13《苏州园林》学案

2015年
月
日
班级：
姓名：
13、《苏州园林》
学习目标
1、整体感知，梳理文章的写作思路。
2、把握本文所运用的说明方法。
3、学习准确、简洁、生动的语言。
4、认识事物说明文抓住特征的说明方法，培养学生的审美情趣。
知识链接
叶圣陶:
(1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
第一课时
一、自主学习
1、初读课文，归纳总结生字词。
（1）给加点字注音
轩榭（
）
池沼（
）
丘壑（
）
模（
）样
重峦叠嶂（
）
相间（
）
嶙峋（
） 庸俗（
）
镂（
）空
蔷薇（
）
（2）辨明词义
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
2、整体感知课文内容，快速给课文划分层次
二、合作探究
1、本文的说明对象是什么？.苏州园林给人的总印象是什么？
2、苏州园林的整体特点是什么？课文从哪几个方面具体说明这个特点？
3、本文结构是什么？
4、本文的说明顺序是什么？
5、本文为了说明事物的特点，运用了哪些说明方法，举例说明并体会其作用
三、交流展示
四、布置作业
课后题一
第二课时
【学习目标】
1、学习准确、简洁、生动的语言。
2、品味文章的语言美。
一、自主学习
复习巩固
二、合作探究
揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简
洁生动的特点
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？为什么？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……
（这个描写的句子有什么作用？）
三、交流展示
四、课堂检测
阅读第5段，回答下列问题。
（1）本文的说明对象：––––––––––––––
（2）本文的说明中心：––––––––––––––
（3）本文的结构：––––––––––––––
（4）指出下列句子的说明方法：
A．高树与低树俯仰生姿，花时落叶树与常绿树相间，不同的各种花树相间。（
）
B．有几个院里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。（
）
（5）“这就一年四季不感到寂寞”中的“寂寞”是什么意思：
（6）本段照应四个讲究中的哪一个？
（7）本段主要是生动说明还是平实说明？
五、布置作业
介绍你游览过的景区或我们的学校。（200字左右）