五年级上册第八单元口语交际 《我最喜欢的人物形象》教学设计

五上口语交际 《我最喜欢的人物形象》教学设计
教学目标：
1．能根据需要，搜集、整理、记录、修改自己喜欢的人物形象的相关信息。
2．能分条讲述，把喜欢的理由说清楚。
3．听别人介绍的时候，能抓住重点，并能做出恰当回应。
教学重难点：
根据需要，搜集、整理、自己喜欢的人物形象的相关信息，把喜欢的理由说清楚。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、创设真实场景，在任务驱动中完善交流内容
1．调动阅读体验，引出交际任务
（1）导语：最近我们举办了有趣的读书节活动，向孔子、朱熹讨教了读书学习的秘笈，还和作家冰心、叶文玲一起，回顾了她们的读书经历。下面开始读书节活动的重头戏一-举办读书交流会。我发现同学们在读冰心奶奶的《忆读书》时，对里面的人物特别感兴趣，还记得都有谁吗？
（2）生回顾课文中的人物，师相机出示关羽、诸葛亮、林冲、武松、鲁智深等人物。
（3）引出任务：冰心奶奶把她喜爱的这些栩栩如生、个性鲜明的人物介绍给广大读者，让更多的人认识、了解、喜欢上他们，这就是阅读和分享的快乐。今天阅读交流会的主题是“我喜欢的人物形象”，我们也把自己喜爱的人物介绍给同学，一起来体验体验这种快乐吧。
2．明确交流内容，梳理补充信息
（1）提问：怎样介绍你喜欢的人物呢？
预设：介绍人物的名字、出处、特点，喜欢的理由。
（2）展示交流：课前同学们已经搜集了相关信息，我们选择几位同学的进行展示。大家再互相分享，互相补充。
（3）聚焦理由的梳理，提取介绍要点。
①从人物的特点入手，比如外形、性格、爱好、品质、特长本领等；还可以举一些典型、新颖、特别的事例。（板书：有特点、有事例）
②要分条梳理理由。理由不能重复，让大家了解人物形象的更多方面。（板书：有条理）
③选择的事例要典型，能说明理由，这样介绍的内容就能重点突出。（板书：有重点）
（4）修改交流内容：学生再次梳理信息，将理由相近的合并，补充新增加的理由，修改语句。
二、明晰交际要点，在交流分享中提升推介能力
1．小小热身，独自练习，把握口语推介的要点
（1）提出任务：通过认真梳理和修改，同学们心中最喜欢的那个人物一定越来越生动形象
了。可是把自己喜欢的人物清楚明白地介绍给大家，也不是一件容易的事情。先让我们进行交流前的小热身。请同学们想一想：把文中表格里的内容变成一段有头有尾、有条理的话，有什么好办法？先自己练一练。
（2）学生独立思考，自主练习，教师巡视，发现典型。
（3）生分享，互评，交流表达方法。
预设：①面向全班同学介绍时，声音要洪亮，让所有同学都能听到。
②将表格里的内容说出来，需要补充一些过渡语言。比如开头加上“大家好！我最喜欢的人物是····.·”。中间可以加上“我之所以喜欢他（她），有三条理由·”，用“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等连接词。分享结束时可以说：“这就是我最喜欢的人物形象，希望你们也能喜欢他（她）。”
③语言要尽量做到简洁、连贯、流畅，要带着喜爱的情感去推介，把自己由衷的欣赏和赞美表达出来，才能够打动大家、吸引大家。（板书：有吸引力）
2．小组互助，实战演练，强化交际重点
（1）请学生在三人小组内介绍自己喜欢的人物，并在口语交际记录单上记下重点信息。
温馨提醒：介绍的同学要做到有特点、有事例、有条理、有重点、有吸引力。倾听的同学要认真倾听，能抓住重点内容，听完之后要用得体的语言提出疑问、建议或评价，表达自己的感受。
（2）组内同学轮流说，同学之间互相倾听、互相评价。
姓名 介绍的效果 给我的建议
有特点 有事例 有条理 有重点 有吸引 力 建议 要点 我的满 意度
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
三、开启全班交流模式，充分体验阅读、表达与分享的乐趣
1．组队分享，全班支招
（1）提出任务：通过同学们独自练说、小组练说，相信你们一定可以越来越清楚、流畅地把自己喜欢的人物介绍出来了。现在请同学组队来展示。大家一起来仔细倾听，看看他们的介绍能不能给大家留下深刻印象。怎样能介绍得更好？大家一起来支招。
（2）学生展示。
（3）同学之间根据评价标准，互相评价，谈感受，提建议。也可以生发出新的评价感受，比如有声有色、幽默风趣，等等。
（4）介绍的同学可以再反馈一下同学们的评价是否抓住了重点，提的建议是不是特别有道理。
2．共同分享，体验乐趣
（1）提出任务：我发现有的人物特别受欢迎，比如孙悟空、诸葛亮、哪吒、花木兰，有好几位同学都喜欢，真是英雄所见略同。相同的人物，喜欢的原因可能一样，也可能不一样，介绍的方式也不一样。我们先选几位喜欢孙悟空（可以根据自己班级的情况选择其他人物）的同学一起来分享，我们一起认真听，一定很有意思。
（2）2～3名学生分享。（还可以根据学生的具体情况，创设不一样的讲述情境和对象，比如给家里的小妹妹讲，该怎样介绍；给爷爷奶奶讲，又该怎样介绍。）
（3）教师相机指导学生评价，考查学生倾听的表现。
预设：①都能分条、清楚地介绍喜欢孙悟空的理由，都举了很有意思的事例，比如大闹天宫、三打白骨精等。②讲的重点不一样，有的突出了孙悟空的神通广大，有的
突出了他敢于冒险的精神，有的突出了他的英雄气概。③介绍对象不同，讲述的角度、内容、语气等也不一样。
（4）小结：这就是共同分享的快乐，了解别人的介绍内容，补充自己的独特感受，会让大家对人物有更加丰富的认识。通过几位同学的分享，我们也明白孙悟空为什么受欢迎了。给不同的人介绍，还要灵活调整内容、语气，让他们都能听得有滋有味。
（5）提出任务：还有一些人物只有一位同学喜欢，比如小王子。我们请这位独具慧眼的同学给大家做个介绍。看看这个人物有什么魅力。（也可以请同学主动上台展示）
（6）学生说，其他同学可以从有条理、有事例、有吸引力等方面进行评价。
（7）小结：《小王子》是一本需要多读几遍的书。小王子是一个需要慢慢走近的人。他的天真无邪，他对玫瑰花的爱，他的勇气，都让我们喜爱。
3．课后延伸，继续展开分享交流
（1）总结：分享就是这么奇妙，把我们认为美好的人物介绍给大家，就是把真善美的种子种在大家心里。学会分享就是这么快乐，在清楚、有条理、有情感的分享中，我们重新认识了熟悉的人物，还认识了许多新的人物。“我喜欢的人物形象”交流会还没有结束，精彩将会继续。
（2）布置作业：“我喜欢的人物形象”交流会的分会场开到了同学们的家里，请同学们把自己喜欢的人物形象介绍给家人。 如果愿意，还可以录成小视频，上传到班级群里。活动课上，我们的交流会继续进行，最后还会评出班级“最受欢迎人物形象”“讲述之星”“最佳小听众”“最佳建议奖”等等奖项，为我们的交流会画上圆满的句号。
板书设计
最喜欢的人物形象
名称 来源 特点 理由