夜 学案

《夜》导学案（教师版）
学习目标
1.有感情地朗读诗歌、体会诗人的情感、学习诗人的写景技巧。
2.分析写景诗的意境，比较两首诗在写作手法上的异同。
3.学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
夜
一、新课导入
地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱时，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词。
喧（xuān）响 夜莺（yīng） 欢嚷（rǎng） 沉浸（jìn）
2．作者简介
叶赛宁(1895-1925)被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一，1916年第一本诗集《扫墓日》出版。同年应征入伍，一年后，时值二月革命、十月革命，诗人写了《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。1919年加入意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。1921年诗人与到莫斯科访问的美国舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西欧、美国。但两人很快由热恋变为争吵，终于离异。1923年诗人回国。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。诗人创作高峰期，写出了组诗《波斯抒情》、长诗《安娜·斯涅金娜》、诗集《苏维埃俄罗斯》等。1925年9月三度结婚(与列夫·托尔斯泰的孙女)。然而，11月便因精神病住院治疗，完成自我审判式的长诗《忧郁的人》，12月26日写下绝笔诗，28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.播放背景音乐，教师范读，学生仔细聆听教师的范读，在音乐中感受夜的静谧和美好。
2.学生根据教师的范读与点拨齐读这首诗歌。
3.全班自由朗读诗歌，并讨论思考下列问题：
（1）《夜》这首诗描绘了怎样的夜晚?
【交流点拨】《夜》这首诗着力展示夜的静谧、美丽。
(2)赏析归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。
【交流点拨】第一节：写夜的静谧；第二节：写溪水的歌唱；第三节：写月光下大自然的美丽；第四节：再次写到美丽的月色。
（二）文本探究
（学生分组讨论，老师适时入组点拨。）
1.诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？
【交流点拨】分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。
2.诗人是怎样写“夜”的？(可以从选材、用词等方面考虑)
【交流点拨】诗歌相当一部分的内容在于展示夜的静谧，可是从表面文字看，见不到一个“静”字，极为含蓄，意境深远。第一节中，平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再欢响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再欢嚷，调动视觉和听觉器官发挥作用，不言静而静自现。到了第二节后，潺潺的流水在轻轻地歌唱，更是以动写静，以动衬静。
3.《夜》这首优美的田园诗传达了诗人怎样的心境？
【交流点拨】《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
四．板书设计
夜
叶赛宁
（夜的静谧）　　河水　松林　夜莺　秧鸡　　　（静态）
（夜的美丽）　　溪水　月色　大河　青草　　　（动态）
（安适、宁静的心境）
五．拓展延伸
收集关于“夜”的诗句。
【交流】示例：夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》）
随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平《月夜》）