2025-2026学年人教版九年级语文下册 第2课 梅岭三章 课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
第一单元 社会咏叹
梅岭三章
2025-2026学年人教版九年级语文下册★★
一
学习目标
诵读诗歌，了解写作背景，体会诗人的形象和所表达的情感。
二
学习诗歌抒写情怀的方法，理解三首诗各自的侧重点和关系。
三
学习老一辈无产阶级革命家崇高的理想信念，激发爱国热情。
重点难点
诵读诗歌，学习诗歌抒写情怀的方法。
体会诗人的形象和所表达的情感，激发爱国热情。
新课导入
诵读诗歌
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
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《垓下歌》是西楚霸王项羽败亡之前吟唱的一首诗。全诗通过虚实结合的手法概括了项羽平生的业绩和豪气，表达了他对美人和名驹的怜惜，抒发了他在汉军的重重包围之中那种充满怨愤和无可奈何的心情。
新课导入
诵读诗歌
临终歌
李白
大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。
馀风激兮万世，游扶桑兮挂石袂。
后人得之传此，仲尼亡兮谁为出涕。
《临终歌》是李白在疾亟之后精力不支情况下的最后作品，是李白的绝笔，也可看作是李白自撰的墓志铭。
全诗塑造了大鹏展翅奋飞而半空摧折，馀风激荡而扶桑挂袂的艺术形象，浩叹一生壮志未酬的悲怆，流露出对人生的无比眷念和未能才尽其用的深沉惋惜之情。
新课导入
生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。面对死亡，每个人的想法都不相同，绝境中的所思所想，更能看出一个人的志趣和胸怀,正是在这一关头古往今来无数志士仁人回顾过去、瞻望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。今天，让我们一起走进革命先驱面临生死关头的内心世界，一起来学习陈毅元帅在生死关头的告白——《梅岭三章》。
陈毅（1901-1972），字仲弘，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。诗作以《梅岭三章》《孟良崮战役》《青松》《红梅》等流传最广，著有《陈毅诗词选集》等。
探究新知
作者简介
陈毅
探究新知
文体知识
组 诗
组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立，但又有内在的联系（或是主题相同，或是内容相关，或是空间、时间上相近）。
组诗从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和诗人的情感。
组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影响着其他文体，在文学发展史中有着特殊的意义。
探究新知
背景简介
1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。 陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了《梅岭三章》藏在衣袋里，当作“绝命诗”，不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。
探究新知
任务一：诵读明诗意
朗读欣赏
探究新知
任务一：诵读明诗意
朗读指导
读准字音，读出节奏，读出情感。
一
断头/今日/意如何？
创业/艰难/百战多。
此去/泉台/招旧部，
旌旗/十万/斩阎罗。
二
南国/烽烟/正十年，
此头/须向/国门悬。
后死/诸君/多努力，
捷报/飞来/当纸钱。
三
投身/革命/即为家，
血雨/腥风/应有涯。
取义/成仁/今日事，
人间/遍种/自由花。
jīnɡ
yán
fēnɡ
xuán
jié
xuè
xīng
yá
rén
探究新知
任务一：诵读明诗意
朗读设计
从三首诗中挑选适宜借助身体语言以增强感染力的诗句，仿照示例，设计相应的身体语言并说明理由。
诗句 身体语言 设计理由
旌旗十万斩阎罗 在朗诵“斩”字时，举起右手猛力地向右下方斜劈下去。 “斩”体现了诗人对敌人的恨之入骨以及誓死将他们彻底消灭的决心，朗读时配合身体语言，更能够表现出诗人对革命的无限忠诚，更有感染力。
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任务一：诵读明诗意
朗读设计
从三首诗中挑选适宜借助身体语言以增强感染力的诗句，仿照示例，设计相应的身体语言并说明理由。
诗句 身体语言 设计理由
后死诸君多努力
在朗诵“努力”时，双手握紧，有力地振臂。
诗人将生死置之度外，即使死了也要看到敌人的覆灭。朗读时配合身体语言，更能够表现出诗人对后死者的激励之情，表现了诗人对革命的忠贞。
人间遍种自由花
在朗诵“自由花”时，双臂伸向头顶上方，迅速而有力地打开。
“自由花”体现了诗人的革命浪漫主义情怀，配上身体语言，更能表现诗人的豪迈宽广，心怀天下。
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任务一：诵读明诗意
理解诗歌
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
丛莽：丛生的草木。
虑不得脱：考虑到不能脱险。
旋围解：不久围困解除了。旋：不久、随即。
诗意：1936年冬天，梅山被围困。当时我受伤又生病，潜伏在丛生的草木中二十多天，估计不能脱险，就写了三首诗留藏在衣服最里面。不久围困解除了。
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任务一：诵读明诗意
理解诗歌
断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
意如何：心里想些什么呢？
泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。
旌旗：旗帜的总称。这指军士。
诗意：今天我将上断头台，心里想些什么呢？回想起开创革命大业的艰难历程，我们经历了多少次战斗啊。这次（如果我死了），我（就）去阴间搜集我旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎罗。
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任务一：诵读明诗意
理解诗歌
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
烽烟：原指古代边境用来报警的烟火。这里借代战火或战争。
诸君：指各位同志。诸：众，许多。君：对人的尊称。
诗意：南方已经打了十年仗，我死后头颅要挂在城门上。(我)死后活着的同志要多多努力，用胜利的消息来祭奠和安慰我。
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任务一：诵读明诗意
理解诗歌
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
血雨腥风：血溅得像下雨一样，风里带着腥气，形容残酷屠杀的景象。
取义成仁：“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。取：选取。成：成全、实现。
诗意：投身革命就要以革命为家，国民党反动派的血腥镇压不久定会结束的。今天我为真理、为革命事业而英勇牺牲，不久的明天定会迎来革命的成功、人民的解放。
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任务二：品读悟诗情
小序交代了哪些内容？有什么作用？
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
交代时间、地点、缘由和写作背景，以及梅岭遇险的经过。“小序”使我们更好地理解诗人的大义凛然的革命情怀，及诗人以诗明志的行为，表现了作者革命到底的决心。
写完《梅岭三章》之后，陈毅发现之前每天都会出现的国民党搜山队并没有出现，觉得反常的他便跟着负责给自己送食物的联络员下了山，在路上得知了“西安事变”爆发的消息。原来就在国民党军即将找到陈毅的时候，蒋介石在“西安事变”中被张学良和杨虎城扣留，国民党军队乱了分寸，带着部队撤出了梅岭，对游击队的围剿半途而废，陈毅因此脱险。
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任务二：品读悟诗情
思考：这三首诗各自着重写什么内容？表现了诗人怎样的革命精神
主要内容 革命精神
第一章
第二章
第三章
回首征程
革命到底的凛然正气
勉励战友
视死如归的壮烈豪情
展望未来
革命胜利的坚定信念
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任务二：品读悟诗情
有人提出，这三首诗的朗读顺序可以打乱，请你谈谈你的看法。
首章首句设问“断头今日意如何”总领全篇。然后依照时间顺序，从首章“创业艰难百战多”追忆往昔，次章“南国烽烟正十年”面对当下，末章“人间遍种自由花”展望未来，用三个角度回答了首句问题，从眼前回顾过去，从现在写到将来，一气贯注。虽然三首诗有内在的联系，但在内容上各有侧重，情感表达上也有不同。
过去——现在——将来
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任务二：品读悟诗情
找出诗中的意象并进行梳理，结合具体诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象
从 我读出一个 形象!
泉台、旌旗、阎罗
捷报、纸钱
血雨腥风、自由花
我读出一个至死不渝、血战到底的革命者形象
我读出一个坚定乐观的战士形象
我读出一个视死如归的革命家形象
我读出一个献身革命、不怕牺牲的共产党人形象
我读出一个叱咤风云、气魄非凡的红军统帅形象
……
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任务三：研读析诗法
“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”运用了什么修辞手法？其中哪两个字用得精妙？说说其表达效果。
旌旗：这里指部队。用的是借代的修辞手法。
阎罗：即阎罗王，民间传说中阴间的最高统治者。用的是借喻的修辞手法，在这里喻指人间的反动统治者。
“招”字旗帜鲜明,写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；
“斩”字力度强,速度快,果断干脆,有居高临下的气势,写出了广大士兵与作者一样,都有与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
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任务三：研读析诗法
“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”运用典故有什么作用？
典故：眼悬国门
春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边的人说：“抉吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。
乃告其舍人曰:“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自到死。
——《史记·伍子胥列传》
引用吴将伍子胥“眼悬国门”的典故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。
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任务三：研读析诗法
如何理解“取义成仁今日事，人间遍种自由花”？
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。
——《孟子·告子上》
志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ——《论语·卫灵公》
“取义成仁今日事”运用典故“舍生取义”“杀身成仁”。表现了作者愿为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲的决心和对人民的赤胆忠心，使人想起“捐躯赴国难”的无畏与壮烈。
“人间遍种自由花”中“自由花”借喻革命成功、人民解放的美好前景，表达了诗人想象将来胜利的欢欣、豪迈之情。
探究新知
任务四：比读感精神
在《革命诗抄》中，有很多像《梅岭三章》一样的绝命诗读一读，他们在立意上有什么共同点
就义诗（夏明翰）
砍头不要紧，
只要主义真。
杀了夏明翰，
还有后来人。
就义诗（吉鸿昌）
恨不抗日死，
留作今日羞。
国破尚如此，
我何惜此头。
就义诗（杨超）
满天风雪满天愁，
革命何须怕断头。
留得子胥豪气在，
三年归报楚王仇。
这些诗歌立意相同，都体现了先烈们献身革命的大无畏精神，至死不渝的信念和乐观豪迈的情怀。
课堂小结
郭沫若赠陈毅诗云：一柱天南百战身，将军本色是诗人。“大雪压青松，青松挺且直”“莫道浮云终蔽日，严冬过尽春蓓蕾”，在陈毅元帅的军事生涯中，总有诗词相伴。往事无觅处，但元帅的冲天豪气与革命精神却值得我们无数次重读领会。建党百年，无数仁人志士为了“人间遍种自由花”的宏伟愿景，挥洒了青春热血，乃至牺牲了宝贵生命，成就了风华正茂、快速发展的祖国。先辈们以身躯铸就的光明大道，激励着我辈勇挑重担，毅然前行，我们定当传承理想，奋发图强，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力拼搏，共创盛世华章。
课堂练习
1.句子默写
（1）李清照的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”能让人感受到一种浩然正气、所向无惧的人生姿态。《梅岭三章》中“ ， ”也同样有这种气势。
（2）《梅岭三章》中表现诗人死不瞑目、勉励幸存的同志们努力作战，以胜利捷报告慰死者的两句诗是： ， 。
（3）“舍生而取义”“杀身以成仁”是古代仁人志士推崇的一种生死观，这首诗中的“ ， ”就是这种生死观的真情表白。
此去泉台招旧部 旌旗十万斩阎罗
后死诸君多努力 捷报飞来当纸钱
取义成仁今日事 人间遍种自由花
课堂练习
2.下列关于《梅岭三章》的理解与分析有误的一项是（ ）
A．“断头今日意如何？”用反问总领全诗，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。
B．“旌旗十万斩阎罗”用“旌旗”借指军士，形象地表现出盛大的气势，用“阎罗”来影射世上反动势力。
C．“捷报飞来当纸钱”这一出人意表的想象，透露着一个共产主义战士在临危之际，对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。
D．“取义成仁今日事”化用成语表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，这是何等博大的胸怀，何等壮烈的气概！
A
板书设计
梅岭三章
陈毅
过去 回首征程 革命到底的凛然正气
现在 勉励战友 视死如归的壮烈豪情
将来 展望未来 革命胜利的坚定信念