14《故宫博物院》学案

2015年 月 日 班级： 姓名：
14、《故宫博物院》
学习目标
1.、整体感知课文内容，了解故宫的特点。
2、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法。??3、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。?
4、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。
知识链接
故宫简介
紫禁城是中国明（1368～1644）、清（1644～1911）两朝皇宫。1925年成立故宫博物院，俗称故宫。 故宫始建于明永乐15年（1417），3年后建成，1421年明代正式从南京迁都北京。至今故宫有近600年历史。 故宫坐落于北京城南北中轴线，它南起永定门，北至钟鼓楼，全长8公里，皇家禁苑部分约占1/3。整个建筑以中轴线为中心展开，天安门为其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山为其终曲。整体建筑主从分明，跌宕起伏，前呼后应，左右对称，由此形成了宫廷区乃至整个北京城的宏伟气魄和井然秩序。仅在宫廷区范围内，共有殿堂馆舍号称9999间半（现存8000余间），建筑面积约15万平方米，占地72万平方米。为了建造这座巨大的“城中之城”，明王朝倾全国人力物力，征调能工巧匠10万余名，民夫逾百万，所用建筑材料采自全国各地，真可谓“量中华之物力，给人间之仙阙”，堪为中国古代宫殿建筑之最。
第一课时
一、自主学习
1、初读课文，解决加点生字词。
击磬 （ ） 金銮殿（ ）鳌头 （ ） 琉璃（ ）（ ）藻井 （ ） 蟠龙（ ）檀香（ ）中轴线 ( ）傀儡（ ）（ ）湛蓝（ ） 矗立（ ） 诏书（ ）
2、了解故宫。
二、合作探究
1、读完本文，现在让你当导游，你准备按什么样的路线，引领大家去参观故宫。
2、根据你对课文的理解，画出故宫的平面示意图。
3、读完本文，你认为故宫博物院的特征是什么？用课文中的一句话回答，或用几个字词概括.
三、交流展示
四、课堂检测
要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。?（多媒体显示故宫博物院全景图。）?教师提示：可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑——前朝和广场以北乾清门以内的建筑——内廷；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。?（选四位同学口头介绍，其余同学评价。）?
第二 课时
学习目标
1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；??2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；?
一、合作探究
1、作者重点介绍了故宫的哪处建筑？
2.、太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？?
3、作者为什么要把太和殿作为解说的重点?????
4、这部分采用了什么说明顺序？?
5.、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？?????
三、交流展示
四、拓展延伸
阅读下面一段文字，回答问题。?
? 在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。
庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。
我们在建筑师的陪同下，从天安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有25米高，柱身要4个人才能合抱过来。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。
迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的1、用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。?
2、第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？?
3、第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？?
4、文章介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序？?
五、布置作业
用空间顺序介绍一处建筑物，30-50字左右