人教新课标版初中八上《大自然的语言》第二课时教案

人教新课标版初中八上《大自然的语言》第二课时教案
教学设想
这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。
说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。
●教学目标??
知识目标??
1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。??
2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。??
能力目标??
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。??
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。??
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。??
德育目标??
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。??
●教学重点??
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。??
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。??
●教学难点??
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。??
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。??
●教学方法??
1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。??
2．讨论法、点拨法。??
3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。??
4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。??
5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。??
●教具准备??
多媒体??
●课时安排??
2课时??
第二课时??
●教学过程??
一、导入
多媒体显示：春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。?
师：大自然就像一个神奇的智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。
二、回顾内容
本文主要说明了哪些内容？运用了什么说明顺序？
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。??
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。??
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。??
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。??
逻辑顺序
出示本节学习目标：
1、品读重点语段
2、理解本文的说明方法。
3、体会本文的语言特点。
三、问题研究
1.课题“大自然的语言”指什么？以此为题有什么作用？
丰富多彩的物候现象。
将大自然人格化了，将物候现象说得生动有趣，能吸引读者；
生动含蓄地揭示了物候现象对农业生产的重要作用。
2.文章中涉及“大自然的语言”的内容有哪些？
涉及“大自然的语言”的内容有：冰雪融化、草木萌发、花开、候鸟归来、植物孕育果实、果实成熟、植物叶子变黄并凋零、北雁南飞、昆虫消失、衰草连天、风雪载途等。
四、研读赏析
多媒体显示相关图片
1.第一自然写什么？按什么顺序？
说明物候现象。按一年四季的时间顺序。
2.第二自然段说明什么？用了什么说明方法与说明顺序？
说明劳动人民能根据自然现象安排农事。举例子，按时间先后及由植物到动物的说明顺序。
3.第三自然段说明什么？说明顺序怎样？
说明什么叫物候与物候学。由古代到近代，由起源到发展，由知识到科学。
4.精读课文6～10段??
提问：
1、用自己的话陈述物候现象 来临的决定因素。
2、运用的说明方法有 、 。
3、介绍这四个因素的先后顺序可以改变吗？为什么？
学生思考，同桌之间交流。??
明确：
2.举例子、列数字
3.不能调整。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。层次井然，条理清晰，易于接受。??
五、学习说明方法
师：本文运用了多种说明方法，请同学们以7-10段为例学习
生回答，师明确：详见课件
侧重体会本文举例子的说明方法的作用。
1．北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天—…·结果受到低温的损害。（第5段）
从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。
2．如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……（第7段）
举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。
3．如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）
举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。
4．山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段）
举例说明高下的差异对物候的影响。
5．根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。（第10段）
举例说明古今差异对物候的影响。
举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。
难点：本文在多数情况下只举一个例子，而在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，这有必要吗？为什么？?
　　学生讨论、举手回答。明确：举例多少应根据需要而定，容易明白的就不举或只举一个例子；不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在说明经度差异对物候的影响时举两个例子很有必要。因为近海的地方比同纬度的内陆地区冬天温和，这是人所共知的。若依此来推论，春天会来得早，但事实上是春天反而来得迟，且又寒冷。举两个例子说明，才能使人对此确信无疑。
六、学习语言特色
（一）准确、严谨
示例：
1、物候知识在我国起源很早
2、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
3、如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
此外，文中的确数，确切的例子，例子间的比较等也体现了上面的特点
（二）准确、生动、典雅
着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。
示例：
写春：大地苏醒冰雪融化．．．．．．．．
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。
这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。
写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。
?“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。
“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下
“销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。
“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。
“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。
“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。
用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。
这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。
第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。
七、课堂小结??
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。?
八、布置作业
1、描述你‘听’过的大自然的语言。
2、举一则例子，证明物候现象受外界因素的影响。