人教新课标版初中八上《桃花源记》第一课时 教案

人教新课标版初中八上《桃花源记》第一课时教案
学习目标：
正确、流利地朗读课文。
积累文言词语。
研读课文，整体把握文章。
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学重点、难点
重点：1、诵读课文。
2、积累文言词汇
3.理解课文的主要内容
难点：理解作者理想的进步意义和消极意义
。
课时安排：二课时
教学过程：
一、导入：
我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！
可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章
二、作者简介及背景
陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗
三、初读课文，正确朗读
1、学生快速默读课文一遍（一读），学生提出学习目标，注意朗读要求。（课件展示）。
2、指导朗读：
要求：
a、读准字音，停顿分明，不读破句。
豁然开朗huò
屋舍俨然yǎn
阡陌交通qiān
黄发垂髫 tiǎo
便要还家yāo
刘子骥 jì
诣太守yì
b、带着感情，声音洪亮，读出韵律。
具体是：a、第一段平缓语气，第二段读出探险及释然惊讶语气，第三段读出热情和惊叹的语气第四、五段读出感慨语气。
四、疏通文意，整体感知
学生齐诵课文，对照注释口译课文
明确词语：
缘：沿着。 夹岸：两。 落英：落花。 缤纷：繁多交杂的样子。 异：对……感到诧异。（意动用法）。 复，再一次。 穷：尽头。
仿佛：看得不真切。 若，好象。 才，仅仅。 旷：空阔，宽阔。 俨然：整齐的样子。属：类。悉。全，都。
乃：竟然。 具：完全，全部。（通假字）邀：邀请（通假字）咸：都。讯：消息。云：讲，说。妻子，绝境（古今义）焉：从这里。无论（古今义）叹惋：惊叹。余人：剩下的人。辞：告别。语云（读音）足：值得。 既出：已经（照应上文）。扶：顺着，沿。向：原来的，旧的。志：作记号。（名词作动词），及：到。诣：晋见，拜见。遣：派。 规：计划。寻：不久。遂：就。津：渡口。
五、再读课文，积累文言词语
积累本文的“一词多义”及“古今词义差异”的现象。（课件展示）
1．古今词义。
缘：
古义：沿，沿着。
今义：缘故，缘分
鲜美
古义：鲜艳美丽
芳草鲜美
今义：（味道）新鲜
交通
古义：交错相通
阡陌交通
今义：交通运输
妻子
古义：妻子儿女
率妻子邑人来此绝境
今义：指男方的配偶，老婆
绝境
古义：与世隔绝的地方
来此绝境
今义：没有出路的地方
无论
古义：不要说，更不必说
无论魏晋
今义；不管（连词）
如此
古义：像这样
说如此
今义:这样
2.一词多义
1.舍
①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然(房屋，名词)
2.志
①处处志之(作标记，动词)
②寻向所志(标记、记号，名词）
3.寻
①寻向所志(寻找，动词)
②未果，寻病终(随即、不久，副词)
4.其
①复前行，欲穷其林（这、那）
②既出，得其船（他的，代渔人的）
5.为
①武陵人捕鱼为业（作为）
②不足为外人道（对，向）
③此人一一为具言所闻（给）
6.“然”字是个语缀性的词
与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。
如本文中：
“豁然”——开阔、敞亮的样子。
“俨然”——整整齐齐的样子。
“怡然”——高兴、满足的样子。
“欣然”——欣喜、乐意的样子。
3.重点句
学生找出文中自己认为难以翻译的句子，其他学生解答，教师点拔（课件展示）
例：
1、芳草鲜美，落英缤纷。
花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。
3、阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方
5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。
6、此中人语云：“不足为外人道也。”
村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”
7、便扶向路，处处志之。
就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。
8、未果，寻病终。后遂无问津者。
没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
9、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。
（此项活动意在充分调动学生的积极性，激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。）
六、课堂练习
以多种形式背诵课文
七、布置作业，制作卡片
类别：文言实词　　编号：
标题：志
　　　１、动词：作标记　　如“处处志之”（《桃花源记》）
　　　２、名词：标志　　　如“寻向所志”（《桃花源记》）