二年级上册《语文园地八》教学设计

二上《语文园地八》教学设计
教学目标
1. 通过借助拼音、偏旁归类、借助图片等方法，认识 “狼、猩、鹤” 等 11 个生字。掌握左右同宽的字的书写规律，养成 “先看后写” 的写字习惯。
2. 利用形声字的构字特点，猜一猜拟声词的读音，并在句子中运用。
3. 通过不同方式的朗读，发现三组成语的规律，大致理解成语的意思，积累 9 个动物成语。
4. 通过自主阅读、小组阅读《称赞》，感受称赞带来的力量。
教学重难点
利用形声字的构字特点，猜一猜拟声词的读音；理解成语的意思，积累 9 个动物成语。
教学过程
情境创设：
小朋友们，我是动物园的园长，今天动物园新来了好多动物，可热闹了，但是动物园人手不够，忙不过来，听说小朋友们十分能干，所以来我们班招募动物饲养员，你想报名吗？要成为一名动物饲养员，可是要通过多项考验的。你敢接受挑战吗？
识字加油站
导语：你瞧，新来的动物们即将入住动物园，要请小饲养员帮它们找找领地。
1. 认识新成员
（1）出示动物名称。学生自主拼读后，指名个人读、小老师领读，相机正音。提示：“猩、羚” 后鼻音；“蚓” 前鼻音；“蚕” 平舌音。
（2）指名学生介绍识字方法。提示 1：相机出示动物图片，认识不常见的动物，如白鹤、羚羊、蚕。提示 2：偏旁归类认识反犬旁的字 “猩、狼”；鸟字边的字 “鹤、鸽”；虫字旁的字 “蚯蚓、螃蟹、蚕”。
（3）一一对应。出示动物图片与动物名称，指名学生读词语，并与图片一一对应。
2. 饲养员招聘考验一 —— 给动物找领地
过渡：经过热身活动，第一个考验来了 —— 给动物找领地。
（1）小组合作，动物分类：拿出课前准备好的动物名称卡片，先自己分一分，再在四人小组内交流。
（2）全班交流。教师肯定学生的各种分类方法。
字词句运用
1. 比比听力
导语：谢谢小饲养员帮动物们找到了合适的住处，你听，（播放鸟叫声叽叽喳喳音频）是谁来了？
（1）出示 “叽叽喳喳”，请生观察字形字音，发现了什么？自由猜一猜 “字词句运用” 中其他拟声词的读音。
提示：这是一个拟声词，“叽、喳” 都是形声字，拟声词一般都是由形声字组成的词，很多还是口字旁。
（2）指名学生猜读其余 7 个拟声词，相机出示，并正音。齐读。
（3）回忆《风娃娃》中带拟声词的句子:
“抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去”
“他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢”。提示：拟声词在句子中的表达效果：有了这些模拟声音的词语，句子变得更加生动了。
（4）选择拟声词填入句子中。感受加上拟声词后句子更加生动有趣。
① 大家都睡着了，突然响起________的电话声。
② ________，雨不停地下着。
（5）结合拟声词词语说一说是什么声音，并造句。指名学生回答。
2. 饲养员招聘考验二 —— 据情境拟声音
过渡：第二个考验，动物园里还有好多的声音，请小饲养员们想一想下面情境是怎样的声音呢？
① ________一声，门打开了，饲养员拎着食物去喂动物了。
② 小松鼠________地跳到另一棵树上。
③ 喜鹊在树枝上________地叫着。④ 大熊猫又________折断了一根竹子。
书写提示
导语：小饲养员的耳朵真灵敏，你的小手灵巧吗？能把字写漂亮吗？
1. 比比眼力
（1）出示四个生字 “领、群、船、朗”，学生自主观察后描红并临写一个字。
（2）指导观察汉字。
① 引导学生观察字的结构：这四个字都是左右结构的字。
② 回顾左右结构的字书写前的观察方法：一看宽窄，二看高低，三看穿插。
③ 指名学生观察 “领”：左右同宽，左高右低，撇有穿插。
（3）书写要求。提示：今天我们练习的字左右两边宽窄大致相等，写的时候左右部分都要靠竖中线写。先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。
（4）练写汉字，对比修改。提示：用观察 “领” 字的方法，观察范字，再临写一个汉字，并与前一个汉字对比。能干的小朋友可以收起橡皮，只给自己一次机会。
2. 饲养员招聘考验三 —— 补充工作日记
12 月 3 日 星期一 天气晴今天，动物园________（láng）先全国的 “奇幻漂流” 开放了，吸引了一大________（qún）游客坐________（chuán）观赏生活在热带雨林的鸟类。
日积月累
1. 脑力大比拼
导语：准饲养员们确实能干，好多小动物躲到成语里去了，你能用火眼金睛把它们找出来吗？
（1）出示课本 “日积月累” 中的三组成语。学生自由读一读，并圈出动物名称。
（2）指名小老师领读，相机正音。齐读。提示：“狼吞虎咽” 的 “咽” 的读音，“鸡鸣狗吠” 的 “吠” 的读音。
（3）过渡：同一组的三个成语有什么共同点？指名说一说。
提示：第一组第 1、3 个字都是动物，第 2、4 个字都是动词，意思相近。
第二组都有 “之”，“之” 的意思是 “的”。
第三组都有 “如”，“如” 的意思是 “像”。
并对不理解的成语做解释，请学生课后了解成语的故事。
（4）师生合作读一读，例如：师读 “狼吞”，生读 “虎咽”；师读 “惊弓之”，生读 “鸟”；师读 “胆小”，生读 “如鼠”。
（5）同桌之间学着刚才的样子读一读，背一背。
2. 饲养员招聘考验四 —— 说带动物名称的成语
（1）成语接力赛：教师说每组中的一个成语，指名两名学生立即说出同组其他两个成语。
（2）拓展：你还知道哪些含有动物的成语。
提示：狐假虎威、鹤立鸡群、狼心狗肺、虎头蛇尾、虎背熊腰、井底之蛙、如狼牧羊。或者笨鸟先飞、鸟语花香、守株待兔等不能准确分类的词语。
我爱阅读
导语：小动物们和饲养员相处久了，都会产生深厚的感情，当小动物们表现良好，饲养员说说好听的话夸夸小动物，小动物会更喜欢你。
1. 称赞自己，自我评价
学生自由读《称赞》，完成自我评价表。
评价内容 完成情况（打“√”）
我能正确、流利读《称赞》。 □
我能选择 “粗糙” 的意思： 不干净（ ） 不光滑（ ） 美观（ ） □
我能读出 “你真能干！小板凳做得一个比一个好！” 这句话的语气。 □
我能读出 “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果” 这句话的语气。 □
我能说出称赞带来的好处：___________________ □
2. 饲养员招聘考验五 —— 学会称赞
四人小组合作，择一完成考验。选择一个活动，小组合作完成。
（1）朗读展示：选择小刺猬与小獾见面的一个片段，有感情地朗读。组内成员称赞他。
（2）情境表演：选择小刺猬与小獾见面的一个场景，组内表演。互相称赞。
（3）优点轰炸：选择组内一位同学，通过平时的相处，找找他身上的优点，不停称赞他。
小结：称赞给他人带来快乐，带来自信，我们要学会发现别人的优点，学会称赞别人，就让我们称赞称赞身边的朋友和亲人，享受称赞带来的快乐。
总结
这次招聘动物饲养员竞争激烈，根据表现：xx 为小动物找领地最有创意、xx 听力最棒、xx 最有眼力、xx 积累的动物成语最多，被招聘为动物园饲养员，其他同学表现踊跃，特许你们来动物园当志愿者。谢谢大家！