学情分析：
本节内容的学习对象是七年级下半学期的学生，他们经过一年的地理学习，特别是前面已经学习了区域地理和部分国家，已经具有一定的学习地理的能力，掌握了一定的地理学习技能，而且对于“美国”这一世界超级大国具有很强的感性知识，大家耳熟能详，因此在学习上将以学生自主学习为主，开展了以学生小组探究的方式进行，体现了学生之间的小组合作性学习和探究性学习的目标，同时也充分体现出新课程的理念和要求。?
这节课达到预期目的，效果较好，具体表现在以下几个方面。
教学目标明确，符合新课程标准和学生实际。
教学设计合理，层次分明，体现目标要求，教材处理有较强的逻辑性。
教学基本功扎实，语言清晰，准确生动。
多媒体课件设计较好，体现地理学科特点。
教学中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。
恰当生动的视频资料，激发了学生学习的积极性，提高了学习效率。
教学反思
美国是当今世界上经济实力最强的国家，也是世界地理教学中国家地理部分的主要内容之一。鉴于学生已有的知识基础，课前准备了多幅学生一知半解的图片和材料，激发学生的学习兴趣；让学生在原有的知识上，由浅入深主动学习；课堂上以学生为主，鼓励学生发言，锻炼学生的的语言表达能力；通过本课的学习，让学生了解发达国家的优势；学会了根据地图和其他资料概括某国家自然条件特点，简述该国因地制宜发展经济的实例，用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用的学习方法。同时，对照中国的不足，适时对学生进行思想教育。
不足之处是：因涉及的自主探究的话题和补充材料较多，学生思维活跃的同时，教学管理上较难以调控，因而课堂管理得不够好，不能覆盖全体学生。以后的美国教学中需进一步精选材料，切实指导学生做好预习。
第六节 美国
第一课时
设计理念：? ??
?依据地理新课程标准的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维，利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，引导学生去主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生学会学习，运用地理图表资料说明和解决地理问题的能力，从而实现学习方式的改变，形成科学的人生观和世界观。
【教学目标】1．在地图上指出美国的地理位置、领土组成。
2．说出美国的种族构成和移民对于美国文化的影响。
3．运用地图说出美国主要农业带的名称，简要分析农业带形成的条件。(重点)
【教学重点】1.美国的领土构成及其地理位置。
2.美国农业专业化地区的名称、位置及成因。
3.美国的种族构成与多元文化。
【教学重点】 明确美国农业带的分布与地形、气候的关系，理解主要农业带的成因，树立因地制宜发展农业的观念。
【 课 型 】新授课
【教学模式】问题导学
【教学方法】启发诱导、读图思考、问题教学法、小组讨论法。。
【教具准备】课本插图、多媒体课件、地图册
教
学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导导入新课
多媒体展示：配音乐展示多幅图片
提问：你看到了什么，他们是哪个国家的？
我们今天就一起走进美国，了解美国。（板书课题）
学生自由回答
就学生已知的事物导入新课
展示目标
1在地图上指出美国的地理位置、领土组成。
2说出美国的种族构成和移民对于美国文化的影响。
3运用地图说出美国主要农业带的名称，简要分析农业带形成的条件。(重点)
激发学生的学习兴趣
探究
位置
组成
美国在哪儿？
.展示：美国在世界上的位置图，引导学生结合课本P88图8-6-1，
完成问题：
1.了解美国的领土组成
教师指出美国跨北美洲和大洋洲
多媒体展示：美国国旗
提问：认识这个图案吗？有啥含义
大屏幕展示“美国国旗”含义
2.地理位置
（1）半球位置
（2）纬度位置
找出北极圈、北回归线、40°N纬线圈、看看它们穿过美国的哪一部分？
（3）海陆位置
找出美国本土东西两侧所濒临的大洋、南北接壤的国家；
教师强调美国临三大洋。
教师引导学生在读图8-6-1美国政区的过程中要注意细节问题，既要看到图中的主体部分(即美国本土)。也要注意到地图下方两个补充窗口所标注的地区(阿拉斯加和夏威夷)
据学生回答小结：
美国位于西半球，美国本土东临大西洋．西临太平洋，南临墨西哥、北与加拿大接壤，是海陆兼备的国家。
本土由48个州和哥伦比亚特区，两个海外州阿拉斯加州和夏威夷州；跨寒、温、热三带，大部分位于北温带。
追问学生
就美国本土而言，美国的位置有何优越性？
（指导学生完成P89思考题）
据学生回答小结：
三面临海，利于接受海洋水汽，形成丰富的降水。对外贸易也十分有利
1学生根据地图指出美国的领土组成。
2学生观察美国国旗，自由发言
3. 学生结合地图和已有的知识，同位合作、讨论、总结。回答问题，
美利坚合众国简称美国，主体由13道红、白相间的宽条组成，旗面左上角为蓝色长方形，其中分９排横列着50颗白色五角星。13道宽条代表最早发动独立战争并取得胜利的13个州，50颗五角星代表美利坚合众国的州数。
4.学生完成小结，记忆。
5.小组探究：美国位置的优越性
问题有浅入深，适合不同层次的学生
让每一位学生都能
获得成功提高自信心。
承转
展示视频，观察美国的人种组成
学生观察，判断。
比较直观形象
了解
人种文化
1展示美国人口构成图和移民来源图 提出问题
有人说美国文化是“大熔炉”“万花筒”你认为呢？
指导学生读P89图8-6-2和8-6-3以及P90四幅图片， 引导学生读图．
提示学生 对比分析
（1）美国的人种构成：白种人为主；
(2)美国的土著居民是：印第安人；（3）眼见为实：展示图片
(4)华人为美国社会做出的贡献
（5）文化特色：多元性。
得出结论：美国是一个移民国家。文化具有多元性。
板书 移民国家和多远
补充材料 （1）所谓移民是指由于各种原因离开自己家乡迁移到其他国家去定居，并且加入该国国籍的人。(2)只有当一个国家的主体人口为移民时，这个国家才可以称之为移民国家。
（6）种族歧视严重
学生通过名人人图片，了解美国人种的多样性。
读图，同位讨论、总结
通过阅读教材的插图和材料以及四幅图片． 理解美国的人种构成，及各地移民带来了各具特色的地域文化。经过长时间的融合，形成了多元的富有特色的美国文化。
畅所欲言
点击展示图片
目前，美国文化渗透到了世界各地。许多人都喜欢 “肯德基”，喝可乐，吃汉堡、牛排。上电影院看大片。认为是最时尚的。你的感受呢？
老师小结
在这个时空日益缩小，交流越来越便捷的地球村里，我们不可能孤立地存在。来自各个国家的文化都会对我们产生影响。面对美国文化的渗透，我们应该保持一个清醒的头脑，不能盲目追随，应吸纳有益的元素．同时要保持我们自己的文化特色。
同位讨论 推代表发言
通过实例对学生进行思想教育，正确
认识外来的事物，要端正思想，选择性学习。
过渡承转
播放视频，美国现代化的农业。
思考：农业发达的原因？
（板书 现代化的农业）
考察美国自然条件的优越性
学生感受美国农业的现代化，得出美国是世界上农业强国。
探究农业
1指导学生看书，（展示美国地形图）
提出问题
（1）影响美国农业发展的自然条件有哪些?
点击展示图片： 提示学生：
把位置、地形、气候和土壤相结合，
得出：优越的纬度位置保证了适宜的热量条件，平坦的地形使得耕地面积广大，丰沛的降水、众多河湖，提供了充足的水源。
强调 ：密西西比河和五大湖
（2）美国有哪些农产品产量位居世界前列？美国农业有什么特点？
追问学生
(3)农业区域化生产的优点是什么？ 各个农业带的形成条件有哪些？
(4)农业机械化和专业化生产的好处是什么?
让学生，比较一下学校周围的农田，在耕种、施肥、田间管理及收获上和美国的不同，
展示图片
读教材P91和插图，
（1）结合美国地形图、美国年降水量分布图、，读图分析，美国农业发
展的有利条件
：
（2）通过读课文P91，学生由课文内容，总结出答案主要出口农产品
美国农业特点：区域生产专门化，现代化水平高；生产效率高
（3）通过读图8-6-4，来了解各个农也带的发展条件。
通过对比，明确：
地区生产专门化的优点：可以大规模进行机械化生产，可广泛使用高新技术．充分利用自然条件，进行大规模生产，经济效益大，也提高劳动生产率，增加农产品产量，提高农产品质量，促进农业生产技术的发展，
节约劳动力等。
（4）阅读材料“美国的农场”和图片“少有人烟的田野”，进一步理解美国农,业现代化带来的高教益。
结合美国地形图、美国年降水量分布图、美国城市人口分布，分析影响美国农业带分部的因素．培养学生综合分析问题的能力，树立因地制宜发展农业的思想。
小结
发达的农业：
地形、气候、土壤、水源等
自然条件优越
农业____水平很高，实现农业
区域化生产
完成表格
总结
通过本节课的学习，我们了解的美国的领土和位置，知道了美国是一个移民国家，拥有多元的文化，利用优越的自然环境和先进的科学技术，实现了农业的机械化、自动化和专业化。
课件34张PPT。 第八章 不同类型的国家
第六节 美国
学科: 初中地理
年级： 初一下册
版本： 商务星球版
1.能在地图上指出美国的地理位置、领土组成和首都。
2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂。
3.在美国农业带分布图上说出农业带的名称、位置，并能综合分析美国是怎样因地制宜发展经济的。学习目标美 国全称美利坚合众国，1776年建国，如今已成为世界上经济最发达、军事实力最强大的超级大国。
星条旗：
50颗星代表美国的50个州、13个红白相间的条纹代表美
国最初的13个州。慧眼识图阿拉斯加美国本土领土组成慧眼识图地理位置地理位置：
(1)半球位置：位于南北半球的___半球，东西半球的___半球。北西慧眼识图夏威夷地理位置 地理位置：
(2)纬度位置：地跨_______、_______、_____三个温度带；
本土绝大部分位于_______。北寒带北温带热带北温带美国本土阿拉斯加北寒带北温带热带慧眼识图加拿大墨西哥大西洋太平洋北冰洋地理位置地理位置：
(3)海陆位置：本土东临_______，西临_______，北临_______，
南临 。大西洋太平洋加拿大墨西哥 小结1、领土：美国“本土”的48个州和首都 华盛顿所在的哥伦比亚特区，还有北美洲西北部的 阿拉斯加州和太平洋北回归线附近的夏威夷 州。
2、位置：美国位于北半球和西半球，本土东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥，北面与加拿大接壤。跨北寒带、北温带和热带，大部分位于北温带。 跨两大洲、临三大洋材料一：美国的人
种构成图
材料二：移民是指由于各种原因离开自己家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。
移民国家：当一个国家的主体人口为移民时，这个国家就称为移民国家。请据材料分析：1、说出美国的人种构成主体是 ，其次是 ， 是原住居民 。 2、美国是一个移民国家还是非移民国家？请说出理由。白种人黑种人印第安人感受民族文化美 国 眼 见 为 实猜一猜:这位美国公民的祖籍是哪里?
眼 见 为 实猜一猜:这位美国公民的祖籍是哪里?
杨振宁李政道1957年诺贝尔物理学奖获得者眼 见 为 实美国第一任总统
华盛顿猜一猜:这些美国公民的祖籍是哪里?
华人对美国的贡献美国中央太平洋铁路旧金山、纽约、洛杉矶等城市有华人聚居的、富有中华特色的“唐人街”。旧金山“唐人街”洛杉矶“唐人街”纽约“唐人街”感受民族文化橄榄球源于英国披萨源于意大利汉堡源于德国多元的文化感受民族文化种 族 歧 视我的祖先最初是被当作奴隶贩卖来到美国的。
现在，黑种人的贫困率是白种人的二至三倍，失业率是白种人的两倍。我们印第安人是美国的原住居民，土著印第安人的先辈们曾被白种人无情地杀戮，活下来的人被赶到西部山区的“保留地”内居住。我的祖先是作为修铁路的劳工来到美国的。现在，有许多华人工作时间比较长，但是工资比较低，还时常受到不公正的待遇。黑人印第安人华人 思考？目前，美国文化渗透到了世界的各个角落。不知不觉中，许多人都以穿牛仔服、吃汉堡、看好莱坞大片为时尚。请结合日常生活，谈谈你的感受。美国农产品产量、出口量占世界的比重世界农业强国考察农业2、考察热量1、考察地形3、考察水分——大自然的馈赠农业生产主要受地形、气候（热量、水分）等自然因素的影响高 山平 原低 山三大地形纵列分布考察一：地形结论：平原面积占全国面积的一半以上,耕地广大；中 央 平 原高山平原低山①考察二：热 量②结论：绝大部分位于北温带，热量较充足；太平洋大西洋墨西哥湾从东南向西北递减考察三：水结论：大部分地区降水较多，水分较充足；
密西西比河和五大湖为农业生产提供了便利的灌溉。五大湖密西西比河考察结论一地形：平原面积占全国面积的一半以上,耕地广大；热量：绝大部分位于北温带，热量较充足； 水分：大部分地区降水较多，水分较充足；
密西西比河和五大湖为农业生产提供了丰富的灌溉水源。考察农业——因地制宜的发展图9.10 美国本土农业带的分布比一比，谁记得快农业带名称 A B C
D E 比一比，看谁记得准玉米带乳畜带畜牧业和灌溉农业区亚热带作物带棉花带归纳影响乳畜带的主要因素 这里位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长。而且，这里是美国的制造业带，城市和人口分布密集，因此畜牧业非常发达城市和人口气候冷湿气候、市场因素这里是温带，地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高，适合玉米生长温带地势土壤气温归纳影响玉米带的主要因素 地形、气候、土壤等因素地势较高，气候较干燥，地广人稀，草原广布，形成畜牧区
有河湖水灌溉可发展灌溉农业雨量适中，土壤肥沃。这里热量充足,劳动力资源丰富。历史上曾经是美国引进黑人奴隶最集中的地区。C：DE.试一试考察结论二 美国充分利用自然条件，因地制宜，扬长避短的发展农业，实现了地区生产的 。专业化美国的农业生产对我国发展农业有何借鉴意？
献计献策回眸美国----我的收获美国移民国家多元的文化位置及组成农业自然条件农业特点农业分布考察见闻见闻1、走在街头，看到不同肤色的美国人，其中 种人占绝大多数。现在不同的外来移民形成了统一 的民族，有多元的文化。
见闻2、美国东临E ，西临D ，降水较多，考察了A 山脉，B 河，C 湖， 面积占到全国面积的一半多，知道了美国发展农业生产的自然条件十分优越。见闻3、在农场里拍的照片，这说明了美国农业的什么特点？白美利坚民族大西洋太平洋落基密西西比苏必利尔平原专业化和机械化考察见闻见闻4、考察中看到玉米大面积种植在图中的 （填字母）处，见到一位农场主从荷兰引进了一批高产奶牛，放在B处饲养，你知道为什么吗？A气候冷湿，适宜牧草生长。而且城市和人口分布密集，消费市场广大。 谢谢同学们
时间：2016年5月? 美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、军事、科技等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习和研究价值。? ???
?本节课主要讲述美国的两部分内容：（1）移民国家与多元文化；（2）农业现代化。????（1）移民国家——重点介绍了美国民族构成特点，不同种族民族在美国各行业所取得的巨大成就。通过对内容的学习，要让学生意识到世界多元化对美国经济和社会的发展做出了不可替代的贡献。（2）农业现代化——重点介绍了美国的地形特点和气候特点以及在此基础上发展起来的农业地区专业化、机械化。在美国，农业带的形成和分布都是综合考虑和利用了地形、气候、土壤、人口、经济等自然条件和社会条件的结果。因此，通过这一部分内容的学习，引导学生在考虑农业问题时要综合分析各种自然条件和社会环境之间的相互联系、相互影响。对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成教育。
卢老师：教学目标明确，定位准确。通过多媒体课件，设置了问题和任务，通过学生自主、合作、探究等解决问题，问题设计富有层次性，难易适当。
张老师：注重了知识之间的联系，通过探究解决问题，如探究美国自然环境的优越性，通过考察美国的地形、热量和水分，得出美国发展农业的有利自然条件。
王老师：学生参与度高，照顾了大多数学生，以学生为中心，体现了学生的主体地位。
几位老师指出了存在的不足：课堂氛围不够活跃，气氛较沉闷，语言感染力有待加强。
考察见闻
见闻1、走在街头，看到不同肤色的美国人，其中 种人占绝大多数。现在不同的外来移民形成了统一的 的民族，有多元的文化。
见闻2、美国东临E ,西临D ,降水较多，考察了A 山脉，B 河，C 湖
面积占到全国面积的一半多，知道了美国发展农业生产的自然条件十分优越。
见闻3、在农场里拍的照片，这说明了美国农业的什么特点？
见闻4、考察中看到玉米大面积种植在图中的 （填字母）处，见到一位农场主从荷兰引进了一批高产奶牛，放在B处饲养，你知道为什么吗？
本节课的课标要求
1.在地图上指出某国家地理位置、领土和首都。
2.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口 (或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。
3.根据地图和其他资料概括某国家自然条件特点，简述该国因地制宜发展经济的实例。
对课标要求的把握
1.在地图上指出某国家的地理位置、领土和首都。展示在美国在世界的位置图，引导学生结合美国政区图，指出美国的领土组成 ，既要看到图中的主体部分（美国本土），也要注意到地图下方两个补充窗口所标注的地区。美国的地理位置可以从半球位置、纬度位置和海陆位置来了解。
2.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口 (或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。本课中是移民国家与多元文化。首先补充一些资料（1）移民的概念 （2）移民国家 （3）美国的土著居民是印第安人。通过学生读人种构成图和美国本土移民来源示意，得出结论：美国是一个移民国家。通过阅读图片，理解各国移民移入美国后，带来了各具特色的地域文化。经过长时间的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成了多元的富有特色的美国文化，共同创造了美国的辉煌，缔造了这个超级大国。
3. 根据地图和其他资料概括某国家自然条件特点，简述该国因地制宜发展经济的实例。在落实这一课标要求时，通过探究的形式说明美国自然环境的优越性。补充美国的地形图和美国年降水量分布图，引导学生读图分析，将自然环境与发展农业的自然条件相关联，得出优越的纬度位置保证了适宜的热量条件，平坦的地形使得耕地面积广大，丰沛的降水、众多的河流，提供了充足的水源。这些都为美国农业的强大打下了坚实的基础。充分利用教材美国主要农业带图，结合美国地形图、年降水量分布图、美国城市人口分布图，分析影响美国农业带分布的因素，培养学生综合分析问题的能力，树立因地制宜发展农业的思想。
