（人教新课标）五年级数学下册教案 因数与倍数 10

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因数与倍数
年级 五年级 单元 第二单元 课时 第一课时
主备单位 主备教师 使用教师
课题 因数与倍数 课型 新授课
主备教师设计 使用教师修改
教学目标 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
重、难点 理解因数和倍数的含义。
教学准备 课件
创设的主要问题情景 师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是……？在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题：因数与倍数）
合作探究的核心问题及教师点拨、升华点 师：我们已经认识了哪几类数？生：自然数，小数，分数。师：现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。请你们用12个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成的不同情况写出乘、除算式。根据学生的汇报板书： 　
主备教师设计 使用教师修改
教学过程 一、创设情景，引入新课　　 师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是……？生：父子（父母、母子、母女）关系。师：我和你们的关系是……？生：师生关系。师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题：因数与倍数） 二、自主探究，交流提高，质疑升华1.自主探究 ：请你们用12个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成的不同情况写出乘、除算式。。2.小组讨论在这3组乘、除法算式中，都有什么共同点？　 3.全班交流，4．点拨升华，形成共识说得真好，从上面3组算式中，我们知道1，2，3，4，6，12都是12的因数。你能举一个算式，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？　三、巩固深化，拓展应用1．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 16和2 4和24 72和8 20和52．下面的说法对吗？说出理由。（1）48是6的倍数。（2）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。（3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。四、总结回顾，评价反思这节课，你们都学会了哪些知识？还有什么不明白的地方？
板书设计 因数与倍数18的因数有：2的倍数有：
教案使用及实际授课反思
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