第2课 芦花荡 学案

2、
芦花荡
2014年
月
设
计
审
核
八语组
备
注
【教学目标]】1、复述课文情节；感知老头子的英雄性格、传奇色彩。
2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己描写景物的能力。3、掌握并能运用各种人物描写的方法。
4、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
【教学重难点】1、体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文
情节；
2、注意揣摩景物描写的作用；能运用描写人物的几种方法。【教学准备】1、查阅有关抗日战争的资料。2、查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。3、下载《小兵张嘎》《洪湖赤卫队》视频片段。【课时安排】
2课时【教学方法】故事导入法、讨论探究法、复述法、品读法等。第一课时【教学过程】一、导入新课导语
1：你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事？（学生发言，相互补充）
确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进《芦花荡》，去见识一位普通的老英雄吧。导语2：我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是，热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。电视剧《小兵张嘎》就是一例。在嘎子的故乡——白洋淀，这样的人物更是层出不穷，今天我们就来认识一位神奇的老英雄。二、检查自主学习情况1、走近作者：
孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，我国现当
代小
说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。
主要作品有：短篇小说集《芦花荡》《荷花淀》《采蒲台》
《嘱咐》，中篇小说《村歌》《铁木前传》，长篇小说《风云初记》，
叙事诗集《白洋淀之曲》，通讯报告集《农村速写》，散文集《津
门小集》《晚华集》《秀露集》《澹定集》《书林秋草》《耕堂散文》，
作品集《尺泽集》《曲终集》，论文集《文学短论》，还出版了《孙
犁小说选》《孙犁诗选》《孙犁散文选》《孙犁文论集》以及《孙
犁文集》等。2、给下列加点字词注音竹篙（
）
疟子（
）
寒噤（
）
趴在（
）
仄歪（
）
蹿
（
）
阴惨（
）
舀水（
）
吆喝（
）飒飒（
）
莲蓬（
）
白洋淀（
　
）
悠然自得（
）
提防
（
）3、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡，
用“这是一片
___________
的芦花荡”进行说话练习。
4、快速浏览课文，划出景物描写的句子。三、小组合作探究1、美丽的芦花荡里有着哪些人？明确：一个具有传奇色彩的英雄老头子
；一对可爱而勇敢的姐妹；一群愚蠢的日本鬼子兵
……
2、课文记叙了哪些事情？
明确：①
一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡）
②
一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋）。
3、表现出作者怎样的思想感情？
明确：一份深沉的爱国热情。
4、复述课文
小组合作，学会概括性复述课文
。（注意记叙六要素）四、师生解疑总结
这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，
智勇双全，决不认输，决不退缩。在他的身上展示了我们民族的英雄性格，
他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带一枝枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。六、拓展延伸你心中的“抗日英雄”是谁？
请从外貌描写、语言描写、心理描
写、动作描写方面刻画你心目中的“抗日英雄”形象。第二课时【教学目标】1、熟读课文，分析人物形象，体会人物性格特点。2、领悟景物描写的作用。
一、小组合作探究1、本文的体裁属什么？这种体裁的三要素是什么？
明确：体裁：小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事
情节，人物活动的具体环境。本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例进行分析。
明确：主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。（举例略）。
3、故事主要表现老头子的什么性格？通过哪些内容表现出来的？
明确：（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊上。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入问题“这一性格在全文中起什么作用”？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为上。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。4、
文中有不少如诗如画的景物描写，请找出来，说说它们的表达作用。
示例：
①“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
（拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存
的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。）
②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”（比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。
）
③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”（这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。）
5、你认为本文的主题是什么？主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。二、小组展示三、师生解疑小结年近六十，照例该养养老了，可是，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
通过本课的学习，我们还了解了作家孙犁，学习他的写作手法和表现技巧等。同时，我们还要深深感受“老头子”这种誓死抗争的英雄气概，我们也要树立热爱祖国、热爱民族的远大理想。课堂检测
1、请你为下列多音字注音：
（1）提：提（
）防
提（
）纲
（2）疟：疟（
）子
疟（
）疾
（3）喝：吆喝（
）
喝（
）水
2、成语使用不正确的一项是（
）
A、类似美军虐待伊拉克战俘的情况在美国本土监狱中更
是司空见惯．．．．。
B、一向以廉洁和铁腕出名的李市长在大会主席台上正襟
危坐，道貌岸然．．．．。
C、中国的富豪中的确存在一部分为富不仁者，但他们毕
竟是少数。
D、生活中经常遇到烦心的事，但是千万不要怨天尤
人，而是要尽快找到解决问题的方法。
3、与下面的语句衔接最恰当的一项是（
）
周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动
植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，
______________
A、
有欢快歌唱的小鸟，有鲜花散发着阵阵清香。
B、有鲜花在散发着阵阵清香，有小鸟在欢快的歌唱。
C、有散发着阵阵清香的鲜花，有欢快歌唱的小鸟。
D、有欢快歌唱的小鸟，有散发着阵阵清香的鲜花。五、拓展延伸
如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把她的心理活动补写出来，念给同学们听。五、板书设计【教后反思】
芦花荡
境：
抗日战争时期我军根据地的芦花荡
人物：
老头子（年近六十，神出鬼没）
开端：（9～19段）
“护送”
情节
发展：（20～54段）
“受伤”
高潮与结局：（55～63段）“复仇”