第3课 蜡烛 表格式学案

3、蜡烛
2014年
月
设
计
审
核
八语组
备
注
【教学目标】1、积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，把握其读音、
词义。把握记叙的六要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记
叙文的能力。3、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的
思想感情。4、感受南斯拉夫妈妈的形象，体味文中流露出来的跨越国界、浓浓
的母子情。【教学重难点】
1、通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。
体味南斯拉夫妈妈育乞西的形象，理解作品战争的主题
2、蜡烛的象征意义。
【教学方法】
学生自学为主，教师辅导为辅，讨论法、问答法、点拨法、朗读法等。【课时安排】
1课时【教学过程】一、
导入新课
同学们，今天我们来学习第三课《蜡烛》。你们应该都用过蜡烛吧？那我考考你们：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？（学生各抒己见，让学生思考后回答）
教师归纳后明确：蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，
我们由“蜡烛”还可以联想到一些古诗名句，例如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的无私奉献精神
.(李商隐-无题)
，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨.(李商隐-巴山夜雨)
，“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明”,借蜡烛写离别之苦.(杜牧-赠别其二)，
“烛光里的妈妈”,借蜡烛歌颂母亲(歌曲)。蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？（带着这个问题，同学们用6分钟时间浏览一下这篇课文，并给每个段落标上序号。）
二、
检查自主学习情况
1、给下列加点的字注音：迫击炮（pǎi
jī
pào）
拂晓(fú
xiǎo）
瓦砾（wǎ
lì）
地窖（dì
jiào）
匍匐
（pú
fú）
舀水
（yǎo
shuǐ）
腋窝
(
yè
wō)
精疲力竭(
jié
)
名副其实（
fù
）
揣在
(
chuāi)
鞠躬（jū
gōng）
烧灼（zhuó）
颤巍巍（chàn
wēi
wēi）肃穆（sù
mù）
永垂不朽（
chuí）
桥头堡（
）
2、拿出查阅的有关作者简介。拿出查阅的关于二战时的资料，了解文章写作背景；拿出查阅到的南斯拉夫解放时的资料。
4、快速浏览课文，抓住文章主要故事情节复述课文。三
、小组合作探究
1、老妇人的行为有哪些感动我们的地方？并用“我被　　　所感动，
原因是　　　”的句式说话。
2
、结合全文，说说老妇人是一个怎样的人？明确：这是一个十分勇敢、不顾生死，把苏联红军战士当作自己的儿子一样对待，不畏法西斯恶势力的人。（意对即可）
①老妇人饱受战争之苦，对苏联红军满怀敬意。
②在战火中，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士，向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
③她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
3、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？作者为什么
要这样反复加以描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后
归类。）
第一问：①炮火：１１次；
②蜡烛：６次
③黑围巾：４次
　　
④老妇人的“跪”、“爬”：各３次；
第二问：①多次写炮火连天，说明环境危险，让人一直为老妇人揪着
心，而老妇人在炮火中的种种行为就格外感人。
多次写蜡烛，说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
③多次写黑围巾，表现沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。
④“爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力。　　
“跪”：说明老妇人庄严肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。
4、结合全文，谈谈你对文章结尾一段话的理解。
明确：
结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最热烈、最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情是建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
这里的描写不仅仅是烛光的写照，而且具有一定的象征意义。烛光，是红军烈士的生命之光、胜利之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。
四
、课堂展示1、小组代表上台展示。（其他小组成员补充）2
、针对疑难问题老师适当补充。五、
课堂小结
“蜡烛”是光明的象征，是奉献者的象征，一支小小的蜡烛，将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！文中的南斯拉夫妈妈不顾生死，不顾年老体弱，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界。希望每个同学都能体会到这种美好的感情，并且在今后的日子里，多付出一些爱，收获更多的快乐。六、课堂检测
1、为什么要对蜡烛的来历作补充说明？
明确：表明蜡烛是老妇人的心爱之物，突出她对战士的爱。2、“红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。”
红军战士们“小声地谈论着”。请展开想象，写一段他们的对话，不少于150字。七、板书设计【教后反思】
3.蜡烛
两国人民战斗的友谊
红军的生命之光
南斯拉夫人民的哀思