23、《核舟记》
2014年
月
设
计
审
核
八语组
备
注
【教学目标】积累一些文言词语,句式。2、学习掌握本文运用说明和描写相结合的写法。3、理清文章思路;探明主体部分的顺序。4、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【教学重难点】学习文章按空间顺序描写核舟的方法。运用想象仔细品味雕刻家的艺术构思。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们,古代流传下来许多能工巧匠的故事,你知道的有哪些?今天,我们了解一位奇巧的雕刻家王叔远,他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,大家想了解这个桃核上雕刻了什么吗?今天一起我们学习《核舟记》。检查自主学习情况1、给下列加点的字注音:魏学洢(
)
器皿(
)
罔不因势象形(
)
尝贻余核舟(
)
长约八分有奇(
)篆章(
)二黍许(
)
篛蓬(
)
石青糁之(
)
多髯(
)
手卷(
)
衣褶(
)
矫首(
)
不属(
)
诎右臂(
)
舟楫(
)
椎髻(
)
叔远甫(
)
2、读熟课文背诵二至四段;3、借助注释及工具书,疏通文意。合作探究这是一篇说明文,是作者在全面又精细的观察基础上写成的,作者是抓住哪一特征来写的?找出文中的一个词。“奇巧”
一词(材料微小,工艺精细,题材生动,构思巧妙)2、作者采用什么结构来说明核舟的?。
结构:总—分—总。分三部分:
第一部分(1):总述王叔远的雕刻技艺,引出“核舟”,点明题目。
第二部分(2—5):详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点(先总写后分写)。
分两层:
第一层(2—4):介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。
第二层(5):介绍舟的背面。
第三部分(6):对“核舟”总结、评价。3、主体部分是按什么顺序介绍核舟的?你能说说这样安排写作顺序的原因吗?《核舟记》的主体部分即中间的四段,是按空间顺序介绍的:即先写核舟的正面,次写它的背面;写正面则先写舟的中间船舱部分,次写船头,最后写船尾。先写船舱,一是核舟的中间部分是船舱,高起而宽敞,十分引人注目,舱边的窗又竟然可以关闭,由此说起能够引发读者的兴趣;二是窗上又刻有苏轼的《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。先写船舱,不仅可以增强浓厚的艺术情趣,而且也极其自然地引出下文中对船头三人的情态的描述,能更加清晰的介绍出核舟的形态。4、王叔远雕刻的方法是什么?文中哪些地方体现其技艺的高超?
方法:因势象形,各具情态。
“能以径寸之木,为宫室、器皿(mǐn)
、人物,以至鸟兽、木石,罔(wǎng)不因势象形,各具情态”,分别从原材料的微小,表现题材的广泛,艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛!5、作者得到的核舟是什么内容?
明确:大苏泛赤壁
。四、课堂展示五、课堂小结:
全篇仅400余字,却紧扣“核舟”奇巧的特点,把上面雕刻的复杂琐细的物态述说得精细详尽,活灵活现,使人一目了然。不仅完美地再现了“核舟”的形象,而且有力地表现出雕刻家王叔远的聪明才智,绝妙技艺,表达了作者对他及其作品的赞美之情,足见文章结构的严谨、精巧和语言的准确、精练,不愧是古代说明文的精品。
六、课堂检测:1.给加点的字注音。(1)罔不wǎng
(2)贻yí
(3)箬篷ruò(4)八方有奇jī
(5)石青糝之sǎn
(6)髯rán(7)天启壬戌rén
xū
(8)篆章zhuàn2.解释加点的词。(1)罔不:无不
(2)尝贻余核舟:
曾经
(3)绝类弥勒:极
(4)诎右臂支船:同“屈”,弯曲(5)篆章:篆字图章
(6)视端容寂:神色(7)曾不盈寸:还
(8)桃核修狭者:长而窄3.《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》,《核舟记》的作者是
明
朝人魏学洢。核舟的主题是大苏泛赤壁,课文在介绍核舟时先用奇巧一词(原文中词)总括,结尾再用技亦灵怪一句话相照应,高度评价了王叔远高超的技艺。七、板书设计:【教后反思】
核舟记
.概括王叔远雕刻核舟的高超技巧
(整体)
总
船舱
二、祥写核舟
船头
(局部)
分
船尾
船背
空间顺序
三、总体积评价
总