”集体活动，劝说因担心“耽误学习”而不愿参加的同学小雅，核心是需贴合同学间亲切真诚的沟通语气，既要回应小雅“怕影响学习”的核心顾虑，强调活动与学习的互补性（如通过实地缅怀先烈加深历史知识理解、放松身心提升后续学习效率），又要紧扣“学党史”“清明祭扫”的主题，凸显活动传承红色精神、缅怀先烈、增进同学凝聚力的意义，最终让小雅转变态度，愿意参与活动即可。
示例：小雅，其实参加“学党史?清明祭扫”集体活动并不耽误学习呀！这次活动是学党史的重要实践，我们能实地缅怀先烈，了解他们为国家和人民奋斗的故事，这比书本上的文字更有感染力，还能帮我们加深对历史知识的理解、拓宽眼界；而且长时间学习后，适当参与集体活动还能放松身心，让后续的学习更有效率，同时也能增进同学间的凝聚力，是很有意义的事，咱们一起去吧！
12． 骛 取义成仁 13．（1）B???（2）C???（3）A 14．示例：传承不仅是一种坚守，还是一种力量。 15． 示例一：忧国事 旷达胸襟存天下???示例二：忧天下国泰民安记心上
【解析】12．本题考查字形。
心无旁骛（xīn wú páng wù）：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
取义成仁（qǔ yì chéng rén）：为了正义事业而牺牲生命，是儒家倡导的高尚道德准则。
13．本题考查文章内容理解。
（1）文中“戍鼓擂响秋雁孤鸣”对应杜甫《月夜忆舍弟》的“戍鼓断人行，边秋一雁声”。杜甫的诗多写国运衰败与民生疾苦，风格沉郁顿挫。此处用“沉郁顿挫显圣心”，契合他借诗哀叹国运民生的情怀，贴合语境；
故选B。
（2）范仲淹被贬远离朝堂时写下《岳阳楼记》，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理念。“先忧后乐守初心”精准契合他不计个人贬谪得失、心系天下的追求，与语境高度匹配；
故选C。
（3）陈毅被围梅山时写下《梅岭三章》，诗中“取义成仁今日事”尽显为革命献身的决心。“赤诚报国明丹心”能体现他甘愿为革命取义成仁的赤诚与壮志，符合其革命之志的表达；
故选A。
14．本题考查句子句式变换和改写。
“传承是一种坚守”和“（传承）是一种力量”从“坚守”到“力量”意思上更进一步。所以，可以用“不但（不仅、不光、不只）”和“而且（还、也、更、甚至）”等表示递进关系词语连接起来；
示例：传承不仅（不但）是一种坚守，还（而且）是一种力量。
15．本题考查语言表达。
根据其他两个小节内容可知，“戍鼓擂/孤雁鸣/故乡牵挂在心间”，是借助对杜甫的爱国情怀描述改写，“肩上担/心中情/传承力量助我行”，是借助艾青的诗歌和爱国之情所写，那中间一个小节“居江湖”应借助范仲淹的事迹和爱国情怀来写；另外，根据题干小贴士中提示的现代诗创作要注意节奏的要求，模仿其余两个小节进行创作即可。
示例一：忧天下，国泰民安记心上。
示例二：居江湖，忧乐天下藏胸怀。
16．(1)铭记过往，中华民族要奋发复兴
(2)示例：甲同学好，观点明确，表达文明得体。乙同学不好，观点不明确，语气生硬，态度不好，不尊重对方。
(3)示例：①任何事都不太可能存在“躺赢”。“躺平”不可取，“躺赢”不可能，说的就是这个道理。从个人发展来看，踔厉奋发，自强不息才会激发人的内在动力，促进个人全面发展；②从社会、国家角度来看，敢拼敢闯，自强不息是实现中华民族伟大复兴的力量源泉，所以，“躺平”这种思想对个人发展、社会进步、民族繁荣都是有百害而无一利的。
【详解】（1）本题考查拟写对联。
根据“我们时刻铭记过往”可提炼出“铭记过往”与下联“勇追激流”相对，同为动宾短语。根据“中华民族要奋发，走好新时代的伟大复兴之路”可提炼出“中华民族要奋发复兴”与下联“时代青年应自强不息”相对，同为主谓短语。
故上联可为：铭记过往，中华民族要奋发复兴。
（2）本题考查语言表达。
甲同学的发言紧扣话题，表达了明确的观点“古代的很多名人都是自强不息的君子”，并举例“比如孔子、孟子等”证明自己观点；用“我觉得”来阐述看法，表达文明，有礼貌。乙同学说“你就知道古代，只有古代才有君子吗”，直接批评指责甲同学，语气生硬，没有礼貌，不尊重对方；“你干脆穿越到古代去得了”偏离了话题，没有自己的观点，表达不得体。
示例：甲同学在讨论中提出了观点“古代很多名人都是自强不息的君子”，并举例孔子、孟子，这符合讨论规则中的“观点明确、有理有据”的原则，甲的行为有助于话题展开。乙同学发言未针对甲的观点进行理性反驳，反而使用“你就知道古代”“干脆穿越到古代”等嘲讽、冒犯性语言，违背了“尊重他人、理性沟通”的讨论规则，容易引发冲突，无法推动讨论深入开展。
（3）本题考查情境表达。
反驳需围绕“青年需要自强不息”展开，从个人发展、国家责任等不同角度切入，理由需逻辑清晰、有说服力。
从“个人发展的稳定性”的角度来看，家庭提供的“一切”并非永恒，时代在不断变化，社会竞争日益激烈，外在条件可能会因各种因素消失。而自强不息能让人主动学习技能、培养坚韧意志，这些内在能力是应对人生不确定性的“核心竞争力”，即便未来失去外在依靠，也能凭借自身实力立足，这是“躺平”无法获得的长久保障。
从“青年的责任与价值”角度来看，习近平总书记“青年强，则国家强”的论述，明确了青年与国家的紧密联系。青年是国家发展的主力军，若选择“躺平”，不仅会放弃个人成长的机会，无法实现自身的人生价值，还会因缺乏奋斗精神和担当意识，难以在国家伟大复兴的进程中发挥作用，既辜负了家庭的期望，也违背了青年应有的社会责任，因此“躺平”不可取，青年必须秉持自强不息的精神。
示例：①“躺平”依赖外在条件，并非长久之计。家庭提供的物质基础可能会因意外、时代变化等因素发生改变，而自身通过自强不息习得的能力、培养的坚韧品格，是任何人都无法剥夺的底气，能让人在未来的人生中从容应对各种挑战。
②青年的人生价值需通过自身奋斗实现。“青年强，则国家强”强调青年是国家的未来，若一味“躺平”，不仅会错失成长机会，无法实现个人理想与人生价值，还会缺乏为国家、社会贡献力量的能力，违背了青年应有的责任与担当。