七年级语文学科参考答案和评分标准（期末）
一、积累与运用（15 分）
1. （形容词）（ 黯淡/黑暗/昏暗等） （共 2 分,每空 1 分） 2. D （2 分） 3. A （2 分）
4. “丢了魂” 后面的标点有误，把逗号改成分号。（或把 “丢了魂” 后面的逗号改成分号）（共 1 分）
5.（1）秋风萧瑟 洪波涌起 （2）自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝
（3）君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 （4）夜阑卧听风吹雨
（5）秋风吹散马蹄声 （共 8 分，每句 1 分，出现错字、别字、漏字，或前后顺序颠倒，此句不得分）
二、阅读（45 分）
（一）课内文言文阅读（7 分）
6. C （2 分） 7. B （2 分）
8.本题分层赋分：选任务一并正确作答得 1 分，选任务二并正确作答得 2 分，选任务三并正确作答得 3 分；
如果任务多选，只按任务一给分。
任务一：夫/君子之行或在“夫”字后面停顿 （共 1 分，多断不得分，用符号或文字作答均可）
任务二：示例①重读“静”和“学”这两个字。 示例②夫学须静也，才须学也。
（共 2 分，每个字 1 分，用文字或符号作答均可）
任务三：这句话要读出反问的语气，语调逐渐升高（或用升调），节奏舒缓（或低沉）。
（共 3 分，语气、语调和节奏各 1 分，合理即可）
（二）课外文言文阅读（8 分）
9. 骥于是俯而喷/仰而鸣/声达于天/若出金石声者。（共 3 分，每处 1 分，多断不得分）
10.为什么呢？它看见（或发现）伯乐是了解自己的人啊。（共 2 分，每个句子 1 分，意对即可）
11.①伯乐发自内心地喜爱千里马,不因它年老无力而嫌弃。或伯乐对千里马持同情（怜惜/爱护/珍视/喜爱）的态
度。或伯乐视千里马为知己。 ②《猫》中的家人对猫的态度不是发自内心地喜爱，而是随着猫的外观和表现而
波动，尤其对第三只猫带有偏见与误解。（共 3 分：第一问 2 分；第二问 1 分，只围绕“对三只猫漠视/不喜欢”
作答也可给分）
（三）非连续性文本阅读（7 分）
12.①2022 年和 2023 年，我国成年国民各类媒介接触时长总体变化不大；②2022 年和 2023 年中，我国成年国民接
触手机媒介的时间最长，其次是互联网。（共 2 分，写出 1 点，表达完整即可）
13.①借助 AI 阅读的优点：能帮助筛选信息，辅助学习；为难以完成阅读作业的学生提供便捷通道，应对课堂讨论、
读书报告等课业要求等。②借助 AI 阅读的局限：简化文本为可量化标签，过滤不确定性，呈现单一结论，消解
传统阅读的多元理解；易导致学生偷懒，加剧注意力缩水，难以完成长内容阅读；存在“AI 污染”问题：生成、
伪造或篡改内容，产生大量真假难辨的信息垃圾等。 （共 2 分，优点和局限各答出 1 点即可）
14.①要多多阅读纸质文本，控制使用手机和互联网的碎片化阅读时长，减少碎片化信息的输入；②要坚持深度思
考，亲自阅读经典原著，培养多元理解能力，避免依赖 AI 获取单一结论；③要定期挑战无中断阅读长文本，提
升注意力，逐步解决注意力缩水问题；④特殊情况下可以使用 AI 筛选图书信息，但要交叉验证其来源，拒绝“信
息垃圾”，保持信息判断能力。（共 3 分，实行分层赋分：答对 1 点得 2 分，答对 2 点或更多得满分）
（四）散文阅读（15 分）
15.①从乡下回武汉；②鸟类在雨雪环境中如何生存；③仲夏的一个午后；④狂风暴雨中，树枝不停摇晃，小禾雀
平静站立。 （共 4 分，每空 1 分）
16.示例① 这句话运用拟人（或拟物）的修辞手法，用“平静地待”“好像什么也没发生”等语句把雌鸟人格化，
赋予雌鸟以人类“镇定自若”的神态，生动展现其面对危险时的从容平静。
示例② 这句话运用对比的修辞手法，用“平静”“待”等静态动词，与外部环境的“狂”“骤”“湍急”形成
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强烈反差，突出雌鸟内心的安定。 （共 3 分，赏析角度 1 分，分析 2 分）
17.示例① 这些文字运用类比写法，用画中雌鸟在狂风暴雨中仍能保持平静，类比现实中鸟儿在风雨中的从容，生
动形象地阐述了“平静的真义”，借国王之口点明主旨，丰富文章内容，增强可读性和说服力。
（共 3 分，答出“类比”1 分，分析 2 分）
示例② 通过讲述国王挑选平静图画的故事，借国王之口揭示出平静的真义是在动荡、困难和艰辛的纷乱中，心
中仍然平静，为下文的分析议论、揭示主旨作铺垫。（共 3 分，答出“作铺垫”1 分，分析 2 分）
示例③ 这些文字运用类比写法，用画中雌鸟在狂风暴雨中仍能保持平静，类比现实中鸟儿在风雨中的从容，生
动形象地阐述了“平静的真义”，为下文的分析议论、揭示主旨作铺垫。（共 3 分，围绕“类比”“作
铺垫”作答即可） 18.C （2 分）
19.①作者懂得真正的平静不是完全没有动荡、困难和艰辛，而是无论外界如何纷乱，内心始终平静。或作者看到
鸟类和其他动物的身上有人类没有的勇气和智慧，人类要向它们学习。或作者懂得人要学会在世界的喧哗与
纷乱中永远保持内心的平静，这样可以走向生命的最高境界。
②我从《猫》一文中懂得要平等尊重爱护生命，避免主观臆断的道理。或我从《狼》一文中懂得了面对贪婪、
狡猾的对手（或困境），需保持冷静与警惕，识破伪装，果断采取行动的道理。或我从狼的身上懂得过分贪
婪会自取灭亡的道理。或我从《大雁归来》中懂得了要尊重自然节律，与野生动物和谐共生的道理。或从《我
的白鸽》中，我懂得了生命平等且珍贵，应心怀敬畏与悲悯的道理。
（共 3 分，第一问 1 分；第二问 2 分，文章题目或动物 1 分，道理 1 分，写其他动物或文章表达合理也可得分）
（五）整本书阅读（8 分） 20．B （2 分）
21. 示例：孙悟空三调（借）芭蕉扇或孙悟空智取红孩儿或真假美猴王斗法或孙悟空与车迟国国师斗法或孙悟空探
无底洞等（共 2 分，人物和事件各 1 分）
22.①孙悟空 ②齐天大圣 ③唐僧在五行山救出石猴，收他为徒后所取的法号
④唐僧师徒取经成功后，如来佛祖授给他的封号（称号） （共 4 分，每空 1 分）
三．综合性学习（10 分） 23.（1）D （2 分）
（2）示例① 《小圣施威降大圣》的想象集中体现在故事情节上，作者借助对人物的语言和细腻传神的心理描写，强
化动作逻辑，让想象的打斗有真实的对抗感，又融入与环境的互动，让想象既奇幻又不失逻辑。
示例② 《皇帝的新装》用思想主题来推动想象力，作者借助童话反复叙事的方法，夸张人性的弱点，构建真实
场景（环境），通过对“织衣、试衣、游行”等具体情节中人物的语言、动作和心理描写，用一些列丰
富多彩的细节来让想象合情合理，真实可信。
示例③ 《女娲造人》在人物塑造上突出想象力，作者对原有故事进行富有人道色彩的演绎和扩充，勾勒充满生
机的自然环境，赋予女娲以人的动作、心理、情感和生活体验，从而让古老的神话焕发迷人的色彩。
示例④ 《蚊子和狮子》运用拟人化的写法，赋予动物以人类的思维与行为，构建“一对一”决斗场景（环境），
抓住生物特性和决斗细节，把强弱和胜败形成对比，以此象征人类性格与社会现象，从而让“蚊子战
胜狮子”的想象既有生物逻辑支撑，又有人类现实佐证。
（共 3 分：篇目 1 分；写法 1 分，分析 1 分，能围绕示例中任何 1 个红色词作答即可）
（3）①逝者如斯夫 不舍昼夜 （共 2 分，每空 1 分）
②示例：暮色四合，孔子身穿素色长袍伫立河边。看着奔腾向前的河水，他轻轻叹了口气，缓缓地说：“逝
者如斯夫，不舍昼夜。”周围的弟子纷纷点头。（共 3 分，运用写法 1 分，表达通顺 1 分，字数足够 1 分）
四、作文（50 分）
2-2 参考答案共 2 页
24.作文依据中考评分标准，适合学校情况酌情处理。
2-2 参考答案共 2 页2025一2026学年度（上学期)期末质量监测·七年级语文
一、积累与运用（15分)
阅读下面文字，完成1~4题。(7分)
①红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。②山河锦绣的中华大地是一片孕育
了中华民族五千多年灿烂文明的文化沃土，也是一片沐浴着刚健激越的革命文化的红色热土。
③在党和人民伟大斗争中创造的革命文化，集中(
)了党的信仰信念、性质宗旨、初心
使命、奋斗目标，充分(
)了中国共产党人不怕牺牲、一往无前、开拓创新的作风品格，
)着“过去我们为什么能够成功”的基因密码，更标定“未来我们怎样才能继续成功”
的方向路标，是党和人民共同创造的宝贵精神财富。④历史和实践充分证明，光荣传统不能丢，
丢了就丢了魂，红色基因不能变，变了就变了质。⑤这是中国共产党和中国人民一路走来的深
刻领悟，也是自信奔赴未来的不变信条。
(选自《光明日报》，有删改)
1.①句中加点词语“鲜亮”的词性是（)，请写出它的反义词(
)。(2分)
2.第②句和第⑤中画横线词语的感彩与其他三项不同的一项是()(2分)
A.山河锦绣
B.灿烂文明
C.刚健激越
D.深刻领悟
3.在第③句的括号内填入词语，下列恰当的一项是()(2分)
A.体现
彰显
蕴藏
B.体现
蕴藏
彰显
C.彰显
体现
蕴藏
D.彰显
蕴藏
体现
4.第④句中，有一处标点符号使用有误，请找出并改正。（1分)
5.名篇名句默写。(8分)
秋天是历代诗人笔下的常客。曹操在《观沧海》中吟诵“秋风”：“树木丛生，百草丰
茂。(1)口□ 口，口口□ 口。”刘禹锡在《秋词》中高歌“秋日”：“(2) 口
口口口口口，口口口 口 口。”李商隐在《夜雨寄北》中被秋雨困于巴山：“(3)
(七年级语文
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口 口口 ，口 口口 。”陆游在《十一月四日风雨大作》中携秋风
秋雨入梦：“(4)口口 口口口，铁马冰河入梦来”；谭嗣同在《潼关》中则直面
“秋风”：“终古高云簇此城，(5)口口口口口口口。”
二、阅读（45分)
(一)阅读下面的课内文言文，完成6~8题。(7分)
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才
须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与
日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及」
6.下列对加点词的解释，有误的一项是（)(2分)
A.非淡泊无以明志（明确、坚定）
B.非宁静无以致远（达到）
C.淫慢则不能励精（鼓励）
D.险躁则不能治性（轻薄）
7.下列对文章的理解分析，有误的一项是（)(2分)
A.书信开篇即用高标准的道德规范要求儿子，并指出修身养德的具体途径。
B.书信主体部分，先反后正，论述了“静”与“学”“才”“志”的关系。
C.结尾一句是从反面论述，希望儿子惜时勤奋，学有所成，能为社会所用。
D.本文体现诸葛亮以俭养德、以静求学、以学广才的主张，三者缺一不可。
8.在“设计朗读脚本，有感情朗读课文”的实践活动中，老师布置了三个难度不同的任务，分
值依次是1分、2分、3分。请任选一个任务并根据要求完成。(3分)
任务一：给“夫君子之行”划分朗读节奏。
任务二：“夫学须静也，才须学也。”这句话中哪两个字需要重读？
任务三：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”这句话要
读出怎样的语气、语调和节奏？
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