19 动物笑谈 学案

19　动物笑谈 学案
【导学目
1．理清课文思路学习课文幽默风趣的语言。
2学习作者对工作专注的精神和极高的专业素养。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1自主学习　让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二、三中的思考题准备展示交流。
(2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。
2合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三中的答案同小组内其他成员在小组
(2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。
学法指导一：
针对步骤二中的梳理结构
记叙文梳理结构的方法：
(1)注意记叙文中表时间的词句
(2)注意记叙文中表空间的词句
(3)注意记叙文中人物的变化
(4)注意记叙文中所叙的事件
(5)注意记叙文中情感变情景导入　生成问题
动物是人类最亲密的朋友。动物也有灵性和个性本文作者作为一个动物行为学家将为我们讲述他在研究动物行为时发生的趣事。
自学互研　生成新知
生难字词
(1)字音
哺乳(bǔ)　　羞怯(qiè)　　驯养(xùn)　　禁锢(gù)　　匍匐(pú fú)
障碍(ài) 滑翔(xiáng) 收敛(liǎn) 余晖(huī) 鹦鹉(yīng wǔ)怪诞不经(dàn) 神采奕奕(yì)
(2)词义
怪诞不经：离奇古怪不合常理。
大相径庭：形容彼此相差很
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
2．作者名片
康拉德·劳伦兹(1903～1989)生于维也纳奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。
3背景链接
劳伦兹说明：“根据史料记载所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”
1．速读课文梳理结构
一、(1)写“我”研究动物行为科学不被人理解。
二、（2～9)“我”做水鸭子实验、研究。
三、(10～19)写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。
　　2.文章文字风趣幽默透过这些文字我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？
专注忘我的精神和极高的专业素养。
1新出生的小
【交流点拨】小水鸭对叫声特别敏感跟着叫声走。“我”学着母水鸭的叫声不停地唤着它们。“我”匍匐在草中蹲着走蹲在地上爬行。(屈着膝弯着腰低着头在草地上爬着一边不时回头偷看一边大声地学着鸭子叫声。)
黄冠鹦鹉可可喜欢做什么事？
【交流点拨】喜欢跟我在一起；爱搞恶作剧：咬衣服上的扣子把毛线团缠在树上。
本文语言幽默风趣有时还带有调侃的味道试举几例赏析。
例一：他们大概被眼前的景象惊呆了因为他们只看到一个有着大把胡子的大男人屈着膝弯着腰低着头在草地上爬着一边不时回头偷看一边大声地学着鸭子的叫声——
【交流点拨】“屈、低、爬、看、叫”动词生动形象地描绘出我模仿母鸭爬行的姿态；“大把胡子”“大男人”具有调侃的意味；也突出了作为科学工作
例二：如果一个人用尽全身之力把嗓子憋得尖尖的发生“哦——啊”的叫声虽说比不上大鹦鹉的气势听起来也蛮像了。
【交流点拨】“憋得尖尖”一词形象地写出了“我”模仿黄冠鹦鹉声音时的神态表达了“我”极高的专业素养。
例三：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的它总是一口咬住露在外面的活线头很快地飞到空中把一整团线都打开来就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的然后绕着我们的屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。
【交流点拨】将可可打开线团缠绕在树上的过程描绘得栩栩如生让人有身临其境之感。咬、飞、蹿、打转等动词运用得准确生动。
总结课文
本文通过叙写“我”亲近动物专注于动物行为研究而发生一些趣事、笑话表明了人与动物是可以亲近和谐相处的表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
2拓展延伸
模仿课文的写法写自己和动物之间发生的一件趣事字左右。
板书设计
　逗笑有趣模仿
交流展示　生成能力
步骤一　知识梳理
步骤二　整体感知，走进文本。
步骤四　品析语言，感受魅力。
步骤五　总结课文，拓展延伸。
当堂演练　达成目标
见学生用书。
课后反思　查漏补缺