2025-2026学年统编版语文八年上册期末复习：诗歌鉴赏（含解析）
文档属性
| 名称 | 2025-2026学年统编版语文八年上册期末复习：诗歌鉴赏（含解析） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-06 09:54:06 | ||
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文档简介
2025-2026学年统编版语文八年上册期末复习：诗歌鉴赏
一、诗歌鉴赏
阅读
天目山咏
〔明〕袁宏道
高攀天目西，衣上云雾结。
独立响水岩，一听一回彻。
万壑竞雄流，岂与庐山别。
松生玉柱峰，根迸石纹裂。
夜色間虚堂，朝晖乱云阙。
露出万峰尖，重重青点雪。
1．诗中加点异体字“間”现已简化成两种形式：①xián，同“闲”，空闲、悠闲，安静。②jiàn，同“间”，空隙、缝隙。请结合诗歌，分析此处哪种读音更合适。
2．从《天目山咏》这首诗可以想见诗人袁宏道的形象。请结合诗歌简要描述。
请阅读下面的古诗，按要求回答问题。
入若耶溪
〔南朝梁〕王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
3．这首诗前两联描写的景物有艅艎大船、天空、 、 等。
4．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”两句历来为人称道，请从写景手法的角度进行赏析。
登太白楼
[明]王世贞
昔闻李供奉①，长啸独登楼。
此地一垂顾②，高名百代留。
白云海色曙，明月天门秋。
欲觅重来者，潺湲济水流。
【注释】①李供奉：即李白。李白曾任翰林供奉。②垂顾：光顾。这里指李白曾登临此楼。
5．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联开篇点题，表明作者对李白登楼之事早有听闻，为全诗奠定了怀古的基调。
B．颔联中“垂顾”一词双关，既指李白曾登临此楼，又暗含后人对李白才华的敬仰。
C．颈联运用对偶句描画登楼所见壮阔景象，以乐景写哀情，反衬诗人内心的孤寂。
D．全诗由对李白及其才华的敬仰、赞叹，再到抒发诗人自身感慨，层次清晰，情感真挚。
6．这首诗的尾联“欲觅重来者，潺湲济水流”与崔颢《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”在情感和表现手法上有何异同？
阅读下面的古诗，完成题目。
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
7．诗歌首联中“徙倚”一词有何表达效果？
8．尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？
阅读下面的古诗
清平乐 · 检校山园，书所见①
辛弃疾
连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉②，白酒床③头初熟。
西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
【注】①本词写于词人被罢官免职后闲居江西带湖期间。检校：巡视游览。 山园：词人在带湖的住宅。②社：指祭祀土地神的活动。每当春社日和秋社日，四邻相聚，分享祭社神的牲口肉。③床：指酿酒的“糟床”。
9．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是( )
A．林木葱笼的清幽环境，让人内心感到非常知足。开篇两句确定了全篇基调。
B．“拄杖东家分社肉，白酒床头初熟”，写作者同邻里分肉饮酒，关系融洽。
C．词作最后的“闲看”，隐晦地表达了作者被罢官后闲居在家的愤慨和无奈。
D．全词通篇无奇字，无丽句，不用典故，语言生动自然，如同家常语般简淡。
10．请从“儿童偷把长竿”中挑选一个最有韵味的字进行赏析。
11． 小文在“校园文化节”朗诵了王维的《使至塞上》，但不明白王维是什么时候出使的，请你结合诗歌分析：诗中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”描绘了什么季节的景象？请从景物描写的角度说明理由。
使至塞上
王 维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
比较阅读下面两首古诗，回答问题。
钱塘湖春行①
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
南湖早春②
[唐]唐白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生。
翅低白雁飞仍重，____。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
[注释]①唐穆宗长庆二年（822）七月，白居易被任命为杭州刺史。此诗写于在杭州任官期间。②这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。
12．根据律诗知识和诗歌内容，判断《南湖早春》颈联的内容为（ ）
A．秋水涟漪映长空 B．涟漪秋水映长空
C．舌涩黄鹂语未成 D．黄鹂舌涩语未成
13．两首诗在写景上有异曲同工之妙。请任选一个角度赏析两首诗的写景之妙。
A.意象的选择 B.色彩的运用
我选 ，鉴赏：
14．两首诗歌同写早春景象，但情感却有所不同。请结合诗歌内容简要分析两首诗中“景和情”的不同关系。
诗歌阅读；阅读下面的诗歌，然后回答问题。
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
15．诗中描绘了山野暮色图的是哪一联？
16．尾联抒发了诗人怎样的感情？请作简要分析。
古诗文阅读
草木山水总是情。让我们循着古人的笔墨，赏元宵灯月之灿，游极乐林泉之幽；再随今人的笔触，回望那片寄托乡愁的芭蕉叶，在诗文中品味穿越时空的生活意趣与隽永情思。
阅读下面诗歌，回答问题小题。
元宵
（明）唐寅
有灯无月不娱人，有月无灯不算春。
春到人间人似玉，灯烧月下月如银。
满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神①。
不展芳尊②开口笑，如何消得此良辰。
①社神：土地神。古代每逢社日（分春社、秋社两种）有祭祀土地神，祈祝丰收的习俗。②尊，古代盛酒器具。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“灯”与“月”相互映衬，强调二者缺一不可，共同构成元宵佳节的美好氛围。
B．颔联通过比喻描绘春夜美景，以“玉”喻人，以“银”喻月，突出人物的高雅和月光的皎洁。
C．颈联写游人如织、笙歌喧天的场景，“沸地”一词生动表现出元宵庆典的热闹场面。
D．尾联直抒胸臆，表达诗人因无法饮酒欢笑而辜负良辰的遗憾，情感基调转向低沉哀婉。
18．阅读《元宵》一诗，结合对诗句的理解，完成下面表格。
诗句内容 所写意象 蕴含的情感/氛围
有灯无月不娱人， 有月无灯不算春 ① 对元宵“灯月相伴”美景的珍视
春到人间人似玉， 灯烧月下月如银 春日、灯火、明月 ②
满街珠翠游村女， 沸地笙歌赛社神 游村女、笙歌 元宵时节的热闹欢腾与民俗活力
诗歌阅读。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
19．下列对本诗内容和情感的理解，不恰当的一项是（ ）
A．本诗是一首五言律诗，描写了诗人登岳阳楼游赏玩乐的情景。
B．前两句写登高临远所见到的辽阔景象，一个“开”字，集中体现了洞庭湖汪洋浩瀚、澎湃动荡的气势。
C．尾联写酣饮之乐，诗人醉后翩翩起舞，习习凉风吹拂着人的衣袖，似有仙举之妙。
D．全诗运用了夸张、烘托的手法，从不同角度，正面描写了楼之高，巧夺天工，风格飘逸潇洒。
20．诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”，你认为哪句更妙，为什么？
诗歌鉴赏
再游玄都观
刘禹锡
百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处？前度刘郎今又来。
背景：上次游玄都观写赏花诗后，刘禹锡又被贬出京，14年后重被召回，写下本篇。种桃道士指打击当时革新运动的当权者。
21．开头两句借青苔遍地、 ，描绘了一幅 的画面。
22．结合诗歌内容，分析这首诗表达了诗人怎样的情感？
阅读下面这首诗，然后回答问题。黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
23．古人写诗讲究炼字，“空”字在诗中反复出现，赏析其表达效果。
24．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”表达了诗人怎样的情感？
阅读下面的诗歌，完成小题。
屏迹三首（其二）①
杜甫
晚起家何事，无营②地转幽。竹光团野色，舍影漾江流。
失学从儿懒，长贫任妇愁。百年浑得醉，一月不梳头。
【注】①杜甫在经历了长期的动乱漂泊后，终于在浣花溪得一草堂，生活暂时得以稳定而创作本诗。②内心没有谋营。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗围绕“无营”二字展开，起承转合自然流畅，体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
B．“晚起”表现诗人无事可做，起床很晚，内心无忧，生活十分清闲，心情非常轻松。
C．“团”有“包蕴、包容”之意，生动形象地写出了草堂四周竹树环合、翠竹成荫的静态美。
D．面对孩子的失学和妻子的忧愁，诗人并非视而不见，听而不闻，而是世道艰难，无力为之。
26．这首诗颔联遣词贴切传神，请简要赏析“舍影漾江流”的“漾”字的表达效果。
【任务一古典军魂·双壁联读】“古典军魂”板块通过并置唐代边塞诗与北朝民歌，展现中华文明中跨越千年的卫国精神。请阅读下面的诗文，回答问题。
【甲】
严武①
昨夜秋风入汉关②，朔云边月满西山③。
更催飞将④追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注释】①严武：唐代诗人、将领，曾任成都尹、剑南节度使等职，治军严明，在蜀地时有政绩。②汉关：此处泛指边关，因汉代边患频繁，后世常以“汉关”代指边塞关隘。③西山：指今四川省西部的岷山，此处为诗人笔下战场附近的山峦。④飞将：原指汉代名将李广，此处借指军中英勇善战的将领。
【乙】
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（节选自《木兰诗》）
27．请判断下列解读中，不正确的一项是（ ）
A．甲诗“朔云边月满西山”与乙诗“朔气传金柝”中的“朔”字，均为北方之意，既点明了边塞的地理位置，也渲染出边塞的环境。
B．甲诗“边月”与乙诗“寒光照铁衣”都写到了“月”，前者以壮阔感烘托战前肃穆，后者以清冷感凸显军营艰苦。
C．甲诗“更催飞将追骄虏”的“催”字，体现将军对战机的把握，暗含对飞将的信任；“骄虏”一词则带有对敌军的蔑视，展现将士的自信。
D．甲诗“莫遣沙场匹马还”的决绝与乙诗“关山度若飞”的迅疾，都展现了将士们作战时的勇猛无畏，且均以激昂的语调直接抒发了克敌制胜的豪情。
28．“古典军魂”短视频小组需为《军城早秋》设计核心片段，请完成以下脚本方案。
策划维度 任务要求 你的方案
画面呈现 诗的前两句通过意象组合描绘画面。请从中选取两个意象进行组合，构成镜头画面。 我选取的意象： 镜头画面：
音乐设计 请为诗歌后两句选择配乐。 我的选择： A.悠远苍凉的箫声 B.雄壮急促的战鼓声
字幕文案 【甲】诗“莫遣沙场匹马还”的决绝，与【乙】诗“将军百战死，壮士十年归”的慨叹，共同体现了古典军魂中哪一种核心的精神？请用一个四字词语概括。 我选择的四字词语：
诗歌鉴赏。阅读下面两首诗，完成各题。
【甲】
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
【乙】
秋浦①途中
［唐］杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。
为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无。
【注】①秋浦：今安徽贵池，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵：在长安城南，诗人家乡樊川所在地。
29．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗首联“薄暮”交代时间，渲染气氛。“东皋”点明地点。“徙倚”意为徘徊，表明心态。
B．甲诗颈联展现了放牛的牧童、猎人骑着骏马回家的安逸场景，表达诗人赏景的欢愉陶醉。
C．乙诗前两句“萧萧山路”“秋雨”和“淅淅溪风”把山程水驿、风雨凄迷的行旅图生动地勾勒了出来。
D．乙诗前两句写景，视听结合，后两句抒情。可谓笔力奇横，表现了杜牧绝句的擅胜之处。
30．同样是写“秋”景，两首诗各表达了怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。
课外诗歌阅读。
中宵①
杜甫
西阁百寻余，中宵步绮疏②。
飞星过水白，落月动沙虚。
择木知幽鸟，潜波想巨鱼。
亲朋满天地，兵甲少来书。
【注】①此诗是公元766年杜甫寓居爱州西周时作。中宵，半夜。②绮疏，雕花的窗户。
31．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写诗人被壮丽景色吸引而无心入睡，反映了诗人寓居他乡时难得的欢愉之情。
B．“西阁百寻余”与“飞来山上千寻塔”一样，都以夸张的手法写建筑物之高。
C．“飞星过水白”中的“飞”“白”两字从速度、颜色的角度描写流星经过时的情景。
D．颈联借“幽鸟择木”“巨鱼潜波”的自然景象，委婉表达了诗人的颠沛流离之感。
32．《春望》和《中宵》都是杜诗中的名作，分析这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上有什么相同之处。
阅读下面的诗歌，然后回答问题。
使至塞上
（唐）王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
33．请描绘颈联所展现的画面。
34．颔联中“征蓬”“归雁”两个意象有何作用？请简要分析。
古诗阅读；阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙】
小园（其一）①
陆游
小园烟草②接邻家，桑柘③阴阴一径斜。
卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。
【注释】①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时创作的。②烟草：指笼罩于烟云雾气中的野草。③柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。
35．【甲】诗中诗人陶醉在山西村① 美、风景美、② 美中，反映了他的乡居闲散生活。【乙】诗前两句通过写“烟草”“③ ”“斜径”等景物，营造出④ 的氛围。
36．如果把这两首诗编到一个诗集栏目里，请从情感抒发角度，给这个栏目起个名字，并说明理由。（栏目名称不超过七个字）
答案解析部分
【答案】1．读①xián：作者想表达夜晚的天目山安静的氛围；通过夜色中的虚堂，来说明自己留宿山中的悠闲和安宁。读②jiàn：天目山的晚上，夜色中，月光进入门缝，照亮了虚堂，形象而生动。
2．①热爱自然、热爱山水。在对天目山美景的描写中可以看出作者对山水的热爱之情。②向往隐居生活、颇有闲情雅致。云雾、万壑、松树、石头、夜色、虚堂等一系列意象在作者笔下都充满着情趣。③积极向上。作者诗中高度赞美了万壑竞流，松树根迸石裂的现象，这是他自身形象的写照。④充满哲思。作者独立响水岩，看着眼前美景，有的不是孤独，而是享受，享受对自然、对生命的思考。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌重点词语的理解与分析的能力。完成时应通读诗歌，然后认真阅读词语所在的句子，结合语境理解其意思。答题时，先把字词原意解释出来，然后解释字词在句中的含义，最后整体分析字词包含的作者情感。
（2）本题考查诗歌作者形象。分析诗歌中的作者形象，要紧扣诗歌的写景内容与意象选择，从诗人对自然山水的描绘与喜爱中提炼其志趣，从诗中充满生命力的景物特征中感悟其精神品格，从诗人观景抒怀的心境中体会其人生追求与思想境界，做到知人论世、由景悟情，让作者形象的分析贴合诗歌内容、有理有据。
译文：
我奋力攀登天目山的西边，衣衫上凝结着云雾。
独自站立在响水岩旁，每听一次流水声，心灵就愈发澄澈。
无数山谷中溪水竞相奔腾，这景色与庐山相比又有何差别？
松树生长在玉柱峰上，树根使石纹迸裂开来。
夜晚，宁静的气息笼罩着空旷的堂室；清晨，阳光穿过纷乱的云朵。
万座山峰的尖顶露出，层层叠叠的青山中点缀着点点白雪般的云朵。
1．读①xián，同“闲”的合理性：从诗歌整体意境来看，“夜色閒虚堂，朝晖乱云阙”描绘了夜晚和清晨的天目山景象。“夜色閒虚堂”若将“閒”理解为“闲”，即空闲、悠闲、安静之意，能很好地营造出夜晚天目山虚堂（可能是山中的屋舍）的静谧氛围。诗人留宿山中，在这样安静的夜晚，享受着自然的宁静，体现出一种悠闲自在的心境，与诗歌中对天目山自然之美的描绘以及诗人的情感表达相契合。例如，诗人前文描写了天目山的高峻、松的顽强等，此时在夜晚的宁静中，更能让人感受到自然的魅力和内心的平和，所以读“xián”能突出这种安静、悠闲的氛围。从诗歌的情感基调来说，整首诗表达了诗人对天目山的喜爱和赞美，以及在山中的悠然自得。“閒”读“xián”时，更能体现诗人在夜色中的闲适之情，与诗歌所传达的整体情感一致，使读者能够更好地体会诗人的心境和感受。
若将“閒”读为②jiàn，取“间”义，意为“空隙、缝隙”，“夜色閒虚堂”描绘出月光穿过虚堂缝隙，将其照亮的画面。此解读有独特妙处：从画面感上，赋予夜色动态与层次感，月光如灵动精灵，穿梭于堂间，打破单调；从氛围营造看，幽微的月光穿隙而入，为虚堂增添静谧神秘，契合深山夜晚特质，也暗示诗人于幽暗中对自然细微之美的捕捉与玩味。
故答案为：读①xián：作者想表达夜晚的天目山安静的氛围；通过夜色中的虚堂，来说明自己留宿山中的悠闲和安宁。读②jiàn：天目山的晚上，夜色中，月光进入门缝，照亮了虚堂，形象而生动。
2．①热爱自然、热爱山水。诗歌开篇“高攀天目西，衣上云雾结”，诗人攀登天目山西侧，衣服上都凝结了云雾，生动地描绘了他置身于天目山自然环境中的情景，表现出他对天目山的向往和亲近。诗中“万壑竞雄流，岂与庐山别”“松生玉柱峰，根迸石纹裂”等句子，对天目山的沟壑、水流、松树等自然景观进行了细致而生动的描写，展现了天目山的雄伟壮观和独特魅力，字里行间流露出诗人对山水的热爱之情，表明他是一个热爱自然、钟情山水的人。
②向往隐居生活、颇有闲情雅致。“夜色閒虚堂，朝晖乱云阙”描绘了诗人在山中虚堂度过夜晚，清晨又欣赏到朝晖映照云阙的美景，体现出他在山中生活的悠闲自在。这种在山中留宿、享受自然美景的行为，暗示了他对隐居生活的向往，以及具有闲情雅致的生活态度。诗中对云雾、万壑、松树、石头、夜色、虚堂等一系列意象的描写，充满了情趣，显示出诗人能够发现和欣赏自然中的美，具有较高的审美情趣和闲情逸致。
③积极向上。“万壑竞雄流，岂与庐山别”描绘了天目山众多沟壑中水流奔腾竞流的壮观景象，“竞”字表现出一种生机勃勃、充满活力的氛围。“松生玉柱峰，根迸石纹裂”写出了松树生长在玉柱峰上，树根力量强大，竟能使石纹迸裂，展现了松树顽强的生命力。诗人对这些自然景象的赞美，实际上也反映了他自身积极向上的精神品质，他欣赏这种蓬勃的生命力和进取的力量，将其视为自己的写照，体现出他积极向上的人生态度。
④充满哲思。“独立响水岩，一听一回澈”，诗人独自站在响水岩，每听一次水流的声音，内心就更加澄澈。这表明诗人在欣赏自然美景的过程中，不仅仅是停留在视觉和听觉的感受上，还进行了深入的思考，通过与自然的接触，获得了心灵的净化和对自然、生命的感悟。整首诗中，诗人对天目山自然景观的描写和感受，都蕴含着他对自然、对生命的哲思，他在自然中寻找真理和启示，展现出一个充满哲思的文人形象。
故答案为：①热爱自然、热爱山水。在对天目山美景的描写中可以看出作者对山水的热爱之情。②向往隐居生活、颇有闲情雅致。云雾、万壑、松树、石头、夜色、虚堂等一系列意象在作者笔下都充满着情趣。③积极向上。作者诗中高度赞美了万壑竞流，松树根迸石裂的现象，这是他自身形象的写照。④充满哲思。作者独立响水岩，看着眼前美景，有的不是孤独，而是享受，享受对自然、对生命的思考。
【答案】3．溪水；阴霞（或远岫、阳景、回流）
4．“蝉噪林逾静、鸟鸣山更幽”句，用了以动衬静（答衬托、反衬、对比也可给分）的手法写出山林的幽静。“蝉噪”、“鸟鸣”空山传响，反而更使山林的寂静显得深沉。渲染出一种的幽静恬淡艺术境界。
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗句中的意象。解答此类题，首先要把握诗歌意象的形象特征，了解它和所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用。
（2）本题考查理解分析写景手法的能力。写景时应突出景物主要特征，观察景物时可以是定点换景，也可以是移步换景；可以运用多种感官写景；运用修辞写景，如比喻、拟人等等；运用常见表现技巧写景，如正侧结合、对比衬托、化静为动、联想想象等等。
译文：
我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩，天空倒映在水中，水天相和，一起荡悠。
晚霞从远处背阳的山头升起，阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。
蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。
这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归隐而悲伤起来。
3．前两联句意为：我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩，天空倒映在水中，水天相和，一起荡悠。
晚霞从远处背阳的山头升起，阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。
解答此题从诗句中找到景物即可。前两联描写的景物有“艅艎”“天空”“溪水”“阴霞”“远岫”“阳景”“回流”等。
故答案为：溪水、阴霞（或远岫、阳景、回流）。
4．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”意思是蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。写山林的幽静，不是以静写静，而是以动写静。有了知了的鸣叫，山鸟的啼鸣，诗人才感到更加幽静，用了以动衬静的写法。创造出一种幽静恬淡的艺术境界。
故答案为：“蝉噪林逾静、鸟鸣山更幽”句，用了以动衬静（答衬托、反衬、对比也可给分）的手法写出山林的幽静。“蝉噪”“鸟鸣”空山传响，反而更使山林的寂静显得深沉。渲染出一种的幽静恬淡艺术境界。
【答案】5．C
6．相同点：都运用了借景抒情的表现手法，都借眼前之景来抒发情感。
不同点：情感上，本诗尾联表达了诗人对李白的追思、渴望遇到像李白一样的知音以及知音难觅、后继无人的孤独与遗憾（或怀才不遇、难寻比肩先贤之才者的感慨）；《黄鹤楼》尾联抒发的是诗人漂泊在外的思乡之情。
【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
(2) 本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。
5．本题考查对诗歌内容的理解与分析。
ＡＢＤ．正确；
C.颈联 “白云海色曙，明月天门秋” 以对偶句式勾勒出清晨海天一色、秋夜明月高悬的壮阔景象，这并非实景的单纯再现，更多是诗人想象中契合李白豪迈气质的意境，目的是借壮阔之景抒发对李白的神往之情，而非 “以乐景写哀情”；诗中并无 “内心孤寂” 的情感指向，此处对手法与情感的解读均偏离文本主旨。
故答案为：C
6．本题考查诗歌的表现手法及情感。王世贞诗尾联中，诗人欲寻找像李白一样能登临此楼、兼具才华与情怀的 “重来者”，却唯有济水潺潺流淌相伴，便将对李白的追思、知音难觅的怅惘融入 “潺湲济水流” 的景象中；崔颢《黄鹤楼》尾联则以 “日暮”“烟波江上” 的迷茫景象为载体，将漂泊在外的思乡之愁具象化，借眼前萧瑟之景强化内心的孤寂与牵挂。两者的情感内涵则存在显著差异：王世贞诗尾联的情感核心是对先贤的追怀与知音难觅的遗憾，诗人因仰慕李白的才华，渴望找到能与之比肩的 “重来者”，却终无所获，这份情感中既含对李白的推崇，也藏着怀才不遇、难寻同道的孤独；而崔颢《黄鹤楼》尾联的情感聚焦于个人的思乡之情，“乡关何处是” 的追问直接点出对故乡的思念，“烟波江上使人愁” 则进一步强化了漂泊异乡、归乡无门的迷茫与怅然，情感指向更为具体的乡愁。
故答案为： 相同点：都运用了借景抒情的表现手法，都借眼前之景来抒发情感。不同点：情感上，本诗尾联表达了诗人对李白的追思、渴望遇到像李白一样的知音以及知音难觅、后继无人的孤独与遗憾（或怀才不遇、难寻比肩先贤之才者的感慨）；《黄鹤楼》尾联抒发的是诗人漂泊在外的思乡之情。
【答案】7．“徙倚”是“徘徊”的意思，写出诗人在东皋薄暮时分来回走动、无依无靠的状态，表达了诗人内心的迷茫与孤独。
8．运用“用典”的表现手法（“采薇”指代古代隐士采薇而食的典故），抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀和避世退隐之志。
【解析】【点评】（1）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
（2）本题考查对诗歌用典手法的理解分析。用典是古诗词中一种常见的修辞手法，通过引用历史故事、前人诗句或典故，使诗词更加含蓄、精炼，同时丰富了诗词的内涵和表现力。用典在古诗词中主要分为明用典故、暗用典故、正用典故和反用典故等几种形式。古诗词常引用典故，以丰富的内涵，引人联想，鉴赏古诗词，一定要了解典故的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
7．徙倚：徘徊，彷徨，这个词生动写出诗人在薄暮时分来回踱步的状态，将其孤独无依的心境具象化，点明内心的迷茫与矛盾。
故答案为：“徙倚”是“徘徊”的意思，写出诗人在东皋薄暮时分来回走动、无依无靠的状态，表达了诗人内心的迷茫与孤独。
8．作答此题分三步走：第一步识别手法：“采薇”是典故，伯夷、叔齐隐居首阳山；第二步关联诗意：诗人“相顾无相识”是因为无知音，故借典故表达“向先贤寻慰藉”的想法；第三步析情感：用典使情感更含蓄，既写出孤独，也点出退隐的渴望，呼应全诗的隐逸主题。尾联“长歌怀采薇”化用伯夷、叔齐隐居采薇的典故，流露诗人在现实中难觅知音的孤独抑郁，以及渴望追随古代隐士、避世退隐的愿望。
故答案为：运用“用典”的表现手法（“采薇”指代古代隐士采薇而食的典故），抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀和避世退隐之志。
【答案】9．C
10．①“偷”字最有韵味。②“偷”指瞒着别人悄悄行动。在这里贬词褒用③写出了一群儿童蹑手蹑脚、东张西望地扑打梨、枣，既馋嘴 又怕被人发现的慌张模样。④体现了孩童的天真可爱和闲适的词人对童真童趣的欣赏。
【解析】【点评】（1）本题考查理解分析诗歌内容。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。
（2）本题考查赏析诗句。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。这样，既写出具体手法和它的作用就符合题意了。
9．C.“隐晦地表达了作者被罢官后闲居在家的愤慨和无奈”理解分析不正确。“老夫静处闲看”的“闲”字，在轻快笔调之中，展现出作者的悠闲，透露出对当前生活的喜悦之情。
故答案为：C。
10．结合“儿童偷把长竿”可知，这是词人所见的一个场面，甚似特写镜头：一群儿童，正手握长长的竹竿在偷着扑打梨、枣。“偷”字贬词褒用，极有趣味，使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童，一边扑打着梨、枣，一边东张西望地提防随时准备拔腿逃跑。一个“偷”字，写出了贪嘴孩子的天真童趣和心虚胆怯，表达了词人对孩子们的喜爱之情。
故答案为： ①“偷”字最有韵味。②“偷”指瞒着别人悄悄行动。在这里贬词褒用③写出了一群儿童蹑手蹑脚、东张西望地扑打梨、枣，既馋嘴 又怕被人发现的慌张模样。④体现了孩童的天真可爱和闲适的词人对童真童趣的欣赏。
11．【答案】示例一：春季。理由：蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。“归雁”指北归的大雁，大雁每年春季从南方飞回北方繁殖，秋季则南迁。诗中“归雁入胡天”表明大雁正飞往北方的“胡天”，因此可判断诗人出塞的季节是春季。
示例二：秋季。理由： 是通过“归雁南飞”和“蓬草飘散”的典型秋季物候特征表现的
【解析】【分析】对这一联的季节历来有两种观点：春季说：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。诗在表现上采用的是两两对照的写法。“征蓬”于诗人，是正比，而“归雁”于诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；诗人迎着漠漠风沙象蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。
秋季说：“征蓬”：大部分学者认为是随风飘飞的蓬草，以象征旅人的漂泊，而蓬草飘飞则应该在秋季，因此诗作于秋天。“归雁”指秋季南迁的大雁。古人称春季北飞为“去雁”，秋季南飞为“归雁”。
故表述有理则可。
故答案为：示例一：春季。理由：蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。“归雁”指北归的大雁，大雁每年春季从南方飞回北方繁殖，秋季则南迁。诗中“归雁入胡天”表明大雁正飞往北方的“胡天”，因此可判断诗人出塞的季节是春季。示例二：秋季。理由： 是通过“归雁南飞”和“蓬草飘散”的典型秋季物候特征表现的
【点评】本题考查对诗句含义的分析理解。理解诗句含义要知人论世 ：了解作者生平、创作背景及时代特征；要抓关键词句 ：解析字面义，关注“诗眼”；要 分析意象，分析意象的象征意义，分析意境；要关注修辞手法、表现手法；要联系上下文 ：结合全诗情感脉络等，这样才能完整地把握诗句的意思。引用诗句时需与主题紧密相关，注意具体语境的匹配。
【答案】12．C
13．示例一 我选A，；鉴赏：《钱塘湖春行》通过抓住“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨阴”等极富特色的意象，动静相宜，描绘了明媚的西湖早春图。如《南湖早春》也通过描写初发的山杏、新绿的水蘋、低飞的白雁等意象，有静有动，动静相宜，勾勒出一幅明媚的江南早春图。示例二 我选B，鉴赏：《钱塘湖春行》中诗人运用了明丽的色彩，“暖树”明亮的光线，“乱花”五彩斑斓的点缀，“浅草”“绿杨阴”不同层次的绿色等，生动地表现出西湖早春风光的怡人。《南湖早春》写阳光照射在湖面形成温暖的色调，山杏的“乱点碎红”，水蘋的“新绿”，低飞的“白雁”，都勾勒出明艳动人、富有生机的早春风光。
14．《钱塘湖春行》描绘了明媚的早春风景，寄情于景，尾联“最爱”“不足”更是直接抒发了诗人游湖的喜悦和对西湖春色的喜爱之情。诗歌情景交融，以乐景衬乐情。《南湖早春》中也描写了早春明媚的风景，寄寓着诗人对江南春色的喜爱之情，结合诗人此时被贬的经历和尾联，流露出他愁苦、消沉的心情。诗的景与情是分离的，以乐景衬哀情。
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
（3）本题考查对古代诗词中景与情的关系的理解分析。古代诗词景与情的关系有触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；从景与情的感彩角度来说，景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀情，这又有了以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀情。要在具体的诗词中学习辨析。
12．首联：风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。意思：乌云散去，风雨初停，天气刚刚放晴，阳光照射在湖面上形成倒影，有一种温暖明快之感。写春雨初晴、阳光返照
颔联：乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生。意思：漫山遍野的山杏，碎红点点；湖面上漂浮的水苹，一望无际，犹如整齐的草坪。写山杏吐芳、水萍争绿
尾联：不道江南春不好，年年衰病减心情。意思：不是说江南的春天不好，而是身心一年年衰老，我的兴致也减少了。写诗人被贬谪以后的抑郁消沉情绪
颈联：律诗的颈联是对偶句，由前句：翅低白雁飞仍重，写的是白雁身上雨水未干，翅膀变得沉重，不得不低空飞行，可知后一句也是写动物的活动的。
A： 秋水涟漪映长空 ，一个“秋”字明显与本诗“早春”不符；
B： 涟漪秋水映长空 ，同A；
C：写的是动物，黄鹂鸟，“舌涩”与上句的“翅低”对仗；“黄鹂”与“白雁”对仗；“语未成”与“飞仍重”对仗，故符合；
D：写的是动物，但不能与上句对仗，故不符。
故答案为：C
13．从意象角度看， 《钱塘湖春行》中“早莺”“新燕”“浅草”表现初春的蓬勃，以动态意象（争、啄、迷）传递喜悦；《南湖早春》用“山杏”“水萍”“白雁”等静态意象，用“发”“生”等缓慢变化的动词，隐含作者被贬后的低沉情绪；
从色彩角度看， 《钱塘湖春行》以“绿杨”“白沙堤”的清新色调，搭配“早莺”“新燕”的灵动，展现欢快心境；《南湖早春》用“碎红山杏”“新绿水萍”“白雁”的鲜明对比，突出雨后初晴的鲜活，但尾联“衰病”暗示色彩愈亮、心情愈黯的反衬效果。
两个角度任选其一，结合具体内容表述则可。
故答案为： 、示例一 我选A ；鉴赏：《钱塘湖春行》通过抓住“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨阴”等极富特色的意象，动静相宜，描绘了明媚的西湖早春图。如《南湖早春》也通过描写初发的山杏、新绿的水蘋、低飞的白雁等意象，有静有动，动静相宜，勾勒出一幅明媚的江南早春图。
示例二 我选B，鉴赏：《钱塘湖春行》中诗人运用了明丽的色彩，“暖树”明亮的光线，“乱花”五彩斑斓的点缀，“浅草”“绿杨阴”不同层次的绿色等，生动地表现出西湖早春风光的怡人。《南湖早春》写阳光照射在湖面形成温暖的色调，山杏的“乱点碎红”，水蘋的“新绿”，低飞的“白雁”，都勾勒出明艳动人、富有生机的早春风光。
14．《钱塘湖春行》中 “早莺争树”“新燕啄泥”“乱花浅草” 这些景与尾联的“最爱”“行不足”直抒胸臆结婚，表达出作者 任杭州刺史时对早春的由衷喜爱和闲适心境；这是乐景衬乐情，以景衬情，情景交融；
《南湖早春》 中， 前六句描绘山杏绽红、水萍新生、白雁低飞的生机之景，尾联却以“衰病减心情”转折，暗示贬谪的孤寂，美景更添愁绪 ，这是乐景衬哀情，以秾丽的春景反衬愁绪。
故答案为：《钱塘湖春行》描绘了明媚的早春风景，寄情于景，尾联“最爱”“不足”更是直接抒发了诗人游湖的喜悦和对西湖春色的喜爱之情。诗歌情景交融，以乐景衬乐情。《南湖早春》中也描写了早春明媚的风景，寄寓着诗人对江南春色的喜爱之情，结合诗人此时被贬的经历和尾联，流露出他愁苦、消沉的心情。诗的景与情是分离的，以乐景衬哀情。
【答案】15．颔联（或：树树皆秋色，山山唯落晖。）
16．举头四望，身边竟无相识的朋友，长啸高歌想隐居在山野之中。抒发了诗人孤独苦闷之情和隐居山林之志。
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。明确诗歌的联句划分——首联、颔联、颈联、尾联，找到描写“山野暮色”的句子——“树树皆秋色，山山唯落晖”，对应颔联。
（2）本题考查分析作者情感。结合尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”的内容，“无相识”体现孤独苦闷，“怀采薇”（用伯夷、叔齐隐居的典故）体现隐居之志，据此分析情感即可。
15．本题考查诗歌内容理解。要求找出诗中描绘山野暮色图的一联。
颔联（第二联）“树树皆秋色，山山唯落晖”，直接描绘了山野秋日暮色：每棵树都染上秋日枯黄，每一座山都笼罩着夕阳余晖。“秋色”与“落晖”点明季节（秋）和时间（黄昏），以宏阔的视角勾画出静谧萧瑟的山野暮景。
故答案为：颔联（或：树树皆秋色，山山唯落晖。）
16．本题考查分析作者情感。
前三联景中含情，景中有人。首联“薄暮”交代时间，渲染气氛，“东皋”点明地点，“徙倚欲何依”表明心态，复杂抑郁，奠定了整首诗的基调。颔联，写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。颈联，写傍晚时分人的活动，从反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。
尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”，意思是：大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。“相顾无相识”一句描绘出诗人在傍晚时分，站在东皋极目远望的情景。他四处张望，却发现周围没有一个是自己的知音。这种孤独感是在现实生活场景下产生的，诗人身处人群之中，却无法找到精神上的共鸣者。“长歌怀采薇”则引用了伯夷、叔齐采薇而食，不食周粟的典故。诗人通过怀念古代采薇而食的隐士，来表达自己对隐居生活的向往，同时也进一步凸显了他在当下现实生活中的孤独和无助。他在现世找不到志同道合的人，只能去缅怀古代的隐士，这其中蕴含着深深的惆怅和孤寂情绪。
故答案为：举头四望，身边竟无相识的朋友，长啸高歌想隐居在山野之中。抒发了诗人孤独苦闷之情和隐居山林之志。
【答案】17．D
18．①灯火、明月；②对元宵月夜下人间美好景象的赞叹、喜爱
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
17．ABC.正确；
D.有误，尾联“不展芳尊开口笑，如何消得此良辰”意为：如果不举起酒杯开怀大笑，怎么能度过这个美好的时光呢 这句话是作者在劝诫人们要饮酒欢笑、尽情享受良辰，鼓励人们尽情享受这美好的时光，整句话的情感基调是积极欢快的。选项中“表达诗人因无法饮酒欢笑而辜负良辰的遗憾，情感基调转向低沉哀婉”理解有误。
故答案为：D
18．本题考查诗歌意象的理解。第一空，审题可知，此空应填写“有灯无月不娱人，有月无灯不算春”所包含的诗歌意象，这句话意思是：这样的夜如果只有灿烂的灯，缺少皎洁的月，无以尽兴；这样的夜如果只有皎洁的月，没有灿烂的灯，无以为春。诗人通过直接描写“灯”与“月”两个核心意象，突出元宵夜灯月交辉的景象。故应填：灯、月。第二空，“春到人间人似玉，灯烧月下月如银”意为：春天迈着轻盈的脚步来到人间，美人如花似玉，彩灯带着欢欣的笑意燃烧月下，月亮如水似银。这句话中，诗人以“人似玉”赞美人物高雅，“月如银”渲染月光皎洁，整体描绘出春夜的美好与生机，表达了对元宵佳节，月夜之下人间一片美好夜景的喜爱与赞叹之情。据此总结作答即可。
故答案为：①灯火、明月；②对元宵月夜下人间美好景象的赞叹、喜爱
【答案】19．D
20．“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富感彩，更新颖。
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
19．本题考查对诗歌内容、情感及表现手法的综合理解能力。
ABC.正确；
D. 诗中并未“正面描写楼之高”，而是通过侧面烘托（如“云间连下榻，天上接行杯”）和夸张手法（如“云间”“天上”）表现楼高，而非直接描绘楼的外形或结构。
故答案为：D
20．本题考查对诗歌炼字的赏析能力。
1.“雁引愁心去”更妙。①情感表达更深刻：李白作此诗时正逢流放遇赦，“愁心”直接抒发了诗人抛却过往阴郁的豁达心境。“引”字赋予大雁主动性，仿佛飞鸟有意带走愁绪，比“别”字更富动态与拟人色彩，暗含诗人对自由的向往。②与下句对仗更工整：“引愁心”与“衔好月”形成巧妙呼应：“愁”与“好”对比，突出心境转变；“雁引”与“山衔”同为拟人手法，使画面更具诗意和浪漫气息。③版本权威性与风格契合：现存李白诗集（如《李太白全集》）多作“雁引愁心去”，更符合其浪漫主义风格；而“雁别秋江去”虽有意境，但略显直白，缺乏原句的灵动与深意。
2.若选“雁别秋江去”的解析（酌情给分）：“别”字点明离别意象，与“秋江”结合，可营造萧瑟氛围，暗合诗人流放经历的感伤。但整体而言，“别”字缺乏“引”字的主动性与情感张力，且与下句“衔好月”的拟人手法呼应较弱，故不如原句精妙。
故答案为：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富感彩，更新颖。
【答案】21．桃花谢菜花开；荒凉、萧索
22．从“归何处”写出了诗人对当时反对革新权贵的蔑视、讽刺从“今又来”体现出诗人虽屡遭贬谪，但有着不屈不挠的坚强意志（坚强不屈、坚韧等）从诗人再游玄都观看到“桃花谢菜花开”的画面中，体现出诗人自信乐观的人生态度（积极、豁达等）
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
21．“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开” 意思是玄都观偌大庭院中有一半长满了青苔，原盛开的桃花已经荡然无存，只有菜花在开放。描绘了一幅荒凉、冷落的画面。从 “半是苔” 可以看出庭院中青苔蔓延，说明这里人迹罕至，环境荒芜；“桃花净尽” 表明曾经盛开的桃花已经消失不见，暗示着时光的流逝和世事的变迁；“菜花开” 则进一步强调了庭院的荒凉，只有菜花在开放，与曾经的繁华形成鲜明对比。
故答案为：桃花谢菜花开；荒凉、萧索
22．“种桃道士归何处？前度刘郎今又来” 意思是当年种桃道士已经去哪里了呢？前次因看题诗而被贬出长安的我 —— 刘禹锡又回来了啊！从 “种桃道士归何处” 可以看出，诗人对曾经打击革新运动的当权者进行了质问，表达了对他们的不满和嘲讽；“前度刘郎今又来” 则体现了诗人的坚定信念和不屈精神，他虽然被贬出京，但依然能够重新回到长安，说明他不会被挫折打倒，对未来充满信心。
故答案为：从“归何处”写出了诗人对当时反对革新权贵的蔑视、讽刺从“今又来”体现出诗人虽屡遭贬谪，但有着不屈不挠的坚强意志（坚强不屈、坚韧等）从诗人再游玄都观看到“桃花谢菜花开”的画面中，体现出诗人自信乐观的人生态度（积极、豁达等）
【答案】23．“空”有“空荡荡、空寂”之意。第一个“空”，写昔人乘鹤离去后，黄鹤楼只剩下空壳，强调空间上的虚无，传达出物是人非的怅惘；第二个“空”，描绘千百年来白云空自飘荡，突出时间上的邈远，营造出孤寂、苍凉的氛围，两“空”字叠加，深化了世事无常、孤独寂寞的情感。
24．这两句诗描绘了日暮时分，江面上烟波浩渺的景象，诗人望着暮色中模糊的故乡方向，抒发了漂泊异乡的孤寂之感和对故乡的深切思念之情。
【解析】【点评】（ 1 ）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（ 2 ）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
23．本题考查词语赏析。“空” 在诗中两次出现，均围绕 “虚无、寂寥” 的核心含义，但侧重维度不同。第一个 “空” 出现在 “此地空余黄鹤楼”，指昔人乘鹤离去后，黄鹤楼只剩空荡的建筑外壳，强调空间上的虚无—— 曾经有仙人驻足的热闹场景已消失，只剩楼阁独自矗立，通过 “有（昔人、黄鹤）” 与 “无（空余）” 的对比，传递出物是人非的怅惘。第二个 “空” 出现在 “白云千载空悠悠”，写千百年来白云独自飘荡，无人欣赏、无人相伴，突出时间上的邈远—— 白云见证了岁月变迁，却始终处于 “空荡无依” 的状态，营造出孤寂、苍凉的氛围。两个 “空” 字叠加，从 “空间虚无” 到 “时间寂寥”，将个人视角下的 “物是人非” 扩展到历史维度的 “世事无常”，让诗人的孤独感与怅惘之情更显深沉，也为后文 “日暮乡关” 的乡愁做了情感铺垫。
故答案为：“空”有“空荡荡、空寂”之意。第一个“空”，写昔人乘鹤离去后，黄鹤楼只剩下空壳，强调空间上的虚无，传达出物是人非的怅惘；第二个“空”，描绘千百年来白云空自飘荡，突出时间上的邈远，营造出孤寂、苍凉的氛围，两“空”字叠加，深化了世事无常、孤独寂寞的情感。
24．本题考查内容理解和情感把握。尾联 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 先以 “日暮” 点明时间 —— 傍晚是传统诗词中 “思乡” 的典型触发场景，暮色渐浓时，人的孤独感与对归宿的渴望会更加强烈；再以 “烟波江上” 描绘景象 —— 江面上雾气弥漫、视野模糊，既遮挡了诗人寻找 “乡关”（故乡）的视线，也象征着他内心对故乡的迷茫与牵挂。诗人站在黄鹤楼上，面对暮色中的江面，既找不到故乡的方向，又被江雾笼罩的寂寥氛围包裹，最终将 “漂泊异乡的孤寂” 与 “对故乡的深切思念” 融入一句设问与感慨中，景与情交融，让乡愁显得真实而浓烈，也让全诗的情感从 “物是人非的怅惘” 落脚到 “具体的思乡之愁”，更易引发读者共鸣。
故答案为： 这两句诗描绘了日暮时分，江面上烟波浩渺的景象，诗人望着暮色中模糊的故乡方向，抒发了漂泊异乡的孤寂之感和对故乡的深切思念之情。
【答案】25．B
26．“漾”有“荡漾”之意，写出草堂舍影随江而动、江水清澈的动态美，表现草堂环境的美好清幽，表达了诗人经过长期的颠沛流离，对于眼前稳定宁静的清闲生活的享受。
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。逐一分析选项，结合诗歌内容和注释判断。选项B中“晚起”并非单纯体现无忧无虑，结合杜甫经历，更多是历经战乱后的一种无奈闲适，并非心情非常轻松，故该选项错误。
（2）本题考查诗句赏析。先解释“漾”字的含义，再分析其在句中描绘的景象（舍影随江流荡漾的动态美），最后结合诗歌背景，说明其体现的环境特点和诗人对宁静生活的享受。
25．本题考查诗歌内容理解。
B.有误，“内心无忧，生活十分清闲，心情非常轻松”错误，属于曲解诗意，孩子失学、家庭贫困、妻子抱怨，诗人不是毫不在意，而是无力解决。“贫困”对于杜甫来说，已经常态化了，无能为力，便不再去想。
故答案为：B。
26．本题考查诗句赏析。
“竹光团野色，舍影漾江流”描写的是他的居处的草堂清幽的环境。竹子衬托着田野的绿色，草舍的倒影在江流里荡漾。“漾”字是“荡漾”之意，写草堂舍影随江流而动荡，以动态的效果突出江水之清澈。这两句都是从视觉角度描写景物，“漾”字表现出草堂环境的美好、清幽。
结合作者的写作背景“杜甫经历了动乱漂泊，终于在浣花溪得一草堂，生活暂时得以稳定而创作本诗”可知，这首诗写的是杜甫在草堂的生活状态，生活相对安定，朴实而淡定，淳静而单调。表达了诗人经过长期的颠沛流离，安于享受眼前稳定宁静的清闲生活，也还流露出诗人内心深处的些许无奈、孤寂之情。
故答案为：“漾”有“荡漾”之意，写出草堂舍影随江而动、江水清澈的动态美，表现草堂环境的美好清幽，表达了诗人经过长期的颠沛流离，对于眼前稳定宁静的清闲生活的享受。
【答案】27．D
28．我选取的意象：秋风、汉关（或朔云、边月、西山，任选两个即可）；镜头画面：秋夜的寒风呼啸着穿过边关要塞，暗沉的北方云层低垂，清冷的月光洒遍西部的山峦，整个边塞笼罩在肃穆而紧张的氛围中；B；保家卫国（或卫国戍边、舍生忘死等，符合核心精神即可）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
27．ABC.正确；
D.关键在于判断两诗在语调风格和情感抒发方式上是否一致。需要分析甲诗“莫遣沙场匹马还”的决绝是否以激昂语调直接抒发豪情，以及乙诗“关山度若飞”的迅疾与“将军百战死，壮士十年归”的慨叹，是否都以同样方式展现将士勇猛无畏，这涉及对诗歌整体情感基调的把握。
故答案为：D
28．本题考查对诗歌意象的理解与运用、音乐与诗歌情感的匹配以及诗歌核心精神的概括能力。①画面呈现：要求从甲诗前两句选取两个意象组合构成镜头画面。这需要准确理解诗句中各个意象的特点和相互关系，通过合理的想象和描述，将文字转化为生动的视觉画面，考查对诗歌意象的感知和画面构建能力。②音乐设计：为诗歌后两句选择配乐，关键在于理解后两句所表达的战场追击的紧迫感和全歼敌军的决心，根据这种情感选择与之匹配的音乐风格，考查对诗歌情感和音乐风格的把握与对应能力。③字幕文案：需要概括甲诗“莫遣沙场匹马还”的决绝与乙诗“将军百战死，壮士十年归”的慨叹所共同体现的古典军魂核心精神，并用四字词语表达。故答案为：我选取的意象：秋风、汉关（或朔云、边月、西山，任选两个即可）；镜头画面：秋夜的寒风呼啸着穿过边关要塞，暗沉的北方云层低垂，清冷的月光洒遍西部的山峦，整个边塞笼罩在肃穆而紧张的氛围中；B；保家卫国（或卫国戍边、舍生忘死等，符合核心精神即可）
【答案】29．B
30．甲诗描写了秋天萧瑟的景色，流露出诗人忧郁惆怅、孤独寂寞之情。乙诗描绘了秋日风雨凄迷的景象，营造了一种萧瑟凄凉的意境，表达了诗人对故乡、亲人的思念和贬谪途中的孤寂悲凉。
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
29．本题考查对诗歌内容的理解和赏析。
A．甲诗首联 “东皋薄暮望，徙倚欲何依” 中，“薄暮” 指傍晚，交代了时间；“东皋” 是地名，点明了地点；“徙倚” 意为徘徊，表现出诗人在傍晚时分在东皋徘徊，内心迷茫、无所依靠的心态，该选项理解正确。
B．甲诗颈联 “牧人驱犊返，猎马带禽归” 描绘了牧童驱赶着牛犊返回，猎人骑着马带着猎物归来的场景。结合全诗来看，诗人此时身处异乡，看到他人归家，而自己却 “相顾无相识”，内心是孤独寂寞的，颈联的场景并非表达 “赏景的欢愉陶醉”，而是以他人的安逸反衬自己的孤独，该选项理解错误。
C．乙诗前两句 “萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”，“萧萧” 形容秋雨声，“淅淅” 形容溪风声，“山路”“溪风”“蒲” 等意象，生动地勾勒出山程水驿、风雨凄迷的行旅图，该选项赏析正确。
D．乙诗前两句 “萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”，“萧萧”“淅淅” 是听觉描写，“山路”“溪风”“蒲” 是视觉描写，运用了视听结合的手法；后两句 “为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无” 通过问雁抒发情感，写景与抒情结合，表现了杜牧绝句的擅胜之处，该选项赏析正确。
故答案为： B
30．本题考查对诗歌情感的分析。甲诗：诗中 “树树皆秋色，山山唯落晖” 描绘了秋天每一棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光，营造出萧瑟的秋景氛围。“相顾无相识，长歌怀采薇” 意思是彼此之间不认识，只能长啸高歌怀念古代采薇而食的隐士，诗人身处异乡，看到秋景萧瑟，又无人相识，内心充满忧郁惆怅、孤独寂寞之情。乙诗：结合注释①可知，诗人被贬官外放时途经秋浦。“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲” 描绘了秋日山路被秋雨笼罩，溪风萧瑟，岸边长满蒲草的景象，营造了萧瑟凄凉的意境。“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无” 中，诗人问刚到寒沙的雁，来时是否经过自己的家乡杜陵，表达了对故乡、亲人的思念以及贬谪途中的孤寂悲凉。
故答案为： 甲诗描写了秋天萧瑟的景色，流露出诗人忧郁惆怅、孤独寂寞之情。乙诗描绘了秋日风雨凄迷的景象，营造了一种萧瑟凄凉的意境，表达了诗人对故乡、亲人的思念和贬谪途中的孤寂悲凉。
【答案】31．A
32．思想感情：都表达了对亲人的思念、牵挂。写作手法：都运用了借景抒情的手法。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。（2）本题考查对诗歌思想感情和写作手法的比较分析。可以从诗歌鉴赏的四个角度去比较：语言角度：古典诗歌语言的形象性、含蓄性、凝练性、跳跃性以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。形象角度：即从诗歌中意象构成的意境入手，从人物形象与自然景观形象的角度，从作品的形象侧面捕捉诗歌的情感意蕴。表达技巧角度：即从诗歌的表达技巧（或艺术手法）入手，通过对各种表达技巧的辨识和理解，达到深入理解诗歌的目的。主旨情感角度：即从作品的整体入手，由浅入深、由表入里、层层深入地对诗歌的主旨情感进行探究。
31．本题考查对诗歌内容的理解和鉴赏。A.有误，首联“西阁百寻余，中宵步绮疏”的意思是夜深人静，我独自来到高达百寻的西阁之上，在雕花的窗户下徘徊。诗人夜晚在西阁中所见的景象，夜深之时，诗人独自一人在雕花的窗户下徘徊。总写诗人夜不能寐，漫步西阁，为下文写景抒情作铺垫。根据尾联“亲朋满天地，兵甲少来书”的意思是亲朋好友遍布五湖四海，但在这战乱纷飞的年代，却很少能收到他们的书信。据此可知杜甫在此诗中借景抒情，以中宵独步西阁所见之景，抒发了对亲朋的思念以及对战乱造成的分离与痛苦的感慨。选项中“反映了诗人寓居他乡时难得的欢愉之情”理解错误；
BCD.正确；
故答案为：A。
32．本题考查诗歌思想感情和写作手法的比较阅读。①思想感情方面：《春望》这首诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。“烽火连三月，家书抵万金”的意思是战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。这两句诗反映了战争给人民带来的巨大痛苦和表达了诗人对家乡、亲人的思念之情，同时也以家书的不易得来表现诗人对国家深深地忧虑。
《中宵》是大历元年杜甫寓居夔州西阁时所写。尾联“亲朋满天地，兵甲少来书”的意思是亲朋好友遍布五湖四海，但在这战乱纷飞的年代，却很少能收到他们的书信。这两句诗诗人感叹由于战乱频发，却鲜少能收到朋友的书信，揭示出战乱给人们带来的痛苦和分离，表达了表达了诗人对朋友的思念和牵挂之情。 因此，两首诗表达情感相同点是都表达了对亲人的思念、牵挂。
②写作手法：《春望》这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，运用借景抒情的手法，情景结合。“国破山河在，城春草木深”意思是国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。开篇即写春望所见，诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，将感情寄寓于物，借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈的反差。“城春”当指春天花草树木繁盛茂密，烟景明丽的季节，可是由于“国破”，国家衰败，国都沦陷而失去了春天的光彩，留下的只是颓垣残壁，只是“草木深”。“草木深”三字意味深沉，表示长安城里已不是市容整洁、井然有序，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思是花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。这两句分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧。此联通过景物描写，借景生情，移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。
《中宵》一诗，运用借景抒情的手法，情景交融，以中宵独步西阁所见之景，抒发了对亲朋的思念以及对战乱造成的分离与痛苦的感慨。“西阁百寻余，中宵步绮疏”的意思是夜深人静，我独自来到高达百寻的西阁上，在雕花的窗户下徘徊。描述了诗人夜晚在西阁中所见的景象，写出了诗人孤独之情；“飞星过水白，落月动沙虚”的意思是只见流星划过水面，留下一道道白色的光影；月亮落下，水边的沙地也变得虚幻而浮动。此联对飞星和落月的描绘，既增添了夜晚的神秘感，又显示出自然的静谧与和谐，抒发了诗人的内心情感，表达了对战争的厌恶和对自由的向往；“择木知幽鸟，潜波想巨鱼”的意思是幽鸟知道选择良木而居，巨鱼也想到深水中潜游。这里用幽鸟和巨鱼来隐喻人们在乱世中应如何自处。颈联通过幽鸟择木而栖、巨鱼潜游深水的比喻，表达了诗人对自由生活的向往，同时也暗含了他对于世事纷扰的逃避与无奈。 总结可知，两首诗都运用了借景抒情的表现手法。
故答案为：思想感情：都表达了对亲人的思念、牵挂。写作手法：都运用了借景抒情的手法。
【答案】33．广阔无垠的大漠上，一缕孤烟直直地升腾而起；黄河如带，一轮浑圆的落日悬挂在远方的河面之上。
34．“征蓬”“归雁”象征着作者自己，写出了诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感，暗寓身世浮沉之情。
【解析】【点评】（1）本题考查画面描绘。根据诗意，发挥联想和想象，最少用一种修辞手法描绘出诗句所展现的画面即可。
（2）本题考查意向的作用。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
33．“大漠孤烟直，长河落日圆”诗意：浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。
示例：莽莽大漠，一片苍茫，遥远无际。极目远眺，平静的像是已经静止了的远方，那古旧的烽火台上的狼烟十分显眼醒目，如此浩瀚无边的边疆大漠上，这本是庄严肃穆的烽火，此时看来又是何等的孤寂寥落。黄河静静的流淌着，仿佛一带而过，长河尽头，便是那最令人心醉却也最令人心碎的落日。至塞上，方知天地宽广，至塞上，方知生命无际！
故答案为： 广阔无垠的大漠上，一缕孤烟直直地升腾而起；黄河如带，一轮浑圆的落日悬挂在远方的河面之上。
34．颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤抑郁和孤寂落寞。
故答案为： “征蓬”“归雁”象征着作者自己，写出了诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感，暗寓身世浮沉之情。
【答案】35．人情；习俗；桑柘；宁静
36．栏目名：陆游乡居情
理由：《游山西村》写诗人游山西村时，感受到农家待客的热情、乡村的古朴习俗与自然风光，流露对乡居生活的喜爱；《小园》写诗人在小园中读陶诗、冒雨锄瓜的日常，尽显乡居的闲适惬意。两诗均抒发了陆游对乡居生活的真挚情感，故以此为栏目名。
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
35．本题考查诗歌内容理解与意象分析能力。①需从甲诗中提取体现山西村人文特色的内容。首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”通过“腊酒浑”“足鸡豚”等细节，展现农家热情待客的淳朴人情，因此应填与“人情”相关的词汇。②需结合甲诗颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”分析。此联描写春社日的箫鼓声与村民简朴的衣冠，反映乡村传统习俗的保存，故应填与“风俗”或“习俗”相关的词汇。③需直接提取乙诗前两句中的具体景物。第二句“桑柘阴阴一径斜”明确提到“桑柘”，与“烟草”“斜径”共同构成田园画面。④需通过乙诗前两句的意象（烟草、桑柘、斜径）分析氛围。“阴阴”（树荫浓密）与“斜径”（曲折小路）营造出朦胧、幽静的田园景象，整体氛围宁静闲适。
故答案为：人情；习俗；桑柘；宁静
36．本题诗歌情感概括与栏目命名能力。1.栏目命名角度：①需从两首诗的共同情感出发，提炼核心主题。甲诗通过乡居见闻表达对田园生活的热爱，乙诗通过日常劳作体现隐逸之乐，二者均围绕“乡村生活”与“闲适情感”展开。②命名方法：可选用“田园”“乡居”“闲情”等关键词，结合“乐”“趣”“情”等情感词，形成简洁有力的栏目名（如“田园逸趣”“村居闲韵”）。2.理由阐述要点：①甲诗情感：需点明“农家热情”“古风习俗”“自然风光”如何体现乡居之乐。例如，首联写待客之诚，颔联写景致之妙，颈联写风俗之朴，尾联写流连之意。②乙诗情感：需分析“读陶诗”“锄瓜”等细节如何反映隐居的恬淡与自足。例如，“卧读陶诗”体现对陶渊明式生活的向往，“乘微雨锄瓜”展现劳作中的悠然心境。③共同点：强调两首诗均以乡村为背景，抒发对简单生活的向往与满足，情感基调轻松愉悦。
故答案为：栏目名：陆游乡居情；理由：《游山西村》写诗人游山西村时，感受到农家待客的热情、乡村的古朴习俗与自然风光，流露对乡居生活的喜爱；《小园》写诗人在小园中读陶诗、冒雨锄瓜的日常，尽显乡居的闲适惬意。两诗均抒发了陆游对乡居生活的真挚情感，故以此为栏目名。
一、诗歌鉴赏
阅读
天目山咏
〔明〕袁宏道
高攀天目西，衣上云雾结。
独立响水岩，一听一回彻。
万壑竞雄流，岂与庐山别。
松生玉柱峰，根迸石纹裂。
夜色間虚堂，朝晖乱云阙。
露出万峰尖，重重青点雪。
1．诗中加点异体字“間”现已简化成两种形式：①xián，同“闲”，空闲、悠闲，安静。②jiàn，同“间”，空隙、缝隙。请结合诗歌，分析此处哪种读音更合适。
2．从《天目山咏》这首诗可以想见诗人袁宏道的形象。请结合诗歌简要描述。
请阅读下面的古诗，按要求回答问题。
入若耶溪
〔南朝梁〕王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
3．这首诗前两联描写的景物有艅艎大船、天空、 、 等。
4．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”两句历来为人称道，请从写景手法的角度进行赏析。
登太白楼
[明]王世贞
昔闻李供奉①，长啸独登楼。
此地一垂顾②，高名百代留。
白云海色曙，明月天门秋。
欲觅重来者，潺湲济水流。
【注释】①李供奉：即李白。李白曾任翰林供奉。②垂顾：光顾。这里指李白曾登临此楼。
5．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联开篇点题，表明作者对李白登楼之事早有听闻，为全诗奠定了怀古的基调。
B．颔联中“垂顾”一词双关，既指李白曾登临此楼，又暗含后人对李白才华的敬仰。
C．颈联运用对偶句描画登楼所见壮阔景象，以乐景写哀情，反衬诗人内心的孤寂。
D．全诗由对李白及其才华的敬仰、赞叹，再到抒发诗人自身感慨，层次清晰，情感真挚。
6．这首诗的尾联“欲觅重来者，潺湲济水流”与崔颢《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”在情感和表现手法上有何异同？
阅读下面的古诗，完成题目。
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
7．诗歌首联中“徙倚”一词有何表达效果？
8．尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？
阅读下面的古诗
清平乐 · 检校山园，书所见①
辛弃疾
连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉②，白酒床③头初熟。
西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
【注】①本词写于词人被罢官免职后闲居江西带湖期间。检校：巡视游览。 山园：词人在带湖的住宅。②社：指祭祀土地神的活动。每当春社日和秋社日，四邻相聚，分享祭社神的牲口肉。③床：指酿酒的“糟床”。
9．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是( )
A．林木葱笼的清幽环境，让人内心感到非常知足。开篇两句确定了全篇基调。
B．“拄杖东家分社肉，白酒床头初熟”，写作者同邻里分肉饮酒，关系融洽。
C．词作最后的“闲看”，隐晦地表达了作者被罢官后闲居在家的愤慨和无奈。
D．全词通篇无奇字，无丽句，不用典故，语言生动自然，如同家常语般简淡。
10．请从“儿童偷把长竿”中挑选一个最有韵味的字进行赏析。
11． 小文在“校园文化节”朗诵了王维的《使至塞上》，但不明白王维是什么时候出使的，请你结合诗歌分析：诗中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”描绘了什么季节的景象？请从景物描写的角度说明理由。
使至塞上
王 维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
比较阅读下面两首古诗，回答问题。
钱塘湖春行①
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
南湖早春②
[唐]唐白居易
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生。
翅低白雁飞仍重，____。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
[注释]①唐穆宗长庆二年（822）七月，白居易被任命为杭州刺史。此诗写于在杭州任官期间。②这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。
12．根据律诗知识和诗歌内容，判断《南湖早春》颈联的内容为（ ）
A．秋水涟漪映长空 B．涟漪秋水映长空
C．舌涩黄鹂语未成 D．黄鹂舌涩语未成
13．两首诗在写景上有异曲同工之妙。请任选一个角度赏析两首诗的写景之妙。
A.意象的选择 B.色彩的运用
我选 ，鉴赏：
14．两首诗歌同写早春景象，但情感却有所不同。请结合诗歌内容简要分析两首诗中“景和情”的不同关系。
诗歌阅读；阅读下面的诗歌，然后回答问题。
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
15．诗中描绘了山野暮色图的是哪一联？
16．尾联抒发了诗人怎样的感情？请作简要分析。
古诗文阅读
草木山水总是情。让我们循着古人的笔墨，赏元宵灯月之灿，游极乐林泉之幽；再随今人的笔触，回望那片寄托乡愁的芭蕉叶，在诗文中品味穿越时空的生活意趣与隽永情思。
阅读下面诗歌，回答问题小题。
元宵
（明）唐寅
有灯无月不娱人，有月无灯不算春。
春到人间人似玉，灯烧月下月如银。
满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神①。
不展芳尊②开口笑，如何消得此良辰。
①社神：土地神。古代每逢社日（分春社、秋社两种）有祭祀土地神，祈祝丰收的习俗。②尊，古代盛酒器具。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“灯”与“月”相互映衬，强调二者缺一不可，共同构成元宵佳节的美好氛围。
B．颔联通过比喻描绘春夜美景，以“玉”喻人，以“银”喻月，突出人物的高雅和月光的皎洁。
C．颈联写游人如织、笙歌喧天的场景，“沸地”一词生动表现出元宵庆典的热闹场面。
D．尾联直抒胸臆，表达诗人因无法饮酒欢笑而辜负良辰的遗憾，情感基调转向低沉哀婉。
18．阅读《元宵》一诗，结合对诗句的理解，完成下面表格。
诗句内容 所写意象 蕴含的情感/氛围
有灯无月不娱人， 有月无灯不算春 ① 对元宵“灯月相伴”美景的珍视
春到人间人似玉， 灯烧月下月如银 春日、灯火、明月 ②
满街珠翠游村女， 沸地笙歌赛社神 游村女、笙歌 元宵时节的热闹欢腾与民俗活力
诗歌阅读。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
19．下列对本诗内容和情感的理解，不恰当的一项是（ ）
A．本诗是一首五言律诗，描写了诗人登岳阳楼游赏玩乐的情景。
B．前两句写登高临远所见到的辽阔景象，一个“开”字，集中体现了洞庭湖汪洋浩瀚、澎湃动荡的气势。
C．尾联写酣饮之乐，诗人醉后翩翩起舞，习习凉风吹拂着人的衣袖，似有仙举之妙。
D．全诗运用了夸张、烘托的手法，从不同角度，正面描写了楼之高，巧夺天工，风格飘逸潇洒。
20．诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”，你认为哪句更妙，为什么？
诗歌鉴赏
再游玄都观
刘禹锡
百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处？前度刘郎今又来。
背景：上次游玄都观写赏花诗后，刘禹锡又被贬出京，14年后重被召回，写下本篇。种桃道士指打击当时革新运动的当权者。
21．开头两句借青苔遍地、 ，描绘了一幅 的画面。
22．结合诗歌内容，分析这首诗表达了诗人怎样的情感？
阅读下面这首诗，然后回答问题。黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
23．古人写诗讲究炼字，“空”字在诗中反复出现，赏析其表达效果。
24．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”表达了诗人怎样的情感？
阅读下面的诗歌，完成小题。
屏迹三首（其二）①
杜甫
晚起家何事，无营②地转幽。竹光团野色，舍影漾江流。
失学从儿懒，长贫任妇愁。百年浑得醉，一月不梳头。
【注】①杜甫在经历了长期的动乱漂泊后，终于在浣花溪得一草堂，生活暂时得以稳定而创作本诗。②内心没有谋营。
25．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗围绕“无营”二字展开，起承转合自然流畅，体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
B．“晚起”表现诗人无事可做，起床很晚，内心无忧，生活十分清闲，心情非常轻松。
C．“团”有“包蕴、包容”之意，生动形象地写出了草堂四周竹树环合、翠竹成荫的静态美。
D．面对孩子的失学和妻子的忧愁，诗人并非视而不见，听而不闻，而是世道艰难，无力为之。
26．这首诗颔联遣词贴切传神，请简要赏析“舍影漾江流”的“漾”字的表达效果。
【任务一古典军魂·双壁联读】“古典军魂”板块通过并置唐代边塞诗与北朝民歌，展现中华文明中跨越千年的卫国精神。请阅读下面的诗文，回答问题。
【甲】
严武①
昨夜秋风入汉关②，朔云边月满西山③。
更催飞将④追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注释】①严武：唐代诗人、将领，曾任成都尹、剑南节度使等职，治军严明，在蜀地时有政绩。②汉关：此处泛指边关，因汉代边患频繁，后世常以“汉关”代指边塞关隘。③西山：指今四川省西部的岷山，此处为诗人笔下战场附近的山峦。④飞将：原指汉代名将李广，此处借指军中英勇善战的将领。
【乙】
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（节选自《木兰诗》）
27．请判断下列解读中，不正确的一项是（ ）
A．甲诗“朔云边月满西山”与乙诗“朔气传金柝”中的“朔”字，均为北方之意，既点明了边塞的地理位置，也渲染出边塞的环境。
B．甲诗“边月”与乙诗“寒光照铁衣”都写到了“月”，前者以壮阔感烘托战前肃穆，后者以清冷感凸显军营艰苦。
C．甲诗“更催飞将追骄虏”的“催”字，体现将军对战机的把握，暗含对飞将的信任；“骄虏”一词则带有对敌军的蔑视，展现将士的自信。
D．甲诗“莫遣沙场匹马还”的决绝与乙诗“关山度若飞”的迅疾，都展现了将士们作战时的勇猛无畏，且均以激昂的语调直接抒发了克敌制胜的豪情。
28．“古典军魂”短视频小组需为《军城早秋》设计核心片段，请完成以下脚本方案。
策划维度 任务要求 你的方案
画面呈现 诗的前两句通过意象组合描绘画面。请从中选取两个意象进行组合，构成镜头画面。 我选取的意象： 镜头画面：
音乐设计 请为诗歌后两句选择配乐。 我的选择： A.悠远苍凉的箫声 B.雄壮急促的战鼓声
字幕文案 【甲】诗“莫遣沙场匹马还”的决绝，与【乙】诗“将军百战死，壮士十年归”的慨叹，共同体现了古典军魂中哪一种核心的精神？请用一个四字词语概括。 我选择的四字词语：
诗歌鉴赏。阅读下面两首诗，完成各题。
【甲】
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
【乙】
秋浦①途中
［唐］杜牧
萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。
为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无。
【注】①秋浦：今安徽贵池，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵：在长安城南，诗人家乡樊川所在地。
29．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗首联“薄暮”交代时间，渲染气氛。“东皋”点明地点。“徙倚”意为徘徊，表明心态。
B．甲诗颈联展现了放牛的牧童、猎人骑着骏马回家的安逸场景，表达诗人赏景的欢愉陶醉。
C．乙诗前两句“萧萧山路”“秋雨”和“淅淅溪风”把山程水驿、风雨凄迷的行旅图生动地勾勒了出来。
D．乙诗前两句写景，视听结合，后两句抒情。可谓笔力奇横，表现了杜牧绝句的擅胜之处。
30．同样是写“秋”景，两首诗各表达了怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。
课外诗歌阅读。
中宵①
杜甫
西阁百寻余，中宵步绮疏②。
飞星过水白，落月动沙虚。
择木知幽鸟，潜波想巨鱼。
亲朋满天地，兵甲少来书。
【注】①此诗是公元766年杜甫寓居爱州西周时作。中宵，半夜。②绮疏，雕花的窗户。
31．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写诗人被壮丽景色吸引而无心入睡，反映了诗人寓居他乡时难得的欢愉之情。
B．“西阁百寻余”与“飞来山上千寻塔”一样，都以夸张的手法写建筑物之高。
C．“飞星过水白”中的“飞”“白”两字从速度、颜色的角度描写流星经过时的情景。
D．颈联借“幽鸟择木”“巨鱼潜波”的自然景象，委婉表达了诗人的颠沛流离之感。
32．《春望》和《中宵》都是杜诗中的名作，分析这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上有什么相同之处。
阅读下面的诗歌，然后回答问题。
使至塞上
（唐）王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
33．请描绘颈联所展现的画面。
34．颔联中“征蓬”“归雁”两个意象有何作用？请简要分析。
古诗阅读；阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙】
小园（其一）①
陆游
小园烟草②接邻家，桑柘③阴阴一径斜。
卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。
【注释】①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时创作的。②烟草：指笼罩于烟云雾气中的野草。③柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。
35．【甲】诗中诗人陶醉在山西村① 美、风景美、② 美中，反映了他的乡居闲散生活。【乙】诗前两句通过写“烟草”“③ ”“斜径”等景物，营造出④ 的氛围。
36．如果把这两首诗编到一个诗集栏目里，请从情感抒发角度，给这个栏目起个名字，并说明理由。（栏目名称不超过七个字）
答案解析部分
【答案】1．读①xián：作者想表达夜晚的天目山安静的氛围；通过夜色中的虚堂，来说明自己留宿山中的悠闲和安宁。读②jiàn：天目山的晚上，夜色中，月光进入门缝，照亮了虚堂，形象而生动。
2．①热爱自然、热爱山水。在对天目山美景的描写中可以看出作者对山水的热爱之情。②向往隐居生活、颇有闲情雅致。云雾、万壑、松树、石头、夜色、虚堂等一系列意象在作者笔下都充满着情趣。③积极向上。作者诗中高度赞美了万壑竞流，松树根迸石裂的现象，这是他自身形象的写照。④充满哲思。作者独立响水岩，看着眼前美景，有的不是孤独，而是享受，享受对自然、对生命的思考。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌重点词语的理解与分析的能力。完成时应通读诗歌，然后认真阅读词语所在的句子，结合语境理解其意思。答题时，先把字词原意解释出来，然后解释字词在句中的含义，最后整体分析字词包含的作者情感。
（2）本题考查诗歌作者形象。分析诗歌中的作者形象，要紧扣诗歌的写景内容与意象选择，从诗人对自然山水的描绘与喜爱中提炼其志趣，从诗中充满生命力的景物特征中感悟其精神品格，从诗人观景抒怀的心境中体会其人生追求与思想境界，做到知人论世、由景悟情，让作者形象的分析贴合诗歌内容、有理有据。
译文：
我奋力攀登天目山的西边，衣衫上凝结着云雾。
独自站立在响水岩旁，每听一次流水声，心灵就愈发澄澈。
无数山谷中溪水竞相奔腾，这景色与庐山相比又有何差别？
松树生长在玉柱峰上，树根使石纹迸裂开来。
夜晚，宁静的气息笼罩着空旷的堂室；清晨，阳光穿过纷乱的云朵。
万座山峰的尖顶露出，层层叠叠的青山中点缀着点点白雪般的云朵。
1．读①xián，同“闲”的合理性：从诗歌整体意境来看，“夜色閒虚堂，朝晖乱云阙”描绘了夜晚和清晨的天目山景象。“夜色閒虚堂”若将“閒”理解为“闲”，即空闲、悠闲、安静之意，能很好地营造出夜晚天目山虚堂（可能是山中的屋舍）的静谧氛围。诗人留宿山中，在这样安静的夜晚，享受着自然的宁静，体现出一种悠闲自在的心境，与诗歌中对天目山自然之美的描绘以及诗人的情感表达相契合。例如，诗人前文描写了天目山的高峻、松的顽强等，此时在夜晚的宁静中，更能让人感受到自然的魅力和内心的平和，所以读“xián”能突出这种安静、悠闲的氛围。从诗歌的情感基调来说，整首诗表达了诗人对天目山的喜爱和赞美，以及在山中的悠然自得。“閒”读“xián”时，更能体现诗人在夜色中的闲适之情，与诗歌所传达的整体情感一致，使读者能够更好地体会诗人的心境和感受。
若将“閒”读为②jiàn，取“间”义，意为“空隙、缝隙”，“夜色閒虚堂”描绘出月光穿过虚堂缝隙，将其照亮的画面。此解读有独特妙处：从画面感上，赋予夜色动态与层次感，月光如灵动精灵，穿梭于堂间，打破单调；从氛围营造看，幽微的月光穿隙而入，为虚堂增添静谧神秘，契合深山夜晚特质，也暗示诗人于幽暗中对自然细微之美的捕捉与玩味。
故答案为：读①xián：作者想表达夜晚的天目山安静的氛围；通过夜色中的虚堂，来说明自己留宿山中的悠闲和安宁。读②jiàn：天目山的晚上，夜色中，月光进入门缝，照亮了虚堂，形象而生动。
2．①热爱自然、热爱山水。诗歌开篇“高攀天目西，衣上云雾结”，诗人攀登天目山西侧，衣服上都凝结了云雾，生动地描绘了他置身于天目山自然环境中的情景，表现出他对天目山的向往和亲近。诗中“万壑竞雄流，岂与庐山别”“松生玉柱峰，根迸石纹裂”等句子，对天目山的沟壑、水流、松树等自然景观进行了细致而生动的描写，展现了天目山的雄伟壮观和独特魅力，字里行间流露出诗人对山水的热爱之情，表明他是一个热爱自然、钟情山水的人。
②向往隐居生活、颇有闲情雅致。“夜色閒虚堂，朝晖乱云阙”描绘了诗人在山中虚堂度过夜晚，清晨又欣赏到朝晖映照云阙的美景，体现出他在山中生活的悠闲自在。这种在山中留宿、享受自然美景的行为，暗示了他对隐居生活的向往，以及具有闲情雅致的生活态度。诗中对云雾、万壑、松树、石头、夜色、虚堂等一系列意象的描写，充满了情趣，显示出诗人能够发现和欣赏自然中的美，具有较高的审美情趣和闲情逸致。
③积极向上。“万壑竞雄流，岂与庐山别”描绘了天目山众多沟壑中水流奔腾竞流的壮观景象，“竞”字表现出一种生机勃勃、充满活力的氛围。“松生玉柱峰，根迸石纹裂”写出了松树生长在玉柱峰上，树根力量强大，竟能使石纹迸裂，展现了松树顽强的生命力。诗人对这些自然景象的赞美，实际上也反映了他自身积极向上的精神品质，他欣赏这种蓬勃的生命力和进取的力量，将其视为自己的写照，体现出他积极向上的人生态度。
④充满哲思。“独立响水岩，一听一回澈”，诗人独自站在响水岩，每听一次水流的声音，内心就更加澄澈。这表明诗人在欣赏自然美景的过程中，不仅仅是停留在视觉和听觉的感受上，还进行了深入的思考，通过与自然的接触，获得了心灵的净化和对自然、生命的感悟。整首诗中，诗人对天目山自然景观的描写和感受，都蕴含着他对自然、对生命的哲思，他在自然中寻找真理和启示，展现出一个充满哲思的文人形象。
故答案为：①热爱自然、热爱山水。在对天目山美景的描写中可以看出作者对山水的热爱之情。②向往隐居生活、颇有闲情雅致。云雾、万壑、松树、石头、夜色、虚堂等一系列意象在作者笔下都充满着情趣。③积极向上。作者诗中高度赞美了万壑竞流，松树根迸石裂的现象，这是他自身形象的写照。④充满哲思。作者独立响水岩，看着眼前美景，有的不是孤独，而是享受，享受对自然、对生命的思考。
【答案】3．溪水；阴霞（或远岫、阳景、回流）
4．“蝉噪林逾静、鸟鸣山更幽”句，用了以动衬静（答衬托、反衬、对比也可给分）的手法写出山林的幽静。“蝉噪”、“鸟鸣”空山传响，反而更使山林的寂静显得深沉。渲染出一种的幽静恬淡艺术境界。
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗句中的意象。解答此类题，首先要把握诗歌意象的形象特征，了解它和所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用。
（2）本题考查理解分析写景手法的能力。写景时应突出景物主要特征，观察景物时可以是定点换景，也可以是移步换景；可以运用多种感官写景；运用修辞写景，如比喻、拟人等等；运用常见表现技巧写景，如正侧结合、对比衬托、化静为动、联想想象等等。
译文：
我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩，天空倒映在水中，水天相和，一起荡悠。
晚霞从远处背阳的山头升起，阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。
蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。
这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归隐而悲伤起来。
3．前两联句意为：我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩，天空倒映在水中，水天相和，一起荡悠。
晚霞从远处背阳的山头升起，阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。
解答此题从诗句中找到景物即可。前两联描写的景物有“艅艎”“天空”“溪水”“阴霞”“远岫”“阳景”“回流”等。
故答案为：溪水、阴霞（或远岫、阳景、回流）。
4．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”意思是蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。写山林的幽静，不是以静写静，而是以动写静。有了知了的鸣叫，山鸟的啼鸣，诗人才感到更加幽静，用了以动衬静的写法。创造出一种幽静恬淡的艺术境界。
故答案为：“蝉噪林逾静、鸟鸣山更幽”句，用了以动衬静（答衬托、反衬、对比也可给分）的手法写出山林的幽静。“蝉噪”“鸟鸣”空山传响，反而更使山林的寂静显得深沉。渲染出一种的幽静恬淡艺术境界。
【答案】5．C
6．相同点：都运用了借景抒情的表现手法，都借眼前之景来抒发情感。
不同点：情感上，本诗尾联表达了诗人对李白的追思、渴望遇到像李白一样的知音以及知音难觅、后继无人的孤独与遗憾（或怀才不遇、难寻比肩先贤之才者的感慨）；《黄鹤楼》尾联抒发的是诗人漂泊在外的思乡之情。
【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
(2) 本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。
5．本题考查对诗歌内容的理解与分析。
ＡＢＤ．正确；
C.颈联 “白云海色曙，明月天门秋” 以对偶句式勾勒出清晨海天一色、秋夜明月高悬的壮阔景象，这并非实景的单纯再现，更多是诗人想象中契合李白豪迈气质的意境，目的是借壮阔之景抒发对李白的神往之情，而非 “以乐景写哀情”；诗中并无 “内心孤寂” 的情感指向，此处对手法与情感的解读均偏离文本主旨。
故答案为：C
6．本题考查诗歌的表现手法及情感。王世贞诗尾联中，诗人欲寻找像李白一样能登临此楼、兼具才华与情怀的 “重来者”，却唯有济水潺潺流淌相伴，便将对李白的追思、知音难觅的怅惘融入 “潺湲济水流” 的景象中；崔颢《黄鹤楼》尾联则以 “日暮”“烟波江上” 的迷茫景象为载体，将漂泊在外的思乡之愁具象化，借眼前萧瑟之景强化内心的孤寂与牵挂。两者的情感内涵则存在显著差异：王世贞诗尾联的情感核心是对先贤的追怀与知音难觅的遗憾，诗人因仰慕李白的才华，渴望找到能与之比肩的 “重来者”，却终无所获，这份情感中既含对李白的推崇，也藏着怀才不遇、难寻同道的孤独；而崔颢《黄鹤楼》尾联的情感聚焦于个人的思乡之情，“乡关何处是” 的追问直接点出对故乡的思念，“烟波江上使人愁” 则进一步强化了漂泊异乡、归乡无门的迷茫与怅然，情感指向更为具体的乡愁。
故答案为： 相同点：都运用了借景抒情的表现手法，都借眼前之景来抒发情感。不同点：情感上，本诗尾联表达了诗人对李白的追思、渴望遇到像李白一样的知音以及知音难觅、后继无人的孤独与遗憾（或怀才不遇、难寻比肩先贤之才者的感慨）；《黄鹤楼》尾联抒发的是诗人漂泊在外的思乡之情。
【答案】7．“徙倚”是“徘徊”的意思，写出诗人在东皋薄暮时分来回走动、无依无靠的状态，表达了诗人内心的迷茫与孤独。
8．运用“用典”的表现手法（“采薇”指代古代隐士采薇而食的典故），抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀和避世退隐之志。
【解析】【点评】（1）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
（2）本题考查对诗歌用典手法的理解分析。用典是古诗词中一种常见的修辞手法，通过引用历史故事、前人诗句或典故，使诗词更加含蓄、精炼，同时丰富了诗词的内涵和表现力。用典在古诗词中主要分为明用典故、暗用典故、正用典故和反用典故等几种形式。古诗词常引用典故，以丰富的内涵，引人联想，鉴赏古诗词，一定要了解典故的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
7．徙倚：徘徊，彷徨，这个词生动写出诗人在薄暮时分来回踱步的状态，将其孤独无依的心境具象化，点明内心的迷茫与矛盾。
故答案为：“徙倚”是“徘徊”的意思，写出诗人在东皋薄暮时分来回走动、无依无靠的状态，表达了诗人内心的迷茫与孤独。
8．作答此题分三步走：第一步识别手法：“采薇”是典故，伯夷、叔齐隐居首阳山；第二步关联诗意：诗人“相顾无相识”是因为无知音，故借典故表达“向先贤寻慰藉”的想法；第三步析情感：用典使情感更含蓄，既写出孤独，也点出退隐的渴望，呼应全诗的隐逸主题。尾联“长歌怀采薇”化用伯夷、叔齐隐居采薇的典故，流露诗人在现实中难觅知音的孤独抑郁，以及渴望追随古代隐士、避世退隐的愿望。
故答案为：运用“用典”的表现手法（“采薇”指代古代隐士采薇而食的典故），抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀和避世退隐之志。
【答案】9．C
10．①“偷”字最有韵味。②“偷”指瞒着别人悄悄行动。在这里贬词褒用③写出了一群儿童蹑手蹑脚、东张西望地扑打梨、枣，既馋嘴 又怕被人发现的慌张模样。④体现了孩童的天真可爱和闲适的词人对童真童趣的欣赏。
【解析】【点评】（1）本题考查理解分析诗歌内容。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。
（2）本题考查赏析诗句。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。这样，既写出具体手法和它的作用就符合题意了。
9．C.“隐晦地表达了作者被罢官后闲居在家的愤慨和无奈”理解分析不正确。“老夫静处闲看”的“闲”字，在轻快笔调之中，展现出作者的悠闲，透露出对当前生活的喜悦之情。
故答案为：C。
10．结合“儿童偷把长竿”可知，这是词人所见的一个场面，甚似特写镜头：一群儿童，正手握长长的竹竿在偷着扑打梨、枣。“偷”字贬词褒用，极有趣味，使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童，一边扑打着梨、枣，一边东张西望地提防随时准备拔腿逃跑。一个“偷”字，写出了贪嘴孩子的天真童趣和心虚胆怯，表达了词人对孩子们的喜爱之情。
故答案为： ①“偷”字最有韵味。②“偷”指瞒着别人悄悄行动。在这里贬词褒用③写出了一群儿童蹑手蹑脚、东张西望地扑打梨、枣，既馋嘴 又怕被人发现的慌张模样。④体现了孩童的天真可爱和闲适的词人对童真童趣的欣赏。
11．【答案】示例一：春季。理由：蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。“归雁”指北归的大雁，大雁每年春季从南方飞回北方繁殖，秋季则南迁。诗中“归雁入胡天”表明大雁正飞往北方的“胡天”，因此可判断诗人出塞的季节是春季。
示例二：秋季。理由： 是通过“归雁南飞”和“蓬草飘散”的典型秋季物候特征表现的
【解析】【分析】对这一联的季节历来有两种观点：春季说：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。诗在表现上采用的是两两对照的写法。“征蓬”于诗人，是正比，而“归雁”于诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；诗人迎着漠漠风沙象蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。
秋季说：“征蓬”：大部分学者认为是随风飘飞的蓬草，以象征旅人的漂泊，而蓬草飘飞则应该在秋季，因此诗作于秋天。“归雁”指秋季南迁的大雁。古人称春季北飞为“去雁”，秋季南飞为“归雁”。
故表述有理则可。
故答案为：示例一：春季。理由：蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。“归雁”指北归的大雁，大雁每年春季从南方飞回北方繁殖，秋季则南迁。诗中“归雁入胡天”表明大雁正飞往北方的“胡天”，因此可判断诗人出塞的季节是春季。示例二：秋季。理由： 是通过“归雁南飞”和“蓬草飘散”的典型秋季物候特征表现的
【点评】本题考查对诗句含义的分析理解。理解诗句含义要知人论世 ：了解作者生平、创作背景及时代特征；要抓关键词句 ：解析字面义，关注“诗眼”；要 分析意象，分析意象的象征意义，分析意境；要关注修辞手法、表现手法；要联系上下文 ：结合全诗情感脉络等，这样才能完整地把握诗句的意思。引用诗句时需与主题紧密相关，注意具体语境的匹配。
【答案】12．C
13．示例一 我选A，；鉴赏：《钱塘湖春行》通过抓住“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨阴”等极富特色的意象，动静相宜，描绘了明媚的西湖早春图。如《南湖早春》也通过描写初发的山杏、新绿的水蘋、低飞的白雁等意象，有静有动，动静相宜，勾勒出一幅明媚的江南早春图。示例二 我选B，鉴赏：《钱塘湖春行》中诗人运用了明丽的色彩，“暖树”明亮的光线，“乱花”五彩斑斓的点缀，“浅草”“绿杨阴”不同层次的绿色等，生动地表现出西湖早春风光的怡人。《南湖早春》写阳光照射在湖面形成温暖的色调，山杏的“乱点碎红”，水蘋的“新绿”，低飞的“白雁”，都勾勒出明艳动人、富有生机的早春风光。
14．《钱塘湖春行》描绘了明媚的早春风景，寄情于景，尾联“最爱”“不足”更是直接抒发了诗人游湖的喜悦和对西湖春色的喜爱之情。诗歌情景交融，以乐景衬乐情。《南湖早春》中也描写了早春明媚的风景，寄寓着诗人对江南春色的喜爱之情，结合诗人此时被贬的经历和尾联，流露出他愁苦、消沉的心情。诗的景与情是分离的，以乐景衬哀情。
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
（3）本题考查对古代诗词中景与情的关系的理解分析。古代诗词景与情的关系有触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；从景与情的感彩角度来说，景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀情，这又有了以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀情。要在具体的诗词中学习辨析。
12．首联：风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。意思：乌云散去，风雨初停，天气刚刚放晴，阳光照射在湖面上形成倒影，有一种温暖明快之感。写春雨初晴、阳光返照
颔联：乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生。意思：漫山遍野的山杏，碎红点点；湖面上漂浮的水苹，一望无际，犹如整齐的草坪。写山杏吐芳、水萍争绿
尾联：不道江南春不好，年年衰病减心情。意思：不是说江南的春天不好，而是身心一年年衰老，我的兴致也减少了。写诗人被贬谪以后的抑郁消沉情绪
颈联：律诗的颈联是对偶句，由前句：翅低白雁飞仍重，写的是白雁身上雨水未干，翅膀变得沉重，不得不低空飞行，可知后一句也是写动物的活动的。
A： 秋水涟漪映长空 ，一个“秋”字明显与本诗“早春”不符；
B： 涟漪秋水映长空 ，同A；
C：写的是动物，黄鹂鸟，“舌涩”与上句的“翅低”对仗；“黄鹂”与“白雁”对仗；“语未成”与“飞仍重”对仗，故符合；
D：写的是动物，但不能与上句对仗，故不符。
故答案为：C
13．从意象角度看， 《钱塘湖春行》中“早莺”“新燕”“浅草”表现初春的蓬勃，以动态意象（争、啄、迷）传递喜悦；《南湖早春》用“山杏”“水萍”“白雁”等静态意象，用“发”“生”等缓慢变化的动词，隐含作者被贬后的低沉情绪；
从色彩角度看， 《钱塘湖春行》以“绿杨”“白沙堤”的清新色调，搭配“早莺”“新燕”的灵动，展现欢快心境；《南湖早春》用“碎红山杏”“新绿水萍”“白雁”的鲜明对比，突出雨后初晴的鲜活，但尾联“衰病”暗示色彩愈亮、心情愈黯的反衬效果。
两个角度任选其一，结合具体内容表述则可。
故答案为： 、示例一 我选A ；鉴赏：《钱塘湖春行》通过抓住“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨阴”等极富特色的意象，动静相宜，描绘了明媚的西湖早春图。如《南湖早春》也通过描写初发的山杏、新绿的水蘋、低飞的白雁等意象，有静有动，动静相宜，勾勒出一幅明媚的江南早春图。
示例二 我选B，鉴赏：《钱塘湖春行》中诗人运用了明丽的色彩，“暖树”明亮的光线，“乱花”五彩斑斓的点缀，“浅草”“绿杨阴”不同层次的绿色等，生动地表现出西湖早春风光的怡人。《南湖早春》写阳光照射在湖面形成温暖的色调，山杏的“乱点碎红”，水蘋的“新绿”，低飞的“白雁”，都勾勒出明艳动人、富有生机的早春风光。
14．《钱塘湖春行》中 “早莺争树”“新燕啄泥”“乱花浅草” 这些景与尾联的“最爱”“行不足”直抒胸臆结婚，表达出作者 任杭州刺史时对早春的由衷喜爱和闲适心境；这是乐景衬乐情，以景衬情，情景交融；
《南湖早春》 中， 前六句描绘山杏绽红、水萍新生、白雁低飞的生机之景，尾联却以“衰病减心情”转折，暗示贬谪的孤寂，美景更添愁绪 ，这是乐景衬哀情，以秾丽的春景反衬愁绪。
故答案为：《钱塘湖春行》描绘了明媚的早春风景，寄情于景，尾联“最爱”“不足”更是直接抒发了诗人游湖的喜悦和对西湖春色的喜爱之情。诗歌情景交融，以乐景衬乐情。《南湖早春》中也描写了早春明媚的风景，寄寓着诗人对江南春色的喜爱之情，结合诗人此时被贬的经历和尾联，流露出他愁苦、消沉的心情。诗的景与情是分离的，以乐景衬哀情。
【答案】15．颔联（或：树树皆秋色，山山唯落晖。）
16．举头四望，身边竟无相识的朋友，长啸高歌想隐居在山野之中。抒发了诗人孤独苦闷之情和隐居山林之志。
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。明确诗歌的联句划分——首联、颔联、颈联、尾联，找到描写“山野暮色”的句子——“树树皆秋色，山山唯落晖”，对应颔联。
（2）本题考查分析作者情感。结合尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”的内容，“无相识”体现孤独苦闷，“怀采薇”（用伯夷、叔齐隐居的典故）体现隐居之志，据此分析情感即可。
15．本题考查诗歌内容理解。要求找出诗中描绘山野暮色图的一联。
颔联（第二联）“树树皆秋色，山山唯落晖”，直接描绘了山野秋日暮色：每棵树都染上秋日枯黄，每一座山都笼罩着夕阳余晖。“秋色”与“落晖”点明季节（秋）和时间（黄昏），以宏阔的视角勾画出静谧萧瑟的山野暮景。
故答案为：颔联（或：树树皆秋色，山山唯落晖。）
16．本题考查分析作者情感。
前三联景中含情，景中有人。首联“薄暮”交代时间，渲染气氛，“东皋”点明地点，“徙倚欲何依”表明心态，复杂抑郁，奠定了整首诗的基调。颔联，写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。颈联，写傍晚时分人的活动，从反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。
尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”，意思是：大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。“相顾无相识”一句描绘出诗人在傍晚时分，站在东皋极目远望的情景。他四处张望，却发现周围没有一个是自己的知音。这种孤独感是在现实生活场景下产生的，诗人身处人群之中，却无法找到精神上的共鸣者。“长歌怀采薇”则引用了伯夷、叔齐采薇而食，不食周粟的典故。诗人通过怀念古代采薇而食的隐士，来表达自己对隐居生活的向往，同时也进一步凸显了他在当下现实生活中的孤独和无助。他在现世找不到志同道合的人，只能去缅怀古代的隐士，这其中蕴含着深深的惆怅和孤寂情绪。
故答案为：举头四望，身边竟无相识的朋友，长啸高歌想隐居在山野之中。抒发了诗人孤独苦闷之情和隐居山林之志。
【答案】17．D
18．①灯火、明月；②对元宵月夜下人间美好景象的赞叹、喜爱
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
17．ABC.正确；
D.有误，尾联“不展芳尊开口笑，如何消得此良辰”意为：如果不举起酒杯开怀大笑，怎么能度过这个美好的时光呢 这句话是作者在劝诫人们要饮酒欢笑、尽情享受良辰，鼓励人们尽情享受这美好的时光，整句话的情感基调是积极欢快的。选项中“表达诗人因无法饮酒欢笑而辜负良辰的遗憾，情感基调转向低沉哀婉”理解有误。
故答案为：D
18．本题考查诗歌意象的理解。第一空，审题可知，此空应填写“有灯无月不娱人，有月无灯不算春”所包含的诗歌意象，这句话意思是：这样的夜如果只有灿烂的灯，缺少皎洁的月，无以尽兴；这样的夜如果只有皎洁的月，没有灿烂的灯，无以为春。诗人通过直接描写“灯”与“月”两个核心意象，突出元宵夜灯月交辉的景象。故应填：灯、月。第二空，“春到人间人似玉，灯烧月下月如银”意为：春天迈着轻盈的脚步来到人间，美人如花似玉，彩灯带着欢欣的笑意燃烧月下，月亮如水似银。这句话中，诗人以“人似玉”赞美人物高雅，“月如银”渲染月光皎洁，整体描绘出春夜的美好与生机，表达了对元宵佳节，月夜之下人间一片美好夜景的喜爱与赞叹之情。据此总结作答即可。
故答案为：①灯火、明月；②对元宵月夜下人间美好景象的赞叹、喜爱
【答案】19．D
20．“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富感彩，更新颖。
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
19．本题考查对诗歌内容、情感及表现手法的综合理解能力。
ABC.正确；
D. 诗中并未“正面描写楼之高”，而是通过侧面烘托（如“云间连下榻，天上接行杯”）和夸张手法（如“云间”“天上”）表现楼高，而非直接描绘楼的外形或结构。
故答案为：D
20．本题考查对诗歌炼字的赏析能力。
1.“雁引愁心去”更妙。①情感表达更深刻：李白作此诗时正逢流放遇赦，“愁心”直接抒发了诗人抛却过往阴郁的豁达心境。“引”字赋予大雁主动性，仿佛飞鸟有意带走愁绪，比“别”字更富动态与拟人色彩，暗含诗人对自由的向往。②与下句对仗更工整：“引愁心”与“衔好月”形成巧妙呼应：“愁”与“好”对比，突出心境转变；“雁引”与“山衔”同为拟人手法，使画面更具诗意和浪漫气息。③版本权威性与风格契合：现存李白诗集（如《李太白全集》）多作“雁引愁心去”，更符合其浪漫主义风格；而“雁别秋江去”虽有意境，但略显直白，缺乏原句的灵动与深意。
2.若选“雁别秋江去”的解析（酌情给分）：“别”字点明离别意象，与“秋江”结合，可营造萧瑟氛围，暗合诗人流放经历的感伤。但整体而言，“别”字缺乏“引”字的主动性与情感张力，且与下句“衔好月”的拟人手法呼应较弱，故不如原句精妙。
故答案为：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富感彩，更新颖。
【答案】21．桃花谢菜花开；荒凉、萧索
22．从“归何处”写出了诗人对当时反对革新权贵的蔑视、讽刺从“今又来”体现出诗人虽屡遭贬谪，但有着不屈不挠的坚强意志（坚强不屈、坚韧等）从诗人再游玄都观看到“桃花谢菜花开”的画面中，体现出诗人自信乐观的人生态度（积极、豁达等）
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
21．“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开” 意思是玄都观偌大庭院中有一半长满了青苔，原盛开的桃花已经荡然无存，只有菜花在开放。描绘了一幅荒凉、冷落的画面。从 “半是苔” 可以看出庭院中青苔蔓延，说明这里人迹罕至，环境荒芜；“桃花净尽” 表明曾经盛开的桃花已经消失不见，暗示着时光的流逝和世事的变迁；“菜花开” 则进一步强调了庭院的荒凉，只有菜花在开放，与曾经的繁华形成鲜明对比。
故答案为：桃花谢菜花开；荒凉、萧索
22．“种桃道士归何处？前度刘郎今又来” 意思是当年种桃道士已经去哪里了呢？前次因看题诗而被贬出长安的我 —— 刘禹锡又回来了啊！从 “种桃道士归何处” 可以看出，诗人对曾经打击革新运动的当权者进行了质问，表达了对他们的不满和嘲讽；“前度刘郎今又来” 则体现了诗人的坚定信念和不屈精神，他虽然被贬出京，但依然能够重新回到长安，说明他不会被挫折打倒，对未来充满信心。
故答案为：从“归何处”写出了诗人对当时反对革新权贵的蔑视、讽刺从“今又来”体现出诗人虽屡遭贬谪，但有着不屈不挠的坚强意志（坚强不屈、坚韧等）从诗人再游玄都观看到“桃花谢菜花开”的画面中，体现出诗人自信乐观的人生态度（积极、豁达等）
【答案】23．“空”有“空荡荡、空寂”之意。第一个“空”，写昔人乘鹤离去后，黄鹤楼只剩下空壳，强调空间上的虚无，传达出物是人非的怅惘；第二个“空”，描绘千百年来白云空自飘荡，突出时间上的邈远，营造出孤寂、苍凉的氛围，两“空”字叠加，深化了世事无常、孤独寂寞的情感。
24．这两句诗描绘了日暮时分，江面上烟波浩渺的景象，诗人望着暮色中模糊的故乡方向，抒发了漂泊异乡的孤寂之感和对故乡的深切思念之情。
【解析】【点评】（ 1 ）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（ 2 ）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
23．本题考查词语赏析。“空” 在诗中两次出现，均围绕 “虚无、寂寥” 的核心含义，但侧重维度不同。第一个 “空” 出现在 “此地空余黄鹤楼”，指昔人乘鹤离去后，黄鹤楼只剩空荡的建筑外壳，强调空间上的虚无—— 曾经有仙人驻足的热闹场景已消失，只剩楼阁独自矗立，通过 “有（昔人、黄鹤）” 与 “无（空余）” 的对比，传递出物是人非的怅惘。第二个 “空” 出现在 “白云千载空悠悠”，写千百年来白云独自飘荡，无人欣赏、无人相伴，突出时间上的邈远—— 白云见证了岁月变迁，却始终处于 “空荡无依” 的状态，营造出孤寂、苍凉的氛围。两个 “空” 字叠加，从 “空间虚无” 到 “时间寂寥”，将个人视角下的 “物是人非” 扩展到历史维度的 “世事无常”，让诗人的孤独感与怅惘之情更显深沉，也为后文 “日暮乡关” 的乡愁做了情感铺垫。
故答案为：“空”有“空荡荡、空寂”之意。第一个“空”，写昔人乘鹤离去后，黄鹤楼只剩下空壳，强调空间上的虚无，传达出物是人非的怅惘；第二个“空”，描绘千百年来白云空自飘荡，突出时间上的邈远，营造出孤寂、苍凉的氛围，两“空”字叠加，深化了世事无常、孤独寂寞的情感。
24．本题考查内容理解和情感把握。尾联 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 先以 “日暮” 点明时间 —— 傍晚是传统诗词中 “思乡” 的典型触发场景，暮色渐浓时，人的孤独感与对归宿的渴望会更加强烈；再以 “烟波江上” 描绘景象 —— 江面上雾气弥漫、视野模糊，既遮挡了诗人寻找 “乡关”（故乡）的视线，也象征着他内心对故乡的迷茫与牵挂。诗人站在黄鹤楼上，面对暮色中的江面，既找不到故乡的方向，又被江雾笼罩的寂寥氛围包裹，最终将 “漂泊异乡的孤寂” 与 “对故乡的深切思念” 融入一句设问与感慨中，景与情交融，让乡愁显得真实而浓烈，也让全诗的情感从 “物是人非的怅惘” 落脚到 “具体的思乡之愁”，更易引发读者共鸣。
故答案为： 这两句诗描绘了日暮时分，江面上烟波浩渺的景象，诗人望着暮色中模糊的故乡方向，抒发了漂泊异乡的孤寂之感和对故乡的深切思念之情。
【答案】25．B
26．“漾”有“荡漾”之意，写出草堂舍影随江而动、江水清澈的动态美，表现草堂环境的美好清幽，表达了诗人经过长期的颠沛流离，对于眼前稳定宁静的清闲生活的享受。
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。逐一分析选项，结合诗歌内容和注释判断。选项B中“晚起”并非单纯体现无忧无虑，结合杜甫经历，更多是历经战乱后的一种无奈闲适，并非心情非常轻松，故该选项错误。
（2）本题考查诗句赏析。先解释“漾”字的含义，再分析其在句中描绘的景象（舍影随江流荡漾的动态美），最后结合诗歌背景，说明其体现的环境特点和诗人对宁静生活的享受。
25．本题考查诗歌内容理解。
B.有误，“内心无忧，生活十分清闲，心情非常轻松”错误，属于曲解诗意，孩子失学、家庭贫困、妻子抱怨，诗人不是毫不在意，而是无力解决。“贫困”对于杜甫来说，已经常态化了，无能为力，便不再去想。
故答案为：B。
26．本题考查诗句赏析。
“竹光团野色，舍影漾江流”描写的是他的居处的草堂清幽的环境。竹子衬托着田野的绿色，草舍的倒影在江流里荡漾。“漾”字是“荡漾”之意，写草堂舍影随江流而动荡，以动态的效果突出江水之清澈。这两句都是从视觉角度描写景物，“漾”字表现出草堂环境的美好、清幽。
结合作者的写作背景“杜甫经历了动乱漂泊，终于在浣花溪得一草堂，生活暂时得以稳定而创作本诗”可知，这首诗写的是杜甫在草堂的生活状态，生活相对安定，朴实而淡定，淳静而单调。表达了诗人经过长期的颠沛流离，安于享受眼前稳定宁静的清闲生活，也还流露出诗人内心深处的些许无奈、孤寂之情。
故答案为：“漾”有“荡漾”之意，写出草堂舍影随江而动、江水清澈的动态美，表现草堂环境的美好清幽，表达了诗人经过长期的颠沛流离，对于眼前稳定宁静的清闲生活的享受。
【答案】27．D
28．我选取的意象：秋风、汉关（或朔云、边月、西山，任选两个即可）；镜头画面：秋夜的寒风呼啸着穿过边关要塞，暗沉的北方云层低垂，清冷的月光洒遍西部的山峦，整个边塞笼罩在肃穆而紧张的氛围中；B；保家卫国（或卫国戍边、舍生忘死等，符合核心精神即可）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
27．ABC.正确；
D.关键在于判断两诗在语调风格和情感抒发方式上是否一致。需要分析甲诗“莫遣沙场匹马还”的决绝是否以激昂语调直接抒发豪情，以及乙诗“关山度若飞”的迅疾与“将军百战死，壮士十年归”的慨叹，是否都以同样方式展现将士勇猛无畏，这涉及对诗歌整体情感基调的把握。
故答案为：D
28．本题考查对诗歌意象的理解与运用、音乐与诗歌情感的匹配以及诗歌核心精神的概括能力。①画面呈现：要求从甲诗前两句选取两个意象组合构成镜头画面。这需要准确理解诗句中各个意象的特点和相互关系，通过合理的想象和描述，将文字转化为生动的视觉画面，考查对诗歌意象的感知和画面构建能力。②音乐设计：为诗歌后两句选择配乐，关键在于理解后两句所表达的战场追击的紧迫感和全歼敌军的决心，根据这种情感选择与之匹配的音乐风格，考查对诗歌情感和音乐风格的把握与对应能力。③字幕文案：需要概括甲诗“莫遣沙场匹马还”的决绝与乙诗“将军百战死，壮士十年归”的慨叹所共同体现的古典军魂核心精神，并用四字词语表达。故答案为：我选取的意象：秋风、汉关（或朔云、边月、西山，任选两个即可）；镜头画面：秋夜的寒风呼啸着穿过边关要塞，暗沉的北方云层低垂，清冷的月光洒遍西部的山峦，整个边塞笼罩在肃穆而紧张的氛围中；B；保家卫国（或卫国戍边、舍生忘死等，符合核心精神即可）
【答案】29．B
30．甲诗描写了秋天萧瑟的景色，流露出诗人忧郁惆怅、孤独寂寞之情。乙诗描绘了秋日风雨凄迷的景象，营造了一种萧瑟凄凉的意境，表达了诗人对故乡、亲人的思念和贬谪途中的孤寂悲凉。
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
29．本题考查对诗歌内容的理解和赏析。
A．甲诗首联 “东皋薄暮望，徙倚欲何依” 中，“薄暮” 指傍晚，交代了时间；“东皋” 是地名，点明了地点；“徙倚” 意为徘徊，表现出诗人在傍晚时分在东皋徘徊，内心迷茫、无所依靠的心态，该选项理解正确。
B．甲诗颈联 “牧人驱犊返，猎马带禽归” 描绘了牧童驱赶着牛犊返回，猎人骑着马带着猎物归来的场景。结合全诗来看，诗人此时身处异乡，看到他人归家，而自己却 “相顾无相识”，内心是孤独寂寞的，颈联的场景并非表达 “赏景的欢愉陶醉”，而是以他人的安逸反衬自己的孤独，该选项理解错误。
C．乙诗前两句 “萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”，“萧萧” 形容秋雨声，“淅淅” 形容溪风声，“山路”“溪风”“蒲” 等意象，生动地勾勒出山程水驿、风雨凄迷的行旅图，该选项赏析正确。
D．乙诗前两句 “萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”，“萧萧”“淅淅” 是听觉描写，“山路”“溪风”“蒲” 是视觉描写，运用了视听结合的手法；后两句 “为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无” 通过问雁抒发情感，写景与抒情结合，表现了杜牧绝句的擅胜之处，该选项赏析正确。
故答案为： B
30．本题考查对诗歌情感的分析。甲诗：诗中 “树树皆秋色，山山唯落晖” 描绘了秋天每一棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光，营造出萧瑟的秋景氛围。“相顾无相识，长歌怀采薇” 意思是彼此之间不认识，只能长啸高歌怀念古代采薇而食的隐士，诗人身处异乡，看到秋景萧瑟，又无人相识，内心充满忧郁惆怅、孤独寂寞之情。乙诗：结合注释①可知，诗人被贬官外放时途经秋浦。“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲” 描绘了秋日山路被秋雨笼罩，溪风萧瑟，岸边长满蒲草的景象，营造了萧瑟凄凉的意境。“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无” 中，诗人问刚到寒沙的雁，来时是否经过自己的家乡杜陵，表达了对故乡、亲人的思念以及贬谪途中的孤寂悲凉。
故答案为： 甲诗描写了秋天萧瑟的景色，流露出诗人忧郁惆怅、孤独寂寞之情。乙诗描绘了秋日风雨凄迷的景象，营造了一种萧瑟凄凉的意境，表达了诗人对故乡、亲人的思念和贬谪途中的孤寂悲凉。
【答案】31．A
32．思想感情：都表达了对亲人的思念、牵挂。写作手法：都运用了借景抒情的手法。
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。（2）本题考查对诗歌思想感情和写作手法的比较分析。可以从诗歌鉴赏的四个角度去比较：语言角度：古典诗歌语言的形象性、含蓄性、凝练性、跳跃性以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。形象角度：即从诗歌中意象构成的意境入手，从人物形象与自然景观形象的角度，从作品的形象侧面捕捉诗歌的情感意蕴。表达技巧角度：即从诗歌的表达技巧（或艺术手法）入手，通过对各种表达技巧的辨识和理解，达到深入理解诗歌的目的。主旨情感角度：即从作品的整体入手，由浅入深、由表入里、层层深入地对诗歌的主旨情感进行探究。
31．本题考查对诗歌内容的理解和鉴赏。A.有误，首联“西阁百寻余，中宵步绮疏”的意思是夜深人静，我独自来到高达百寻的西阁之上，在雕花的窗户下徘徊。诗人夜晚在西阁中所见的景象，夜深之时，诗人独自一人在雕花的窗户下徘徊。总写诗人夜不能寐，漫步西阁，为下文写景抒情作铺垫。根据尾联“亲朋满天地，兵甲少来书”的意思是亲朋好友遍布五湖四海，但在这战乱纷飞的年代，却很少能收到他们的书信。据此可知杜甫在此诗中借景抒情，以中宵独步西阁所见之景，抒发了对亲朋的思念以及对战乱造成的分离与痛苦的感慨。选项中“反映了诗人寓居他乡时难得的欢愉之情”理解错误；
BCD.正确；
故答案为：A。
32．本题考查诗歌思想感情和写作手法的比较阅读。①思想感情方面：《春望》这首诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。“烽火连三月，家书抵万金”的意思是战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。这两句诗反映了战争给人民带来的巨大痛苦和表达了诗人对家乡、亲人的思念之情，同时也以家书的不易得来表现诗人对国家深深地忧虑。
《中宵》是大历元年杜甫寓居夔州西阁时所写。尾联“亲朋满天地，兵甲少来书”的意思是亲朋好友遍布五湖四海，但在这战乱纷飞的年代，却很少能收到他们的书信。这两句诗诗人感叹由于战乱频发，却鲜少能收到朋友的书信，揭示出战乱给人们带来的痛苦和分离，表达了表达了诗人对朋友的思念和牵挂之情。 因此，两首诗表达情感相同点是都表达了对亲人的思念、牵挂。
②写作手法：《春望》这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，运用借景抒情的手法，情景结合。“国破山河在，城春草木深”意思是国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。开篇即写春望所见，诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，将感情寄寓于物，借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈的反差。“城春”当指春天花草树木繁盛茂密，烟景明丽的季节，可是由于“国破”，国家衰败，国都沦陷而失去了春天的光彩，留下的只是颓垣残壁，只是“草木深”。“草木深”三字意味深沉，表示长安城里已不是市容整洁、井然有序，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思是花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。这两句分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧。此联通过景物描写，借景生情，移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。
《中宵》一诗，运用借景抒情的手法，情景交融，以中宵独步西阁所见之景，抒发了对亲朋的思念以及对战乱造成的分离与痛苦的感慨。“西阁百寻余，中宵步绮疏”的意思是夜深人静，我独自来到高达百寻的西阁上，在雕花的窗户下徘徊。描述了诗人夜晚在西阁中所见的景象，写出了诗人孤独之情；“飞星过水白，落月动沙虚”的意思是只见流星划过水面，留下一道道白色的光影；月亮落下，水边的沙地也变得虚幻而浮动。此联对飞星和落月的描绘，既增添了夜晚的神秘感，又显示出自然的静谧与和谐，抒发了诗人的内心情感，表达了对战争的厌恶和对自由的向往；“择木知幽鸟，潜波想巨鱼”的意思是幽鸟知道选择良木而居，巨鱼也想到深水中潜游。这里用幽鸟和巨鱼来隐喻人们在乱世中应如何自处。颈联通过幽鸟择木而栖、巨鱼潜游深水的比喻，表达了诗人对自由生活的向往，同时也暗含了他对于世事纷扰的逃避与无奈。 总结可知，两首诗都运用了借景抒情的表现手法。
故答案为：思想感情：都表达了对亲人的思念、牵挂。写作手法：都运用了借景抒情的手法。
【答案】33．广阔无垠的大漠上，一缕孤烟直直地升腾而起；黄河如带，一轮浑圆的落日悬挂在远方的河面之上。
34．“征蓬”“归雁”象征着作者自己，写出了诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感，暗寓身世浮沉之情。
【解析】【点评】（1）本题考查画面描绘。根据诗意，发挥联想和想象，最少用一种修辞手法描绘出诗句所展现的画面即可。
（2）本题考查意向的作用。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
33．“大漠孤烟直，长河落日圆”诗意：浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。
示例：莽莽大漠，一片苍茫，遥远无际。极目远眺，平静的像是已经静止了的远方，那古旧的烽火台上的狼烟十分显眼醒目，如此浩瀚无边的边疆大漠上，这本是庄严肃穆的烽火，此时看来又是何等的孤寂寥落。黄河静静的流淌着，仿佛一带而过，长河尽头，便是那最令人心醉却也最令人心碎的落日。至塞上，方知天地宽广，至塞上，方知生命无际！
故答案为： 广阔无垠的大漠上，一缕孤烟直直地升腾而起；黄河如带，一轮浑圆的落日悬挂在远方的河面之上。
34．颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思是像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤抑郁和孤寂落寞。
故答案为： “征蓬”“归雁”象征着作者自己，写出了诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感，暗寓身世浮沉之情。
【答案】35．人情；习俗；桑柘；宁静
36．栏目名：陆游乡居情
理由：《游山西村》写诗人游山西村时，感受到农家待客的热情、乡村的古朴习俗与自然风光，流露对乡居生活的喜爱；《小园》写诗人在小园中读陶诗、冒雨锄瓜的日常，尽显乡居的闲适惬意。两诗均抒发了陆游对乡居生活的真挚情感，故以此为栏目名。
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
35．本题考查诗歌内容理解与意象分析能力。①需从甲诗中提取体现山西村人文特色的内容。首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”通过“腊酒浑”“足鸡豚”等细节，展现农家热情待客的淳朴人情，因此应填与“人情”相关的词汇。②需结合甲诗颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”分析。此联描写春社日的箫鼓声与村民简朴的衣冠，反映乡村传统习俗的保存，故应填与“风俗”或“习俗”相关的词汇。③需直接提取乙诗前两句中的具体景物。第二句“桑柘阴阴一径斜”明确提到“桑柘”，与“烟草”“斜径”共同构成田园画面。④需通过乙诗前两句的意象（烟草、桑柘、斜径）分析氛围。“阴阴”（树荫浓密）与“斜径”（曲折小路）营造出朦胧、幽静的田园景象，整体氛围宁静闲适。
故答案为：人情；习俗；桑柘；宁静
36．本题诗歌情感概括与栏目命名能力。1.栏目命名角度：①需从两首诗的共同情感出发，提炼核心主题。甲诗通过乡居见闻表达对田园生活的热爱，乙诗通过日常劳作体现隐逸之乐，二者均围绕“乡村生活”与“闲适情感”展开。②命名方法：可选用“田园”“乡居”“闲情”等关键词，结合“乐”“趣”“情”等情感词，形成简洁有力的栏目名（如“田园逸趣”“村居闲韵”）。2.理由阐述要点：①甲诗情感：需点明“农家热情”“古风习俗”“自然风光”如何体现乡居之乐。例如，首联写待客之诚，颔联写景致之妙，颈联写风俗之朴，尾联写流连之意。②乙诗情感：需分析“读陶诗”“锄瓜”等细节如何反映隐居的恬淡与自足。例如，“卧读陶诗”体现对陶渊明式生活的向往，“乘微雨锄瓜”展现劳作中的悠然心境。③共同点：强调两首诗均以乡村为背景，抒发对简单生活的向往与满足，情感基调轻松愉悦。
故答案为：栏目名：陆游乡居情；理由：《游山西村》写诗人游山西村时，感受到农家待客的热情、乡村的古朴习俗与自然风光，流露对乡居生活的喜爱；《小园》写诗人在小园中读陶诗、冒雨锄瓜的日常，尽显乡居的闲适惬意。两诗均抒发了陆游对乡居生活的真挚情感，故以此为栏目名。
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