1《春夏秋冬》教学设计（2课时）

1《春夏秋冬》教学设计
【教材解析】
本课为看图识字。课文围绕“四季”主题，图文结合，呈现四季的天气现象和自然景物特点。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了传统蒙学读物的编排特点。
识字课由两部分组成：第1部分是一组与四季相关联的词语，表现了四季景物最有代表性的特点；第2部分呈现了两行意义相关联的词语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，读起来朗朗上口，富有节奏感，而且语言典雅，富有文化内涵。两部分都配有图画，图文对照，有助于学生理解词义，感受汉语的文化之美。
【教学目标】
1.通过图文对照、联系生活、动作演示等方法，认识“霜、吹”等8个生字和偏旁雨字头。会写“春、冬”等6个字。积累由本课生字组成的词语。
2.正确朗读课文。背诵课文。了解四季的景物特点，体会大自然的美好。
3.感受传统文化的意趣，产生自主识字的兴趣。
【教学重点】
1.识记“霜、吹”等8个生字。
2.借助插图和动作演示理解词义，熟记短语。
【教学难点】
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
【教学过程】
第一课时
◎单元架构，单元整体感知
上学期，我们两次走进汉字王国，了解了许多汉字的秘密，比如象形字、会意字等。今天，我们这个单元的学习，又要走进汉字王国，继续揭秘汉字。翻到语文书目录，看看这个识字单元是由哪些内容组成的？
一起来读读单元里的课题。
◎活动一 复习激发兴趣，引入揭示课题
1.正值寒冬，你喜欢冬天吗？为什么？引导学生用“我喜欢冬天，因为 ”的句式说话。
除了冬天，你们还喜欢什么季节，为什么？引导学生用“我喜欢 ，因为 ”的句式说话。
2.上学期我们学过一首儿歌《四季》，出示儿歌，学生齐读。多美的四季啊！春天有尖尖的草芽，夏天有圆圆的荷叶，秋天有弯弯的谷穗，冬天有顽皮的雪人。其实，四季的美景不止于此，今天，我们一起学习《春夏秋冬》，再次走进自然，欣赏四季美景吧。
◎活动二 欣赏四季美景，学习生字新词
（一）师生共学，欣赏春景
1.看图说话，引出季节。
（1）出示图片，你看到了什么？引导学生说完整的话。
交流预设：
——我看到了绿绿的大山和草地。
——我看到了红红的花儿。
——我看到了绿绿的柳条。
（2）从绿绿的草、红红的花和绿绿的柳条，我们知道，这是哪个季节的美景？（春天）
2.感知动作，学习生字“吹”
（1）除了美景，图画上还提示了一种自然现象，你发现了吗？（春风）你是怎么知道的？（柳条飘动）柳条在动，原来是春风在吹啊（出示：春风吹）。
（2）学习“吹”
出示“吹”，指名读，读音上你有什么要提醒大家注意的？（翘舌音）你有什么好办法记住它？（歌-歌+口=吹、口+欠=吹；做动作）指名学生做动作，“吹”是动词。“吹”的左边是口字旁，因为吹东西要用到嘴巴。右边这个字古时候是这样写的，下面像一个人，上面像人张大嘴巴吹气。后来，慢慢地，就变成我们现在的“吹”。组词：吹气、吹风、吹牛、吹开
3.情境创设，体会春风的温柔
（1）出示词组“春风吹”。指名学生读，哪阵春风来吹一吹？指名学生做动作。
——春风吹到草地上。小草，春风吹来，你感觉怎么样？（很舒服）多舒服，小草就变绿了。
——春风吹到花儿。小花，春风吹来，你觉得怎么样？（很暖和）暖和的春风吹来，花儿就红了。
——春风吹到柳树上。柳树，春风吹，你感觉如何？（很开心，不冷了）柳条就变长了，变软了。
小结：多温柔的春风啊，多暖和的春风啊！春风吹，小草、大山、花儿、大树……整个世界都换上了新装。出示图片，指名读，读出温柔、暖和的感觉。
（2）夏天、秋天、冬天也有风，你知道这三个季节的风有什么特点吗？
小结：夏天的风很猛烈，秋天的风很凉爽，冬天的风很寒冷。
4.朗读指导，感知短语结构
春风干什么？ 春风吹。
春风怎样吹？ 春风轻轻吹。（春风温柔地吹）
（二）小组合作，欣赏其他三个季节的美景
1.出示其他三幅扇面，小组合作学习，欣赏美景。
要求：说一说，分别是哪个季节的美景？分别看到了哪些美丽的景色？
2.全班交流，反馈预设
（1）夏天
①出示夏天扇面，这是什么季节？你看到了哪些美景？
——我看到了绿绿的荷叶。
——我看到了粉红的荷花。
——我看到了天上下着大雨，打在荷叶荷花上。
②你喜欢夏天的雨吗？为什么？（夏天，雨落下来，特别凉快）
出示词语和短语：夏雨 夏雨落，指名读。
③学习生字“落”
指名读，出示视频，这就是雨往下落，就是从上往下掉，它是动词。你见过什么东西落下来？（落叶、落日、落花）落最早指树叶从树上掉下来，与植物有关，所以是上下结构草字头。指名做动作。组词：月落、落下、角落、落后、降落伞。
（2）秋天
①出示秋天扇面，你觉得这是什么季节？为什么？
——我看到了山变红了。
——我看到树叶也变红了。
——我看到叶子上还有一层白白的东西。这层白白的东西叫“霜”。
②学习生字“霜”
指名读，读音你有什么要提醒大家注意的？（翘舌音、后鼻音）出示图片，这就是霜。寒冷的夜里，天气逐渐变冷，空气中的水蒸气突然遇冷，在地面或植物上凝结成白色小颗粒，叫作“霜”。“霜”字里有今天要学的新偏旁，读作（雨字头，教读）。播放“雨”字变成雨字头的动画，强调笔画的变化。你有什么好办法记住“霜”？（雨+相=霜）你还知道哪些带有雨字头的字？（雷、雾、雪、露、雹、霜）它们和“雨”一样，都是自然现象。组词：秋霜、寒霜、霜降、打霜
③霜常常在深秋出现，所以把它称为“秋霜”。出示“秋霜降”。降：指名读。读音要注意什么？（后鼻音）出示甲骨文，古时候它是这样写的，就像山石边的台阶，降就是从山顶一步一步往下走。本义是指从高处向低处走，现在的意思是从上往下落。它的近义词是（落），反义词是（升）。组词：升降、降低、降落、下降、降温、霜降（相机播放动画，飞机下降、降落伞等慢慢降下来，直观感知“降”的动作。)
（3）冬天
①出示冬天扇面，这是什么季节？你看到了哪些美景？
——我看到大地一片雪白，还有一个雪人。
——我看到房子上、树上都是雪。
——我看到天上飘着雪花。
②冬天，雪花在飘舞。出示词语和短语：冬雪 冬雪飘，指名读。
③学习生字“飘”
指名读，你有什么好办法记住它？（右边是风）“飘”的右边是“风”，表示与风有关，在风里飘。哪些东西能在风里飘？（纸片、叶子、雪花、羽毛……）你发现了吗？在风里飘的东西一般都比较（轻）。小朋友们知道吗？当风力突然变小或没有风，这些东西就会从空中（落下）。用动作区分“落”和“飘”。组词：飘带、飘雪、飘扬、飘动、飘香、飘浮
（三）生字、短语巩固认读
1.出示生字“飘、吹、降、落”，认读小游戏。
2.将这四个生字送到正确的词语中。
春风（吹） 夏雨（落） 秋霜（降） 雪花（飘）
3.指名读词语和短语说说自己的发现。
春风 夏雨 秋霜 冬雪
春风（吹） 夏雨（落） 秋霜（降） 冬雪（飘）
指名学生反馈，师小结：每组前面两个字是一样的，下面一排都加了个动词。
4.问答游戏，合作读短语。师生问答，男女生问答，同桌问答。
什么吹？春风吹。
什么落？夏雨落。
什么降？秋霜降。
什么飘？冬雪飘。
春风干什么？春风吹。
夏雨干什么？夏雨落。
秋霜干什么？秋霜降。
冬雪干什么？冬雪飘。
◎活动三 指导仔细观察，学习书写“春、冬、花”
1.了解结构，比较异同
出示“春、冬、花”，学生仔细观察，想想它们的共同点是什么？（上下结构）在书写时，上下结构的字都要把上下两部分写得怎么样？（扁一点，留出更多位置给对方）。这三个上下结构的字上下两部分占位是一样的吗？
指名交流，明确：春、冬上大下小，花是上小下大。
2.指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
3.教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
春：9画、上下结构。三横等距，注意长短的变化，第二横最短，第三横最长。撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。下半部分的“日”，宽度比第2横稍窄。
冬：5画，上下结构。折文要上小下大，横撇的横画要短点，横撇的撇和捺要舒展。两个点上小下大，要写在一条线上。
花：7画，上下结构。草字头要写得扁一些，占上半格中间位置；两个竖向的笔画要写得短，略向里斜。下面的部分从上半格中部起笔，单人旁和“匕”的起笔分别对准两竖，下半部分的“化”比横画稍宽。
4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
第二课时
◎活动一 复习巩固，引入新课
1.“翻图片读词语”游戏：随机出示课文中的四季图片及对应的词语，学生认读“春风 夏雨 秋霜 冬雪”。
2.“词语对对碰”游戏：出示两组词语让学生连一连，再配上动作朗读。
春风 落
夏雨 飘
秋霜 吹
冬雪 降
3.这节课，我们继续走进春天，欣赏春天的美丽景色。
◎活动二 看图说话，积累词语
（一）学习第一组词语
1.出示图片，引导学生观察，说说自己看到了什么？
指名交流，反馈：
——我看到了小草。 什么样的小草？ 绿绿的小草。（出示词语：青草）
——我看到了红红的花儿。 红红的花儿就是（出示词语：红花）
——我看到小鱼在水里游。 这是一群游动的鱼儿。（出示词语：游鱼）
——我看到小鸟在天上飞。 小鸟在飞翔。（出示：飞鸟）
2.学生借助拼音自主练读词语；指名领读词语，教师指导读正确；去掉拼音，同桌互读词语；开小火车指名读词语。
3.学习生字“游”
游：指名拼读。你有什么好办法记住它？（要在水里游）做做动作。组词：游泳、游学、游戏、旅游、游客、游山玩水。
4.指导朗读，积累词语
（1）指名读四个词语，把这些词语分成两类，你会怎么分？为什么？
小结：“青草、红花”都是植物，“游鱼、飞鸟”都是动物；“青草、红花”前一个字写颜色，后一个字写事物；“游鱼、飞鸟”前一个字写动作，后一个字写事物。
（2）这样结构相同的词语，我们可以对着读。师生对，生自对，生生对。
青青的小草叫什么？青青的小草叫青草。
红红的花儿叫什么？红红的花儿叫红花。
游动的鱼儿叫什么？游动的鱼儿叫游鱼。
飞翔的小鸟叫什么？飞翔的小鸟叫飞鸟。
（3）再观察图片，像这样的词语你还会说吗？
例：黄花、绿树、青山、绿水、蓝天
（二）学习第二组词语
1.春天，池塘边长满了青草；草地上开满了美丽的花儿；池塘里的鱼儿快乐地游来游去，有的还跃出了水面；天空中，还有几只鸟儿在自由自在地飞翔。多美的春天啊！出示短语：池草青、山花红，鱼出水、鸟入林。
2.多种形式认读短语。
学生自由练读，同桌互读，开火车读，指名读，齐读。
3.识记“池”“入”
（1）出示这两个字，指名读一读，他们的读音都要注意什么？（翘舌音）你有什么好办法记住它们？想一想，同桌互相说一说。
（2）全班交流，重点指导：
池：识字方法：加一加（三点水+也=池）；换一换（他、地）。组词：水池、池水、池边、池塘（出示图片）。你知道什么是池草吗？长在池塘里或边上的草我们可以叫“池草”。
入：出示字理演变小视频，这就是入，原本指什么？（进入、入口）入指从外到内的动作。近义词是（进），反义词是（出）。组词：出入、进入、投入。入和哪些字特别像？（人、八）仔细观察他们的区别。
4.感受词韵，读好短语。
（1）多种形式问答对读：师生问答，男女生问答，同桌问答，小组问答
什么青？池草青
什么红？山花红
谁出水？鱼出水
谁入林？鸟入林
池草怎么样？池草青
山花怎么样？山花红
鱼儿干什么？鱼出水
鸟儿干什么？鸟入林
（2）出示带停顿符号的短语，指导读出停顿。
池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林
（3）对对子读。多形式对读。
青对（ ）鱼对（ ）池草对（ ） 出水对（ ）
5.再读短语，识记背诵。
像这样的短语你还会说吗？（出示图片：谁干什么？或什么怎么样？）如：河水清、天空蓝、山花黄；雪花飘、鸟儿飞、鱼儿游
（三）再读课文
◎活动三 指导仔细观察，学习书写“飞、入、吹”
1.学习书写“飞、入”
（1）学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
（2）教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
飞：3画，独体字。横斜钩要圆润倾斜，横段稍上斜，斜段在竖中线并圆润向右下倾斜，向上出钩；撇、点两笔要相接，但要防止连笔写。
入：先撇后捺，撇低捺高。捺的起笔要微微往下压，与撇在较高的位置相接。撇捺舒展，收笔要在一条水平线上。
（3）学生练习书写，教师巡查个别指导。
2.指导书写“吹”
（1）学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
（2）教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
“吹”，左右结构，“口”小“欠”大。口字写在左半格中间位置，不能太大；“欠”的第一撇靠近竖中线起笔，横钩的横段稍短；第3笔撇起笔在短撇、横钩连接处的正下方，撇捺舒展。
（3）学生练习书写，教师巡查个别指导。
3.展示学生书写，集体评议、修改。
评议标准：结构各部位的位置是否恰当；重要笔画是否写得标准、占半是否准确。
◎活动四 练习巩固，学习总结
1.完成小练习，讲评订正。
2.总结：春夏秋冬，一年四季，风景如画。只要我们用心观察，就能发现身边的美。课后，可以仿照文中的短语，说说你发现的美景。
板书设计
春夏秋冬
春风 落
夏雨 飘
秋霜 吹
冬雪 降