二年级上册《语文园地七》教学设计

二上《语文园地七》教学设计
教学目标
1. 朗读词串，认识 “滩、椰、壳” 等 9 个生字。
2. 学习用部首查字法查找一些特别的独体字。
3. 积累表示天气的 8 个词语，并能想象情景读。
4. 看图想象写故事。
5. 学习梳理易错字和易混淆字。
6. 背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
7. 阅读绕口令，感受情趣，激发阅读兴趣。
教学重难点
学习用部首查字法查找一些特别的独体字；积累表示天气的 8 个词语，并能想象情景读。
教学过程
情境设置：同学们一定喜欢旅游，今天我们就坐上旅游号小火车，走进大自然，走进书本，走进生活，去畅游知识的王国。相信你们不仅会收获到许多知识，还会收获到许多快乐。
游学第一站：会识字，学运用
【识字加油站】
1.认读词串
导语：同学们，旅游号小火车要出发啦，看一看小火车要带着我们去哪些地方呢？（出示词串）
（1）整体读：师：请同学们自己练读，不认识的字可以借助拼音认一认。
（2）指名读：关注 “滩、椰、骆驼、悬崖” 的读音。
（3）在情境中读词：
① 认识胡杨、雪莲、椰树、迎客松等。
师：看看题，你认识它们吗？谁能简单介绍这些植物？
师：老师这儿有一些它们的资料，你们自己读读吧。（出示补充资料）
胡杨：又称胡桐，它耐寒、耐旱、耐盐碱、抗风沙，有很强的生命力。“胡杨生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不烂。” 胡杨是生长在沙漠的唯一乔木树种，十分珍贵。
雪莲：又称为雪莲花，生长在青藏高原，适合各种复杂气候环境，是难得一见的奇花异草，也是举世闻名的珍稀藏药。
椰树：生长在南方热带地区，全身都有用途。椰肉可作为水果食用；椰子水是一种可口的饮料；椰肉还可榨油，加工成糖果和糕点；椰壳可制成各种器皿和工艺品，椰纤维可制毛刷、地毯、缆绳等；树干可作建筑材料；叶子可盖屋顶或编织；根可入药；椰子树形优美，还可以美化环境。
迎客松：迎客松是黄山的标志性景观，树龄至少有 1300 年，是黄山四绝之一。一侧枝桠伸出，如人伸出一只臂膀欢迎远道而来的客人。
② 师：让我们看着这些图，说一说它们的名字。（出示相关图片，把图片和词串相配。）
师：同学们看到什么样的景色，就直接大声说出来。
（4）横排读，竖排读：
① 引导学生横读、竖读。师：小火车带我们到了哪里，看到了什么？
② 发现词串的特点。师：你发现词串中藏着的秘密了吗？（根据地貌、植物、动物分三类。）
③ 师引读：一步一风景，祖国山河美。轻柔浪漫的海滩上有________；茫茫无边的沙漠上，有________；雪域高原盛开着________，奔驰着________；高而陡峭的悬崖有挺立的________，翱翔的_______。
2. 认读生字
过渡：师：小火车带我们游览了这些美丽的地方，每节车厢上都有生字留了下来，你认识吗？说说认识它们有什么好方法。
（1）出示生字，自由认读。生说说识记方法。
（2）指名读，开火车读。
【字词句运用】
1. 查字典
导语：小火车上留下的生字大家都会读了，但是火车上有一个小朋友遇到了烦恼，她在读书的时候，有些字不认识，怎么办呢？那我们请出一位无声的老师来帮忙。（出示书上表格）
（1）发现字的结构。提示：都是独体字。
（2）复习部首查字法的四个步骤。
师总结：
① 确定要查字的部首，先数部首有几画，再在 “部首目录” 里找到这个字的部首和页码。
② 根据页码在 “检字表” 中找到这个部首。
③ 确定要查的字除去部首有几画。
④ 按页码在正文中找，就可以查到这个字了。
（3）自己试着用部首查字法查 “亏”，引发困惑：部首是什么？
（4）鼓励尝试用各种可能的部首查字典。讨论：你是怎么查出来的？
（5）总结方法：独体字是部首字的，查整个字；独体字不是部首字，查起笔。
（6）运用方法，查字典比赛：
① 填表格。师：请同学们按照刚才总结出来的方法，自己动手查字典，把表格填完整。
② 全班交流。师：看看你和老师查的内容是一样的吗，不一样的请在下面自己修改，再查查字典。
2. 学习形容天气的词语
导语：小火车开着开着，天气发生了变化，我们来看看吧！
（1）读一读：
① 自由读词语。
② 指名读。注意读准平舌音 “散、刺” 以及边音 “缭”、后鼻音 “鸣”。③ 想象画面。师：边读边想象词语所描写的景象是什么样的。
（2）猜一猜：
① 看图猜词。（出示与教材词语相关的天气图片）师：看图，请同学们找一找与图相对应的词语。
② 听音猜词。师：请同学们闭上眼睛，仔细听听，你的脑海里出现了什么画面？（播放天气的相关音频）
（3）说一说：
① 小组交流。师：你见过这些词语描写的景象吗？选一两个跟同学说一说。
② 指名交流。指名两个学生，全班汇报交流。师：请同学们认真听他们所描述的画面，如果你觉得他们有说得不完整或说错的地方，大家给予指正或补充。
3. 学习拟人句的用法
导语：刚刚我们认识了这么多关于天气的词语，说着说着，云弥雾漫，雾气蒙蒙。
（1）出示：“我要把大海藏起来。” 于是，雾把大海藏了起来。
① 读。师：请大家自由读读句子，说出你的感觉。
② 换。关注 “藏”。师：如果把 “藏” 换成 “盖”，你又有什么感觉？
③ 说。师生交流，体会句子的有趣之处。小结：把雾看作是一个顽皮的孩子，赋予雾以生命，能思考，有灵性，喜欢藏东西，这样写突出了雾的可爱有趣，把雾写活了。
（2）出示：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
① 自读与寻找。师：读一读，在句子中找一找像 “藏” 一样有趣的动作。（拿、擦、扔……）
② 发现与体会。师：从这一串动作中，你体会到了什么？（风多么有趣）
③ 总结与评价。师：风，本无生命，它不会拿手绢和圆帽子。可是，作者赋予风以生命，给风以灵魂，活灵活现地把风淘气的特点表现了出来。请同学们再读三个句子。
（3）总结：同学们，把事物当成人来写，让它们会动，会说，会笑，事物会更生动、有趣，以后可以用在我们的写话中。
（设计意图：读读这些拟人句，感受其表达的有趣的地方，懂得使用拟人句的好处，学会使用拟人句。）
游学第二站：善积累，愿展示
【展示台】
导语：呜 —— 小火车来到了语文小花园，发现花园里有些小朋友经常写错字。遇到容易写错的字你们是怎么处理的？其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。
1. 区别形近字：
（1）观察形近字。观察这几个词语中加点的字在书写时要注意些什么？
（2）思考方法。思考每组加点的字的不同之处，同桌交流区别形近字的方法。
（3）指名汇报。点拨：“纸” 的右边和 “低” 的右边相似，“纸” 的右边比 “低” 的右边少一点； 可以借助 “氐” 的读音和 “纸上没污点” 来区别。“士” 和 “土” 笔画相同，但 “士” 的上面一横长，下面一横短。“今” 和 “令” 不同之处在于 “令” 比 “今” 下面多一点。
（4）建立易错字档案。形近字长得像，一不小心就出错，我们可以建立易错字档案，时时提醒自己睁大眼睛来区别。
2. 区别同音形近字：
（1）出示最后两组词语，学生独立观察加点字的特点。师：这两组字又有什么样的共同之处？
（2）小组交流。师：请同学们说一说这两组词语如何比较记忆。
3. 学会方法：
（1）圈错字。师：读一读，把平时容易写错的字圈起来。
（2）记错字。师：学学书上的办法，将容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。
【日积月累】
1. 拼拼读读：
（1）指导初读。师：请同学们借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音 “雁、遍”，后鼻韵母 “耕”。
（2）听录音读。师：请同学们仔细听一听，认真跟着读一读，听听他们读的和你有什么不一样。
（3）同桌互读。师：同桌之间也可以相互读读听听，你读我听，我读你听，学一学别人的优点。
2. 读读想想：
（1）边读边想。师：再读词语，想一想这些句子想告诉我们什么。师补充介绍：数九寒天，就是从冬至算起，每九天算一 “九”，一直数到 “九九” 八十一天，“九尽桃花开”，天气就暖和了。
（2）师生游戏。
师：几九不出手？
预设：一九、二九不出手。
师：沿着河边看柳树，是几九？
预设：……
（3）读出韵味。
① 打节奏读。师：老师给你一个拍子，我们可以拍着手打节奏读。跟着老师来试一试。
② 一问一答读。师：我们不仅可以打节奏读，还可以一问一答读，像这样：什么时候不出手？一九二九不出手。同桌可以试试看。
3. 熟读成诵。师：读了这么多遍，有没有同学不看书就能说出来？我们也可以一起试试背一背。
【我爱阅读】
1. 回顾旧知，认识文体：
（1）复习旧知。课件出示绕口令《四是四，十是十》《妞妞赶牛》，学生拍手齐读。
（2）介绍绕口令。师：绕口令是一种有趣的民间传统的语言游戏，是发音相同、相近的字词有意集中在一起，组成绕口、拗口的句子，要求快速念出，特别容易念错。
2. 多种形式，指导读文。出示《分不清是鸭还是霞》：
（1）读正确。指名读，纠正字音，重点指导读准 “麻花鸭” 和 “五彩霞”。师：请同学们自由读一读，绕口的地方多读几遍。
（2）读出节奏。拍手读，做动作读。师：读的时候可以自由发挥，用你喜欢的方式去读，可以拍手读，也可以做动作读。
（3）全班赛读。师：大家读的这么好，我们可以赛一赛。先请同桌赛，再来小组赛，最后男女生赛。
3. 图文对照，理解内容。师：看图，五彩霞在天空，麻花鸭在水里，麻花鸭怎么 “游进” 了五彩霞，五彩霞怎么又 “网住” 了麻花鸭呢？师生讨论交流。
4. 赛读绕口令。
5. 拓展。读绕口令《鹅过河》：
鹅过河
哥哥弟弟坡前坐，
坡上卧着一只鹅，
坡下流着一条河。
哥哥说：宽宽的河，
弟弟说：白白的鹅。
鹅要过河，河要渡鹅。
不知是鹅过河，还是河渡鹅。
游学第三站：借图画，乐表达
导语：不知不觉小火车来到了最后一站 “写话天地”，看看它给我们带来了哪两位朋友。
活动一：看一看
1. 看视频《猫和老鼠》。
2. 师：这段动画片，同学们再熟悉不过了。它就是迪士尼经典动漫《猫和老鼠》。在《猫和老鼠》里，猫和老鼠之间发生了很多故事。这张图片里，猫和老鼠之间又发生了什么呢？
活动二：想一想、说一说
1. 整体感知：
（1）起名字。师：观察图片，给图片起个名字。提示：题目可以是主人公的名字；题目可以是主人公做的事；题目也可以是主人公的心情。
（2）借句式，说图上内容。出示句式：__________（时间），在__________（地点），_________（谁）和____________（谁）在___________（干什么）。
（3）生练说。
2. 关注细节：
（1）看。师：图上猫的表情是怎样的？（露出了尖尖的牙齿，看上去很凶。）老鼠面对着猫，它的表情又是什么样？（张大嘴，掉眼泪，很害怕。）
（2）想。师：老鼠和猫为什么会出现这样的表情呢？同学们大胆猜一猜它们之间发生了什么故事。
（3）说。师：要把看见的说出来，还要加上想象，推测它们之间发生了什么事。
（4）评。关注点：有没有说清楚发生了什么事；有没有描述两个主角的表情；有没有让两个主人公活起来（心里怎么想的，有什么动作，还可能怎么说）。先大家评，然后同桌互相说，互相按照要求评。
活动三：写一写
1. 独立写话。师：刚刚怎么想的怎么说的，就怎么写。
2. 读给同学听。边读边请同学听一听，注意把语句写通顺。
3. 全班展示点评。师：谁来读读自己的写话？写的好的地方我们大家学习，不好的地方我们一起帮助他修改。
4. 修改誊写。
师：根据大家的点评重新修改写话，并誊写在写话本上。做到：开头空两格；字迹端正；正确使用逗号、句号、感叹号和问号。